《乡下人家》第一课时教学设计
一、教学目标：
1、 认识文中生字，正确读写文中新词；
2、 有感情地朗读课文，背诵一、二自然段中自己喜欢的句子，积累好词佳句； 3、 联系上下文和自己的积累体会含义深刻的语句，感受乡村生活的美好。
二、教学重难点：联系上下文体会含义深刻的语句，想象画面，感受乡村生活的美好。 教学过程：
课前听歌《走在乡间的小路上》
同学们，课前我们来欣赏一首歌。这首歌向我们描绘了美好的乡村生活。你去过乡下吗？能不能给我们介绍一下。 一、创设情景，激情导入
同学们，一曲《走在乡间的小路上》把我们带进了美好的乡村生活。
在乡间的小路上，你会闻到瓜果的芳香；在夜晚的池塘边，你会听到青蛙的歌唱；在辽阔的草地上，你会看到成群的牛羊。这一单元的课文为我们描绘的就是这样的乡村生活画面。 今天就让我们一起走进作家陈醉云先生笔下的《乡下人家》，看看是怎样一番景象。一起读课题。
二、初读课文，整体感知
1、 出示自读要求
请同学们翻开课本p100
（1） 自由地朗读课文，读准字音，读通句子。 （2） 想一想：课文写了乡下人家的哪些画面？ 2、检查字词 结瓜 装饰 归巢 捣衣 率领 瞧见 觅食 耸着
鸡冠花 棚架 屋檐 催眠曲 几场 和谐 别有风趣 （1）检查读音
（2）这些词语你们都理解吗？有没有不理解的？捣衣是什么意思？
（3）率是要求我们会写的字，写的时候要注意，先写点横，再写中间这部分，再写两边，最后写一个十字。
3、课文写了乡下人家哪些画面？
瓜藤攀檐 鲜花绽放
独特
迷人 雨后春笋
鸡鸭觅食
农家晚饭（院落晚餐） 月夜睡梦
刚才同学们找这些是怎么找的？（一段一段细读，然后找关键词归纳，这种方法我们称为逐段归纳法）
是呀，课文写了乡下人家瓜藤攀檐、鲜花绽放、雨后春笋、鸡鸭觅食、农家晚饭、月夜睡梦这些画面。
4、这样的乡下人家，给你留下了怎样的印象？
是呀，作者也有这样的感受。文中用一个自然段写出来了，谁找到了？ “乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。” 独特、迷人是什么意思？ 三、研读品味，感受美好
是呀，这么多画面就构成了这独特、迷人的风景。让我们再次走进课文，到语言文字中去体会乡下人家的那份独特，那份迷人。
这节课，我们重点品读课文的一、二自然段。请同学们默读这两个自然读，画出描写乡下人家风景独特迷人的句子，圈出关键词，把你的感受写在句子旁边。（小组交流汇报） （一） 品读瓜藤攀檐
1、 生读。为什么说它独特、迷人呢？
2、 和城市相比，乡下人家有自己的独特之处，这句话用了一个词——别有风趣。 3、 用什么和什么作对比？也就是用瓜架的风景和石狮子、旗杆作对比。
咱们经常看到城里大门前的装饰，这石狮子，这大旗杆，看到它们有什么感受？（庄严、气派）然而乡下人家家门前的装饰确实这普通的挂架，对比那份庄严和气派，你有什么感觉？ 4、 同样是装饰，为什么说瓜架的风景别有风趣呢？
我们来看看作者眼中的瓜藤是怎样的。请生读，说感受。（哪个小组找了这两句话，读，说感受）
请同学再来读读这两句，看看作者是怎样把这种生命力写出来的。 5、老师用红色标出了4个动词，看这四个动词你发现了什么？
是呀，他们在成长，从开花到结果慢慢地在成长，在变化，它们是有什么的啊？ 生齐读。
瓜苗在成长，生命的成长，像诗一样美好。老师把它改成诗的格式，我们配合着来读一读，好吗？老师读红色部分，你们都蓝色部分。
