我国高校工业设计科研成果产业化探究

教学交流本栏目责任编辑张越　项目：湖北省教育厅重点项目“残疾人轮椅智能化无障碍设计研究与开发”，项目编号：Ｄ２００５１５０１０　我国高校工业设计科研成果产业化探究　文／程智力　曾曦（武汉工程大学艺术设计学院）　摘要：高等院校不仅是我国人才培养的重要基地，同时也是科研成果生成的重要基地。在工业设计成为世界　∽　各国经济发展与竞争核心力量的今天，如何有效地利用高校工业设计科研成果为企业生产服务已经成为我国　工业发展的关键环节。本文通过分析当前形势下我国高等院校工业设计科研成果与企业对接过程中的现状与　若干问题，探究促进高校工业设计科研成果产业化的些许途径和举措。　关键词：工业设计、科研成果、产业化　随着全球经济的迅猛发展，以及经济一体化进程的不断加速，中　国逐渐成为全球最大的制造业基地。但由于缺少“工业设计”的核心　竞争力，我国企业的大部分产品还多是停留在“组装”和“加工”之上，　升。［３］２００７年２月１３日，温家宝总理就中国工业设计协会理事长朱焘　呈报的《关于我国应大力发展工业设计的建议》做出重要批示：“要　高度重视工业设计。”２０１０年７月２２日，中央ｉ　ｌ个部委联合颁发工信　部联产业［２０１０］ｉ　９０号文件　关于促进工业设计发展的若干指导意　见　。在中央大力倡导下，各个地方政府也开始逐渐认识到工业设计　在制造业中的重大作用，搭建了一些以工业设计为纽带的“产学研”　平台。如：无锡国家工业设计基地和广东工业设计城国家基地等，　这些平台囊括了各种工业设计机构模式－专业工业设计公司模式、自　由设计顾司公司模式、政府支持的设计机构模式、高校设计科研机　构模式以及公司企业设计部门模式。　真正有我国自主设计并拥有知识产权的产品很少。由于中国企业多是　依靠廉价的劳动力成本、原材料成本来换取少量的“制造”利润，这使　得中国企业一直处于世界工业竞争环境的底层。究其原因，归结为两　点：一是现今我国很多工业企业对“工业设计”提升产品竞争力的认识　不足，缺乏创新设计意识；二是我国企业与高校之间没有形成一种长　效合作机制，理论教学与生产实践之间严重脱节。高校工业设计教学　与企业生产制造之间的脱节已经严重影响到高校工业设计人才培养　的质量，其直接后果是关系到国家工业设计产品在全世界市场的竞争　加强我国工业设计科研工作刻不容缓，它直接关系到中国今后在　“十二五”期间工业生产是否能够继续保持明显增长态势以及中国产　品在国际市场中的竞争力。　力。如今，越来越多的外国企业在中国建立自己的工业设计部门或是　设计研究机构，Ⅲ他们不断设计创造出符合中国人消费习惯的产品，　而中国的企业则彻底沦为他们的代加工　这种趋势实为令人担忧。　一二、我国高校与企业的工业设计要素对比　工业设计的目的，就是“创造一种更为合理的生存（使用）方　、工业设计学科的科研重要性　工业设计涵盖学科面非常广泛，它涉及艺术学、机械工程学、材　个多学科专业知识交叉作用的新型学　式”。［４］高校不是制造企业，其没有生产部门，高校的工业设计科研成　果往往需要借助企业来实现，因此，就出现了理论成果与实际应用成　果的对接问题。相对长期处于生产一线的企业，高校的理论教学成　料学、市场营销学等学科，是科。德国是工业设计的发源地，有着“德意志制造同盟”和“包豪斯”　的优良传统，工业设计革命使得德国在今天的工业领域依旧有着不　可忽视的统治地位，德国的诸多工业设计理念本就来自于“包豪斯”　这所举世瞩目的教育机构，包豪斯的思想引领着世界工业设计的发展　方向：意大利也在世界享有工业设计第一的声誉，在欧洲，十辆畅销　轿车中有六辆是出自意大利设计师之手；日本提出了“科技立国，设计　开路”的国策，并在工业设计上投入大量资金，现今的电子产品中，日　果与实际生产实践之间有一定差距。但高校科研能力方面有其一定优　势，其一，高校拥有庞大的设计资源，能够在短时间内组织强大的设　计力量，提供多个可供选择的设计方案，这是企业的设计部门所无法　比拟的。