为孩子插上彩色的翅膀
———浅谈幼儿美术色彩教育
张娇燕
（江苏省苏州工业园区娄葑街道夏园幼儿园）
幼儿时期是颜色视觉的培养关键期，尽早并及时训练幼儿的色彩视觉感觉对孩子的成长是有益的。研究表明，幼儿美术摘要：
教育应从欣赏入手，加强幼儿色彩教学的分量，以帮助幼儿在感受色彩、运用色彩的同时放飞自己的想象力，以其独特的视角，感受美、运用美、表现美。如何进行幼儿色彩教育,从“感受色彩，培养幼儿色彩的辨别能力；参与实践，提高幼儿色彩的感知能力；设置“情景”，提高幼儿对色彩的审美能力三方面做了较为具体的论述。
关键词：色彩；观察；感知；审美；情景
随着经济的不断发展，幼儿教育事业也在不断进步。在看到律涂色，经过一段时间的训练，幼儿涂色能力有了很大的进步。由随意涂色到搭配色彩涂色，从而发展幼儿进步的同时也发现，在幼儿教育思想、教育理念、教育方式方面幼儿通过涂色实践，幼儿由于其独特的年龄特点，对色彩的感受还存在较大差距，尤其在幼儿色彩教育方面的研究还不够。大家对色彩的感知能力。应该鼓励幼儿大胆地选择颜色创作。幼儿对并没有充分认识到幼儿色彩教育对幼儿观察能力、表达能力和力很强。作为教师，
思维也比较活跃。指导幼儿涂想象能力的影响。很多时候关注的是幼儿的构图造型能力、线条生活的感悟带有明显的情绪色彩，教师要让孩子涂自己在大自然中观察到的颜色，他们涂的的熟练掌握，往往忽略了幼儿色彩感的培养。科学研究表明，幼色时，
可能不准确，但是让他们将观察到的颜色，通过自己的手，不受
儿时期是颜色视觉培养的关键期，尽早并及时训练幼儿的色彩
约束，天马行空般地涂抹，积累粗浅的颜色经验，就会为孩子准
视觉感觉对孩子的成长是有益的。幼儿美术教育应从欣赏入手，
确把握色彩打下基础。
加强幼儿色彩教学的分量，以帮助幼儿在感受色彩、运用色彩的同
三、设置“情景”，提高幼儿对色彩的审美能力
时放飞自己的想象力，以其独特的视角，感受美、运用美、表现美。
由观察到实践是培养孩子从分辨到感知的一个过程，此期间，
一、感受色彩，培养幼儿色彩的辨别能力
幼儿对不同颜色涂抹有了新的认识，怎样进一步在一个静止的
晴朗的日子里，我带着孩子们来到幼儿园一角，一起认识三
色彩画面中表达动态的审美能力，在不同的颜色中表达不同的
原色。一起寻找园所里的红色、黄色、蓝色。让孩子观察各色花
心情感受是幼儿色彩教学很重要的一个环节。为了达到这个目
朵，然后告诉他们颜色的名称，再请孩子按自己的想法说出这种
的，我在教学中采用了情景教学法。
花的颜色像什么，以此加深记忆。此时，孩子会十分踊跃地说出我们会通过各种画面精美、色彩丰富的绘本故事，创设故事自己的感受。比如，在感知红色时，他们认为像红苹果、像红灯笼情境，让幼儿感受画面的美，故事情节的丰富，感受色彩带来的等等。孩子们三三两两围着各色小花指指点点，他们相互争执，快乐。通过绘本故事的分享，幼儿再次进行创作，以此创作出来相互嬉戏，像一群天真快乐的小天使。一起寻找三原色时，孩子的作品，更有想象力，画面也更丰富。们争着抢着喊出各种认识的颜色。接下来，教师可让孩子们在周功倍的效果。
情景教学对幼儿色彩感的培养是潜移默化的，它是幼儿色我们应该创设一个美的情境，让情境发挥它隐性的教育功能，从
比我们教师言传身教更为实际、有效。围的空间中切实地找到红色的东西，举一反三，从而收到了事半彩感培养的一种催化剂，当孩子在大自然里观察了各种颜色后，一起回到教室，与同而让幼儿创作美的作品，感受美的存在。伴共同分享红色的卡片时，孩子们滔滔不绝。大自然里观察到的每个幼儿心里都有一颗美的种子。幼儿拥有一双充满智慧色彩，印象更加深刻。幼儿准确地掌握了三原色后，可以在美工的眼睛，他们与生俱来对这个世界充满了好奇和幻想，是世界上区投放三原色颜料，让幼儿自主探索实验，通过玩色游戏，认识
最富有想象力的群体。幼儿爱涂鸦、爱创作，会通过各种不同的
新的颜色，如，紫色、橙色等。
表现形式表现自己独特的想法和思维。通过幼儿色彩教育，可以
二、参与实践，提高幼儿色彩的感知能力
让幼儿心中这颗美的种子茁壮成长，最终长成参天大树。
夏天到了，我们带着孩子领略夏的味道，当孩子们对夏日各
参考文献：
种色彩观察有了感性的认知后，产生浓厚兴趣时，我带着孩子开
［1］日本村久一.早期教育与天才［M］.王传壁，译.河北人民
展了一系列填色、涂色活动。
1991.对于小班幼儿，幼儿将在自然界观察到的色彩涂抹在画板出版社，上，绘画技能还未达到一定的水平，只停留在涂鸦期，此时指导太均匀，画面会显得比较杂乱，此时，教师介入、指导幼儿按照规
［2］皮连生.学与教的心理学［M］.华东师范大学出版社，
幼儿把观察大自然的色彩、颜色涂在画板上。大多数幼儿涂色不1997.
誗编辑杨国蓉
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