第一课兴趣为研究导航 设计背景：
研究对于学生的感受和认识，将直接影响到学生的兴趣、求知欲和进取精神，也影响学生未来的发展。许多学生在尚未真正了解知识的魅力之前，就因各种各样的愿意得到了一些对研究的负面感受，从而降低了研究的兴趣。学生中有这样一个现象，一年级的小学生对学校很喜欢，对研究有兴趣，但随着年级的升高，对研究的兴趣在减退。
教学目标：
1、帮助学生了解自己的研究状态，激发学生的热情。 2、引导学生自我剖析产生厌学情绪的原因、培养研究兴趣。
3、对学生产生浓厚的兴趣，在兴趣中研究进取。 教学重点：培养研究兴趣。 教学难点：培养研究兴趣。 教学准备：
每位同学准备好记号笔和卡片。 教学过程：
一、案例导学 1、阅读体验
让学生阅读材料，了解娇娇的兴趣爱好。 2、分享交流
教师引导学生分享：娇娇的兴趣是什么？娇娇头脑灵活，为什么文化课越来越差？
3、总结归纳
在学生思考、交流的基础上，教师总结：兴趣是最好的老师，只要对研究产生了浓厚的兴趣，就能有所进步。
（设计意图：从贴近学生的案例出发，了解兴趣对进修的影响。）二、兴趣导航
1、阅读体验
让学生阅读材料，总结了解自身兴趣的途径。 2、分享交流
教师引导学生分享：你对什么感兴趣呢?这些兴趣对你的进修有帮助吗？
3、总结归纳
在学生思考、交流的基础上，教师总结：我们要主动寻找并培养兴趣，让兴趣成为最好的老师，不断绘制本人圆满的人生蓝图。
（设计意图：学生可以发现本人的兴趣，并可以在兴趣中进修前进，让生活更加丰富多彩。）
三、活动一 1、请同学们讨论
指导语：下面的一些想法和做法对不对？为什么？ 2、分享交流
教师引导学生分享：按照本人的情况，有哪些因素会影响我们的进修兴趣？我们应该做如何改变？
3总结归纳
哀学生思考、交流的基础上，教师总结：有时，我们研究兴趣会受到影响，可以不断自信、自我肯定、学以致用等，我们应及时调整自己的认知，增强自己的研究兴趣。
（设计意图：可以找到影响进修兴趣的缘故原由；在进修中可以调整本人，增强进修兴趣。）
四、活动二
1、学生进行自我思考
指导语：你不太喜爱的课程是什么呢？ 2、情境体验
教师引导学生体验：接下来进入xx课堂，请大家完成两个活动，先面带微笑，搓着双手，还可以在心中哼唱着喜爱的
歌——总之是做出摩拳擦掌、跃跃欲试的样子，而且让本人感觉到这一点；接着脑筋里不断地想，下面的进修内容将是我可以理解的，它的主要内容是什么……3、总结归纳
在学生思考、交流的基础上，教师总结：也许我们有不太喜爱的课程，但是我们也可以培养对其的兴趣，自觉地进入进修状况。
（设计意图：通过自我暗示培养本人的学科兴趣，做到自觉进入进修状况。）
五、领悟方法 1、小组讨论
指导语：根据自身的现实经验，在培养自己研究兴趣方面有哪些有效的方法？
2、分享交流
教师鼓励学生分享小组讨论的结果。 3、总结归纳 六、课外拓展
学生和爸爸妈妈分享本人的进修兴趣，让父母听听本人的声音。（设计意图：加强父母与孩子间的交流，为进修兴趣的培养提供有用的途径。）
第二课欣赏我本人 设计背景：
自我意识的发展过程是个体不断社会化的过程，也是个性特征形成的过程。在小学时期，学生的自我意识正处于所谓的客观化时期，是获得社会自我的时期。心理学家通过问卷调查，发现小学生自我意识的发展从五年级到六年级处于第二个上升期。
教学目标：
1、引导学生认识自我优势。
2、能够肯定自己，欣赏自己，形成客观、完整的自我概念。
3、的同时，以积极的态度接纳自己、欣赏自己。 教学重点：悦纳自我。 教学难点：悦纳自我。 教学准备：
每位同学准备好记号笔和卡片。 教学过程： 一、案例导入 1、阅读体验
让学生阅读材料，了解云霞对本人的评判。
2、分享交流
教师引导学生分享：云霞认为本人是一个什么样的女生呢？你怎么看待她对本人的评判？
3、总结归纳
在学生思考、交流的基础上，教师总结：其实我们每个人身上都有不如别人的地方，对本人的外在形象更加关注，如果不克不及接纳本人，就会增添很多的烦恼。
（设计意图：从学生生活经验出发，觉察生活中对自己的评价。）二、自我体验
1、阅读体验
让学生阅读材料，直接归纳喜欢自己、欣赏自己的表现。 2、分享交流
教师引导学生分享：如果有和云霞类似的经历你怎么处理？ 3、总结归纳
在学生思考、交流的基础上，教师总结：每个人都是不完美的，都有自己的优点，也有自己的缺点，我们既要接纳自己的优点，也要接纳自己的不足。学会喜欢自己很重要，不以别人的标准来衡量自己，要学会自我欣赏、自我接纳。
（设计意图：学生可以认识并发现自身的优点，可以学会喜爱本人、欣赏本人。）
三、活动一 1、圈一圈
指导语：请同学们用红笔圈出本人各方面的上风。6人一组，组内分享本人的优点。
2、分享交流
教师引导学生分享：自己有哪些优势？你还想要培养自己的哪些优势？3、总结归纳
在学生思考、交流的基础上，教师总结：每个人都有很多优点，要不断发现本人，施展本人的优点和特长，帮助本人取得胜利。
（设计意图：可以发现本人身上的上风，客观地评判本人。）四、活动二
1、让学生在纸上写下自己的三大优点，写完后默念三遍，然后闭上眼睛默想一分钟，再向同桌介绍自己的优点。
2、分享交流
教师引导学生按照体验流程认真完成。 3、总结归纳
在学生思考、交流的基础上，教师总结：每个人都是独特的，是无法代替的，都有本人独有的上风，要善于发现并欣赏本人。
（设计意图：学会发现本人的优点并发扬优点。） 五、加油站 1、阅读材料
自由朗读《欣赏自己》。 2、分享交流
教师引导学生分享：读完《欣赏自己》，对哪一句话印象比较深刻？为什么？
3、总结归纳
在学生思考、交流的基础上，教师总结：人无完人，我们要全面认识本人，既要看到本人的不足，更要看到本人的上风和长处，无条件接纳本人。
（设计意图：让学生能够学会欣赏自己。） 六、亲子分享
交流学生和爸爸妈妈分享自我欣赏的方法。
（设计意图：加强父母与孩子间的交流。）
第三课做情绪的主人 设计背景：
小学六年级学生属于小学阶段自我控制能力最强的年级，但是由于面临小升初，加上即将步入青春期，身体和心理面临
很大的改变，因此了解他们的情绪变化特点，并引导他们积极地控制自己的情绪是非常重要的。
教学目标：
1、了解自己的情绪变化，识别不良情绪。
2、能正确对待自己的情绪变化，有效调节情绪，爆出积极情绪。3、以积极的态度调节自己的情绪。
教学重点：
有效管理自己的情绪，让孩子做自己情绪的主人。 教学难点：
有效管理自己的情绪，让孩子做自己情绪的主人。 教学准备：
《狐狸和葡萄》视频，日记本。 教学过程： 一、心情话吧 1、阅读体验
让学生阅读材料，体验生活中的各种情绪。 2、分享交流
指导语：在日常生活中，你有过哪些情绪体验？这些情绪体验对你与什么影响？
3、总结归纳
在学生思考、交流的基础上总结：在研究和生活中我们会遇到很多事情，这些事情会引发我们的多种情绪体验，有些情绪对我们有益，有些情绪对我们有害。
（设计意图：通过日记的形式引发学生日常生活中对其情绪的体验。）二、心海导航
1、阅读体验
让学生阅读材料，找到改变不良情绪的方法。 2、分享交流
指导语：有哪些消极情感？过度的积极情感对你有哪些影响？如何进行情感的调节？
3、总结归纳
在学生思考、交流的基础上，总结：我们要接受本人产生的各种情感，并积极的调节不良情感。
