论新媒体时代高校思想政治教育的发展趋势

淮北职业技术学院学报

JOURNALOFHUAIBEIVOCATIONALANDTECHNICALCOLLEGE

Vol．１８No．５

Oct．２０１９

论新媒体时代高校思想政治教育的发展趋势

()淮北职业技术学院工艺美术系,安徽淮北　２３５０００

摘要:随着时代的发展,多媒体信息技术应用越来越广泛,人们开始不断将现代信息技术应用到高校的思想政治教学中去,以致高校思想政治教育教学具有极强的针对性.实效性强、信息量大、传播速度快以及较为广泛的覆盖范围使高校思想政治教育也不断面临着新的挑战.新媒体时代下的高校思想政治教育工作必须不断转变人们的教育观念,建立起符合自身发展的思想政治教育网站.关键词:新媒体时代;高校教学;政治思想教育

()中图分类号:G６４１　　　文献标识码:A　　　文章编号:１６７１Ｇ８２７５２０１９０５Ｇ００４５Ｇ０３

刘　慧

　　当前信息以及科技发展对于整个世界进步以及

文明发展具有非常重大的影响,掌握信息和网络对于各行各业来说都具有重要作用.在新媒体网络时代中,高校思想政治教育工作既面临着机遇,又存在着挑战,必须肩负起时代赋予的责任,利用好互联网和信息技术,做好高校的思想政治教育工作.随着社会和时代的发展,我国高校学生上网率高达百分之百,由此可见,当前互联网对于高校大学生的行为方式、学习态度、政治态度、心理发展、道德法制等都产生着较大影响.如何运用不断先进的网络化技术给高校思想政治工作带来新的升级,探索一种适合时代发展,促进自身工作提升是当前各大高校思想政治教育工作者面临的一项紧急任务.

一、新媒体时代为高校教育教学带来了新的形势和机遇

网技术已经广泛运用到社会生产和发展的各个领域、各个行业,引起了社会生产和人们生活方式的深刻变化,人们也正式迎来了第二个生存空间及网络社会.随着近年来多媒体技术的迅速发展,在网络世界中各种思想文化相继产生,相互碰撞,因此使得高校的思想政治教育工作面临着日益复杂的环境.相关的市场经济和网络环境强调物质利益原则,在无意中引导着学生追求利润,滋生出一定的拜金主义和享乐主义,让学生逐渐以自我为中心,个人主义思想强烈,再加上现实生活以及经济发展存在的一些问题,都在很大程度上影响着高校

　　收稿日期:２０１９Ｇ０３Ｇ２７

学生.国内外相关的错误思想和不良文化逐渐进入到高校校园,利用互联网宣传自身资产阶级世界观、人生观和价值观,腐蚀着高校学生的思想,给高校思想政治教育工作增加了一定的难度.

江泽民同志指出我们要不断利用和提高信息网络技术,不断扩大高校思想政治工作的时效性和覆盖面,增强思想政治教育的影响力度.与传统的思想政治教育方式相比,当前的现代化信息技术对于思想政治教育针对性更强,时效性更强,信息量也较大,此外传播速度较快,具有巨大的覆盖范围.

网络上的内容更加生动和广泛１．

在传统的思想政治教育模式中,教育者通常利用黑板、粉笔以及语言传授为主,教学方式陈旧单一,教学内容枯燥乏味,已不能满足当前大学生的思想需要.面对当前不断发展的互联网多媒体技术以及日益现代化的传播手段,当代大学生的思想政治境界也不断得到提高,传统的教学方式和内容已经很难对学生起到感染和影响作用,甚至会使部分学生对于所学内容产生厌恶的心理.利用互联网进行高校思想政治教育工作恰恰能够克服传统思想政治教学方式的缺陷,在互联网中教育教学不仅可以有文字形态,还可以有声音、图片和动画相互展示,这些图文声像并茂的影视画面不断整合先进的教学信息,以相对独立的方式使学生在学习过程中身临其境,从而达到思想政治教育的最佳效果.