高校是培养工业设计师的摇篮，常年有几百号未来设计师在　学校学习，且有固定的师资队伍和设计团队，设计力量是始终保持不　变，且越来越强大。而企业则恰恰相反，根据调查显示，８０％的工业　设计师在企业工作的时间一般不会超过３年～５年，他们喜欢不停地跳　槽。正是由于这种流动性，导致企业的设计力量经常受到波动，一般　本品牌随处可见。工业设计是一种创造性的活动，其目的是为物品、　过程、服务以及它们在整个生命周期中构成的系统建立起多方面的品　质。　世界各国的发展历程充分说明，工业设计是当今世界工业竞争　力的核心，其投资收益率高而回报周期短。　我国的工业设计虽然发展较慢，但是依旧为国家的制造业　升级发挥了巨大作用。　国家中长期科学和技术发展规划纲要　（２００６—２０２０）》提出，必须提高我国工业设计的整体实力，增强工　很难形成个稳定的设计团队。其二，高校科研时间充裕，工作条件　项课题展开深入研究；另外，科研条　优越。高校教师工作性质比较单一，除了教学时间以外，有大量时间可　以供自己支配，教师可以就某件较优越，高校拥有庞大的实验室设备条件，且高校学科门类丰富，　人才资源丰富，尤其有利于跨学科研究与合作，这一点是绝大部分企　业设计与制造业的能力和水平，从而推动中国企业创新能力的提　业永远所不具备的资源条件。　三、我国高校工业设计科研成果产业化的现状与改进措施　（一）工业设计科研成果的成熟性与可行性问题　高校科研成果产业化是产学研合作的前提，然而高校大量的科　研成果没有被转化，究其原因不外乎几方面：～方面，成果的成熟度　企业面临多种选择合作对象的假象，正是由于这种可能的多种选择局　面，使得企业与高校之间的合作关系仅限于单项目的单次合作，而　不是建立在学科领域的深度研究与合作基础上。企业与高校之间的　合作不具有持续性和稳定性，导致校企之间理论教学与实践教学失去　平衡的局面。　（三）工业设计科研成果产业化的中介服务体系的建立与完善　问题　和可行性普遍较低。高校科研工作往往缺少认真的市场调研前提，大　量花费人力、物力、财力的科研工作成果不是超前就是落后，有的甚至　没有任何应用价值，政府的投入没有收到任何回报。近年来我国高校　每年都有３万多项科技成果问世，但科研转化率普遍不超过１０％。根据　２００１年的统计数据，我国高校的科研人员占全国科研力量的２２％，但专　国外很多高校已经建立了有法律、商业和技术专业人才组成的科　研成果转化机构。这些机构为高校与企业之间搭建了～座从早期科研　合作到最终利益分配的桥梁。我国的科研成果中介服务机构也有了一　利授权数仅占全国的７．３％，近万项通过成呆鉴定的科研项目中只有５％　的成果形成产业化，专利实施率更是只有３０％左右。另方面，学科设　置不合理。在我国高校中出现工科和文科两个不同体系的工业设计教　定的发展，但这些中介机构大多功能单　，工作范围极其有限。再加上　相关的法律制度并不健全，使得包括中介机构在内的三方权益很难得　到保障。这在工业设计科研成果的转化过程中尤为体现，因为工业设　计科研成果多数存在缺乏延续性和市场评估的实验性环节，所以这些　育现状。工科的工业设计专业从理科招生，培养的学生走机械工程方　面的工业设计路线；文科的工业设计专业从艺术类招生，培养的学生　是偏产品外观审美方面。同样是工业设计，培养出来的却是完全不同　类型的人才，这也是目前我国工业设计师鱼目混珠局面的主要原因。　科研成果在中介服务部、］往往得不到重视，再加上多数中介机构缺少　相关专业的评估人才，信息传递不够及时和准确，这使得高校的工业　其次是，我国绝大部分高校中开设的工业设计专业属于文科专业，从　艺术类招生，这无疑使得科研项目中的理论性成果大于应用性成果。　很多设计院校重视的依然是教师的学术理论研究水平和教学水平。对　院系或者教师的评价也都集中在论文、著作的数量上，不是从市场的　需求和发展上去选题立项进行研究，使得科研成果的学术性大于应用　设计科研团队依旧要自给自足去寻找合作的企业对象。