1、背诵古诗 第 二 课 时 课 题 授课班级 《古诗词三首》 四年级 授课人 主备人 授课时间 顾存军 1、学习《望洞庭》. 教学目标 2、了解诗句的意思,能对诗句展开想象. 3、背诵诗歌,默写诗歌. 1、了解诗句的意思,能对诗句展开想象. 教学重点 2、背诵诗歌,默写诗歌. 教学难点 感. 教学方法 教学准备 教学环节 一、形象感知,揭题导入 描写的. 根据学生提出问题的二、自由吟读古诗 或集体理解. 问. 1、点拨理解“两相和”,可以让学生结合看图三、指名朗吟诵体会. 读,同桌互说意思 指名朗读,同桌互 普遍性与否,或个别讲解句意思,不懂的随时发课文注释,试着理解诗 学生边读边参阅来欣赏诗人刘禹锡是怎样吗？谁来介绍一下？我们 讲授法 课件 教学内容及教师活动 出图你知道洞庭湖学生活动 二次备课 了解诗句的意思,理解诗人的情感,激发热爱祖国山河的情2、诗人通过恰当的比说意思 喻把洞庭秀色写得惟妙惟肖,请找出诗中的比喻.在交流体会描写月夜洞庭的 美景时,随机指导学生诵读,体会比喻的巧妙. “镜未磨”写出了一种别有情致的朦胧的美,真是别出心裁. 君山如青螺,只因是遥看,这个比喻用得非常妙. 3、 试用自己的话描述诗中所写的洞庭湖景色,看谁描述得最美. 1、你觉得哪一句诗写得好,在交流中进一步体会诗人的心情. 2、与上一首比较,体四、引导赏析 景抒情的手法. 3、背诵《独坐敬亭山》、《望洞亭》. 4、比较体会 说说你知道的描写山五、交流课水风光的古诗. 外积累 课外继续收集山水诗. 布置作业 默写诗歌. 指名读一读. 会不同的景致及古诗的借2、背诵 1、交流 望洞庭 刘禹锡 潭面镜未磨, 潭面无风镜未磨, 板书设计 湖光秋月和. 湖光秋月两相和. 洞庭山水色, 遥望洞庭山水色, 对比体会 盘里一青螺. 白银盘里一青螺. 教学反思 第 三 课 时 课 题 授课班级 《古诗词三首》 四年级 授课人 主备人 授课时间 顾存军 1、学习《忆江南》. 教学目标 2、了解诗句的意思,能对诗句展开想象. 3、背诵诗歌,默写诗歌. 教学重点 2、背诵诗歌,默写诗歌. 教学难点 感. 教学方法 教学准备 教学环节 一、复习导入 怎样的心情呢？ 教师做如下点拨： “忆江南”是词牌名,词都有一个牌名.词的内二、读课文,理解内容 容也是回忆江南景色的,白居易曾经当过杭州刺史.词中回忆的,就是美丽意思.朗读领悟词义. 的江南风光.旧：从前.曾：曾经.谙：熟悉.胜：超过,胜过. 说词句的意思. 三、指名朗读,同桌互说意思 1、点拨理解“两相指名朗读,同桌互 语解释,让学生自己说3、根据提供的词2、指名看图说出解意思. 读准生字,结合注释理图,理解意思.指名读,题自由读,边读边看水风光的古诗、 1、带着上面的问词,又描写了怎样的景致,及课外搜集的描写山 讲授法 课件 教学内容及教师活动 2、《忆江南》是一首学生活动 1、背诵前两首以二次备课 了解诗句的意思,理解诗人的情感,激发热爱祖国山河的情1、了解诗句的意思,能对诗句展开想象. 和”,可以让学生结合看图说意思 吟诵体会. 2、诗人通过恰当的比喻把洞庭秀色写得惟妙惟肖,请找出诗中的比喻.在交流体会描写月夜洞庭的美景时,随机指导学生诵读,体会比喻的巧妙. “镜未磨”写出了一种别有情致的朦胧的美,真是别出心裁. 君山如青螺,只因是遥看,这个比喻用得非常妙. 3、 试用自己的话描述诗中所写的洞庭湖景色,看谁描述得最美. 三、小组合作学习,相互交流诗意 1、诗一开头,诗人先说：“江南好”,这是诗人对江南春天的赞美.那么,说江南好,是听别人说,还四、教师小结 曾经,我对江南的风景是那么的熟悉,那么了解.） 2、江南风景好在哪里？可先让学生来回答.老师最后归纳：春回大地 （第二句做了回答： 是自己亲眼看到的呢？ 互交流 小组合作学习,相的时候,百花盛开,每当太阳从东方升起,阳光普照,遍地开放的鲜花更加艳丽,春暖水碧,绿波粼粼.由于红日的映照,红花更红,像燃烧的火焰：由于江花红,所以更显出江水碧绿.“蓝”字形容春水深碧.这美好的景象,深深地留在诗人的记忆里,所以词的结尾说——江南风景这样好,能不让人回忆吗？ 