浅论如何加强高校高职教育的应用文写作教学

维普资讯 http://www.cqvip.com 科教平台　ＳＣＩＥＮＣＥ＆ＴＥＣＨＮＯＬＯ０Ｙ　ｌＮＦＯＲＭＡＴｌ！　鱼：ＯＮ　　浅论如何加强高校高职教育的应用文写作教学　沈成林　（重庆三峡学院）　摘要：本文针对应用文写作在社会公务活动中的作用以及目前在高校高职教育中的实际情况，从多方面分析原因，强调在高校高　职教育中要加强应用写作的教学，并提出了相应的措施。　关键词：高职教育　应用文写作　教学　中图分类号：Ｇ６４　文献标识码　Ａ　文章编号：１６７２—３７９１（２００６）１１（ａ）叭０５～叭　高等职业教育已经成为我国高等教育的生　些具体文种从来就没有实际操作过。而应用　力军，正在蓬蓬勃勃地发展壮大。然而高职教　写作的教学也像高职教育中的其他专业课一　育在强调加大实践动手能力、实行“定单式”　样，要求组织教学的教师既要有写作方面的　培养模式的前提下，应用写作作为一门实用性　理论知识，也要有较强的实际写作应用文的　是一个有序的社会，干任何事情都有其应有　的规则，用具体的文种来说明在我们现实工　作中的意义，从而强调学好应用写作的重要　意义，让学生有危机感、紧迫感，从而激　很强的学科却也遭遇其他基础课程一样的命　运，正在一点点地从高职教育的课程计划中消　失，这是一个不争的事实。同时，笔者在长　期从事应用写作的教学工作中以及与学生的日　常管理和接触中也发现，现在高校高职教育中　学生的应用文写作水平低下的现象非常严重。　然而，中国经济的日益发展，应用写作在社会　生活中的作用越来越大，无论是行政管理、企　业管理、经营决策、公共关系和司法诉讼等各　个方面，还是国家公务员考试以及其他行业公　开招聘考试等都离不开应用文写作。再从一个　大学生的事业发展、生存质量等方面来看都与　应用文写作的水平有密切的关系。因而高校高　职教育应加强应用文写作的教学。　１高校高职教育中学生应用文写作水平低　下的主要原因　造成学生应用文写作水平底下，笔者认　为应有以下几个方面的原因。一是尽管从中学　到大学一些专业的教材中都有一定篇目的应用　文文种知识，但在各种考试中却很少或根本不　考应用文写作，所涉及的应用文知识也不是教　学中的必授内容，从教师的潜意识里首先认为　这些内容不重要，而注重普通写作类文章的学　习和教学，考试的重点也放在这些文章当中，这　无疑让学生从思想意识上就认为应用写作的非　重要性。由于学生在学校里没有系统地全面地　学习一些常用应用文，因此在毕业后写作这些　文体就成了严重的问题。　二是应用文写作本来是一门实用性和操作　性很强的学科，在社会的各个领域中广泛应　用，作为本身要求培养实用性人才的高职教育　来说应该开设和重视应用写作的教学。可是就　本人目前所从事的应用写作的教学经历来看，　对应用写作课程的课时安排从曾经的４学时／　周，上１８周，减至２学时／周，上１４周，及到现　在不少专业取消了应用写作课程的教学。仅从　课程的设置和课时安排来看，就足以看出了教　学管理部ｆ１首先从根本上轻视应用文写作的教　学，忽略了应用文写作教学实际上是学生今后　走入社会后的一种最为实用的，而且能够给他　们的事业和前程带来很大好处的一门学科。　三是就目前教应用文写作课的教师队伍来　看，大多数是汉语言文学专业毕业的，他们学　的都是纯语言文学的理论，纯文学的创作，有　的甚至在大学里自己就没有系统学习过应用写　作这门课程。参加工作后也是从一个学校门　进入另一个学校门，自己对应用文当中的一　能力。因为这种原因，一些上应用文写作课　发他们对应用文写作的学习积极性。二是教　的教师认为应用文的写作，学生只要记住基　师自己要有使命感、责任感，从而调动自己　本格式和体例就可以了，这样也就必然不太　对应用文写作的教学热情。作为一位讲授应　考虑授课的技巧，缺少讲课的热情，没有热　用文写作课程的教师，我们不能只求理论知　情的讲课也自然调动不起学生学习的兴趣。　识的够用，在教学中教给学生理论知识，而　学生的应用文写作水平也就难有大的提高。　