教学内容：九年义务教育课本数学 二年级第一学期（试用本）P71—73。 教学目标：
1、在观察、猜测、验证的过程中，知道长方形、正方形四个角都是直角，长方形对边相等，正方形四边相等的特征。
2、通过用尺量、动手折等操作活动，深化对长方形的认识，知道正方形是特殊的长方形。 3、通过小组合作、动手操作、讨论交流，培养与人合作能力、动手操作能力、探究能力和归纳能力。 教学重点：
认识一般长方形和正方形的特征。 教学难点：
知道正方形是特殊的长方形。 教学过程及设计意图： 一、复习引入
问题引入，复习长方体的特征：8个顶点、12条棱和6个面。演示从长方体上取面的过程，引出课题：长方形的初步认识。
1 2 3 【设计意图：从复习长方体的特征，通过从长方体上取下面的过程引入到长方形，让学生初步感受平面图形与立体图形之间的关系，知道长方形是长方体上的一个面。】
二、探究新知
1、操作一：观察、猜测、验证长方形的角 1）学生指角，数角。
2）学生观察角，说说看见的特征。 3）同桌合作，验证角的特征。 4）学生反馈验证方法和验证结果 得出结论：长方形的4个角都是直角。
【设计意图：长方形和正方形是学生较为熟悉的平面图形，对于它们的特征大
部分学生知道一些，但这些结论的得来都是听人告知或通过眼睛观察到的，不够科学和严密，为此在教学中安排了验证过程，按“观察-猜测-验证”这三步让学生通过自己动手来证明这些结论的正确性。】
2、操作二：观察、质疑、验证长方形的边 1）同桌合作指边，数边。 2）学生观察边，猜测边的特征。 3）同桌合作，验证边的特征。 4）学生反馈验证方法和验证结果 得出结论：
①反馈验证1、2、3号长方形边的特征“对边相等”后，小结：长方形的对边相等。 ②反馈验证3号长方形四条边都相等后，小结：3号是特殊的长方形，叫正方形。
【设计意图：学生在量一量、折一折等操作活动中积累了基本的活动经验，同时感悟到了长方形边和角的基本特征，达成第1个教学目标。在验证总结第3个长方形（正方形）的边的特征时，达成第2个教学目标。】
3、讨论长方形和正方形之间的关系
同桌讨论，并用集合图表示长方形与正方形的关系。
【设计意图：这一环节继续渗透集合圈的基本思想，童趣地称之为“圈圈图”，在教授长方体的初步认识时，学生就已经初步接触过这种表示方式。通过集合圈图能让学生更加直观地感受到长方形是一个整体，而正方形是其中一个比较特殊的部分，属于长方形一类。】
三、巩固知识
1、小组合作，选择合适的小棒拼搭长方形，看谁搭得多，并填写学习单。
2、生反馈，并说说想法。
方案 1 2 3 蓝色（根） 黄色（根） 白色（根） 3、归纳小结。
【设计意图：让学生用不同颜色、长短的小棒搭长方形，在搭的过程中，学生再次体会长方形对边相等的特征，他们会发现，有一种特殊情况：即4条边长度都相等的长方形。同时，让学生在方格纸上操作，是为了规范拼搭过程中对角度的控制，注意、感受到长方形的4个角必须是直角，达成第3个教学目标。】
四、回顾总结
五、板书设计：
长方形的初步认识 角： 有 4个角，都是直角。
边： 有4条边，对边长度相等。（4条边长度都相等）
长方形 1 2 3 正方形
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