（设计意图：学生能够主动管理和改变自己的情绪，学会表达情绪和调节自己的不良情绪。）
三、活动一
1、观看视频，体验狐狸的情绪变化。 2、分享交流
教师引导学生分享：狐狸的情绪有哪些变化？它用了什么方法调节自己的情绪？这个故事对你调节情绪有什么启示呢？
3、总结归纳
在学生思考交流的基础上总结：如果我们不克不及改变事实，那么只能改变我们本人的心态，利用“酸葡萄机制”来调节本人的情感。（设计意图：体验狐狸的前后情感体验，并感受“酸葡萄机制”对改变消极情感的作用。）
四、活动二
1、学生讨论高兴和不高兴的工作。 2、分享交流
指导语：你是怎么改变情绪的？ 3、总结归纳
在学生思考交流的基础上总结：每个人都有改变情感的方法，只需是积极的，就是可以的。遇到不良情感时，可以与周围人分享，这样可以有用地调整不良的情感。
（设计意图：认识到写日记是一种审视和调节自己的情绪的方法，与他人分享你的情绪，会让你有更多调节情绪的办法。）
5、加油站 1、小组讨论
指导语：按照自身的经验，在面临不良情感时有哪些方法来调节？2、分享交流
教师鼓励学生分享小组讨论的结果。
3、总结归纳
学生和爸爸妈妈分享本人的情感变化。
（设计意图：加强父母与孩子间的交流，帮助孩子更好地调节自己的情绪。）
第四课你来我往 设计背景：
有些青少年为本人没有知心朋友而苦恼。其实，与他人建立友谊的过程也是适应社会和周围环境的过程，所以，关于交友和友谊，应该像对待进修一样，也要有谦虚和好学的态度。那么，在生活实践中，在正常的来往中。自然赢得真正的朋友。美国第一届总统华盛顿说过：“真正的友谊是一种缓慢生长的植物，必须经历并顶得住顺境的冲击，才值得友谊这个称号。”
教学目标：
1、了解人际来往中应该坚守的必要原则。
2、可以向他人表达理解和关怀，学会礼貌地拒绝别人，提高本人的人际来往能力。
3、用自信的态度来进行人际来往。 教学重点：
提高人际交往能力。 教学难点：
提高人际交往能力。 教学准备： 各种颜色的卡片。 教学过程： 一、心情话吧 1、阅读体验
让学生阅读材料，了解主人公的经历。 2、交流分享
教师引导学生分享：如果你是云飞，你会有什么样的感受？ 3、总结归纳
在学生思考交流的基础上，总结：每个人都需求与周围人进行来往，当来往受阻时我们要积极地寻求解决举措。
（设计意图：用云飞的故事来激发孩子的情感体验。） 二、心海导航 1、阅读体验
让学生阅读材料，思考自己是如何与周围人相处的。 2、分享交流
指导语：你有多少朋友？你是如何与他人相处的？
3、总结归纳
在学生思考交流的基础上，教师总结：在与人交往过程中，会遇到很多的问题，只要真诚、热情、宽容，就一定能够交到朋友。
（设计意图：学生可以主动融入集体生活，真心助人，提高本人的人际来往能力。）
三、活动一
1、学生分组进行情景剧表演 2、分享交流
指导语：你遇到过这样的情况吗？对于不合理的要求你会怎么做？对你们的友谊有什么样的影响？
3、总结归纳
在学生思考交流的基础上总结：勇敢的对朋友的不合理的要求说不，这样才是真心的帮助别人。
（设计意图：学会礼貌的拒绝好朋友的不合理的要求。） 四、活动二
1、学生拿着卡片去找心得朋友 2、分享交流
指导语：你是如何交到新朋友的？交了新朋友的感觉如何？ 3、总结归纳
在学生思考交流的基础上总结：跟着年龄的增长，我们的朋友会越来越多，试着敞开心扉，和更多的人交朋友吧。
（设计意图：学会主动与他人交朋友。） 5、加油站 1、小组讨论
根据自身的现实经验，在与人交往过程中，你有哪些好的方法？2、分享交流
教师鼓励分享学生小组讨论的结果。 3、总结归纳
在学生思考交流的基础上总结：与人交往有时有很多好的方法，如：真诚关心、真心赞美、善意批评、仔细聆听、认真沟通、多用幽默、不用讽刺。
（设计意图：学会一些改善人际关系的方法。）
六、亲子分享
学生和本人的爸爸妈妈分享交友经历。
（设计意图：加强父母与孩子间的交流，帮助孩子更好地与人相同。）
第五课健康上网快乐多 设计背景：
小学六年级是学生意志品质形成的关键时期，也是人格发展的重要时期，他们接触网络的时间越来越长，对网络也越来越迷恋。其中相当一部分学生盲目追求个人兴趣，缺乏自我控制能力，浪费大量宝贵的时间，以致荒废了学业，催生了许多身心问题。为了不使他们在网络中“迷失”，作为师长的我们不仅要“教”，更要“导”，以发挥网络积极的一面，为孩子们的正确上网保驾护航。
教学目标：
1、认识网络的利害，明白有计划、有节制上网的重要性。 2、把握精确上网的方法，学会健康上上网、快乐上网。3、增强学生的文明上网意识，体验健康上网的乐趣。
教学重点：
让学生认识到网络是一把双刃剑，它既可以帮助我们研究、娱乐，也会让我们沉迷其中而误入歧途，影响我们的身心健康。
教学难点：
教给学生正确上网的方法，提高自己的辨识能力、控制能力，学会健康上上网、快乐上网。
教学准备： 一、心情话吧 1、话题导入
老师抛出网络与我们生活的关系这个话题，让学生讨论，自由交流。2、阅读体验
请读一读“心情话吧”中严宇楠小朋友的一天。网络游戏给严宇楠带来了什么影响？
3、学生自由交流，总结归纳
在学生思考交流的基础上教师总结：沉迷网络游戏不仅影响了我们的研究、生活，还影响了我们的身心健康。
（设计意图：通过案例的导入，唤起学生的共鸣，让沉迷网络的同学在严宇楠小朋友身上找找，自己是否有这样的情况呢？）
二、心海导航 1、阅读体验
让学生阅读材料，认识网络存在的安全隐患。 2、分享交流
教师引导学生讨论：小学生上网会有哪些不好的影响呢？我们如何健康上网呢？
3、总结归纳
在学生思考交流的基础上教师总结：小学生上网成瘾对于身心健康、研究生活都存在极大的危害。我们要学会健康上上网、快乐上网。
（设计意图：学生能够科学地认识网络为我们带来方便的同时，也存在许多安全隐患。）
三、活动一
1、小组同学分别讨论网络的利与弊。 2、分享交流
教师引导学生展开讨论：你喜欢上网吗？网络给我们带来了哪些乐趣？网络又存在哪些危害呢？
3、总结归纳
在学生思考交流的基础上总结：网络是一把双刃剑，它给我们带来了快乐、方便的同时，也给我们的生活带来了很多负面的影响，绝不可沉迷。
（设计意图：通过小组讨论引导学生认识到网络的利与弊。）四、活动二
1、学生阅读辨析材料 2、学生一一辨析讨论。
指导语：你认为哪些做法不精确？为什么？ 3、总结归纳
在学生思考交流的基础上总结：我们要利用网络来进修，而且要浏览健康优秀的网站。适当上网，不要沉迷网络游戏，
不浏览不良网站。（设计意图：通过引导学生辨析，提高判断能力。）
五、加油站 1、小组讨论
指导语：阅读健康上网小贴士，展开讨论，你学到额哪些健康上网的好方法？
2、分享交流
教师鼓励学生分享小组讨论的结果。
3、总结归纳
在学生思考、交流的基础上总结：我们每次上网前要明确上网的目的，适时上网，注意网络安全，远离不良网站。
（设计意图：通过阅读健康上网小贴士，教给学生健康上网的方法。）六、亲子分享
鼓励学生和本人的爸爸妈妈分享本人关于合理利用网络的看法。（设计意图：加强父母与孩子间的交流，帮助孩子更好地利用网络。）
第六课看谁学得好 一、设计背景