朗读的感情基调：饱含深情的回忆之情. 语调处理：一、二句要有昂扬的激情,再转入五、指导有感情地朗读和背诵 高,仿佛是自问,又像是问他人,“能不”语气要果断、坚定. 在熟读基础上让学生练习背诵. 六、布置作业 抄写或默写古诗 平缓,最后一句声调稍抬 高昂,“春来”句声调柔合背诵 缓慢回忆,“日出”句声调有感情地朗读和 忆江南 白居易 赞美 板书设计 忆江南————————————好词 思念 教学反思 课 题 授课班级 四年级 《桂林山水》 授课人 主备人 授课时间 顾存军 知识与技能： 1、通过自主学习,认识生字、新词. 2、指导学生正确、流利有感情地朗读课文.背诵课文. 教学目标 过程与方法：通过自读自悟,领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法. 情感、态度与价值观：读中入景,读中悟情,了解桂林山水的特点,感受桂林水的美,感受课文的语言美. 教学重点 教学难点 景物的方法. 教学方法 教学准备 课时安排 讲授法 课件 2课时 第 一 课 时 课 题 授课班级 四年级 《桂林山水》 授课人 主备人 授课时间 顾存军 引导学生感受漓江江水、桂林山水独特的美. 通过自读自悟,领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写1、通过自主学习,认识生字、新词. 教学目标 2、指导学生正确、流利有感情地朗读课文. 3、有感情地朗读课文的第1、2自然段. 教学重点 2、指导学生正确、流利有感情地朗读课文. 教学难点 教学方法 教学准备 有感情地朗读课文的第1、2自然段. 讲授法 课件 1、通过自主学习,认识生字、新词. 教学环节 教学内容及教师活动 1、播放韩晓的《我想去桂林》,体会歌词意境. 2、听了这首歌,现在最大学生活动 二次备课 一、欣赏歌曲,导入 的欲望是什么？最大的问题是什么？ 3、今天,我们要跟随课文一起去神游桂林山水,（出示课题：桂林山水） 学生听读指名谈感受. 导语：那么,课文是怎样评价桂林山水的？找出自读全文,学习字来读一读. 二、学习第一自然段 “甲天下”是什么意思？（天下第一）桂林山水天下第一,那将是多么美的景象啊,让我们和作者一起荡舟漓江,去观赏名甲天下的桂林山水吧. 导语：我们先来欣赏漓江的水.观察图画或观看课件中的漓江水,用自己的话来描述. 三、学习第二自然段 读的实际情况,可以让学生个体再读,要求投入自己感情地读）,找出概括漓江水的三个特点的词. （2）品读作者怎么写（1）齐读（根据课堂的？ 1、作者是怎样描写者请教同学、老师. 以联系上下文理解或词,对不懂的词句,可读准字音,找出新 词. 出漓江水与众不同的“静、清、绿”？ 出示文字：漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠. （特点之一“静”.课文用“让你感觉不到它在流动”,从感觉上突出了漓江水的“静”） （特点之二“清”.课文用“可以看见江底的沙石”,从视觉上突出了漓江水的“清”） （特点之三“绿”.课文用“仿佛那是一块无暇的翡翠”这一形象的比喻,从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”.翡水平如镜的西湖？在读议中让学生体会,用对比的方法突出漓江水的三个特点和作者的赞美之情. 2、指导学生有感情地朗读并感受.读出漓江水的静、清、绿,读出对漓江水的喜爱之情. 3、引导学生“发现这个句子有什么特点？这样写有什么好处？”（让学生谈对排比句的感性认识）注意通过范读指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”三个“啊”的变调.能背的可以看着画面当堂背诵. 指导： 漓：注意右边的写法. 澜：前鼻音.右边“门”里面是“柬”. 瑕：可与“假”进行四、巩固识比较.注意右上是“]”. 字,练习书写 翡：上下结构,下边是两个“”习,整个字要写紧凑. 