课题 第五单元《小调集萃》 第四课时 欣赏《龙船调》 第 12 周第 1 课时（总第4课时） 一、完整地聆听《龙船调》全曲，能够对歌曲的基本情绪能够有所体验。 教学 二、能够感受《龙船调》、的内容及地方风格，体验歌曲的山歌风味。目标 认识这首歌的演唱形式。 三、尝试用哑剧的形式表演《龙船调》。 教 材 分 析 教学重点： 1、体验《龙船调》的基本情绪。 、的内容及地方风格，体验歌曲的山歌风味。 教学 2、感受《龙船调》重难点 教学难点： 1、认识这首歌的演唱形式，感受《龙船调》、的内容及地方风格，体验歌曲的山歌风味。 2、感受作品的艺术感染力及民族性的形象美 考点 与 措施 环节 教 学 内 容 与 师 生 活 动 设计意图和 关注的学生 一、导入： 教 学 过 程 1、观赏：宋祖英维也纳金色大厅演唱《龙船调》实况。 2、导语：同学们，老外都能够把“妹娃”宋祖英推过河， 我们能不能呢？ 好，这节课，我们一起来感受和体验《龙船调》。 二、新课： 1、聆听歌曲 2、交流感受： 1 设问：这首歌曲给你什么样的听觉感受？当你在聆听歌曲 的时候，脑海里产生了什么样的想象和联想？ 3、学生交流。 4、归纳明确： 《龙船调》原是湖北利川花灯中的一首花灯调，是在湖北 广为传唱的一首民歌。《龙船调》的开头带有明显的山歌 风味。它明亮而高亢、自由而直畅。这种山歌风的曲调， 造成一种远距离打招呼的感觉。整首歌曲既有划船时的节 奏感，也有演唱时的舞蹈动作感，令人感到清新活泼、诙谐幽默、生活气息很浓。再加上后面半说半唱的对白，就更加强化了这种风趣诙谐的生活情调。歌曲最后的一段音乐，既有划船时唱劳动号子的形象，又有重新唱起山歌的形象。总之，这首短短的民歌蕴涵着丰富的生活内容，给人以戏剧性的美感享受。 5、演唱体验： 第一遍：随录音演唱。 第二遍：随琴演唱旋律。 （由于这是一首家喻户晓的歌曲，因此不需要逐句教唱或学唱） 6、难点解决：（密集型乐句） 三、欣赏演唱体验： （1）随琴哼唱旋律： （2）填词歌唱： （3）分析理解： （4）尝试用哑剧的形式表演《龙船调》： 2、教师点评。 四、总结 《龙船调》原是湖北利川花灯中的一首花灯调，是在湖北广为传唱的一首民歌。 《龙船调》的开头带有明显的山歌风味。它明亮而高亢、自由而直畅(见课本谱例第1—7小节)。这种山歌风的曲
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调，造成一种远距离打招呼的感觉。随后的短句： 既有划船时的节奏感，也有演唱时的舞蹈动作感，令人感到清新活泼、诙谐幽默、生活气息很浓。再加上后面半说半唱的对白，就更加强化了这种风趣诙谐的生活情调。歌曲最后的一段音乐，既有划船时唱劳动号子的形象，又有重新唱起山歌的形象。总之，这首短短的民歌蕴涵着丰富的生活内容，给人以戏剧性的美感享受。 教 学 反 思 本节课学生又学习了一首湖北民歌，通过学习学生起初对民族音乐 还不太喜欢，但是通过这几节课的学习，他们渐渐喜欢上了民族音乐，并且可以有感情的演唱歌曲
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