研究方法对研究的意义主要在于扩大研究范围、掌握更多知识和提高研究效率、保证研究效果两个方面。随着科学技术的日新月异，知识更新周期越来越短，学校所传授的知识占人一生所用知识的比重越来越小，大部分知识要靠学生走上社会后，边工作边自学。所以，现在的中小学生如果只掌握教师传授的有限知识，而不去掌握科学的研究方法，就远不能适应社会的发展。
小学阶段正是打基础的时候,也是人的一生发展的关键时期。新课程背景下的课堂教学,不仅重视教师的教,更加关注学生的学,当学生掌握了科学的、适合自己实际发展水平的研究方法,研究起任何知识来都会更加容易。从而更加主动地参与研究,兴趣大增,求知欲也会增强,起到事半功倍的效果。
二、教学目标
（1）了解和认识研究惯和方法对研究成绩的影响。 （2）培养良好的进修惯,把握精确的进修方法。
（3）养成良好的研究惯,掌握正确的研究方法，热爱研究，学会研究。
三、教学重难点
教学重点：掌握正确的研究方法。 教学难点：培养良好的研究惯。
四、教学准备
每位同学准备好记号笔和卡片。 五、教学过程 1、心情话吧
（1）阅读体验。学生阅读材料，体验主人公进修上的烦恼。
（2）分享交流。教师引导学生分享：主人公对本人进修上遇到的困惑的归因是什么？你觉得缘故原由可能是什么？
（3）总结归纳。在学生思考、交流的基础上，教师总结：研究成绩和我们的智力水平、勤奋程度及研究惯、方法有关。大部分人的智力都在正常的范围，勤奋我们大家都知道该怎么做，但我们更要掌握正确的研究方法，养成良好的研究惯。
（设计意图：通过材料阅读，了解主人公平时的进修状况，认识不精确的进修惯和进修方法对进修成绩的影响。）
2、心灵港湾
（1）小组讨论。学生可以按照自身平时的进修经历思考好的进修惯和方法，并结合课本材料进行归纳总结。
（2）分享交流。教师引导学生分享：对于材料中好的研究惯和方法你有什么样的感受？你觉得还有可以补充的吗？
（3）总结归纳。在学生思考、交流的基础上，教师总结：正确的研究惯和方法与我们的研究成绩密切相关，养成良好的研究惯和掌握正确的研究方法也会使我们终身受益。
（设计意图：学生掌握了哪些正确的研究惯和研究方法。）3、活动在线
（1）阅读体验。阅读材料中主人公的故事，并与同桌表演情景剧内容，体验这种复方法的效果。
（2）分享交流。教师引导学生分享：这样复有什么好处？又有哪些不好的地方？这种复方法可以一直进行下去吗？
（3）总结归纳。在学生思考、交流的基础上，教师总结：复有的时候可以借助外界的力量，但会存在其局限性。
（设计意图：可以发现心目中理想同性伙伴的特点，精确评判同性同学，同时审视自我、完善自我。）
4、活动在线
（1）学生阅读书本上八个做法。
（2）分享交流。教师引导学生分享：这些做法是否正确？正确的方法你做到了吗？不正确的方法怎样改正？
（3）总结归纳。在学生思考、交流的基础上，教师总结：不正确的研究惯和方法使人多走弯路，费神劳力，降低研究兴
趣，削弱自信心，研究效率低，达不到研究目的。所以我们应该寻找正确的研究惯和方法，改正不正确的研究惯和方法。
（设计意图：认识到青春期的发育有时间的差异，不要自卑，怀疑自己成长。避免一味模仿成人打扮，展现自然健康的美。）
5、加油站
（1）小组讨论。依据自身经验，如何使复取得良好的效果？（2）分享交流。教师鼓励学生分享小组讨论的结果。
（3）总结归纳。在学生思考、交流的基础上，教师总结：我们有一系列的复方法使得复取得良好效果，如筛选知识、趁热打铁、集中注意力、分散复等，同学们可以不断尝试并找到真正适合自己的复方法。
（设计意图：可以总结出使复取得良好效果的方法。） 6、亲子分享
学生和自己的爸爸妈妈分享良好的研究惯。
（设计意图：加强父母与孩子间的交流，帮助孩子更好的培养良好的进修惯。）
第七课青春起跑线
一、设计背景
青春期是自我意识的第二次飞跃，他们开始强烈关注自己的外貌和体征，他们会因为某些不甚令人满意的外貌特点产生极度焦虑。成熟速度也容易影响对自我形象的认识。青春期学生的情绪表现有时相当激烈、粗暴甚至失控，有人用疾风暴雨来形容。它也是儿童发展的第二反抗期，这不同于第一反抗期争取自我主张和活动的自主性，而是全面性的，从外部因素深入到内在因素，从行为表现到要求人格的独立。反抗期的出现是儿童心理发展中的正常现象，从某种意义上说，也是发展的必经途径。对这一现象应给予客观的正确的认识，更需要帮助他们顺利度过这一人生中的特殊的转折期。
二、教学目标
1.了解和认识在青春期生理和心理上的变化。 2.能正确对待青春期的变化，接受自我，健康成长。 3.以积极的态度接纳本人的身心变化，快乐地迎接芳华期的到来。三、教学重难点
教学重难点：正视芳华期的变化。 四、教学准备
每位同学准备好记号笔和卡片。 五、教学过程
1、心情话吧
（1）话题导入。老师抛出青春期的话题，让学生思考。 （2）分享交流。教师引导学生分享：听到“芳华期”，你想到了什么？芳华期的我们会有哪些变化？
（3）总结归纳。在学生思考、交流的基础上，教师总结：进入青春期，我们的身体会发生很多变化，我们要以轻松愉快的心情来迎接这些变化。
（设计意图：通过强调主题的有趣性及神秘感，吸引学生的注意力，激发学生对主题的兴趣。）
2、心灵港湾
（1）阅读体验。让学生阅读材料，根据自身变化总结青春期的生理变化。
（2）分享交流。教师引导学生分享：处在这个年纪的男生女生，在身体上有发生哪些变化呢？哪些方面的变化你可以接受？哪些方面的变化让你感到困惑？
（3）总结归纳。在学生思考、交流的基础上，教师总结：在成长发育中，身体和心理必然会发生一些正常变化，我们要正视并坦然接受。（设计意图：学生可以科学地认识本人的身体变化以及发生变化的缘故原由，为芳华期的成长做好心理准备。）
3、活动在线
（1）请同学们写出自己心目中理想的异性伙伴或同学的特点。小组汇总理想男生和女生拥有较多的特点。
（2）分享交流。教师引导学生分享：理想的男生和女生各拥有哪些特点？哪些特点是你所拥有的大概缺少的？
（3）怎样才能让本人更全面的发展？
（4）总结归纳。在学生思考、交流的基础上，教师总结：男生和女生在芳华期都会有不同的变化，我们在了解本人特点的同时还要精确看待同性伙伴的变化。
（设计意图：可以发现心目中理想同性伙伴的特点，精确评判同性同学，同时审视自我、完善自我。）
4、活动在线
（1）学生阅读这两个学生的想法。
（2）分享交流。教师引导学生分享：肖明的怀疑对吗？扬扬的“女性美”合适吗？你想对他们说什么？
（3）总结归纳。在学生思考、交流的基础上，教师总结：每个人生长发育的时机都不一样，有的早，有的晚，这都属于正常现象，我们既不要去取笑别人，也不要为自己的身体发育而担忧，我们要展现青春期特有的美。
（设计意图：认识到芳华期的发育有工夫的差异，不要自卑，不要怀疑本人的成长。制止一味模仿成人打扮，展现自然健康的美。）5、加油站
（1）小组讨论。按照自身的现实经验，在面临芳华期的困扰时有哪些有用的解决方法？
（2）分享交流。教师鼓励学生分享小组讨论的结果。 （设计意图：可以找到有用途径去面临芳华期出现的变化。）6、亲子分享
鼓励学生和自己的爸爸妈妈分享自己的身体和心理的变化。（设计意图：加强父母与孩子间的交流，帮助孩子更好地去迎接青春期。）
第八课一寸光阴一寸金 一、设计背景
随着学生年龄的增长，到了高年级，大脑的成熟以及研究任务的不断提高，他们的无意注意从外界刺激引起逐步向内部兴趣过渡，同时有意注意逐步形成和发展起来，表现为他们逐步能理解自己的研究责任和社会义务，懂得了自觉主动地研究。但是六年级学生由于研究内容加深，研究压力增加，完成作业的花费的精力自然增加，他们对时间的重要性还缺乏切身体会，