峦：前鼻音,与“澜”比较读音.与“恋”比较字形. 筏：上下结构,右下不要丢撇. 布置作业 2、抄写生字词语 教学反思 第 二 课 时 1、熟读课文 学生临写. 课 题 授课班级 四年级 《桂林山水》 授课人 主备人 授课时间 顾存军 1、通过自读自悟,领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法. 教学目标 2、读中入景,读中悟情,了解桂林山水的特点,感受桂林水的美,感受课文的语言美. 教学重点 感受课文的语言美. 教学难点 景物的方法. 教学方法 教学准备 教学环节 讲授法 课件 教学内容及教师活动 1、导语：那么桂林的山又是怎样的呢？ 2、请同学们自己读一读,画一画,结合插图来欣赏. 3、互相交流：课文怎一、学习第三自然段 在学生的回答中,教师随机展示,让学生进一步感受到： 特点之一“奇”.“桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相连……”,指导学生读出感受,理解文怎么写桂林山的特点的？ 是用这样的段落句式） 3、互相交流：课 （和第二自然段比较,也图来欣赏. 么写桂林山的特点的？1、反复诵读课文 2、同学们自己读一读,画一画,结合插 学生活动 二次备课 通过自读自悟,领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写读中入景,读中悟情,了解桂林山水的特点,感受桂林水的美,词语,并展示泰山和香山的图像,以帮助学生理解“峰峦雄伟”“红叶似火”. 看资料的补充资料图片,让学生想象：像老人、像巨象、像骆驼. 模仿句式练习,说说像什么.比如：还有的像背着娃娃的妇女,有的像好斗的公鸡,有的像下山的猛虎,有的像含苞欲放的莲花,有的像捧书而立的书童,有的像敞胸露肚的罗汉…… 特点之二“秀”.课文打了两个比方“像翠绿的屏障,像新生的竹笋”,通过图像,让学生感受到“秀”得郁郁葱葱,色彩明丽. 特点之三“险”.重点理解“危峰兀立,怪石嶙峋”,指导学生通过字面、结合语句领会.如“危峰兀立”,字面上指导“兀”的意思即“高耸突出”,然后让学生自己连起来解释,并放到句子中理解.这样,教给方法后,再让学生自己体会“怪石嶙峋”的意思. 4、练习朗读,读出桂林山的奇、秀、险,读出对桂林山水的喜爱之情.重点指导读好“真奇啊”“真秀啊” “真险啊”. 导语：我们观赏了漓江的水,观赏了桂林的山,再看看图片,当山和水相映衬时,又是怎样一番景象呢？作者又有什么感受？ 1、指导有感情地朗读. 1、有感情地朗读. 2、理解句子：“像是走进了连绵不断的2、理解句子：“像是画卷,真是‘舟行碧波走进了连绵不断的画卷,二、学习第四自然段 思,“画卷”即绘画长卷,着这样的山” 是怎样一般要卷起来收藏.“连绵的一种景象,休会“舟不断”,接连不断.“连绵行碧波上,人在画中（1）引导理解字面意样的水,这样的水倒映中游’”. 象“这样的山围绕着这 真是‘舟行碧波上,人在画上,人在画中游’”. 3、引导边读边想不断的画卷”,即很长很长游”这种陶醉山水之间的画卷.（2）介绍：“从桂林到阳朔,航程83公里,沿途都是青山绿水,美不胜收,说桂林山水是一幅连绵不断的画卷,十分贴切.‘舟行碧波上,人在画中游’,道出了荡舟漓的感觉,然后说自己的体验. 江,观赏桂林山水是一种美的享受,充满情趣,与开头的‘桂林山水甲天下’相呼应.” 三、指导背诵 用师生引读的方法练习背诵 布置作业 总述 板书设计 桂林山水 水：静,清,绿 山：奇,秀,险 教学反思 课 题 《记金华的双龙洞》 主备人 顾存军 背诵课文3、4自然段 授课班级 四年级 授课人 授课时间 知识与技能： 1、学习本课生字、新词,理解重点词语. 教学目标 过程与方法：了解作者的游览顺序,练习给课文编提纲. 情感、态度与价值观：通过语言文字了解金华双龙洞的特点,激发学生对大自然的热爱. 教学重点 教学难点 词句描绘事物和表达思想感情. 