学习余文森教授课改体会

学习余文森教授教改体会

寒假期间，学校让我们学习了余文森教授的关于“指导---自主学习”教改实验成果的四篇文章，通过学习，给我很大的启发，余教授在文中阐述了“指导——自主学习”的课堂基本理念与基本性质、基本结构与主要特性，提出了三环节（先学环节、后教环节、练习环节）的一般模式。余教授用丰富的知识内涵以及精湛的理论诠释着自己先进的教学理念。新课程理念中，教学的本质是教与学的双边活动，教学是交流的过程，是探究的过程，是师生合作、互动的过程，不仅要使学生具有适应社会的能力，更要强调学生获得知识的主动性和创造性。课堂从学生自主预习开始，经过自主学习、合作探究、反馈矫正，逐步实现课堂教学目标。那么，在新课改教育理念的推动下，如何让学生自主学习呢？下面我结合自己的课改实际谈谈自己的体会。

一、转变教育观念

新课程把教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程。在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念

丰富教学内容，求

得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。这意味着教师由教学中的主角转向“平等中的首席”，由传统的知识传授者转向现代的学生发展的促进者。

学生是学习的主体，学生对教育的影响是具有选择性的，不是无条件接受的。这就要求教师的教学要最大限度地适应学生的需要，充分发挥学生在学习活动中的主体性和自觉性，教师的教学要建立在学生对学习的自觉、自动、自我追究的基础上，促使学生想学、乐学、会学。学生的学习是具有创造性的学习，因为学生完成学习任务的方式方法、思路及其对问题的认识，并不一定完全按照教科书或教师预定的轨道进行，教师要允许并鼓励这种创造性，允许他们发表不同的观点和见解。

二、创设情境，培养学生自主学习的兴趣。

在课堂中运用直观形象和具体材料设置问题、故事等教学情景，可以激发学生对知识的好奇，从而增加学习的兴趣。传统的数学课上教师所讲的知识都是书本上的例题、概念、法则和计算公式，脱离学生的生活实际，使他们感到枯燥、抽象和难懂。因此，教师应根据学生对生活现象的观察和已有的生活经验创设生活情境，提供学生从事数学活动和交流数学生活的机会，架起现实生活与数学学习、具体问题与抽象概括之间联系的桥梁，让学生在教师创设的新知背景中，积极思考，激起学生学习的兴趣，产生自主探索、思考、讨论、解决问题的求知欲望。

三、改变学习方式，引导学生自主探究。

培养学生的自主学习能力还必须在教学中改进教法，指导学习方法。“授之以鱼，不如授之以渔”，要学生主动地学习知识，关键是教给学生学习的方法和策略，使学生逐步掌握正确的思维方法，培养学生的归纳、比较、分析、综合、抽象、概括等数学能力，逐步掌握学习方法，使学生真正成为学习的主人。

1、放手让学生去做

好动、具有强烈的好奇心是小学生共有的特征，对于什么事他们都愿意自己去试试。所以教师在教学中应根据他们的好奇、好动的特点，通过动手操作和多种感官的参与活动来引起学生的兴趣，集中注意力。

2、提供学生质疑空间

亚里士多德曾讲过：“思维是从疑问和惊奇开始的”。爱因斯坦也曾经说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”一个明智的老师不但要把“释疑”作为天职，在学生质疑的过程中发挥好主导作用，更要鼓励学生大胆就学习上不懂的问题提问，以求最后弄懂。如何激发学生质疑的兴趣、质疑的信心和培养学生质疑的能力至关重要。因此，在数学教学中我们要启发学生开阔思路，多思善想，质疑问难。在学生质疑过程中老师首先要鼓励学生敢于提出问题；其次，指导学生善于提出问题；最后，还要启发学生自己学会解决问题。

四、优化课堂教学结构，培养学生自主学习的习惯

课堂教学过程是一种特殊的认知过程。学生不但是教学的对象、客体，更是自身学习、发展的主体；教师虽然是教育者，在教学活动中起主导作用，但教师的教只能作为一条辅助的线贯穿于学生的整个学习活动中，完全服务于学生的学。因此，在课堂教学中，教师应打破“听——记——练”的传统模式，提倡“自主——质疑——研讨——运用——创新”五环节紧密相连，逐步深入、相互促进的新的课堂教训模式，优化课堂结构，引导学生自主学习。

“学起于思，思源于疑。”教师应教给学生发现问题、提出问题、质疑问题的方法。教会了学生提出问题，还要让学生学会解答问题的方式方法，使他们学到终身受用的学习方法。在课堂教学中，教师要及时的对学生的质疑作出恰当的处理，给学生提供发表见解的时间和空间，尽量让学生全身心的投入到研讨中去，积极主动地学习。“学以致用”。运用是为了促进知识的内化和能力的形成。我们的教学不能只满足与学生对课本知识和内容的掌握，更重要的是使学生能灵活运用。

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 学生的自觉是一种积极向上的

生活态度，它能使“要我学”，变为“我要学”，自己成为学习的主人。学生一旦有了自觉性，就会心甘情愿地、积极主动地去养成良好的自主学习的好习惯。这样，教师的工作就能做到事半功倍了。所以，我在教学中注重发挥学生的自主能力。作为教育者，我要努力地培养学生自主学习的习惯，让学生乘着良好习惯这艘帆船，乘风破浪，顺利地到达成功的彼岸！

总之，通过学习，我开阔了视野，学习了很多的教育教学的新理念，新思想，从思想上受到了极大地鼓舞，这必将为我今后的教育教学工作起到很好的推动作用。“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。”作为青年教师，在今后的日子里，我将不断地学习理论知识，用理论指导教学实践，研究和探索教育、教学规律，把科研和教学结合起来，做一个研究型、探索型的教师，使自己具有所教学知识方面的前瞻性。这样，才能培养出新时期“发现型、发明型、创造型、创新型”的学生。