学生体育兴趣的培养方法与措施

维普资讯 http://www.cqvip.com 第３６卷第３期　２００２年５月　武　汉　体　育　学　院　学　报　Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　Ｗｕｈａｎ　Ｉｎｓｔｉｔｕｔｅ　ｏｆ　Ｐｈｙｓｉｃａｌ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　Ｖｏ１．３６　ＮＯ．３　Ｍａｙ，２００２　学生体育兴趣的培养方法与措施　樊　新　湖北黄石（湖北师范学院体育系，　４３５００２）　摘　要：体育活动要求运动者付出较多的体力，比较容易产生疲劳和厌倦，但是如果对活动本　身感兴趣，就会精神饱满，积极热情地投入，并刻苦学＞－７，努力进取。从分析学生厌学的原因入　手，总结和分析了提高学生体育兴趣的方法和措施。　关键词：体育教学；兴趣；教学方法；措施　中图分类号：Ｇ８０７．４　文献标识码：Ａ　文章编号：１０００—５２０Ｘ（２００２）０３—０１２４—０２　Ｏｎ　ｗａｙｓ　ａｎｄ　ｍｅｔｈｏｄｓ　ｏｆ　ｄｅｖｅｌｏｐｉｎｇ　ｔｈｅ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ’ｉｎｔｅｒｅｓｔ　ｉｎ　ｓｐｏｒｔｓ　ＦＡＮ　Ｘｉｎ　（Ｐ．Ｅ．Ｄｅｐｔ．，Ｈｕｂｅｉ　Ｎｏｒｍａｌ　Ｉｎｓｔ．，Ｈｕａｎｇｓｈｉ　４３５００２，Ｃｈｉｎａ）　Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｓｐｏｒｔｓ　ａｃｔｉｖｉｔｉｅｓ　ｒｅｑｕｉｒｅ　ｇｏｏｄ　ｓｔａｍｉｎａ　ｏｆ　ｔｈｅ　ｐａｒｔｉｃｉｐａｎｔｓ，ｌｅａｄｉｎｇ　ｔｏ　ｆａｔｉｇｕｅ　ａｎｄ　ｔｉｒｅｄ—　ｎｅｓｓ．Ｉｆ　ｔｈｅ　ｐａｒｔｉｃｉｐａｎｔｓ　ａｒｅ　ｉｎｔｅｒｅｓｔｅｄ　ｉｎ　ｔｈｅ　ａｃｔｉｖｉｔｉｅｓ，ｔｈｅｙ　ｗｏｕｌｄ　ｂｅ　ｅｎｔｈｕｓｉａｓｔｉｃ　ａｎｄ　ｔｒａｉｎ　ｈａｒｄ．　Ｓｔａｒｔｉｎｇ　ｆｒｏｍ　ａｎ　ａｎａｌｙｓｉｓ　ｏｆ　ｔｈｅ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ’ｗｅａｒｉｎｅｓｓ　ｏｆ　ｌｅａｒｎｉｎｇ，ｔｈｉｓ　ｐａｐｅｒ　ｓｕｍｍａｒｉｚｅｓ　ｗａｙｓ　ａｎｄ　ｍｅｔｈｏｄｓ　ｏｆ　ｍａｋｉｎｇ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ　ｍｏｒｅ　ｉｎｔｅｒｅｓｔｅｄ　ｉｎ　ｓｐｏｒｔｓ．　Ｋｅｙ　ｗｏｒｄｓ：Ｐ．Ｅ．；ｉｎｔｅｒｅｓｔ；ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｍｅｔｈｏｄ；ｍｅａｓｕｒｅｓ　体育教学艺术是指体育教师富有创造性地运用　重复太多，水平相似。②注重单个技术，缺乏实战。　③注重技术，缺乏相关理论。　１．３教学缺乏选择性、探究性和自主性　各种手段唤起学生学习体育的兴趣，使学生愉快、主　动地获得体育知识、技术、技能，并得到深刻印象的　教学技术或能力。体育兴趣是人们力求积极认识和　优先从事体育活动的心理倾向。一个人如果对体育　活动感兴趣就会积极参加，全力投入，活动的结果将　一体育课和大众体育的最明显区别是：体育课是　个教育的过程。它在“为什么教”，“教什么”，“谁　来教”，“怎么教”，“在哪儿教”等问题上都是有目的、　有计划的。在以教师为主导的大前提下，不存在学　生互教互学和自选内容的可能。使学生更加感到体　育教学的强制性，从而逐渐产生厌倦感。　１．４“技能差别”和“身体形态”　是需要的满足，并由此得到积极的情绪体验。大量　的观察和研究结果表明，体育兴趣与体育学习活动　效果常常是成正比例的。　１　体育教学中学生“厌学”现象的原因分析　１．１“想象”与“现实”之间的落差　体育教学与其它教学有明显的区别：一是学习　运动技能，效果显而易见。一个动作学会没有，学得　把体育课自然地理解成一种欢乐的“玩”，这是　怎么样，很容易表现出来；同时，体育课中教师的一　学生头脑中的“想象”。而现实中的体育却是教育，　会有一些比较“规范”的内容，如队列和一些较正规　些评价会使一些学生感到自卑。二是在集体项目　中，学生之间的技能是要配合使用的。因此，差生容　的技术学习，而且内容相对单一，时间短，难以尽兴，　技术提高程度有限，就会造成“想象”与“现实”之间　的差别，从而播下了“厌学”的种子。　易受到排斥，自信心容易受到伤害，体育教学不应当　是造成一些“笨学生”厌学的重要原因。　