所以在作者的眼中，齐读：青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根打旗杆，可爱多了。
读着读着，你眼前出现了怎样的画面？请生读。读到这里，你又有怎样的感受？（正是由于这瓜架的风景生机勃勃，瓜苗不断生长，结出一个个色彩绚丽的瓜，所以课文用“别有风趣”这个词突出乡下人家的独特之处。） 当我们不理解文章某些内容的时候，可以看看前面、后面的内容是怎么写的来加深我们的理解，这种方法叫做（联系上下文）
是呀，乡下人家，住着小小的房屋，但总爱在屋前搭一瓜架，让瓜苗从开花到结果慢慢地成长，衬着那长长得藤，绿绿的叶，结出一个个青的、红的瓜，多可爱呀！多么生机勃勃！ 这就是作者眼中第一道独特、迷人的风景。 6、你们还找了哪些句子？
(二)品读鲜花绽放
1、生读。说说你的感受，哪些地方体现独特、迷人？
2、朴素中带着几分华丽。朴素、华丽这两个词，什么词呀?它们看似矛盾。 3、为什么朴素中还带着华丽呢？朴素体现在哪儿？华丽又体现在哪儿？ （1）朴素
这些花很普通，而且还随意种在门前的场地上。
（2）华丽
从“依着时令，顺序开放”看出华丽。
①哦，原来是每个季节都有花开。同学们，你们看（PPT），春天到了，粉红的什么花开了？（芍药）。春末夏至的时候，（凤仙花）开了。夏天到了，（鸡冠花）开了。秋天到了，（大丽菊）开了。 是呀，这些花，一个季节接着一个季节地开，用文中的词来形容就是（依着时令，顺序开放） ②这些花开得很灿烂，颜色鲜艳，闻一闻，还弥漫着一阵阵的花香呢，这就是（华丽）。 4、是呀，乡下人家虽然这些花很普通，随意地种在门前，是那么（朴素）可是它们的绽放依然给乡下人家带来了几分（华丽）。这就是课文中所说的（朴素中带着几分华丽）。
5、作者正是用了这么一对看似矛盾的词，让我们体会到乡下人家门前这一派（独特的农家风光）
5、 请生读。谁来赞美它？（真是一派独特的农家风光） （三）品读雨后春笋 1、 请生说感受。
2、 哪个字你觉得用得最传神？（探，拟人。把笋当作人来写。）探的意思就是？（长，冒） 探出头来，一般什么时候会探出头来？
是呀，这些了笋芽儿多像一个个淘气顽皮的娃娃和我们捉迷藏。悄悄地、轻轻地长出来了。 3、 好，现在你们就是一群即将破土而出的笋芽儿。请趴下。听，春姑娘来了，春雨沙沙，
春雨沙沙，一群笋芽儿从土里探出头来。
4、 哎哟，你这么迫不及待地探出头来，你想做什么呀？你的心情怎样？ 5、是呀，这么多的笋芽儿探出头来了，真是一派生机勃勃的景象。 生齐读。
四、课堂小结，布置作业
1、 同学们，在乡下人家，房前屋后的瓜啊、藤啊、花啊、竹啊，都是很平常的东西。我们
到了乡下人家，随处都可以看到。但是，在作者的笔下我们却读出了几分独特和（迷人）。 难怪作者要这样赞叹，一起读。（乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景） 2、 背诵
这么美得风景想不想记在心里？刚才我们品读过一、二自然段中，哪些句子你特别喜欢，试着背一背。
3、 真能干。同学们，下节课我们再继续走近乡下人家，与作者一起欣赏、品味那独特、迷
人的风景。
4、作业：背诵课文中自己喜欢的部分，积累优美的语句。 板书
21、乡下人家
独特、迷人 瓜藤攀檐 逐段归纳 鲜花绽放 联系上下文
雨后春笋 鸡鸭觅食
农家晚饭（院落晚餐） 月夜睡梦
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