初中语文统编八上四单元《白杨礼赞》第一课时教案

教学目标：1.培养学生分析概括能力，理清文章的脉络，把握文章昂扬向上的感情。2.理解白杨树的象征意义，学习本文象征手法。3.了解烘托、对比、欲扬先抑等写作技巧的表达效果。4.理解学习抗日军民正直、质朴、团结向上、坚强不屈的革命品质。教学重点：1.学习象征手法的使用，把握托物言志散文的基本特点。2.了解烘托、对比、欲扬先抑等写作技巧的表达效果。教学难点：1.理解白杨树的象征意义，体会富有感情和含义深刻的语言。2.探究文中是如何揭示白杨树的象征意义的。教学课时：2课时教学过程：第一课时一、导入树是大自然中一道美丽的风景，我们欣赏过“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”的柳的风韵，我们瞻仰过“大雪压青松，青松挺且直”的松的雄姿，我们也遥望过“墙角数枝梅，凌寒独自开”的梅的倩影。这节课我们将走近白杨树的生命。二、作者简介茅盾(1896—1981)，原名沈德鸿，字雁冰，浙江省桐乡县人，茅盾是笔名，著名作家、社会活动家。担任《小说月报》主编，并与郑振铎、叶圣陶等发起组织文学研究会。著有长篇小说《子夜》，短篇小说《林家铺子》《春蚕》，散文《白杨礼赞》。三、背景介绍1940年前后，延安抗日根据地人民在中国共产党的领导下，团结一致，顽强战斗，多次粉碎敌伪的“扫荡”。这一年，茅盾应朱德同志之邀来到延安。他耳闻目睹延安抗日军民的生活和革命精神，从根据地人民身上看到中华民族远大的前途。当他在西北高原上看到“参天耸立、不折不挠地对抗着西北风”的白杨树时，他似乎找到了一种感情的寄托，对白杨产生了特殊的情感。他把对中国共产党、对抗日根据地军民的深挚感情全部倾注在白杨树身上了。《白杨礼赞》应运而生。四、扫清障碍zhān大毡子zǎi主宰yì潜滋暗长yān恹恹欲睡qiú虬枝纵横决荡妙手偶得旁逸斜出dǐ坦荡如砥dài倦怠yín无边无垠qí秀颀suō婆娑五、整体把握（一）解题，定情感基调《白杨礼赞》：“礼”是敬礼、致敬，“赞”是赞美，题目的意思是对白杨树的崇敬和赞美。（二）掠句，证情感深厚除了文题，文章中还有没有哪些句段直接表现了这种赞美之情？请大声朗读出来。明确：第1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！第4段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树。第6段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树。第8段：我赞美白杨树，就因为……第9段：……我要高声赞美白杨树！（三）诵读，展情感浓郁第1段、第9段齐读，第4段、第6段、第8段指名读。指导学生通过调整语速、重音、停连，用诵读展现作者对白杨树的赞美之情。（四）问疑，理情感层次。引导学生注意关键词，提问：从“那”到“这”，从第1段的“赞美”到第9段的“高声赞美”，说明什么？明确：说明对白杨树的观察是从远到近，感情是由浅入深。同时，更进一步说明作者对白杨树的感情不仅仅是赞美，还有崇敬。六、结构梳理第一部分：第一段，直接抒发对白杨树的热烈赞美之情，总起全文。第二部分：第二段至第四段，描写西北高原的雄伟景象，引出白杨树。第三部分：第五段至第六段，赞颂白杨树力争上游、紧密团结、不屈不挠的精神。第四部分：第七段至第八段，歌颂白杨树朴实的风格，内在的品质，由树及人地概括白杨树的象征意义。第五部分：第九段，斥责哪些贱视民众、顽固倒退的人们，再一次赞美白杨树。七、总结与板书