浅谈中职院校班级文化建设

作者：张春香

来源：《教育教学论坛》 2016年第20期

张春香

（山东省临邑县成人职业教育中心，山东临邑251500）

摘要：班级文化的建设，旨在通过良好文化风气的形成来构建一个良好的育人气氛，从而为一个班级师生的学习和生活提供良好的条件。由此可见，班级文化的建设对于中职学生价值观与人生观等多方面素质的提升均具有至关重要的作用。因此，中职院校班级的文化建设开始被高度重视，并且成为中职教育者所重点关注的话题之一。本文将以此为出发点，分析中职院校班级文化的内涵，阐述了中职院校班级文化建设的必要性，并立足于理论和实践提出了对中职院校班级文化建设的思考。

关键词：中职院校；班级文化；文化建设

中图分类号：G717 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）20-0022-02

在社会飞速发展的今天，文化软实力的建设成为了当务之急，因为其构成了衡量一个国家综合实力的要素之一。对此，教育界责无旁贷，因此各个阶段的教育均开始了大力的改革，除了基本的课程改革之外，文化的融合也成为了现代学校所重点关注的课题之一，具体的应用则体现于校园文化的建设与班级文化的建设；等等。中职院校作为应用型人才的一个重要培养基地，相关政策的扶持力度于近些年来不断增强。相对来说，中职院校学生的学习能力要逊色于普通高中，并且综合素质也相对要低，这样的一个客观现状决定了中职院校学生始终都是一个具有争议的群体。客观来说，中职院校学生的综合能力起点较低，无论是学习能力抑或是综合素质等均呈现出明显的不足。而中职院校的责任又在于为社会输送更多高质量的应用型人才，如此则为中职院校的学生管理提出了更高的要求。班级文化的建设，有力于通过良好学习环境的创设对学生的发展起到积极的影响。然而纵观当前的各中职院校，班级文化建设依然存在着一些问题。因此，在当前时期进一步探讨中职院校班级文化建设的可行路径也就具有了积极的现实意义。

一、班级文化的内涵

班级是所有阶段学校学生学习的主要场所，也是课余生活的主要环境，作为在校教育的一个基本组织，班级成为了学生进行学习与接受教育的重要载体。在一个班级当中，学生数量众多，不同的学生来自于不同的家庭，因此个性化的差异也就成为了客观存在的现象。学生们有着各自的成长背景和生活阅历，理想、信念、价值取向、对待生活的态度、行为与思维方式等均有所不同，也就直接增加了班主任对学生进行有效管理的难度。对此，作为教师，应当充分掌握班级学生的实际情况，根据学生在不同阶段的成长特征来对学生进行适当的人文关怀，并以极具前瞻性的眼光有针对性地对学生的发展进行实践指引，以确保所有学生的潜在能力被充分挖掘，进而实现学生主观能动性的增强，并由此形成一种良性循环，促进整个班级学生综合素质的整体化提升。这样的一个过程，本质上就是班级文化建设的过程，班级文化的内涵也就因此更为丰富，也就是借班级文化的渲染，推动学生在良好的班级关系当中不断朝地向理想的水平发展。

二、中职院校班级文化建设的必要性

一方面，班级是供学生学习与生活的重要环境。相对来说，中职院校的学生活动分散，在现代社会发展的当前，学生也拥有着相对自由的空间，而班级无疑是一个集中的集体，是学生开展集体活动的一个重要组织。班级文化对于学生的影响十分巨大，良好的班级文化能够使班级形成积极向上的风气，学生在交流与互动的过程当中便能够逐渐相互促进提高。因此，班级绝不仅仅是学习文化知识的地方，更是一个全面提升学生综合能力的平台。另一方面，素质教育始终都是当代教育事业推动的重点政策，并且在近三十年来始终在被各个阶段的学校所践行。教育部曾经针对中职院校的发展做出过明确的指导，要求中职院校的教学能够以就业作为前进方向。对此，中职院校则需要加大同企业的合作力度以便于更为高效地培养出具有高水平、高素质的应用型人才。而要想提升学生的综合素质，仅依靠理论教育显然不够，班级文化建设此时便体现出了积极的必要性，能够以“润物细无声”的作用对学生产生潜移默化的影响。

