五年级数学《分数的基本性质》学情
分析报告
课堂教学的有效性是基于学情分析的基础的,只有认真地做好学
情分析,全面了解学生,充分关注学生需求,才能游刃有余地驾驭课堂教学。在教学《分数的基本性质》这节课时,我认真地做了学情分析,分析了解学生在学习方面有何特点、学习方法怎样、习惯怎样、兴趣如何,成绩如何等。学情分析内容如下 课前学情分析1.教学主题
《分数的基本性质》这节课让学生理解并掌握分数的基本性质知道分数的基本性质与除法中商不变的规律之间的联系。分数的基本性质是约分和通分的基础,而约分、通分又是分数四则运算的基础,因此,理解分数的基本性质显得尤为重要。而分数与除法的关系以及除法中的商不变的规律与这部分知识紧密联系,是学习这部分内容的基础。 在学习“分数的基本性质”之前,学生已经进一步认识了分数的意义,掌握了分数与除法的关系,有了与分数有关的知识铺垫,同时在四年级时,学生已经掌握了商不变的规律,这也是学习分数基本性质的一个知识储备。 2.教学对象
在学习“分数的基本性质”之前,学生已经进一步认识了分数的意义,掌握了分数与除法的关系,有了与分数有关的知识铺垫,同时在四年级时,学生已经掌握了商不变的规律,这也是学习分数基本性质的一
个知识储备
五年级学生在观察、操作、推理、表述等方面的能力较之以前都有了很大的提高,课堂上教师可以大胆放手,引导学生通过操作观察、小组合作的方式获得新知 3.教学重点
为了较好地完成教学目标,结合五年级学生的特点,我制定了这样的教学重点:理解并掌握分数的基本性质。
在课堂上“让学生在活动中主动地观察和发现,在讨论交流中进行归纳”是掌握和理解分数的基本性质的关键。 4.学习难点
这节课的学习难点是:能运用分数的基本性质,把一个分数化成指定分母(或分子)而大小不变的分数。
突破本课的学习难点,在教学中要从指定分母(或分子)与原已知分数的分母(或分子)之间的关系寻找突破口。 课堂学情分析
1.在课堂教学中,我按照自己的教学设计逐步展开教学。上课开始,通过创设情境、温故知新的方法导入新课,学生兴趣很高。
我先让学生复习商不变的规律,再引导学生通过猜想、实验、推理探究观察分子、分母的变化,经过总结得出分子和分母同时扩大(或缩小)相同的倍数,分数的大小不变,由此得出分数的基本性质。在小组活动中我仔细观察,发现各组学生都能主动参与,讨论交流。小组长积极组织,每个小组都能有效地进行合作学习。但也发现两名学生练习不
认真,态度不够端正,我及时地引导,小组长也加强了对他们的管理。 2.一节课下来,学生之间的合作学习效果理想,顺利地完成了教学任务。教学设计难易适度、符合学情,学生的兴趣高涨,学习主动,达成了预测目标。三、课后学情分析
1.利用“作业批改”了解学情
作业可以帮助学生及时巩固课堂所学知识,培养和发展学生能力。作业批改可以帮助教师反馈教学效果,了解学生学习态度,从而进行及时查漏补缺,弥补教学不足,以及规划以后新课的教学内容和方法。
通过批改作业发现学生做题的正确率较高,效果较好。但也发现一部分学生忙于完成作业,字迹潦草,书写不规范。这需要在课堂中对全体学生进行教育引导,必须认真书写,字迹工整,正确对待课后作业 2.利用谈心法了解学情
对于课堂上发现的那两名练习不认真,学习态度不够端正的学生,课下还要继续关注他们。应该利用谈心法了解学情,通过谈话了解他们不认真学习的原因,正确疏导,激发学习兴趣。给他们制定明确的学习目标,提出具体要求,让他们端正态度,努力学习。 四、小结
在教学中,必须重视学情分析的重要性,教师只有全面了解学情,才能使教师的教更有效地服务于学生的学。每一节课都要做好学情分析,包括课前学情分析,课堂学情分析和课后学情分析。在今后的教学实践中,要多留心观察,多总结经验,多开动脑筋,把多种学情分析的方
法灵活运用,以期达到对学生的行为,思想情感,学习情况等做到心中有数,从而进行有的放矢的教学,全面提高课堂教学质量.
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