时空跨越性大２．

互联网多媒体营造了一个可以超越国界以及

互联２１世纪是信息化和网络化灿烂的时代,

,刘慧(女,安徽淮北人,助教,硕士,研究方向:体育教育训练学.　　作者简介:１９８８—)

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刘　慧/论新媒体时代高校思想政治教育的发展趋势

地域的信息传播空间,使得地球村的理想进一步转变为现实.在网络世界里,语言文化以及信息并没有地理空间上的局限,因此使得传统意义上的高校围墙突然消失,不同高校、不同地区甚至不同国家的学生都可以通过网络实现资源共享.网络时空跨越极大的缩短了教育者与被教育者之间的距离,打破了传统以教师为中心的教学模式,学生可以通过丰富多彩生动活泼的网上活动对国内外出现的重大热点问题进行及时的了解和讨论,也可以针对自身疑惑不解的问题,随时在网上向老师咨询或寻用网络更好地开展思想政治教育工作.

在网络世界里构建师生平等交流的交互性平台极大地提高学生的主体意识,不断影响学生的学习方式和认知方式,这也可以改变传统思想政治教育工作中教师以权威面孔主导一切的现象,解决了传统教育中单向灌输的现象,在这种冲击下传统的灌溉式和体验式教育不仅不被学生接受,甚至还可能使学生产生逆反心理.

对思想政治教育主旋律的挑战２．

网络的互通性和开放性也使得西方的腐朽文求帮助,现代化的教育方式逐渐使学生从被动转变为主动,不断提高学生的学习兴趣.

３快捷性、及时性、互动性高校思想政治教育工作的对象是学生的思想．

认识、价值观念、思维方式,最后使学生呈现出个性化、多元化先进模式.每个学生都是独立存在的个体,面对复杂多样、个性鲜明的群体,教育工作者要及时收集和把握相关信息,准确了解学生的思想动态,及时发现并且解决他们在思想上存在的问题.当前信息传输技术极大地缩短了知识和信息传播的时间和周期,教师可以通过网络互动了解学生的心理状态,不断提高思想政治教育效果.

大学生在网络世界中都以自己想要的方式进行人际活动,高校思想政治教育工作者要及时转变自身的教学理念,利用网络进行高校思想政治教育工作,极大调动学生的主观能动性,帮助高校大学生进行自我教育和自我帮助.尤其是当前网络匿名性的特点,可以使学生毫无顾忌的说出自己的真实想法,这与以往的思想政治教育环节中师生交流的模式相比,可以极大地降低学生的抵触心理.

二、正视机遇,积极应对挑战

当前正处于急剧变化的发展时期,随着互联网多媒体信息的广泛应用,大量的新事物、新思想、新潮流不断涌现,给大学生传统的价值体系带来了极大的冲击,这也使高校思想政治教育工作面临着前所未有的挑战.

１互联网多媒体信息技术的出现．

对思想政治教育工作知识结构的挑战,使得高校思想政治教育工作队伍知识结构面临着巨大的挑战.传统的思想政治教育体系很难适应当前网络时代的需要,因此首要任务是不断提高高校思想政治教育工作者的知识素质.高校思想政治教育工作者要不断认识到在网络上进行思想政治教育的重要性和紧迫性,也要不断加强对于思想政治教育者网络知识的培训,让他们了解网络运用网络,学会利

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化和落后思想趁机而入,极大地挑战高校思想政治教育工作的主旋律.大学时期的学生是非辨别能力以及自制力还不是很强,很容易受到不良文化的侵蚀,如果长期受西方腐朽文化价值观念的影响,很有可能降低大学生意识形态方面的防御能力,不断弱化大学生的道德意识,从而对高校思想政治教育工作的主旋律造成冲击.