还会出现贪玩，不能合理安排自己的作息时间，做事拖拉，缺少时间感，随意浪费时间等现象。
二、教学目标
1．通过活动，让学生认识到工夫的重要性，培养工夫意识。
2．学会珍惜时间，合理规划时间，提高做事效率，克服拖拉的坏惯。3．懂得时间的可贵，养成良好的研究惯和生活惯，培养正确的时间观。
三、教学重难点
教学重难点：指导学生学会珍惜时间，合理规划时间，提高做事效率，克服拖拉的坏惯，并且养成良好的研究惯和生活惯。
四、教学准备
课件，每位同学准备好记号笔和卡片。 5、教学过程 1、心情话吧
（1）故事体验。播放同龄小伙伴自述的故事，了解主人公的问题。（2）分享交流。结合主人公的问题阐述本人的看法。
（3）总结归纳。在学生思考、交流的基础上，教师总结：做事要有计划，安排时间要合理，才能成为时间的主人。
（设计意图：激发学生对主题的兴趣，主动参与到课堂中来。）2、心灵港湾
（1）阅读体验。学生阅读材料，结合生活实际思考材料中提供的工夫分配的合理性。
（2）分享交流。教师引导学生分享：你如何理解合理规划时间？哪些方法你可以做到？哪些方法让你感觉困难？有效时间利用方面，你有哪些建议？
（3）总结归纳。在学生思考、交流的基础上，教师总结：合理规划时间，要制定详细的计划，并督促严格执行，同时要摸索出适合自己的研究最佳时间，从而提高研究效率。
（设计意图：引导学生积极主动地参与到问题讨论中来，从而自觉意识到有效利用时间的重要性。）
3、活动在线
（1）欣赏心理情景剧
（2）分享交流。教师引导学生分享：你认为小新的问题出在哪里，为什么？我们自己平时有没有像小新一样的行为？
（3）总结归纳。在学生思考、交流的基础上，教师总结：当日事当日毕，毫不拖延，不把今天的事拖到来日诰日做，只能把来日诰日的事提前到今天做。
（设计意图：努力激发学生自我教育的动力和热情，发挥他们的主体作用，促进其主动、健康、和谐发展。）
4、活动在线
（1）让学生写一写，罗列出节约时间的妙招。限制时间，音乐指示，音乐停，停止书写。
（2）分享交流。教师引导学生分享：哪些妙招经过实践证明是行之有用的？哪些妙招还可以改良一下，更适合本人？
（3）总结归纳。在学生思考、交流的基础上，教师总结：工夫的利用是有方法的，可以进修的，只需找到适合本人的，进修效果才会更好。告诉学生：聪明者利用工夫，愚蠢者等待工夫；劳动者创造工夫，懒惰者丧失工夫；有志者赢得工夫，无为者放弃工夫；求知者抓紧工夫，闲聊者消磨工夫；勤奋者珍惜工夫，自满者糟蹋工夫。
（设计意图：与同学分享、交流好的方法，体现心理活动的自助和互助，在这样的活动中，更能深刻地认识到节约工夫关于提高进修效力的作用。）
5、加油站
（1）课件展示，分小组讨论。按照自身的现实经验，分析这些好方法的可行性。
（2）分享交流。教师鼓励学生分享小组讨论的结果，也可以利用这些好方法帮前面案例中的小伙伴解决他们的问题。
（3）总结归纳。在学生思考、交流的基础上，教师总结：每个人在生活中不断的尝试规划、管理本人的工夫，并能持之以恒，也就能享用到进修和生活的快乐。
（设计意图：生活和实践相结合，解决别人的问题，亦是解决本人的问题，才能更好地实现教育目的，在生活中进行实践。）
6、亲子分享
鼓励学生和自己的爸爸妈妈分享自己在珍惜时间上的心得。 （设计意图：家庭与学校教育的结合，有助于督促孩子主动培养时间管理意识。）
第九课妈妈请您听我说 一、设计背景
小学5、六年级入手下手进入芳华期。芳华期的孩子正处在未成年人向成年人的过渡时期，这个阶段人的心理发育处在活跃状况。跟着知识的积累和对社会了解的进一步加深，主观
意识不断增强，以往的生活体式格局在不断地调整，这个时期的孩子就会产生逆反情感。跟着他们关于社会、家庭、进修、生活的参与度的不断提高，他们的思维也随之而不断改变。由于他们的经验和能力具有一定的缺失性，行为和思维具有一定的盲目性，关于事物的认知和理解缺乏深度和广度，他们的心理还不够成熟，事实和思维之间的差距会对他们的心理造成一定的影响，他们关于事物的认知会常处于纠结与困惑之中。他们为了可以不断地适应各种需求，不断地修正本人的思维和对现实社会的认识，所以，这个芳华期的孩子烦恼就会油然而生。
二、教学目标
1.协助学生了解亲子冲突的原因。
2.理解父母，学会化解与父母的矛盾和冲突。
3.学生体会到父母对本人的爱，激发学生对父母的爱和感恩、体贴父母的情感。
三、教学重难点
教学重难点：理解父母，学会化解与父母的矛盾和冲突。 四、教学准备
每位同学准备好调查表（见拓展材料）。 五、教学过程 1、心情话吧
（1）阅读体验。学生阅读材料，体验这位小学生的内心烦恼。（2）分享交流。教师引导学生分享：主人公内心有哪些方面的苦恼？你有没有类似的其他烦恼呢？
（3）总结归纳。在学生思考、交流的基础上，教师总结：跟着年龄的增长，阅历的丰富，自我意识的不断增强，我们和爸爸妈妈之间的意见可能有越来越多不一致的地方。处理的不恰当，就会给我们带来一些困惑或烦恼。
（设计意图：通过一位小学生倾诉的内心独白，表达了对妈妈不理解自己的苦恼，引起学生共鸣，激发学生倾诉的欲望，为学生敞开心扉做好铺垫。）
2、心灵港湾
（1）小组讨论。我们是否经常和父母交流，愿意或者不愿意的原因。（2）分享交流。教师鼓励学生分享小组讨论的结果。
（3）总结归纳。在学生思考、交流的基础上，教师总结：我们心中的快乐、烦恼要学会和爸爸妈妈交流，父母的唠叨里包含更多的是对我们的爱，只是有时候他们的表达方式和我们的预期不同，我们应该尝试着多去沟通和理解。
（设计意图：学生可以认识到与父母相同的重要性，体会到父母对本人的爱，学会为父母考虑。）
3、活动在线
（1）指导学生根据提供的情境编排、设计情景剧，并在班级中表演。（2）分享交流。教师引导学生交流：如果你是这位妈妈你的心情怎样？如果你是这个儿子你会怎么处理这件事？
（3）你最佩服爸爸妈妈什么？你最害怕爸爸妈妈什么？你最希望爸爸妈妈怎样？
（3）总结归纳。在学生思考、交流的基础上，教师总结：把自己对爸爸妈妈最真实的感受适时、适当地表达出来，并与他们有良好的沟通和交流后，我们会更能感受到父母的那份爱。
（设计意图：通过编排设计心理情景剧体会爸爸妈妈的感受，学会换位思考。）
4、活动在线
（1）学生阅读这情境材料。
（2）分享交流。教师引导学生讨论：下面这些做法你赞同吗？为什么？如果是你，你会怎么做呢？
（4）总结归纳。在学生思考、交流的基础上，教师总结：爸爸妈妈和我们意见存在分歧时，我们要学会用恰当的体式格局来和父母相同交流，即父母可以接受的体式格局方法。
（设计意图：通过案例情境的讨论，让学生学会在与父母意见不一致时，要寻找合适的相同和表达体式格局。）
5、加油站
（1）学生阅读加油站中的三种化解与父母矛盾冲突的办法。（接纳法折中法保留法）
（2）教师举例创设情境讲解三种化解矛盾的方法，学生小组合作情境体验三种方法。
（3）总结归纳。在学生思考、交流、体验的基础上，教师总结：跟着年龄的增长，我们与父母之间因意见不一致是很正常的，我们要积极面临，进修解决的方法。
（设计意图：指导学生化解与父母的矛盾和冲突。） 6、亲子分享