体育运动技能的优劣与学生的身体形态有密切　关系，而且身体形态的优劣在体育课中是最明显的，　这也会造成一些学生因身体形态的不适而产生的一　１．２教学内容的“低水平重复”　主要表现在以下几个方面：①各年级所学内容　收稿日期：２００１　１２—２７　作者简介：樊　新（１９７１一），男。湖北随州人，讲师，主要从事体育教学与训练研究。　维普资讯 http://www.cqvip.com 第３期　樊新：学生体育兴趣的培养方法与措施　１２５　些尴尬。　１．５教师的作用　（１）教学用语引趣——生动形象的技术讲解，　热情简洁幽默的教学用语。　（２）动作示范引趣——示范动作准确，熟练，规　范，轻快，舒展。　教师本人的素质及对教学、学生的态度，对学生　的影响很大，所以教师应该在如下方面提高自己：①　加强自身文化修养和艺术修养。②体育课向理性、　文化性扩展，使学生在体育课中又懂又会。③教师　的行为和语言，端正文雅。④对学生指导要温和规　范。　（３）竞赛活动引趣——多种形式教学比赛。　（４）设置疑难引趣——开始上课设疑，教学难　点设疑，新学待学动作设疑。　（５）体育信息引趣——优秀运动员为国争光事　迹，体育明星图片等。此外，还可用场地器材引趣。　２．５激励法　２　体育兴趣的培养　２．１成功教学法　理想与目标激励；榜样激励；关怀与帮助激励。　学生在求知欲的基础上努力参与并取得技术进　步时，对成功的表现会产生积极体验并对此项体育　活动更加关心。因此，要想使学生对体育产生兴趣，　就必须设法使他们获得成功。　２．２愉快教学法　３　培养学生体育兴趣的几点措施　（１）加强体育价值观的教育。在体育动机指导　中强调体育价值观的教育，使学生了解体育锻炼的　价值在于增强体质，减少疾病，使学生的体育意识加　强。学生只有在内心深处理解了体育的作用才会对　体育产生深厚的兴趣，为终身体育打下基础。　在学校体育教学中贯彻愉快教学的宗旨是要学　生在体育活动的过程中体验到欢乐、满足，由此而产　生体育兴趣。　贯彻愉快教学的关键是教师。老师要以充沛的　感情、专注的精神、优美的动作、生动的语言、娴熟的　技巧、组织得法的体育游戏，和蔼可亲的态度来感染　（２）增设课余体育选修课，追求教学手段的多　样化。单调，枯燥的重复练习，容易使学生感到厌倦　和乏味，教学手段的多样化对提高学生体育兴趣至　关重要。如采用幻灯、录像等手段，有条件的地方可　采用计算机设计教学内容等多媒体电化教学手段。　因此，教学手段灵活多样和新颖，以及丰富多彩的练　学生，在体育教学过程中建立师生之情。充分信任　尊重学生，用“乐教”影响学生“乐学”，防止由于体育　活动内容的苦、累、脏及其它因素造成学生厌学的消　极心理。　２．３需要满足法　习形式，对激发学生的体育兴趣是行之有效的。　（３）创造良好的体育文化环境。由于学生在学　校时间较长，可以充分利用学校体育文化环境引导　学生对体育的了解和认识。从而激发学生的体育兴　趣。体育环境包括：运动场地的建设；体育墙报等宣　活泼好动是少年儿童的天性，绝大多数学生喜　欢上体育课，参加体育活动。但自我束缚能力差，注　意力易分散，这就需要教师对他们积极引导。　（１）中、小学生求新、好奇的心理明显。在体育　课上学生希望教学内容常换常新，使每节课有新东　西、新收获、新活动。教师应该注意教材内容安排的　传栏，校园广播体育专题内容；近期国外体育动态；　学校和班级中体育报刊的数量及在校学生的运动装　等。这些对学生体育兴趣的培养都能起到潜移默化　的作用。　新颖性，教法手段运用的多变性，充分体现体育课的　活动性、游戏性和娱乐性，就能提高学生的求知欲，　发展体育兴趣。　（４）观摩比赛，扩大视野，提高学生体育欣赏水　平和锻炼欲望。观摩高水平的比赛或者表演，不仅　给人以美的享受，而且能扩大视野，增长知识。像目　（２）争强好胜是中学生的突出特点。采用比一　比，测一测的方法，既满足了学生的好胜心，又调动　了学生的运动潜能和学习积极性，学生会感到有变　前很火爆的ＮＢＡ比赛，世界杯，形式多样的健美操　表演等。那些高水平运动员精彩纷呈的表演都是激　发体育兴趣的催化剂。　参考文献：　［１］毛振明．体育教学科学化探索［Ｍ］，北京：高等教育出版　社．１９９９．　化、有新意、有趣味。爱美是少年儿童又一特点。　２．４教学“引趣”法　体育兴趣离不开教师的引导和环境因素的诱　发。教学中持续“引趣”是引起学生愉快体验并逐渐　［２］马启伟．体育心理学［Ｍ］．北京：高等教育出版社，１９９８．　［３］张先松，激励法在体育教学中的应用［Ｊ］，武汉体育学院　学报．２００１，３５（３）．　形成体育兴趣的重要条件。教师要在完成教学任务　的过程中注意引趣因素的运用，引趣内容有：