最终是企业在　产品开发中的问题找不到合适的解决方案和科研人才，而高校的科研　团队终日盲目地进行与市场脱节的工业设计科研计划。　考虑到工业设计学科科研性质的特殊性，要制定和完善中介机　构的服务，首先是搭建合理的成果评估与推广服务平台。这种平台既　能为企业发布科研成果的需求通告，又能为高校的科研成果进行正确　性，科研成果的转化自然受到阻碍。　因此，高校要想真正实现科研成果产业化，就必须走出校门，走　进企业，将教学和科研活动与企业生产密切结合起来，有目的地开展　教学和科研活动，这样的成果才能够真正实现产业化。　（二）工业设计科研目标的双向选择性问题　的价值评估并进行与企业之间的市场对接；其次是建立完善的管理制　度。制度建设是科学的可持续发展的根本保障，只要相关法律和法规　制度健全了，校企合作才真正落到实处。　四、结语　目前，我国高校人才培养职能已经发生了重大改变，很多高校从　单一的理工科人才培养向多科性综合大学发展，从单～教学型大学向　教学研究型大学转型，高校职能正在经历一场历史性变革时期。如何　工业设计科研成果是否能够被充分利用到生产，是否能够最大　化地产业化，决定于高校科研机构与企业之间的科研目标是否一致。　科研成果产业化最终决定权不在于高校而在于企业。企业的目标很简　单，就是盈利。能够以最低的成本创造最畅销的产品是企业盈利的根　本方式，而产品销售的保障则取决于该产品的生产成本和产品本身具　实现产、学、研体化７如何实现科研成呆产业化？这将还有很长的一　段路程要走。站在科学发展和世界发展的高度，只有政府、企业与高　有多大的使用价值。这就是企业进行工业设计科研的目标。但目前高　校工业设计学科的科研目标往往并非如此。高校的运转依靠的是教学　与科研双重并行，教学为主导，科研为辅助，因此科研也要以教学为基　校三者紧密结合起来，不断增强高校科研成果的成熟性与可行性，加　大企业与高校之间的双向选择性，完善中介机构的职能与制度，将高　校人才培养与企业的生产相结合，缩短理论与实践的差距，把“中国　制造”与“中国创造”相结合，实现人才强国、人才兴国的战略目标，才　能真正达到用我们的工业设计科研成果武装我们本国企业，才能真正　树立民族品牌，才能实现“中国创造”的宏伟目标。　篇　开　础并为教学服务。美国在２Ｏ世纪初就提出了教学与科研是“为社会服　务”的办学理念，我国目前在推行“产、学、研”结合的办学理念上也　有众多有效举措，但是具体涉及到工业设计学科又有一定的困难，工　业设计学科与其他学科不同。其他学科呈现全字塔型的知识结构，即　基础知识在最底层，越往上升越是更专业的知识体系或者更前沿的科　学技术，而其科研目标无非是最上层高新技术和最下层基础科学的任　务。对于工业设计学科而言，工业设计学科介于艺术与科学之间，它既　有艺术的抽象思维又有科学的理性思维，尤其在研究层面上，其表现　出一种双重性格特征，甚至徘徊在多种选择的答案面前。对与错不是　检验工业设计的唯一标准，它们之间只有好与更好的比较。正是由于　参考文献：　Ｉ１】张锡．：ｒ－，３ｋ￣计产业化对江苏制造业影响的研究框架…南京艺术学院　学报（美术与设计版），２（１（１７：４　［２］『３】王晖中国＿Ｔ－，３ｋ￣计产业集聚区形成研究［ｃ］－￣＇－ＩＮ经济地理研究会　第十三届学术年会暨金融危机背景下的中国区域经济发展研讨会论文　集．２（￣０９：５　【４］柳冠中苹果集——设计文化论【Ｍ１．黑龙江科学技术出版社，１９９６：１　作者简介：程智力，武汉工程大学艺术设计学院副教授、副院长。研究方　向：工业设计及其理论。　’＇　一　’这种不确定性因素，人们对工业设计的认同心理也不一致，仁者见仁，　智者见智。高校与企业之间很难达成一种认知领域的共识，从而导致　ｎ　…　一　～一一　～　一　，　…　…　—　一　一　—ｍ　ｍ　…　…　　’…　一　。…一　…一…　、　、　ｋ　，　、