⼩学三年级《帽⼦和鸟窝》原⽂
⼭坡上有⼀⽚青青的草地。⼀群⼩男孩⼉在草地上翻哪滚哪，痛痛快快地耍闹着。直到报时鸟叫“不早了，不早了”，他们才想起已经是下午了，于是就⼀窝蜂地跑下⼭去。
突然，翔翔⼀摸脑袋，惊叫起来：“帽⼦！我的帽⼦丢在草地上了！”
⼤家⼜爬上了⼭坡，帮翔翔去找帽⼦。还好，帽⼦还在草地上。咦！那是什么？蹲在帽⼦⾥，朝孩⼦们⼀探头，⼜⼀探头。孩⼦们嚷起来：“松⿏！⼀只⼤松⿏！”
孩⼦们的叫声太⼤，把松⿏吓跑了。松⿏跑得太慌张，腰被帽⼦上的绸带缠住了。它⼀跑，帽⼦也被拖⾛了。孩⼦们追呀追呀，⼀直追到松树林⾥。松⿏更慌了，急忙爬上⼀棵松树，帽⼦也被带到树上去了。 孩⼦们望望拖着帽⼦蹲在树上的松⿏，挠挠脑袋，⽆可奈何地下⼭去了。
第⼆天，翔翔找了⼏根⼜细⼜长的⽵竿，约了他的⼩伙伴，⾛进松树林，要把松树上的帽⼦挑下来。他们⾛到那棵松树下⾯⼀看，松⿏不在了。这回，那只⼤松⿏可没有再把帽⼦带⾛，绸带挂在树枝上，帽⼦像⼀只篮⼦似的吊着。
翔翔和⼩伙伴举起⼜细⼜长的⽵竿，就想去挑帽⼦。忽然，⼀只美丽的鸟⼉衔着⼏根⼲草，飞进帽⼦⾥。“这只鸟要⼲什么？”“它要在帽⼦⾥做窝。”“做窝？是要下蛋吗？”“下了蛋，是要孵⼩鸟吗？”孩⼦们七嘴⼋⾆地议论着。 翔翔说：“我不要帽⼦了！让鸟⼉在⾥⾯做窝吧！” “听翔翔的，我们听翔翔的！”
孩⼦们丢下⽵竿，⼜⼀窝蜂地跑下⼭去。
⼩学三年级《帽⼦和鸟窝》知识点 字词：
痛痛快快、草地、⼀窝蜂、脑袋、帽⼦、咦（yí）、嚷（rǎng）起来、绸（chóu）带、缠（chán）住、⽆可奈（nài）何、⽵竿（gān）、挑［tiǎo］、吊（diào）着、孵（fū）⼩鸟、 重点句⼦：
松⿏跑得太慌张，腰被帽⼦上的绸带缠住了。它⼀跑，帽⼦也被拖⾛了。孩⼦们追呀追呀，⼀直追到松树林⾥。松⿏更慌了，急忙爬上⼀棵松树，帽⼦也被带到树上去了。
他们⾛到那棵松树下⾯⼀看，松⿏不在了。这回，那只⼤松⿏可没有再把帽⼦带⾛，绸带挂在树枝上，帽⼦像⼀只篮⼦似的吊着。
⼩学三年级《帽⼦和鸟窝》教案 教学要求：
1、理解课⽂内容，培养学⽣爱护动物，热爱⼤⾃然的情感。 2、有感情地朗读课⽂，体会重点句⼦所表达的思想感情。 3、认识4个⽣字。会写14个字， 教学重点：
理解课⽂中的重点语句所表达的思想感情，能有感情地朗读课⽂。 教学难点：
体会翔翔对帽⼦的喜爱之情，从⽽感受他对⼩鸟的爱护。
教学⽤具：
课件、⽣字、词卡⽚。 教学时间：两课时。 教学过程： 第⼀课时
教学内容：初读课⽂、认识⽣字和词语、根据题⽬质疑。 教学步骤：
⼀、帖图导⼊，学习“帽”和“窝”： 1、帖图（帽⼦）：问同学：这是什么？ 板书：帽⼦
学习“帽”：怎样记？引导学⽣仔细观察“帽”的字形，强调“帽”的右上是“⽈”不是“⽇”；右下是“⽬”，也不是“⽇”。 2、帖图（鸟窝）：问同学：这是什么？ 板书：鸟窝
学习“窝”：引导学⽣思考：“窝”是什么偏旁（是⽳宝盖，不是宝盖头。）
［对于⽣字的学习与理解，应掌握适当的时机，不⼀定固定某种模式，如讲读课⽂前，或分析课⽂之后。可以顺情、顺势⽽学。⽼师板书到这两个⽣字时，学⽣注意⼒集中，此时学习⽣字既能印象深刻，⼜有助于理解意思。］ ⼆、出⽰课题、质疑：
1、板书：和：这就是我们今天要学习的课⽂的题⽬。 2、齐读课题：帽⼦和鸟窝。 3、问：读了课题你有什么疑问吗？
［引导学⽣根据课题思考，培养学⽣质疑问难的意识的能⼒。避免学⽣漫⽆边际地问。引导学⽣⾃主思考、⾃主发现，勇于提出问题的学习习惯。学⽣可能会问：鸟窝与帽⼦之间有什么关系？从⽽激发起学⽣的好奇⼼。］ 三、初读课⽂，认识⽣字词，整体感知课⽂内容：