是要使自己成为一个写作应用文种的行尊里　四是学生缺少了学好应用文的好的环境，　手，对每一种文种的具体使用环境要了如指　平时缺少训练。首先是一些专业课教师认为，　掌。只有这样学生才能听懂老师讲述的应用　学生写作是写作课的任务，专业课只管传授知　文写作理论，才能学会应用文写作的格式和　识，让学生掌握概念原理等条文式知识，很少　体例，才能更好地指导学生的写作实践活　对学生进行运用所学知识分析问题、解决问题　动，使学生具有熟练的应用文写作能力。　的训练，更不注重学生练笔了。其次是学生在　（２）学校的教学管理部门要重视应用写作　处理日常事务中缺少一个好的监督机制。如学　课程的教学，适当调整教学计划，给应用文写　生请假，请假条写得规范与否，学生写自我小　作课以合理的课程设置。针对日益发展的社会　结、自我介绍等从格式到内容是否符合要求，　需要，应用文的实用范围越来越广泛，使用价　老师没有能够给予指导和监督，明知有问题但　值越来越高，成为社会各个领域中不可缺少的　学生拿着这样的问题文种仍然能够办成事情，　工具，教育管理部门应给予应用写作以生存的　使学生将这种错误养成一种习惯，但这种习惯　空间，不能以眼前的有用与否来衡量它在课程　在走出校门后就会处处碰壁。　设置中的重要性，盲目地削减应用写作的课时　著名教育家叶圣陶先生在《作文要道》中　甚至是删除了应用写作课的教学。　指出；“大学毕业生不一定要能写小说诗歌，但　（３）针对应用文写作应用性、实践性强的　一定要能写工作和生活中实用的文章，而且非　特点，教师在教学过程中可以展开灵活多样的　写得既通顺又扎实不可。”　教学方式。如组织学生参加社会实践活动，参　江泽民同志在十五大报告中也提出：“发　加实验实习活动，了解机关工作流程等，有了　展教育和科学，是文化建设的基础工程。培养　这样一些实际经验和经历后，学生再学习应用　同现代化建设相适应的数以亿计的高素质劳动　文写作就有了写作的材料，明确了写作的目　者和数以千万计的专门人才，发挥我国巨大的　的。教师在教学中也要针对不同的专业在文种　人力资源优势，关系到二十一世纪社会主义事　的选择上要有不同的侧重点，并进行相应的写　业的全局。”　作训练，与此同时也配合了专业教学的特色，　正是叶老的话，引起人们对应用写作的　也使学生有了写作的兴趣，不再感到应用文写　广泛注意。早在上个世纪８Ｏ年代中期，一些　作的枯燥乏味。　高校就认识到了应用文写作在未来生活中的作　（４）借鉴美国的“全部课程的写作教学运　用，纷纷开始将应用文写作调整到许多专业中　动”。这项运动的目的就在于把写作和学生大　去，开始了应用文写作的教学。江泽民同志在　学期间的各门专业课程更加充分地结合起来。　十五大报告中提出对教育的要求后，许多高校　其前提是：写作是所有课程自然不可分割的部　开始在所有专业中都开设了应用文写作课程的　分，一旦在所有课程中布置写作任务时，学生　教学。作为培养人才的高等院校，特别是高职　学习写作的效果将更加良好，它可以使写作技　教育，所培养的更是具有实际操作技能的高素　能与分析思维能力协同地发展，从而提高学生　质劳动者，这就更应该大力加强应用文写作的　专业文章的写作技能和实际操作的水平。　教学，提高学生应用文写作的能力，适应知识　随着市场经济的日益发展，管理工作的日　经济时代的实际需求。　益科学化，应用文也面临着深刻的变革。如书　写工具的电脑化，管理工作的效率化，决定了　２加强应用文写作教学的具体措施　要有高质量的规范的应用文。各行各业需要有　（１）提高对应用文写作教学的认识　高素质的有较高应用文写作能力的从业人员。　一是对于学生来讲，他们没有走入社会，　这也“关系到二十一世纪社会主义事业的全　对社会的各种关系以及办事的各种程序还是一　局”，同时也关系到大学毕业生个人事业的发　片空白，这就要求教师首先要理清一些办事　展，所以加强高校应用文写作教学特别是高职　程序，用具体的案例让学生明白我们的社会　教育的写作教学就势在必行。　科技资讯ＳＣＩＥＮＣＥ＆ＴＥＣＨＮＯＬＯＧＹ　ＩＮＦＯＲＭＡＴＩＯＮ　１　０　５