学生和本人的爸爸妈妈分享亲子相同的好方法。 （设计意图：加强父母与孩子间的交流，使孩子能更好的与父母相同。）
第十课当危险来临时 一、设计背景
小学生天真无邪，心理发育还不成熟，对世界充满幻想，有的小学生由于受电视或故事书中的人物的影响，具有强烈的“英雄主义”倾向，在遇到危险情况时简单冲动，意气用事，不明白自我保护。因此，应适当进行教育，使学生把握恰当的应付策略，一旦面临危险时，可以妥善应付危急情境，有用地保护本人。
小学生不同于成年人，在处理应急的事件特别是带有危险的救助事件时，让学生明白必须考虑到本人的年龄特征。超出体力和认知能力的应急措施，纵然在道德上是有意义的，也不值得鼎力大举提倡。因为那样做，不仅无助于问题解决，反而会给本人造成人身伤害，做出无谓的牺牲。因此，应使学生明确见义勇为是应该的，但见义勇为不等于盲目蛮干；施展聪明才智的机智行为，同样可以达到见义勇为的目的。二、教学目标
（1）晓得生活中会遇到各种危险和侵犯，了解基本的安全常识。（2）学会自我保护和自我救助的技术，提高自我防卫的能力。（3）培养面临危险和侵犯发生时机智、勇敢、不张皇、不蛮干的意志品质。
三、教学重难点
教学重难点：学会自我保护和自我救助的技术，提高自我防卫的能力。四、教学准备
师生共同搜集有关自我保护和自救方法的资料。 五、教学过程 1、心情话吧
（1）阅读体验。让学生阅读材料，了解事件经过。 （2）分享交流。①在什么地方？发生了一件什么危险的事？工作结果如何？②你遇到或看到过那些危险的事？是如何处理的？结果如何？（3）总结归纳。在学生思考、交流的基础上，教师总结：生活中我们随时随处都可能遇到危险，当危险来临时，我们一定要勇敢面临。（设计意图：通过实例，让学生结合本人的生活经历经验，让学生晓得生活中随时都会遇到危险。）
2、心灵港湾
（1）阅读体验。让学生阅读材料，谈谈本人所得。 （2）分享交流。教师引导学生分享：遇到危险时，我们精确的做法是什么？
（3）总结归纳。在学生思考、交流的基础上，教师总结：当遇到危险时首先要保护好自己，冷静处理，采取相应的措施应付危险事件。（设计意图：学生能够懂得遇到危险时在保护
好自己的前提下，根据已有的知识经验采取相应的措施来应付危险事件。）
3、活动在线
请同学们在书上写出自己搜集的一些自我保护和自我救助的常识。
（2）分享交流。教师引导学生分享：生活中一些遇到危险时，我们应该学会那些自我保护和自救的方法？
（3）总结归纳。在学生思考、交流的基础上，教师总结：生活中危险无处不在，随时都可以发生，我们要把把握的自我保护和自救的方法记住。
（设计意图：可以学会一些自我保护和自我救助的常识。）
4、活动在线
（1）学生分组设计情景剧并进行表演。
（2）分享交流。教师引导学生分享：遇到这几种情况，你认为哪种应对方法最好？
（3）总结归纳。在学生思考、交流的基础上，教师总结：在很多紧急时刻，沉着冷静是最重要的。
（设计意图：通过情境表演，进一步探讨应对危险或突发事件的方法。）5、加油站
（1）小组讨论。什么是性侵犯？个人的隐私部位指哪里？遇到别人故意触碰我们的隐私部位，我们该怎么办？正当的反抗性侵犯的方式是什么？
（2）分享交流。教师鼓励学生分享小组讨论的结果。 （3）总结归纳。在学生思考、交流的基础上，教师总结：我们要保护好自己的隐私部位，不能让别人碰，也不能碰别人的隐私部位。一旦遇到性侵犯时不能惊慌失措，更不能默默忍受，要采取正当的方式进行反抗。
（设计意图：能够掌握避免性侵犯的方法以及如何应对性侵犯。）6、亲子分享
鼓励学生和本人的爸爸妈妈分享本人学到的自我保护的方法。（设计意图：加强父母与孩子间的交流，帮助孩子增强自我保护能力。）
第十一课我为自己代言 一、设计背景
儿童在12岁左右，开始进入认知发展的最高阶段，即形式运算阶段。在此阶段，儿童既有能力将形式与内容分开。此阶段的青少年们具备了抽象和概括社会价值取向的能力。但是，由于这一时期“自我中心状态”的作用，对理想和现实的区分并
没有如成年人一般完善，批判式的抽象思维能力也发展不稳定和不成熟。由于受到认知发展的限制，青少年会对自我缺乏清醒的批判认识，对自己的认识、对他人的认识、对真善美的判断、价值观等尚不成熟，他们往往沉湎于对偶像、对流行热烈的梦幻和疯狂的追逐中，而忽略对其成功背后的努力及人格塑造方面的认同。
二、教学目标
1.认识和了解盲目崇拜偶像、攀比对生活和研究的影响。 2.学会精确崇拜偶像、不盲目攀比、不盲目追逐流行。 3.可以客观对待偶像崇拜，学会从偶像身上吸取积极的人生经验，鼓舞本人奋发图强，热爱生活。
三、教学重难点
教学重难点：学生能精确崇拜偶像，不盲目攀比、不追逐流行。四、教学准备
每位同学准备好记号笔、伶俐卡片和精美“快乐生活安排表”。5、教学过程
1、心情话吧
（1）阅读体验。学生阅读材料，体验主人公因崇拜偶像对研究产生的影响。
（2）分享交流。教师引导学生分享：你们有属于本人的偶像吗？有过像刘刚这样因为偶像上课经常打瞌睡、作业迟迟不交的类似经历吗？（3）总结归纳。在学生思考、交流的基础上，教师总结：对偶像的崇拜，会给我们的进修和生活带来消极影响，但也会带来积极影响，说明崇拜偶像未必是件坏事，只是我们需求学会如何精确的崇拜偶像。（设计意图：通过阅读实例，让学生体验盲目追随偶像对人进修生活的影响。）
2、心灵港湾
（1）小组讨论。精确崇拜偶像的评判标准是什么，如何合理安排娱乐和进修工夫。
（2）分享交流。教师引导学生分享：教师鼓励学生分享小组讨论的结果。
（3）总结归纳。在学生思考、交流的基础上，教师总结：每个人有自己喜爱的东西、崇拜的偶像这无可厚非，关键是所喜爱的东西、崇拜的偶像必须对自己的成长有积极的意义，值得研究、值得追求。同时我们还应合理的安排好娱乐和研究时间。
（设计意图：学生能够懂得崇拜偶像应研究偶像对自己成长有积极意义的地方，合理安排娱乐和研究，做自己的主人。）
3、活动在线
（1）请同学们分小组讨论这些做法不合适的地方，探寻正确的做法。
（2）分享交流。各小组选代表分享：这些做法为什么不合适？怎样做才合适？你认为平时还有哪些方面的做法不合适，正确的应如何做？
（3）总结归纳。在学生思考、交流的基础上，教师总结：不克不及盲目地模仿，影视剧带有艺术的夸大色彩，有很多和现实生活相差太远。要明辨什么可以做，什么不可以做。
（设计意图：通过交流讨论，让学生能够明辨是非，克服盲从心理。）4、活动在线
（1）学生自愿组合根据所给材料编排心理剧。
（2）各组心理剧表演后共同分享交流。你觉得小华哪些方面做的不相宜？我们该如何帮助小华成为一个快乐的女孩呢？
（3）总结归纳。学生分享交流的基础上，教师总结：每个年龄段都会有我们独特的“美”，作为小学生，我们的衣着符合我们的身份并穿着舒适就可以了。盲目攀比、追逐流行只会自寻一些不必要的烦恼。（设计意图：通过心理情景剧的编排和表演，让学生懂得只注重外在攀比的不足之处，应追求适合自己特点的东西，保持自我。）5、加油站
（1）阅读材料。思考：怎样做才能成为本人的主人，不成为流行的“奴隶”？
（2）分享交流。教师鼓励学生分享本人所得。
（3）总结归纳。在学生思考、交流的基础上，教师总结：青春本身就是一种美，就是一种时尚。选择喜爱的东西应符合自身的需要和身份，并让其成为自己健康成长道路上的宝贵财富。
