如何培养小学生学习语文的兴趣

兴趣是学习最好的老师。因而，小学语文课堂教学必须最大限度地激发学生的学习兴趣，开展兴趣教育，在课堂中用兴趣拨动学生的思维之弦， 才能奏出美好的乐曲。因此教师尽量运用生动、形象、直观的教学方法，开展有趣的课堂活动，使课堂教学声情并茂，激发学生的求知欲。这样，学生不仅乐于上语文课，而且更盼望有机会参与课堂活动、回答老师的问题。 浓厚的兴趣， 既能加强学生学习的自觉性，培养学生的探索精神， 还会减弱学生学习中的疲劳，从而提高效率 ，取得良好的教学效果。新课程背景下，在课堂教学中精心设计教学环节 ，恰当而富有吸引力的教学方法，才能培养和提高学生的兴趣。

一、巧设导入激发兴趣

导入是引导学生进入学习的行为方式，是整个教学活动中的热身活动。对课堂教学成功与否至关重要的是导入的开始,也是一节课成功的关键。在语文教学中,教师应别出心裁地创设情境，巧妙导入新课,吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性和主动性。可用故事、图片、播放音乐等形式引起学生学习兴趣，激发学生学习语文兴趣，来提高课堂教学效果。如我在教学《灯光》一课时，在导入部分先出示几张关于灯光的图片让学生欣赏，感受漂亮的灯光，从而激发求知欲望和学习兴趣。

二、创设问题情境诱发兴趣

课堂提问是课堂教学的重要手段,也是课堂教学的有机组成部分。每一位教师都要运用课堂提问,每一堂课都要掌握课堂提问技巧。课堂提问要问得巧、问得妙，才能恰到好处。学生都有一种根深蒂固的需要,那就是希望自己是一个发现者、探索者。在创设问题情境正是为了满足学生这一需要。在处理教学内容时，应充分考虑学生的心理特点和需要。艺术化地创设具体生动的问题情境，诱发学习兴趣，使学生能以积极的态度去参与课堂学习，在上课时， 就要想办法把学生的注意力集中起来 ， 运用巧妙的设疑办法，激起他们的学习欲望和兴趣 。 所 以， 教师要在许多能够 设疑的题 目上精心设计， 把学生的思维一下子带进课堂 如教 《 卖火柴的小女孩》 一文时， 怎样让现在生活富裕的孩子体会到小女孩 当时生活的悲惨呢?我抓住 “ 她敢从成把的火柴堆里抽出一根来． 在墙上擦燃了， 来暖和暖和她 的小手 吗?” 一句启发引导， 结合学生实际提 问： “ 你擦过火柴吗?你想打开空调取暖时都会经过一番思考 吗?” 学生说不会时， 再引导学生谈： “ 小女孩敢像我们一样随便擦燃火柴吗?” “ 既然不敢 ， 可为什么文中又说 ‘ 她终于抽出了一根’ 昵?” 这样层层设疑， 使学生切实体会到小女孩命运 的悲惨， 加深了对课文的理解。 因此， 教学语言的启发性不是简单的发问， 而应是一串精心设计、 循序渐进的问题情境的创设， 通过一个又一个的悬念 ． 将学生引入“困而学之， 欲罢不能” 的境地， 从而训练 了学生的思维能力， 激发了学生学习语文的兴趣 。

三、 建立良好的师生关系

教育是充满情感和爱的事业，教师应多与学生进行情感方面的交流，做学生的知心朋友，甚至与学生建立起母女般、父子般或姐妹兄弟般的融洽的师生关系。学生对老师是非常尊敬且充分信赖 的。如果老师不尊重学生，不爱护学生，学生就会产生反感，或者望而生畏，或者厌恶。 这种反感的情绪， 也会直接影响到老师所教的学科上 ，从而引起他们对该门学科的反感。教师对学生要求严格的同时，总是要亲切地启发诱导他们，即使是对他们的批评，也使他们感到这是

老师的关怀和爱护。因此，教师要重视感情的投入，以自己真诚的爱唤起学生的情感共鸣。教师要通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，使得学生不怕出错误，敢于开口说语文。要重视学生情感因素对学生的影响，想方设法让学生保持良好的心境，保护学生的自信心，这对培养和保持学生的学习兴趣有很大的作用。

四、课堂教学方法形式多样激发兴趣

每一种教学方法都不是万能的，课堂教学中,要选择恰当的时机，根据教学内容、课型设计的变化，把各种教学方法有机地结合起来，做到“一法为主,多法兼用”多方位调动学生的积极性。教学方法灵活多样，充满情趣。首先，精心组织教学内容，提高学生的兴趣。

