小学三年级数学教案优秀范文

下面是我为大家收集了小学三年级数学教案，希望你们能喜欢， 小学三年级数学教案优秀范文一 教学目标

1.使学生学会、掌握运用五入的方法把除数看成整十数来试商.并能正确计算.

2.使学生进一步熟悉调商的方法. 教学重点

把除数个位上的数五入为整十数来试商. 教学难点

通过实践使学生体会到把除数看作和它接近的整十数来试商比较简便. 教具学具准备 投影仪、投影片. 教学步骤 (一)铺垫孕伏

1.口算下列各题的商是几?

此题的复习是为用五入法试商做准备. 2.在下面的括号里最大能填几? 60()<26280()<453

此题的练习目的是训练学生试商的准确性. 3.在下面的○填上>或<.

475○250693○200

此题的练习目的是为训练学生对商的是否合适迅速地作出判断. 4.说出下面各题除数可以看做几十来试商?

启发小结：除数的个位有什么特点?用什么方法试商比较简便?

根据回答老师小结：除数的个位是1、2、3、4的一般把个位上的数舍去看做整十来试商比较简便.这节课我们要继续学习除数是两位数商是一位数的除法.(板书课题)

(二)探究新知 1.教学例5：

一种农具，每件的价钱是29元.90元可以买几件，还剩几元? (1)说出此题的已知条件和所求问题，分析题意列出算式. 9029=(板书)

(2)引导学生把9029与准备题4中的各题比较.

提问：29个位上的数不是1、2、3、4而是9，那么应该把29看做几十来试商?

根据回答在除数29的上面轻轻地写上30、20.

究竟看做几十来试商简便呢?请同学们自己试算.并指名让两位同学板演在幻灯片上.

(3)观察、讨论、比较.幻灯出示两个算式. 引导观察：你发现了什么?

学生口述：把29看做30来试商，商3比较合适.如果把29看做20来试商，商是4，还需要调商，所以说不合适.通过比较把29看做30来试商比看做20来

试商简便.学生边回答教师边把20擦去再写一遍30.

然后让学生在书上将例5完成写上答话.同时指名到前面板演例5.并让板演同学完整地说说计算过程.

(4)反馈练习，总结规律.

①试做例5后面的做一做，先让学生说说把除数着做几十来试商，集体做，让两名同学做在小黑板上.

②将练习题和例5比较：这三道题的个位分别是几? 学生边回答，老师边用红粉笔将个位圈出来. 都是什么方法试商的?

教师引导学生回答并概括：当除数的个位是6、7、8、9时，一般情况下可用五入法把除数着做整十数来试商，然后用试的商与原除数相乘，如果余数比除数小或等于0就说明试商合适.

2.教学例6. 出示例627838

(1)提问：把除数38看做几十来试商?试商几?为什么?

学生边回答教师边在坚式的除数上面轻轻写上40，商的个位上写6. 商6合适吗?请同学们自己检验，一名同学到前面来板演.

(2)小组讨论.当出现余数大于除数时提示：余数大于除数说明什么? 学生讨论后回答：余数比除数大说明商小了. 为什么出现商偏小的现象?小组继续讨论.

讨论后归纳：用五入法把除数38看做40来试商，就比实际的除数大了，除数变大了所以商就容易商小了.这就需要把商调大.

再根据学生讨论结果将6轻轻地改为7.然后指名到前面板演，其他同学做在书上，做完后再看余数，结果余数小平除数，说明商7合适.最后将7描实，完成计算.

(3)如果将38看成30来试商需要商几次?请同学们自己计算. (4)反馈练习：

做例6下面的做一做先让学生说说把除数看做几十来试商，然后集体做，让两名同学做在投影片上，做完后让板演同学说一说自己的计算过程.

3.引导归纳：

提问：今天我们所学习的两位数除法有什么特点?采用什么方法试商比较简便?为什么会出现试商偏大?应该怎样调商?在什么情况下用四舍法试商呢?四舍法试商容易出现什么情况?怎样试商呢?

学生边回答老师边板书.最后指着板书问：这些规律如果让我们概括为一句话怎样概括?先让同学们自己试着总结.(板书)

在同学们说的基础上再让打开书第49页，看一看书上是如何总结的? 提示：为什么这里要用一般，它告诉了我们什么?

通过回答使同学们知道除了四舍五入试商法，还有其他的试商方法，今后我们还要继续学习.

(三)课堂小结(略) 随堂练习

1.先说说把除数着做几十来试商，再计算出来.

老师注意巡视，特别是需要调商的题目，做完之后重点讲讲第4题的计算过程.

2.根据试商的情况，很快说出准确的商.可采用抢答形式. 3.判断下列各题的计算过程是否正确，不对的改正过来. 4.选择：

9039将除数看做()来试商. A.30B.40

56289的商和余数分别是() A.622B.628 布置作业

课本52页练习十一第1，2，3，4题. 小学三年级数学教案优秀范文二 学习目标：

1、在理解算理的基础上，会正确计算三位数除以一位数的除法。 2、培养学生的验算习惯和解决问题的能力、 学习重点：

会正确计算三位数除以一位数的除法。 学习难点：

三位数除以一位数的算理。 教学过程： 一、学前准备 1、口算 9÷35×3 20×480÷2

400÷230÷3 2、计算并且验算 56÷4 二、探究新知 (一)、情境展示

三年级(1)、(2)两个班共捐书256本，每个班平均捐了多少本书? (1)齐读题目，并指名说已知条件与问题。 (2)、要每个班平均捐了多少本书应怎样列式? (指名回答：256÷2) (3)教学用竖式计算256÷2