（设计意图：让学生晓得不做流行的“奴隶”，成为本人主人的精确做法。）
6、亲子分享
鼓励学生和自己的爸爸妈妈分享自己将如何面对追逐流行、攀比等心理挑战。
（设计意图：让学生把课堂所得和家长一起分享，共同探讨崇拜明星、追逐流行的话题。）
第十二课正确面对考试 一、设计背景
关于六年级孩子来说，小升初考试是孩子们自上学以来人生所面临的第一次严重考试，是孩子们进修道路上的一个重要选择，要想取得优异的成绩，除了知识的充分储蓄以外，备考
和考试的心态十分关键。因此，教师和家长应该告诉孩子进修和努力的重要性，帮助孩子缓解心理的压力，树立精确的考试观
二、教学目标
1.引导学生以积极的心态看待考试，轻松面对考试。 2.正确看待考试焦虑，积极调节自我状态，减轻或消除考试焦虑。3.掌握科学的调控方法，培养健康的考试心态，提高面对考试的自我调控能力，树立正确的考试观。
三、教学重难点
教学重难点：引导学生精确看待考试焦虑，培养健康的考试心态，提高面临考试的自我调控能力
四、教学准备
每位同学准备好记号笔和卡片。 五、教学过程 1、心情话吧
（1）话题导入。老师抛出考试的话题，让学生思考怎样正确面对考试？（2）分享交流。教师先让学生阅读故事，并思考：晓勇是个怎样的孩子？他是如何面对考试的？他身上存在哪些问题？
（3）总结归纳。在学生思考、交流的基础上，教师总结：每一次考试只不过是整个研究过程中一个阶段性的小目标，不要把考试看得很可怕，不要认为考不好就完了，考试不能决定什么，但能反应什么，我们可以从中发现自己在研究中存在的问题，以便下一次改进。所以，我们应该正确地面对考试。
（设计意图：从学生司空见惯的话题谈起，每个学生都会有本人对考试的理解，畅所欲言，增长课堂的趣味性，激发学生表达的欲望。）2、心灵港湾
（1）阅读体验。让学生阅读材料，分析晓勇在毕业考试中没有施展正常水平的缘故原由。
（2）分享交流。教师引导学生分享：怎样才能轻松应考？怎样克服考试焦虑？怎样正确看待成绩？
（3）总结归纳。在学生思考、交流的基础上，教师总结：学生研究生涯中会面临着无数次考试，不要因为某次考试失败而从此气馁，人生挫折不可避免，应该勇敢地面对现实，总结经验教训，努力再战。（设计意图：学生能够结合自己的考试经验，找到考试发挥失常的原因，并且能认真思考怎样才能轻松面对考试。）
3、活动在线
（1）请同学们分享讨论自己对待考试和成绩的想法。
（2）分享交流。教师引导学生分享：怎样精确看待考试？怎样以积极的心态面临考试成绩？
（3）总结归纳。在学生思考、交流的基础上，教师总结：要把考试看作锻炼自己的好场所、好机会。要以一种平和的、敢于面对的心情看待考试。
（设计意图：通过活动学生能够明确对待考试的正确态度，对活动中提出的想法作出准确的判断，并且轻松愉快地面对考试。）
4、活动在线
（1）学生阅读活动内容，指导学生做考试放松训练。
（2）分享交流。教师引导学生分享：你是怎样看待考试时出现的焦虑、紧张的状况的？你是如何让本人放松下来的？
（3）总结归纳。在学生思考、交流的基础上，教师总结：面临考试，有的同学可能会产生不同水平的焦虑，这些都是正常的情感反应。如何调整过度考试焦虑，教师可以提供一些小方法，比方端正对考试的认识；制定合适的进修目标，平时认真进修、复；进行深呼吸和积极的自我暗示，大概寻求心理咨询。
（设计意图：让学生认识到考试焦虑并不可怕，考试前、考试中的焦虑是正常的情绪反应。适度的考试焦虑能使考生保持兴奋和紧张状态，发挥出自己的正常水平。过度考试焦虑会影响考生发挥正常水平，但过度考试焦虑是可以克服的。）
5、加油站
（1）小组讨论。按照自身的现实经验，在面临考试紧张时有哪些有用的解决方法？
（2）分享交流。教师鼓励学生分享小组讨论的结果。 （3）总结归纳。在学生思考、交流的基础上，教师总结：我们有很多途径去解决考试紧张的情感，可反复在心里告诫本人“沉着、沉着”，在这种自我暗示的作用下心中的杂念自会消除，从而消除焦虑，放松身心。
（设计意图：可以找到解决考试紧张的举措。） 6、亲子分享
鼓励学生和自己的爸爸妈妈分享自己面对考试的情绪变化，以取得父母的理解与帮助。
（设计意图：加强父母与孩子间的交流，帮助孩子更好地去迎接考试。）
第十三课珍爱自己
一、设计背景
小学六年级学生已经入手下手进入芳华期，这个阶段的孩子身心发展的速度都在加速，身心的变化让他们有了从来没有的渴望、好奇、渺茫、甚至是害怕，他们的情感也简单受到外界工作的干扰，遇到困难简单退缩、消极。情感意志薄弱和内心要求独立成了一对矛盾的共同体。
对这个年龄阶段的孩子开展生命教育，首先要对学生进行挫折教育。教师组织开展活动，创设一定的顺境，磨练学生的意志，引导学生认识痛苦和苦难是生命的一部分，生命只有在战胜苦难中才会有乐趣，才会有生机。常言道，“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”这些都说明生命只有从小不断经受挫折训练，不断经历挫折打击，才能使失败成为进身之阶，成为无价之宝，成为胜利之母。
二、教学目标
（1）引导学生认识到生命是贵重的、独特的、有价值的，感受生命的美好。
（2）培养学生面对挫折的能力，并发现生命成长的意义与价值。（3）通过活动引领学生学会尊重生命，珍爱生命，敬畏生命，从而树立积极的人生观和价值观。
三、教学重难点
教学重难点：引导学生认识到生命成长的意义与价值，学会尊重生命、热爱生命、敬畏生命，从而树立积极的人生观和价值观。
四、教学准备
每位同学准备好黑水笔、纸和卡片。 教师准备好多媒体课件以及相关活动材料。 五、教学过程 1、心情话吧
（1）话题导入。让学生谈谈人最宝贵的是什么？ （2）阅读体验。教师引导学生分享：主人公小萌的情绪变化是由什么引起的？她是如何看待自己生命的？
（3）总结归纳。在学生思考、交流的基础上，教师总结生命对于每个人只有一次，生命是美好的、短暂的，千万不能因为生活中的小挫折而放弃生命。
（设计意图：从学生对自我认识出发，提升对自己生命的认识。）2、心灵港湾
（1）阅读体验。让学生阅读材料，根据自己对生命的理解，充分谈谈自己对生命的认识，对自我的认同与接纳。
（2）分享交流。教师引导学生分享：如何面对生活中的挫折？在挫折面前我们应该怎么做？怎样热爱生命？如何让自
己的生命变得有意义有价值？通过具体事例让学生认识到生命的独特性，感受生命的美好与价值。
（3）总结归纳。在学生思考、交流的基础上，教师总结：在人的一生中挫折是难免的，但不克不及遇到挫折就放弃本人的生命，生命的珍贵在于它的不可重复性。一个真正热爱生命的人，无论何时何地，无论遇到多大的挫折，都不会放弃生的希望的。
（设计意图：学生能够认识到人生不可能是一帆风顺的，总会有挫折。同时，认识到自己是独一无二的，每个人的生命只有一次，应该对生命充满敬畏之心。）
3、活动在线
（1）请同学们反复、有感情地朗诵诗歌，感受诗歌传达出的对生命的理解。
（2）分享交流。教师引导学生分享：诗的每一节开头都说“我不去想……”他真的不去想那些问题吗？你是如何理解“既然选择了远方，便只顾风雨兼程”的？联系自己的生活，谈一谈你是怎样面对生活中的成功、挫折与不幸的？
（3）总结归纳。在学生思考、交流的基础上，教师总结：人只需热爱本人的生命，就什么困难都不怕，就能不顾一切地去实现本人的理想，这才是精确的人生态度。
