千以内的不进位加法
教学内容：
教科书第31页例题及“想想做做”
教学目标：
1.让学生经历探索三位数加两、三位数（不进位）的计算方法的过程，能笔算和在1000以内的三位数的不进位加法。
2.学生了解验算的重要意义，学会用交换加数的位置再相加进行验算的方法，并初步培养检查和验算的习惯。
3.能运用所学知识解决实际问题，培养解决问题的能力。
教具准备：
计数器
教学过程：
一、情境导入，激发兴趣
学校图书馆的管理员工作很认真负责，每个星期都把各年级的借书情况登记下来并整理成表格。大家把书打开，翻到第31页看书上的图表，这是上个星期图书馆制成的表格，看： 各年级借书情况统计表 年级 一 二 三 四 五 六 本数 85 143 126 ---- ---- 236 二、探究新知 （一）提出问题，激发兴趣
1.引导看图，问：从图上你知道了哪些信息？ 2.你能提出用加法计算的数学问题吗？分别列式。
一二年级：85+143；二三年级：143+126；三六年级：126+236…… 3.板书出问题，并列式。 问：如果我要你计算出二三年级一共借了多少本书，也就是143+126如何计算呢？
（二）解决问题
1.学生自由地用各种方法计算出143+126的结果。教师巡视指导，并注意收集各种计算方法。
2.分别汇报方法：
a. 用计数器：先拨出143，再在个位上加6，十位上加2，百位上加1和是
269；问：为什么6颗算珠要放在个位上，而不放到其它数位上呢？为什么2颗算珠要放在十位上？为什么1颗算珠要放在百位上？ 老师带着大家拨一次。
b. 竖式计算：指名列出竖式，并问：为什么要1对1，2对4， 6对3呢？
（板书：相同数位对齐） 从哪个数位相加比较合适呢？ （板书：从个位加起）
说出计算过程。再带领学生一起说一遍。
3.揭示课题并板书：像这样的三位数的竖式计算就是我们今天学习的新知识，千以内的不进位加法。在计算这种加法的时候要注意什么呢？（相同数位对齐，从个位加起）
（三）学会验算，养成良好习惯。
1.问：我们通过计算得出了269这个答案，那么这个答案是不是正确呢？我们有什么方法来验证看它是对还是错呢？
学生自由交流，讨论。
2.汇报方法：a.再算一遍；b.交换位置算；c.用269-143；d.用269-126。 3.肯定学生的各种检验方法，强调：我们通常用交换加数位置再算的方法来进行检验。
4.教师完整板书验算的过程和格式。 5.问：我们学习验算有什么用处呢？
小结：我们学习了验算方法，那以后做完作业的时候，就可以自己检查，判断对错了。
三、巩固练习，提高能力
1.刚才我们计算了二三年级的总本数，那么二六年级一共借了多少本呢？怎么计算？ 143+236
指名板演，并回顾算法。独立完成计算和验算。 2.完成“想想做做”第1题。 独立完成，汇报交流算法。 3.完成“想想做做”第3题。 问：从表中你能知道哪些数学信息？哪些是有关电视机的？哪些是有关电冰箱的？哪些是有关洗衣机的？
每样东西分别知道了什么？我们要求什么？ 怎么求现在有多少台呢？
4. 完成“想想做做”第4题。 问：从图上你知道了哪些数学信息？我们知道了什么？要我们求什么？如何求一共有多少页？ 四、全课总结：
今天我们学习了三位数加三位数的不进位加法，在做这样的题目时，我们该如何计算呢？（相同数位对齐，从个位加起。） 怎么样才能知道我们算得对不对？（验算。）
验算的方法有哪些？我们通常用什么方法来进行验算？（交换加数位置） 五、布置作业：
完成“想想做做”第2题。
一年级数学下册：
千
内
不 进
授课人：杨绵永
2012.2.28.
位 加法
以 的
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