七年级数学下册“三说一看”材料
尊敬的各位评委们：
您们好！我今天说课的内容是人教版七年级数学下册，下面我从课标要求，教材的内容结构，编写意图、编写特点、编写体例以及立体式整合；教学建议，评价建议和课程资源的开发与利用七个方面进行具体研说： 一、 课标要求：
体会从具体情境中抽象出数学符号的过程，理解实数、方程、不等式的意义，探索具体问题中的数量关系掌握用方程、不等式进行表述的方法。探索并掌握相交线、平行线的基本性质与判定。探索并理解平面直角坐标系及其应用。体验数据收集、处理、分析和推断过程 二、 教材的内容结构
义务教育阶段的数学课程主要包括数与代数、空间与图形、统计与概率、综合实践 本册内容包括六章，其中第五章《相交线与平行线》属于空间与图形的领域，第六章是《实数》第七章《平面直角坐标系》、第八章《二元一次方程组》第九章《不等式与不等式组》属于数与代数领域，第十章《数据的收集、整理与描述》属于统计与概率领域，其中《实数》《二元一次方程组》《不等式与不等式组》是本册书的重点内容。 三、教材的编写特点
⑴密切联系实际，体现知识应用。本册教材在内容素材的选取上力求贴近学生的生活实际和社会现实，并注意把所学到的知识应用到解决实际问题中去。例如教科书讨论一元一次不等式时，教科书选取了生活中常用的有关空气质量和购物花费两个问题。让学生进一步学习如何利用不等式将实际问
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题转化为数学问题。
2、留个学生探索交流的空间，编写时注意了让学生通过观察 思考 探究等活动归纳得出结论，引导学生自主探索，激发学生进行思考，促进合作交流。例如在讨论数的立方根的特征时，教材设置了探究栏目，在栏目中以填空的方式让学生计算一些具体的正数 负数 0 的立方根，寻求它们各自的特点，最后通过讨论交流归纳出正数的立方根是正数 负数的立方根是负数 0的立方根是0的结论。
3、注意加强直观，教材在编写时，注意利用实物模型计算机等多种教学手段提供材料，让学生在运动变化中寻求图形的不变的位置关系和数量关系。 4、突出数形结合的思想。例如利用坐标的方法研究平移的内容，通过数的角度刻画平移 ，这是用代数的方法对几何问题的研究。它是解决数学问题的一个强有力的工具。
5、分层次的练习、习题。练习题的安排，不是简单的课时划分，而是根据内容的需要来安排。对于习题，改变了以往根据题目难度分为A、B组的方法，而是按照习题功能设置了“复习巩固”“综合运用”“拓广探索”三个层次。为学生提供了充分发展的空间，希望所有学生都能上手，不同学生得到不同的发展。 6、
丰富多彩的“数学活动”。教科书在每一章都安排了具有综合性、探究
性、开放性的“数学活动”，通过这些“数学活动”，加深对知识的理解，增强动手能力、思考能力、解决问题的能力，培养合作精神。 四、教材的编写体例和编写特点。
本册教材共有六个单元，每个单元都有主题图，例题，阅读与思考，基础练习，习题，单元最后还有数学活动、单元小结和复习巩固等知识。其中主题
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图突出数学与生活的联系，充分展示数学问题的实际背景；每一章的章前图 和引言供学生预习教师导课使用。正文的边上设有小贴士和云朵，主要介绍正文内容的背景知识，帮助学生理解正文的问题。课后的阅读材料培养了学生学习数学的兴趣，提高数学的文化素养。
特点：本册教科书是按照：问题情境—建立模型—解释应用与拓展的模式编排的。例如平方根一节，先出示问题求画布的边长是多少？然后用表格的方式展开讨论，进而得出算术平方根的意义，这实际是数学模型，最后通过练习进行巩固，拓展。
五、 教材的立体式整合包括横向整合和纵向整合。
1、纵向整合，本册教材呈现了循序渐进螺旋上升的立体式整合结构 首先，我将以第六单元《实数》为例进行解读。学生在七年级上册已经系统的学过有理数，本章是在有理数的基础上学习实数的初步认识，很多内容都是有理数相关内容的延伸和推广。使学生更好的体会数的扩充过来中表现的概念，运算等的一致性和发展变化，而第七章《平面直角坐标系》是学习函数的重要基础。为八年级学习一次函数打下了良好的基础纵观教材，它呈现了紧密衔接、逐层深入的立体式整合结构。
2、横向整合,本册书前后章知识之间的联系紧密。强调通过对比来认识新事物，例如在学生学习了二元一次方程组之后，通过类比解方程组的方法来解不等式组。充分发挥心里学的正向迁移，起到温故而知新的效果。 五、教学建议
1、注重联系实际，尽可能从学生感兴趣的话题出发,在恰当的问题情景中进行教学.例如通过 确定电影院中的位置以及教室中学生座位的位置等实际背景出发，引出有序数对进而引出平面直角坐标系。
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2、充分利用一些“思考、探究、归纳等栏目给学生留出较大的思维空间。 3、注重基础知识的掌握和基本能力的提高。教学中应注意对基础知识进行提炼 归纳 整理 通过必要的训练使学生掌握基础知识，提高基本能力。 4、在统计过程中学习统计，改进学生的学习方式。
课堂教学中，要注意让所有的学生都参与到统计的活动中来，在活动的过程中建立数据分析观念，鼓励学生积极合作，充分交流促使学生学习方式的转变。
5、要加强数学思想方法的引导与渗透，例如教学实数这章时，要让学生利用数轴来研究实数，将数与形结合起来，这不仅理解实数的有关概念及运算有帮助，而且对后续学习高等数学都会产生深远的影响。
六、评价建议：课标中指出：评价的目的是为了全面了解学生的学习过程
和结果，激励学生学习和改进教师教学。
建议点燃学生发展的火花，在评价的目标上，不仅限于知识和能力，还要从过程与方法，情感态度与价值观领域目标进行评价，具体做法是： （1） 教师要学会倾听：允许课堂上有不同的声音，使学生大胆表达自己的感
受、意见和结论。
（2） 给予学生充分参与评价的机会：课堂上要保证学生评价的时间和空间。 （3） 以鼓励性评价为主：教学过程中要重视学生的自评、互评，并且评价要
多以鼓励性评价为主。 七、.课程资源的开发和利用
为学生的发展提供了平台，在整个教学活动中，离不开这三个方面：教材、生活、网络。
教材方面我要挖掘教材的人文内涵，引起学生的情感共鸣，激发学生的
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精神力量。
整册书的编排贴近生活，体现出数学来源于生活，既然来源于生活，必然要回归于生活，所以我会用学生们所学的知识来解决生活中的实际问题。我还要拓展学生学习数学的渠道，利用网络查找资料，熟练运用多媒体教学等等。
总之，作为教师，我们要用“教材教”，而不是“教教材”，我们要成为教材的主人，而不应成为教材的奴隶。
2015-3-10 高志军
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