信息技术与语文教学的整合

百尺一中 孙梦蕾

信息技术与学科教学的整合，就是充分利用信息技术资源，优化课堂教学，真正实现学生自主学习、从而使学生建构自身知识体系。 在新课改精神已经深入教学的今天，信息技术与语文教学整合的最终目的是要通过信息技术，提高学生学习兴趣，培养学生收集、分析、综合信息的能力，促进学习方式与教学方式的变革，为学生生动、活泼、自主学习创造新的空间与条件；培养学生的创新精神和动手能力。我在实践中体会到随着新课程改革的推进，信息技术与语文学科课程的整合中凸现课改精神正成为我国语文教育改革的一个新视点，在语文的教学中就具有以下实际作用。

一、以信息技术促进教学的拓展

新课改中的教材不再是单一、固定、陈旧的文字材料。它是多样化教学载体。在语文教学中通过信息技术，可以使教学涉及到的一些事物、现象等现实生活中学生积累不多的、比较贫乏的都可生动地、具体地、直观地再现出来。在短时间内给学生提供大量的感性材料，丰富学生的感性认识，为他们的合理猜测、推理提供帮助，可使学生的学习更加多姿多彩，使教材“活”起来、丰富起来。而学生阅历比较浅，如果仅仅是凭借语言文字，学生难以感受课文的实质内涵，我就充分地利用信息技术，将课文内容形象化，同时又对课文内容进行了充分的拓展。正是由于信息技术的运用，在教学融科学性、人文性于一体，使得学生语文学习的资料丰富起来。学生从中找到了所需的素材来进行充满个性的感悟与创作，语文素养得以提高。

二 、用信息技术优化学生的认知

信息技术中的多媒体网络具有对文字、符号、语言、声音、 图形、动画以及视频图像等进行实时处理，变成图、文、声三位一体直接输出的功能。教学中充分利用信息网络，创设和展示有意义的情境

开展教学。在教学中，可以利用信息技术的优势，引导学生通过资源共享，调用了大量有关地球资源与现状的多媒体资料，学生的好奇心、想象力被迅速激发，产生了浓厚的学习兴趣。学习兴趣的激发，催发了学生学习活动的内部动机，他们迫切地想去探索、去发现地球的奥秘。正是信息技术，把一个个枯燥的文字符号，转换成了一幅幅形象而又动感的画面。这些画面牢牢地吸引了学生的注意力，更帮助学生加深了对文字语言的理解，使学生能够借助信息技术，通过积极参与，获得充分的感知信息，激活思维、想象，引导分析、抽象、综合，促使理解、内化、转化，确良从而促进了学生认知能力和创新能力的发展，认知方式大大改善。

信息技术介入语文教学无疑带来了一种新的活力。大量的作品通过声情并茂的图片、声音、影视等手段不断丰富学生的感性认识，加深了学生对情境的情感体验，充实语文课堂的内涵。尤其在网络环境下，语文教学不再是枯燥的文字讲解，有限的挂图演示，而是尽可能地调动了所有的感官，让学生在感受语文工具性的同时受到人文性的熏陶，学生通过网络进行信息的搜索、课件的演示等来构建自己的知识体系，实现了语文教学的目标。

总之，在语文教学中，真正实现信息技术与语文学科的整合，旨在充分发挥信息技术的优势，以信息技术为工具，以网络为资源，给课堂教学注入新的生机和活力，丰富教学形式，优化教学过程，从而更有效地培养学生的综合素质。