从以上两方面来看，中职院校的班级文化建设固然具有相当的必要性，而从当前中职院校班级文化建设的现状来看，效果却并不尽如人意。结合诸多相关研究成果与自身经验的总结，本文认为当前中职院校的班级文化建设还存在着几方面的不足，包括忽略班级意识的建设、学生思想政治教育力度乏力而导致的精神文化内涵缺失，以及班级集体活动力度的不足和制度文化建设的薄弱，等等。现存的不足又进一步推动了班级文化建设必要性的提升，因此需要引起中职院校的高度重视。

三、中职院校班级文化的建设

中职院校班级文化的建设并非一个实体化过程，而是一项长效工程，从班级文化的内涵来看，该过程亦应当遵循几方面的原则，包括学校对班级环境进行积极的构建、教师对学生进行积极的内在影响，并将教育回归本真，通过文化的洗礼来推动学生人格的净化与升华。

1.物质文化建设。班级作为中职学生日常学习与生活的重要场所，对于环境布置的要求亦在不断提升。纵观当前各中职院校的班级物质文化建设几乎存在着同质化问题，大同小异甚至于千篇一律。既然班级是重在通过文化潜移默化地影响学生的心灵之场，则必须要求班级物质文化的建设能够使学生乐于接受。因此，中职班主任应当根据班级学生的具体情况，对班级的整体有形风格进行个性化设计，并在此过程中将主导地位给予学生，让学生真正成为班级的主人，教师需尽到正确引导的责任。

2.制度文化建设。制度的建设是所有事项顺利开展的前提，其所起到的约束作用无需赘言。鉴于中职班级对学生管理的难度较大，因此中职班级应当根据学校的教育管理要求，结合自身班级的实际情况来制定能够体现班级学生意志的班规。而班规的建设本质上并非以强制性的管理为目的，而是借班规形成一种制度文化，因此制度的制定需要充分参考学生的想法，确保学生能够对制度予以认可进而保证班级规章制度的实效性。

3.活动文化建设。文化本就具有抽象性，班级活动开展的目的在于通过学生的切身体验来保证班级文化引导的有效性。对此，可以根据班级学生的实际情况，将活动的形式进行多元化的拓展，使学生能够通过活动来提升观察力与思考力。

4.人际文化建设。班级作为一个组织，师生之间的互动与交往实为日常学习与生活所必需，尤其是班级环境当中的人际交往更是学生今后走上社会需要具备的最基本能力。班级人际关系文化的建设有利于为学生提供更好的人际交往环境，并在相互之间的交往过程中学会对他人的了解与关爱，进而学会做人并增强责任心。

5.精神文化建设。精神文化的建设可以说是班级文化建设的最高层次，也是班级文化建设的最终追求。精神文化能够直接作为班级文化的指导思想与灵魂追求，中职班级的整个文化也是由此而孕育的。其所起到的作用无异于高质量的思想政治教育课，能够引导学生形成正确的

价值观与人生观，使学生的学习与生活习惯不断趋于良好，对于身心健康的发展与良好人格的养成均具有至关重要的影响作用。对此，可以根据班级的实际情况制定一些有助于感召学生精神的活动，例如班歌的选择、班训与班徽的统一等，有利于学生集体荣誉感与班级凝聚力的提升。

6.学习文化建设。良好的学习文化建设对于学生学习质量的提升具有无可替代的作用，对此，教师应当通过适当的激励政策树立学习标兵，结合不同学科的不同情况对学生的学习积极性进行不断大力地引导，确保整个班级学习风气的积极向上。

四、结论

综上所述，随着社会经济的迅猛发展，人们的物质生活水平显著提升。在新时代背景下，教育的重要性越发被人们所重视，与此同时，鉴于社会对应用型人才需求量的不断增加，关于中高职的建设研究成果也越来越多，其中班级文化建设的重要性也正在随之不断增强。本文仅凭借自身经验进行了粗浅的研究，更多更为深入的研究有待于在理论不断深入的作用下进一步加强，以更好地致力于为中职院校学生的全面发展贡献出一己之力。

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