三、新时代下高校思想政治教育工作发展的对策

１转变观念,适应信息时代需求网络的出现和发展是社会和时代发展的必然结．

果,不仅改善了传统高校思想政治教育的环境,也提高了教育工作者的工作条件,更重要的是带来了新的教学方式、思维观念和价值观念.高校一方面要不断制定新的教学政策,鼓励思想政治教育工作者不断接触网络、学习网络,注重培养起一批现代化高素质的网络思想政治教育工作队伍.另一方面高校管理者要注重对于高校思想政治教育工作者对网络知识的掌握程度进行相关的考核和监督,将网络技术与高校思想政治教育工作不断结合起来.

２要．

建立高校思想政治教育网络不断提高高校思想政治教育工作效率,必须建立自身网站,让思想政治教育内容能够走进网络,不断拓展思想政治教育工作的渠道.思想政治教育工作者要不断利用网络平台,组织大学生及时关注周围发生的热点问题,定期进行自由辩论,引导学生思考,注意与学生及时网络交流和探讨.

　　３加强对校园网络控制,开展网络法制教育加强对校园网络监控和管理．

,

要针对网络信息安全设立相关的检查机构制定相关的网络行为准则,通过相关的审查和监督不断规范大学生的网络行为.要不断提高网络宣传的针对性和宣传质量,不断了解网上信息,对网上存在的一些不良文化和有害信息进行及时清理和消毒,做到防微杜渐.

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　淮北职业技术学院学报　　　　　　　　　　　　　　２０１９年第５期　

制定指导与防控相结合的政策４．

加强网络的指导与防控工作,通过演示会、讲座等方法,教会学生如何在虚拟的网络世界里进行自律,提高自我免疫能力,同时在进行思想政治教育工作中要注重网络与现实的平衡,既不能只重视传统教育忽视网络,也不能因为注重网络教育而忽视了传统教学,应当两方面和谐发展.

参考文献:

[]凌娟．论新媒体时代高校思想政治教育的发１　曹建军,(上接第４４页)

[]高校网络思想政治教育议程设置的创新研２　张苗苗．[]“双一流”视野下的高校思想政治教育改革研３　马世栋．[]论新媒体时代高校思想政治教育方法创新原则４　孙琪．

]():和方向[当代教育实践与教学研究,J．２０１８３１Ｇ２．究[哈尔滨:黑龙江大学,D]．２０１８．究[兰州:兰州理工大学,D]．２０１８．

]():展趋势[传媒论坛,J．２０１８,１１５１２５．

责任编辑:仲耀黎

图１　专业课程体系的开发建设标准化流程

二)专业核心课程的项目化组织以实际工作过程为参　　(照系

[４]

个职业岗位的完整工作能力培养的最终目标.最

终以实际职业中的真实项目作为课程体系第四层的课程设计,学生以团队组织方式,或独立或合作地完成项目,培养学生的团队精神等社会能力.

参考文献:

[]职业教育项目课程:原理与开发[上海:１　徐国庆．M]．[]徐国庆．基于工作任务的职业教育项目课程２　蒋庆斌,

４６Ｇ５０．

华东师范大学出版社,２０１６．

以工作过程为参照系,基于认知规律和职业成长规律,序化职业能力,按照工作任务的逻辑关系开发专业课程,具体实现工学结合模式下的专业课

[]３

程项目化建设.在具体建设过程中,同期开发出

教学进程计划,明确细分出工学的不同阶段.

(三)设计承担职业能力的核心课程项目专业核心课程中按模拟性工作任务、典型性工作任务、自主性工作任务三个层次设计课程项目,将项目中的典型工作任务按“入门任务、典型任务、自主任务”组成３个基本模块.各模块间的学习由,易到难,能力培养由“仿着做”到“领着做”再到“自主做”一层层推进,以实现学生综合能力的质的跨越.通过模拟企业岗位环境下的职业人获取信息、制定计划、实施计划、评估计划的全过程来完成某

,:研究[职业技术教育(教科版)J]．２００５,２６(２２)

[]职业教育工学结合一体化课程开发指南３　赵志群．[]职业教育需跳出“围城”办学[中国教育４　姜大源．N]．

()报,２０１０Ｇ０３Ｇ０３０９．

[北京:清华大学出版社,M]．２００９:１２８Ｇ２０３．

责任编辑:一　粟

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