（设计意图：指导学生理清诗歌的思路，品味诗中富有哲理的语句，阐述自己对生命的感悟，认识生命的意义，帮助学生树立正确的人生观与价值观。）
4、活动在线
（1）学生先分小组交流，完成书上的填空。
（2）分享交流。教师引导学生分享：小组代表分享填写内容，接着提问：面对不同的身份、不同职业的人有了初步的理解与认识，此时你想说什么？
（3）总结归纳。在学生思考、交流的基础上，教师总结：生命的意义在于通过自己的努力获得更好的生活，不同的工作会有不同的价值体现，医生的价值在于治病救人；环卫工人的价值在于让环境变得更美好……只要我们对社会有所贡献，对他人有所帮助，我们的生命就有意义。
（设计意图：让学生认识到每个人都有独特的生命价值，世界上没有完全相同的两片树叶。）
5、加油站
（1）大声朗读《珍爱自我的理念》。
（2）分享交流。教师鼓励学生分享朗读后本人内心的独特感受。（3）总结归纳。在学生思考、交流的基础上，教师总结：引用奥斯特洛夫斯基的名言：“人最贵重的是生命。生
命属于我们只有一次。人的一生应当这样度过：当他回忆往事的时候，不会因虚度年华而悔恨，也不会因碌碌无为而羞愧；当临死的时候，他就可以说：“我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。”
（设计意图：给学生足够的能量，让他们精确对待生命，珍爱生命，敬畏生命。）
6、亲子分享
鼓励学生和自己的爸爸妈妈分享自己对生命的理解与体悟，并提出今后的设想，如何让自己的生命有意义、有价值，对今后的人生更美好，更期待。
（设计意图：加强父母与孩子间的交流，帮助孩子对生命进行重新认识。）
第十四课温暖一生的师爱 一、设计背景
学生对学科的兴趣和学生对教师的评价存在正比的关系。其中教师对学生的热情关怀是学生对学科形成积极态度的一个重要因素。教师对学生热情关怀，会使学生获得研究的自信心，而这正是学生坚持研究、热爱研究所必须的。
师生关系影响学生研究的另一个方面是，师生关系本身就营造了一种课堂气氛，而课堂气氛本身是影响研究的。师生关系不良，课堂气氛容易紧张、死板，使得学生如坐针毡，惶恐不安或默然。而师生关系良好，课堂气氛温馨和谐，学生如沐春风，轻松愉快，思维活跃。快乐的情境是学生喜欢的、趋向的，而在不好的课堂气氛下，学生会不自觉地想要逃避。一个关心同学的老师，一个良好的上课氛围，对于学生上课的积极性具有很大的影响。
二、教学目标
1.正确认识师生之间发生的摩擦和误解。 2.学会与老师相同和来往的方法。
3.能够体谅老师，理解老师，积极主动地与老师沟通和交往。三、教学重难点
教学重点：正确认识师生之间发生的摩擦和误解。 教学难点：让学生克服紧张、拘谨的心态，在日常的研究生活中正确应用与老师之间沟通的方法，真正达到师生的和谐。
四、教学准备
每位同学准备编排情景剧。 五、教学过程 1、心情话吧
（1）话题导入。老师讲述赵大伟的小故事。
（2）讨论交流。教师引导学生讨论：赵大伟该怎么办？ （3）总结归纳。在学生思考、交流的基础上，教师总结：亲近的人之间也会发生摩擦和误解，我们要及时和老师沟通。
（设计意图：通过小故事，吸引学生的注意力，激发学生对主题的兴趣。）
2、心灵港湾
（1）阅读体验。让学生阅读关于材料，感受老师工作的艰辛。
（2）分享交流。引导学生分享：你的老师做过哪些工作让你感动？老师做过什么工作让你难以接受？说说你的感受。
（3）总结归纳。在学生思考、交流的基础上，教师总结：我们要正确对待老师的批评，有则改之无则加勉。我们还要学会与老师进行沟通。
（设计意图：学生可以认识到老师工作的辛苦，体谅老师，理解老师。）3、活动在线
（1）出示材料，小组阅读并且展开讨论，学会用合适的方法与老师相处。
（2）小组讨论：这些同学的表现哪些方式是合适的？哪些方式是不合适的？不合适的如何改正？教师引导学生分享。
（3）总结归纳。在学生思考、交流的基础上，教师总结：我们要正确对待师生关系，学会和老师相处。
（设计意图：学会如何与老师来往，同时审视自我、完善自我。）4、活动在线
（1）学生分组编排心理情景剧。
（2）分享交流感受：作为演员，你排演后的感受是什么？作为观众，你有什么想说的？
（3）总结归纳。在学生思考、交流的基础上，教师总结：我们要学会与老师沟通的方法，主动沟通，主动与老师接触。与老师发生矛盾和冲突时，要冷静，避免问题严重化。当老师有错误或者过失时，要委婉地提出意见。
（设计意图：把握与老师来往的方法。） 5、加油站
（1）自学材料，学会和老师沟通的方法。
（2）分享交流。教师鼓励学生分享小组讨论的结果。 （3）总结归纳。在学生思考、交流的基础上，教师总结：首先，在平时就要养成见面跟老师打招呼的好惯；其次要相信
老师是你生活、进修上的朋友；最后，采用不同形式的相同体式格局。
（设计意图：学会怎样与老师相同。） 6、亲子分享
鼓励学生和自己的爸爸妈妈分享自己学会的与老师沟通的方法。（设计意图：加强父母与孩子间的交流，帮助孩子学会与老师交往。）
第十五课在生活中成长 一、设计背景
所谓挫折承受力，是指个体遭受挫折后，可以适应、抗御和对付挫折的一种能力。挫折承受力强的人不仅能经受起挫折的打击和压力，较少有强烈情感的困扰，而且能积极地改善挫折情境。挫折承受力弱的人对挫折过分敏感，纵然受到轻微的打击，也感到难以忍受，并简单长期为不良情感所困扰，乃至出现心理和行为失常。
挫折承受力是一个比较复杂的问题，它经常随具体的个人和情境条件的不同而变化，受许多因素的影响。学生必须在日常的进修生活中经受磨炼，保持坚强的意志，明知山有虎，偏
向虎山行。理性地对待周围的一切事物，努力提高自身的挫折承受力，做人格健全的人。二、教学目标
（1）能正确看待挫折，认识到挫折是个体成长过程中不可避免的。（2）学会寻找、应对挫折的技巧与方法。
（3）激发学生战胜挫折的勇气和信心，提高抗挫能力。 三、教学重难点
教学重点：精确看待挫折，直面挫折。
教学难点：激发学生战胜挫折的勇气和信心，提高抗挫能力。四、教学准备
教师准备好六个组的纸和笔，每组一份，共六份。 5、教学过程 1、心情话吧
（1）阅读体验。让学生阅读材料，了解主人公的经历。 （2）分享交流。教师引导学生分享：刘丹阳同学遇到了哪些不幸的遭遇？他的表现是什么样？你怎样看待他的表现？
（3）总结归纳。在学生思考、交流的基础上，教师总结：面临挫折，我们坦然面临并积极向上，挫折就是一种动力。
（设计意图：从故事入手，让学生感受到积极的挫折心理表现对生活的正面影响，激发学生对主题的兴趣。）
2、心灵港湾
（1）阅读体验。让学生阅读材料，感悟古今中外的名人等战胜挫折取得的成绩。
（2）分享交流。教师引导学生分享：材料中讲了哪些事情？他们共同的特点是什么？关于挫折，此时你有什么看法？
（3）总结归纳。在学生思考、交流的基础上，教师总结：每个人都会遇到挫折，挫折并不可怕，只要你敢于面对挫折，勇于战胜挫折，就会因挫折而精彩。
（设计意图：学生可以精确地认识挫折是个体成长过程中不可制止的，要敢于面临并勇于战胜挫折。）
3、活动在线
（1）请同学们交流本人遇到过的最大的挫折，小组汇总遇到挫折的心理表现。
（2）分享交流。教师引导学生分享：你应对挫折的心理表现是什么（积极的和消极的）？你认同哪一种心理表现？现在你能想到应对本人遇到的挫折的方法了吗？