1、带着问题⾃由读⼀读课⽂，⼀边读⼀边标出⾃然段，不认识的⾃⽤⾃⼰喜欢的⽅式认会。 2、指名读课⽂，其他同学⼀边听他的字⾳是否读准，⼀边思考：课⽂讲的是谁，⼲什么的事？ 3、纠正字⾳：
4、指名回答问题：课⽂讲的是谁，⼲什么的事？（翔翔和⼩朋友们把帽⼦送给⼩鸟做窝的事） ［整体感知课⽂内容，通过评议学⽣发⾔训练学⽣⽤简练的语⾔说清课⽂内容。］ 5、解答问题：现在知道为什么题⽬叫做“帽⼦和鸟窝了吗”？ 四、学习⽣字：
1、认读⽣字词：齐读⽣字、词卡⽚。 2、强调易错字： 慌：右边容易加点。 耍：与“要”区分。 挠：右上边不要加点。 五、指导书写“⿏”
1、引导学⽣观察整体形状：长⽅形。
2、分析字的间架结构：上短下长；上窄下宽。
3、难写部分研究：下⾯竖提、竖提、斜钩及四点之间的间隔要均匀。斜钩要长。 4、学⽣练写，实物投影展⽰、师⽣评议，修改。 六、布置作业： 1、抄写⽣字词。 2、熟读课⽂。
3、查找关于⼩鸟做窝的有关资料。 第⼆课时
教学内容：朗读感悟课⽂中的词语，体会任务思想感情。 教学步骤：
⼀、谈话：上节课我们初步了解了《帽⼦和鸟窝》这篇课⽂的内容，知道了课题中的帽⼦是谁的？他把⾃⼰的帽⼦送给⼩鸟做窝，是不是他不想要了？
⼆、默读课⽂，思考：从哪些语句中感受到翔翔⾮常想要⾃⼰的帽⼦？把这些语句画出来。 三、分组讨论交流。
四、⼩组汇报讨论情况，学⽣补充，教师点拨，练习有感情地朗读相关语句。 1、感悟⼀：课件出⽰：帽⼦！我的帽⼦丢在草地上了！ 我的帽⼦丢在草地上了。
指名对⽐读句⼦，感受语⽓上有什么不同。 启发想象：翔翔⼼⾥怎样？他在想什么？ 练习有感情地朗读这句话。
问：在这之前他们什么⼼情？朗读第⼀、⼆⾃然段，体会发现帽⼦丢了前后不同的⼼情。练习朗读。 2、感悟⼆： （1）课件出⽰：
⼤家⼜爬上了⼭坡，帮翔翔去找帽⼦。
（2）结合第⼀⾃然段，理解“⼜”：此时他们⼀定觉得怎样？（累、渴） （3）联想⾃⼰玩累时的感觉，说说如果你的帽⼦不见了你会怎样？ （4）练习读三⾃然段。 3、感悟三：
（1）课件出⽰：对⽐朗读，感悟孩⼦们追的时间长，路途远，始终没有停下歇息。从⽽体会追回帽⼦的急切⼼情。 孩⼦们追呀追呀，⼀直追到松树林⾥。 孩⼦们追到松树林⾥。 （2）指名朗读、评议。 4、感悟四： （1）课件出⽰：
孩⼦们望望拖着帽⼦蹲在树上的松⿏，挠挠脑袋，⽆可奈何地下⼭了。
（2）理解“挠挠脑袋”：为什么挠脑袋？⼼⾥怎么想？ （3）理解“⽆可奈何”：想像⼀下翔翔⾛的样⼦，表演体会。 5、感悟五：
朗读6、7⾃然段。以读代讲，评议理解翔翔和⼩朋友着急的⼼情。重点体会：“⼏根”、“⼜细⼜长”、“举起、”“挑哇，挑哇，”等词所表达的⼼情。 6、归纳：
翔翔和⼩朋友太想找回这顶帽⼦了。他们不仅当天不顾劳累不顾饥渴，爬⼭、追松⿏，⽽且第⼆天还做了充分的准备去够帽⼦。眼看就要够着了，结果却怎样呢？ 五、理解翔翔和⼩朋友对⼩鸟的爱⼼。 1、出⽰⽂字课件：
我不要帽⼦了！让鸟⼉在⾥⾯做窝吧！ 听翔翔的，我们听听翔翔的！ 2、合作朗读，感受⼼情。
3、总结：虽然翔翔和⼩朋友极想要⾃⼰的帽⼦，但是⾯对⼩鸟，他们放弃了。由此看出他们更爱什么？ 4、你们喜欢翔翔和⼩朋友吗？如果是你，你会怎样做？
5、结合⾃⼰查找的资料，说说如果拿回帽⼦，会出现怎样的情况？
［培养学⽣查找、运⽤资料的能⼒，拓展学⽣的学习空间，发展学⽣的想象⼒。］ 六、布置作业：
1、必做：有感情地朗读课⽂。 2、选做：
（1）⾃⼰也为⼩动物做⼀件事。 （2）收集关于爱护、保护动物的故事。
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