主谓句中有些特殊句式,常用的有四种:把字句、被字句、连动句、兼语句。这四种句式,在小学语文教材中都有所涉及,中年级则主要学习把字句和被字句。
把字句是指由介词“把”构成的介宾短语在谓语中作状语的一种动词谓语句。例句:
乌云把太阳遮住了。
妈妈把屋子收拾干净了。
把字句的基本格式是“甲把乙怎么样”。
从意义上说,把字句表示对人或事物的处置,介词“把”后面的宾语就是被处置的对象。动词后面带的补语,表示处置或影响的程度。上面的例句“遮住了”是对“太阳”的处置;“收拾干净了”是对“屋子”的处置。“遮”和“收拾”后面的补语是处置的结果。
把字句在结构上有以下特点:
把字句里的动词一般不能是单个儿动词,至少也得是动词重叠式,或在前后有些别的成分。具体有以下几种情况。
一、动词带“了”或“着”
弟弟把水喝了。
我把电扇开着。
二、动词重叠
你把玻璃擦擦。
你把这些文件整理整理。
三、动词前头有副词“一”
他把眼一闭。
他把门一关。
四、动词前头有“往……”“当……”等介宾短语
我们把车往路边推。
大家一齐把石头从山上推下来。
他们把时间当生命看。
五、动词后面有补语
他把眼闭得<紧紧的>。
姐姐把屋子收拾得<干净整齐>。
六、动词后面有宾语
你把书给他。
我把门上了锁。
被字句是指谓语中带有“被”字或由“被”字组成介宾知识作状语的一种动词谓语句。介词“被”引进施动者(动作行为的发出者),同时指明主语是受动者(动作行为的接受者)。例如:
太阳被乌云遮住了。
屋子被妈妈收拾干净了。
介词“被”后面的宾语“乌云”“妈妈”是施动者,主语“太阳”“屋子”是受动者。上面例句的意思也可以用把字句来表示。
如前所述,被字句和把字句从形式上看是对立的。两相对比,把字句的主语是施动者,宾语是受动者,被字句正相反,主语是受动者,宾语是施动者。把字句强调主动,说明主语把受动者怎样处置;被字句强调被动,说明主语所遭受的情况。
被字句有两种基本格式:一种是“乙被甲怎么样”;一种是“乙被怎么样”。例如:
树叶被风吹落了。
树叶被吹落了。
从结构上看,被字句的动词也必须是一个能带宾语的动词,一般讲动词要是双音节的,如果是单章节的,后面必须带别的成分:
碗被弟弟摔坏了。
他的肩上被打了一拳。
把字句和被字句是小学语文句子教学的一项内容。要求一是让学生认识把字句和被字句,二是把能改写为把字句、被字句的一般句式改写为这两种特殊的句式,以丰富学生的表达方式。例如“风吹落了树叶”就可以改为把字句,也可以改为被字句。改为把字句时,原句中的成分发生了变化:宾语“树叶”与“把”组成介宾短语做句子的状语。改为被字句时,宾语“树叶”变成主语。主语“风”与“被”组成介宾短语做状语。
一般句式改为把字句或被字句,不仅是形式的改变,句子的意义也随之有所变化。改为把字句时,原来的主语(施动者)得到强调;改为被字句时,原来的宾语变为主语(受动者),被放到了强调的地位。
学习把字句、被字句,教材中以把一般句式改写为把字句、被字句的训练方式为主。因此,教师应尽量多了解一些把字句、被字句的结构特点和形式,对教学会有很大的益处。
需要强调的一点是,教学把字句、被字句,不要给学生讲有关的语法知识,不要讲有关的概念和术语。学生的这种学习,只是在认识把字句、被字句的基础上,做一点把一般句式改写成把字句、被字句的实践练习,目的是使学生了解并掌握一些语言表达形式,并学习运用这些形式准确地表达要表达的意思。
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