教学内容在一定程度上必须与学生已有的知识经验相联系。教师在安排教学内容时，就应当注意深浅得当，难易适度。其要求是，教学内容必须是学生经过一定努力所能掌握的。同时，还应在学生已有的知识经验的基础上，去讲授某些新知识，并把新知识纳入到己有的知识体系中。只有这样，才能把学生的学习兴趣最大限度地调动起来。如《圆明园的毁灭》和《再见了，亲人》这两篇课文的主要内容和中心思想应指导学生准确地概括。根据这两篇的特点和学生的知识水平、认知特点，这两篇课文的主要内容还是采用连段意法比较好，中心思想的概括可以引导学生联系关键词句及主要内容进行分析、提炼、概括。这样一来能更充分地围绕教学内容来吸引学生的兴趣。其次，发挥想像力，增强学生的兴趣。语文兴趣教学还主要表现在想象力的发展、这是增强学生学习兴趣的有效途径和培养学生形象性思维的有效方法。教师应利用学生的好奇心和强烈的求知欲望来设计问题，并加以恰当引导，让学生通过想象来解决问题。同时教师也可利用学生的好胜心理，鼓励他们去发现问题，培养他们解决问题的能力，使他们能从狭小的生活圈中走出来，去感知大自然中和社会生活中的事物所蕴含着的美。教学中抓住一切时机为学生提供练习的机会，这样更能激发学生学习兴趣。如《圆明园的毁灭》一文，通过启发引导，展开联想，让学生认识到两个方面的内容：一是圆明园的宏伟壮观和它所收藏的大量的无价之宝；二是强盗所肆意毁坏圆明园的罪行。通过联想能激起学生热爱祖国和仇恨侵略者的思想感情。这样一来教学工作皆能事半功倍，也进一步吸引学生注意力。然后，精心设计练习。精心设计练习，它是兴趣教学巩固知识的基本保证。知识要通过练习才能得到巩固。生字、词语和课文内容，通过练习才能加深印象和理解。采用灵活多样、多种形式的练习，巩固学生对已有知识的理解，并注重新旧知识的联系。如在新课文教学中有关抄写句子的习题可以这样设计自动作业。先轻声朗读句子，理解意思，注意易错、易混的字词，再抄写句子；最后检查订正，轻声熟读句子使口头语言训练和书面语言训练有机结合，变单一为多样，让学生充满学习的热情。最后，用游戏手段来激发学生的兴趣。游戏能让学生在愉悦的氛围中认识知识，掌握知识，并学会运用知识。同时也可使他们在紧张的学习之余，留点时间发挥自己的特长，真正体会到学习的乐趣。如在教学生字的同时，可以展开丰富有趣的游戏活动，寓知识于游戏之中，让学生在听听说说、看看读读、唱唱玩玩中兴趣盎然地学习字、词、句，达到预想教学的目的。

五、 开展活动培养学生的兴趣 。

“兴趣的源泉在于运用。”因此，为了增强学生学习语文的兴趣，给学生更多的施展自己才能的机会，教师要经常精心设置一些课外活动。因此， 在教学中经常开展一些丰富多彩的语文活动， 背诵 比赛、 演讲比赛、 辩论会、故

事会、手抄报、书法比赛、作文大赛等 ，培养学生的学习兴趣。通过这些活动可以让学生把所学的知识运用到实际中来，让学生取得了不同程度的成就感，增强其自信心，增添了学习语文的兴趣与乐趣，同时使学生认识自我，了解不足，明确学习目标。使学习由 “要我学”变成为“我要学”，进而长久的保持其对语文学习的兴趣。例如：我在教《 狼牙山五壮士》一文的教学中，先让学生预习，熟悉课文内容，用 自己的语例如：我在《 狼牙山五壮士》一文的教学中，先让学生预习， 熟悉课文内容，用自己的语言，把五壮士英勇跳崖的故事讲给同学们听。 这样，同学们通过课前准备，对五壮士的英雄事迹有了深刻的认识，经过构思、加工整理、提炼、便能在课堂上讲述得有声有色，富于感情。同学们用 自己的理解来讲，其故事内容更能打动同学们的心， 这就极大地提高了学生的学习兴趣 。

六、利用激励性语言，培养学生的学习兴趣。 如果说教师的评价具有激发学生学习动机的作用，那么教师使用丰富的激劢性语言评价学生，是激发学生学习动机的催化剂。因此教师要使用丰富的激劢性语言，激发学生的学习兴趣。在教学过程中，教师提出问题后，不要着急着去找学生回答，而是要用激励性的语言鼓励全体学生积极思考，大胆发言。不管学生的回答是对还是错，教师首先得对学生敢于回答回题，不怕出错的精神给予鼓励。在很多情况下，哪怕是教师带有鼓励性的只言片语，都会让学生激动不已，成为他们学习语文的积极向上动力。在教学中，如果是学生回答的好，我会根据不同的情况这样的表扬鼓励学生：如：“看来大家阅读课文可真认真，这么难的问题都给解决了。” “真了不起，如果能用你自己的话说一说就更好了。” “哦，你理解课文可真深透，老师真佩服你！”等语言真诚地表扬学生。在作业上，一条简洁的作业批语、 一个图案符号，如：在学生写得好的字旁边画一个小五星，你 的作业真棒!等等，让学生知道被老师赞扬的快乐，体会到了学习的成就感，建立起学习的自信心。如果是学生回答错了，我也不会生气，我会这样安尉他们：“不要紧，再好好想想。”“已很接近正解答案了，再仔细读读课文，肯定能想出来的。”学生明确教学目标，知道老师的期望，激起学习的动力，从而推动课堂学习。

总之，兴趣是学习的原动力，是成功的源泉。在教学过程中，要实现高效率的课堂，必须吸引住学生的注意力，有效地发挥学生的主体性和独立性，使学生以乐学为主，这样不仅能激发学生学习兴趣，而且还让学生的创新精神和实践能力得到落实。因此每位教师在教学中都应注重学生学习兴趣的激发和培养。让学生既轻松又愉快地学习知识，不断处于最佳的学习状态之中，使他们乐学、善学、会学。