（3）总结归纳。在学生思考、交流的基础上，教师总结：同学们在遇到挫折时会有不同的心理表现，或积极的，或消极的，但我们由此认识了自己，就会重新改变自己！
（设计意图：通过回忆本人遇到过的最大的挫折，认识本人面临挫折时的应对体式格局。转变看待挫折的态度，采用积极行为应对挫折。）4、活动在线
（1）学生按照感兴趣的情境组建小组，对某一个情境展开讨论，每组选一个组长把大家想的方法记下来。
（2）分享交流。教师引导学生小组代表分享：你们是如何处理这个情境的？其他组同学想对他们说什么？有新的建议吗？
（3）总结归纳。在小组讨论、分享的基础上，教师总结：同学们都能用积极的心态去对待这些要来自生理、研究、人际关系等方面的挫折，集思广益，想出了应对挫折的好办法。
（设计意图：在讨论中学会处理具体挫折的方法。） 5、加油站
（1）阅读感悟。让学生阅读材料，了解战胜挫折的小技巧。
（2）分享交流。教师引导学生分享：在面对挫折时有哪些小技巧？你认为哪些技巧很适用
（设计意图：学会战胜挫折的小技巧。） 6、亲子分享
鼓励学生和自己的爸爸妈妈分享对挫折的新认识。
（设计意图：加强父母与孩子间的交流，帮助孩子直面挑战，战胜挫折。）
第十六课我的未来 一、设计背景
职业规划即职业生活规划，就是尽早地认识本人，认识职业，然后在兴趣的基础上全面提高本人的综合素质。具体是第一，我们要认识本人，了解本人的兴趣爱好、特长、具备的能力和素质等。第二，制定职业目标，目标就是方向，只有明确目标，才能明确奋斗的方向。第三，对比差距，在明确了本人的目标以后，我们就要将本人的目标与本人的现状作对比，来发现本人的缺点。第四，制定计划，即寻找有用的方法来弥补本人的不足，减少差距。
在职业规划的过程中，我们可以发现本人的兴趣爱好甚至可以发现本人的潜伏特长。在接触社会后，加强了对一些职业的理性认识，慢慢的对种职业有了认识，了解聘业中的良性竞争，最后，在兴趣、特长、职业认知的条件下，慢慢地培养了职业规划的意识。
二、教学目标
（1）学生认识到设立人生目标的重要性。
（2）学生对本人的未来有初步的规划和目标。
（3）激发学生在今后的研究生活中积极探索、规划未来的兴趣。三、教学重难点
学生对本人的未来有初步的规划和目标。 四、教学准备
每位同学准备好记号笔和卡片。 5、教学过程 1、心情话吧
（1）阅读体验。学生阅读主人公故事，体验主人公在成长道路上对自己未来的困惑。
（2）分享交流。教师引导学生分享：你们遇到过主人公的困惑吗？你们对未来有什么样的期望？
（3）总结归纳。在学生思考、交流的基础上，教师总结：我们每个人都会对未来心存希望，只有有了这份理想，我们才会朝着前进的目标不断努力。
（设计意图：通过主人公的故事，引起学生对未来的思考。）2、心灵港湾
（1）阅读体验。让学生阅读王老师给李雯婷同学的回信。
（2）分享交流。教师引导学生分享：我们对未来产生困惑的缘故原由是什么？我们如何确立本人的理想和目标？在实现目标的过程中，我们可能会遇到哪些困难大概诱惑？
（3）总结归纳。在学生思考、交流的基础上，教师总结：我们现在年龄还比较小，存在这些困惑很正常。在我们不断地思考和努力过程中，我们会逐渐确立自己的理想和目标。在实现目标的过程中，可能会经历很多困难或者诱惑，这时我们需要有很好的自控力，并给自己制定一个成长计划。
（设计意图：学生能够理解存在困惑的合理性，并明白实现目标过程中会经历很多困难或者诱惑，需要给自己制定一个成长计划。）3、活动在线
（1）请每名同学为自己设计一份“成长计划”，即在纸上画出若干台阶代表自己成长中的一个阶段。
（2）分享交流。教师引导学生分享：各个阶段我们的奋斗目标是什么？哪些目标是不由我们掌控的？哪些通过我们努力是可以达到的？（3）总结归纳。在学生思考、交流的基础上，教师总结：我们在不同的时间段会有不同的人生目标，但
也有我们一生都在追求的目标。有些目标不随我们的意志改变而改变，但大部分目标是需要通过不断地追逐和努力才能实现。
（设计意图：制定“成长计划”，给自己订立阶段性目标。）4、活动在线
（1）请每名同学为本人设计一份“成长计划”，即在纸上画出若干台阶代表本人成长中的一个阶段。
（2）分享交流。教师引导学生分享：各个阶段我们的奋斗目标是什么？哪些目标是不由我们掌控的？哪些通过我们努力是可以达到的？（3）总结归纳。在学生思考、交流的基础上，教师总结：我们在不同的时间段会有不同的人生目标，但也有我们一生都在追求的目标。有些目标不随我们的意志改变而改变，但大部分目标是需要通过不断地追逐和努力才能实现。
（设计意图：通过主人公的故事，引起学生对未来的思考。）5、加油站
（1）小组讨论。实现本人的理想需求那些本领，该怎么做。
（2）分享交流。教师鼓励学生分享小组讨论的结果。
（3）总结归纳。在学生思考、交流的基础上，教师总结：我们都有自己喜爱的理想职业，但又都需要我们掌握一定的知识本领。所以每个人都应该好好研究，为实现自己的目标奋斗。
（设计意图：能够明白所有的理想都需要好好研究，掌握一定的本领。）6、亲子分享
学生和本人的爸爸妈妈分享本人对未来的思考。 （设计意图：加强父母与孩子间的交流，让孩子的未来更加清晰。）
部编版三年级下册语文第二单元晋升练
(工夫:90分钟总分:100分)
一看拼音,写汉字。(6分)
dào yìng chítáng xīn shǎng
小鹿的影子（）在（）里,它正在（）自己的影子
shīzi rúhé
时,（）悄然地走了过来。狮子心想:此次无论（）都要捉住
dài jià
小鹿,即使付出（）也无所谓。
二多音字组词。(8分)
称颈
三比一比,组词语。(6分)
四写出以下词的近义词和反义词。
欣赏—()()
骄傲—()()
懦弱—()()
分)
(8
匀称—()()
五按要求完成句子练。(6分)
1.鹿不敢犹豫,撒开长腿就跑。(缩句) 2.亲爱的姐姐,你难道不会疲劳?(改为陈述句)
3.两只美丽的角差点儿送了我的命。(改为“被”字句)
六课文内容填空。(8分)
1.《守株待兔》这个寓言故事告诉我们 。
2.《陶罐和铁罐》中,陶罐,铁罐,最后陶
罐被,铁罐却。
3.《狮子和鹿》这篇课文中鹿的差点儿害得他没命,鹿的
却救了他,说明了
。七综合性进修。(5分)
小芳在期中检测中,因为一道应用题做错了,她很伤心,你怎样去安慰她呢?八阅读理解。(23分)
1.课内阅读。(11分)
鹿开始抱怨起自己的腿来。就在他没精打采地准备离开的时候,忽然听到远处传来一阵脚步声。他机灵地支起耳朵,不错,正是脚步声!鹿猛一回头,哎呀,一头狮子正悄悄地向自己逼近。
鹿不敢犹豫,撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去,不一会儿,就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。就在狮子灰心丧气不想再追的时候,鹿的角却被树枝挂住了。狮子赶紧抓住这个机会,猛扑过来。眼看就要追上了,鹿用尽全身力气,使劲一扯,才把两只角从树枝中挣脱出来,然后又拼命向前奔去。这次,狮子再也没有追上。
(1)联系上下文理解词语。(4分)
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