①学生用以前学过的方法在本子上试算。 ②师指名板演并尝试说计算过程。 (4)、师生共同交流算法

①除。用2个百除以2，商1一个百，1写在百位上

②乘。用口诀“一二得二”算出商1个百乘除数2等于2个百，写在2个百的下面。

③减。用2个百减去2个百等于0，后面还没除完，不写0。 ④查。检查余数0是否比除数小。 ⑤放。把被除数十位上的5放下来继续除 (再重复上面的笔算步骤。) (5)指名2-3名学生讲算法

(6)、师;这样计算正确吗?请你在练习本上验算一下。(指名板演，说说自己

是怎样想的。)

(7)、口答。 (二)、练习

独立完成课本第17页的“做一做”①、②并验算。 432÷2522÷3

(请二个同学板演并指名学生说说怎样计算的) (三)小结计算方法。

(四)、出示课件(第二条信息与问题)

三年级5个班捐了857本书，那么每个班平均捐了多少本?还余多少本? 1、学生列式计算。(指名板演) 2、比较与前面几题的不同点。

3、师：算式857÷5=171……2，这个结果对吗?我们用前面的方法进行验算行不行?，大家来试一试。

指名板演并交流汇报。

4、148×4为什么商和除数的乘积不等于被除数? 要怎样才能等于被除数呢?(加上余数2)为什么?

5、师小结①有余数的除法的验算方法：商和除数的乘积再加上余数等于被除数。

②没余数的除法和有余数的除法的不同。(在对除法验算时，一般用商乘除数，如果有余数，还要加上除数。)

6、口答。 (五)、练一练

课本第17页的“做一做”④并验算。 635÷3

生独立计算并验算，指名板演后老师讲评。

(六)总结：大家通过学习知道怎样计算三位数除以一位数吗? 四、全课总结。 今天你学到了哪些知识? 小学三年级数学教案优秀范文三 教学目标：

1、使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除几百几十(或几千几百)。

2、使学生经历一位数除多位数的笔算过程，掌握一般的笔算方法，会用乘法验算除法。

3、使学生能在具体的情境中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算的习惯。

4、使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。

教学重点：笔算除法。

第一课时口算除法(分成了两个课时上完) 教学内容：13-15页图示和例1 教学目标：

1.在实践操作活动中理解掌握一位数除法(被除数各个数位上的数都能被除数整除的)口算方法。

2.能正确、熟练地口算简单的除数是一位数的除法。 3.在与他人交流思维的过程中学会倾听与反思。

教学重点、难点：通过分木棍的实践操作活动，让学生理解、掌握几十几除以以位数的口算方法。

教学过程： 一.教学例1

1.出示60个小木棍。观察：这里有几个小木棍?(学生数，并口答。) 2.如果要把这些小木块平均分成3份，你打算怎样分?怎样列式?每份有多少?(学生实践操作，得出结论。)

3.分好后在小组里交流一下自己分的方法合解雇。 4.如果不分小木块棍，我们又怎样口算60÷3能? 结合学生汇报，教师板书： 这样算6÷3=2 60÷3=20

6.试一试.(学生独立完成) 80÷4 60÷2

(1)口算写出结果。(2)说说口算方法。 二.教学例1 第二个问题

1.出示第二个(2)问题 600÷3你能口算得出结果吗?

先独立思考，然后在组内交流一下口算的方法。

2.结合学生汇报，出图验证并板书：这样算6÷3=2600÷3=200 3.试一试。 360÷6640÷8

三.教学例1第三个问题

1.出示第三个问题240÷3你能口算得出结果吗? 先独立思考，然后在组内交流一下口算的方法。

2.结合学生汇报，出图验证并板书：这样算24÷3=8240÷3=80 四、巩固练习

1、口算下列各题，并说说口算的方法。 40÷5640÷8 2、课堂小结

在这堂课上你学会了什么?你有什么收获? 五、作业：17页1.2 第二课时笔算除法 教学内容：19页例1 教学目标：

1.经历分小棒地过程理解合掌握一位数除两位数地计算顺序和商地定位方法。

2.学会一位数除法(被除数每一位商地数都能被除数整除)地计算方法，并能正确计算。

3.在实践操作活动中学会思考，学会解决问题。

教学重点、难点：

以表内除法的笔算、一位数除两、三位数的口算基础上，进行一位数两位数(被除数每一位上的数都能被除数整除)的笔算除法，难点是着重帮助学生理解被除数的哪一位，就把商写再哪一位上面。

教学过程： 一、复习引入

打开课本第3页，在里填上正确地数。60÷3=9÷3= ———————69÷3=80÷2=6÷2= ———————86÷2= 二、新授

1.出示例1，三年级平均每班种多少棵树?你会列式计算吗? 2.说说你是怎样算的。

3.如果用竖式计算你会吗?(教师巡视指导)

4.让板书的学生说说理由。根据他的回答，同学们用小棒代替书，分一分。看看他这样计算与思考对吗?

5.有疑问吗?(如果学生提不出问题，教师可以提问。) 6.试一试。 三、巩固练习

第21页第2题。前两题 四、小结

今天我们学习了什么知识?计算时要注意什么?