教学方法 教学准备 课时安排 讲授法 有关双龙洞的资料、课件 3课时 第 一 课 时 课 题 授课班级 《记金华的双龙洞》 四年级 授课人 主备人 授课时间 顾存军 了解外洞、内洞的特点以及怎样由外洞进入内洞. 感受溶洞的奇观,学习按游览顺序的记叙方式和运用恰当的2、有感情地朗读课文.背诵课文第5自然段. 1、学会本课生字、新词,理解重点词语. 教学目标 3、理清课文段落,概括段落大意. 4、练习有感情地朗读课文,体会作者对祖国山川景物的热爱. 1、学会本课生字、新词,理解重点词语. 教学重点 2、阅读课文,了解课文主要内容,找出作者的游览顺序. 3、理清课文段落,概括段落大意. 教学难点 教学方法 教学准备 教学环节 练习有感情地朗读课文,体会作者对祖国山川景物的热爱. 讲授法 有关双龙洞的资料、课件 教学内容及教师活动 学生活动 二次备课 2、阅读课文,了解课文主要内容,找出作者的游览顺序. 在我们生活的这个地球上,不仅在地面上有高一、谈话导山,大海,平原等自然的风入课文 光,而且在地下也有着很多奇妙的景观.其中溶洞就像童话世界中的迷宫…… 提出自读要求 1、读一读生字表中的读. 13个生字,要求读准字音,对其中笔画较多的生二、自学课字如“簇、臀、擦、蜿”文,认读理解生字新词 2、画出课文中的新词并根据上下文或查工具书,理解它们的1、同桌互相检查1、给同学们介绍一下…… 2、读题.结合认读“溶洞、石钟乳、石笋”等词语. 等,要求识记它们的字形. 大概意思. 2、画出课文中的新词并根据上下文或查工具3、质疑问难.（可以同桌之间互相询问, 书,理解它们的大概意思. 也可向老师提出不能3、质疑问难.（可以同桌之间互相询问,也可向老师提出不能理解的词语.） 提出初读要求 1、自由朗读全文,遇到难读的句子多读几遍. 几遍. 遇到难读的句子多读1、自由朗读全文,理解的词语.） 三、初读课文 3、默读全文,要求边读边画出作者游览路线示意图.（可以各自进行,也可与几个同学讨论一起完边读边画出作者游览成.） 路线示意图. 朗读. 3、默读全文,要求2、指名分自然段 指名出示画好的示意四、交流 图.并按图说清图意,然后相互补充或纠正不当之处. 布置作业 2、抄写生字词语 教学反思 1、熟读课文 相应段落再次朗读. 对照示意图,找到第 二 课 时 课 题 授课班级 《记金华的双龙洞》 四年级 授课人 主备人 授课时间 顾存军 1、通过语言文字了解金华双龙洞的外洞特点以及怎样由外洞教学目标 2、感受双龙洞的雄、奇、险,激发学生对大自然的热爱. 3、有感情地朗读课文.背诵课文第5自然段. 通过语言文字了解金华双龙洞的外洞特点以及怎样由外洞进教学重点 入内洞. 教学难点 教学方法 教学准备 教学环节 感受双龙洞的雄、奇、险,激发学生对大自然的热爱 讲授法 有关双龙洞的资料、课件 教学内容及教师活动 学生活动 二次备课 进入内洞. 研读作者在去双龙洞的途中所见的景物 思考：作者见到些什么？ 一、学习作者在去双龙洞的途中所见的景物 “明艳”一词,写出金华一带山区明亮艳丽的景色. 2、随着山势,溪流时而宽,时而窄……时时变换调子. 由具体的景物概括出述句子. 淡的新绿,眼前一片明艳. （3）反复朗读上的映山红,再加上或浓或（2）指名回答 1、粉红色的山,各色边画出有关句子. 出示感悟句子： （1）生一边读一引导发现这句话的特点.（如有两对反义词,用拟人手法,写溪水的声音） 说说对这句话的理解,体会句子中的因果关系,音韵节奏感,和作者当时的心情等. 1、引导学生找到课文1、学生找到课文中概括特点的词语或者能用恰当的词语概括. 洞口：像桥洞似的,很宽. 二、学习洞口、外洞各自的特点,什么方法把这些特点写出以及作者是怎样把这些特点写具体的. 子. 体验由于孔隙的窄小而形成“挤压”的感觉. 打比方,说感觉等以上句子可先让学生说说自己的感受,然后作适当的点拨. 三、复述 要求学生任选双龙洞其中一个景点进行复述,可采用导游介绍等形式进行. 复述 手法. 微抬起一点儿……擦伤鼻 我又感觉要是把头稍 着重感悟下列句子： 来. 2、从文中找到作者用用的 孔隙：窄小. 些句子的意思以及采外洞：宽敞. 2、让学生体会这 中概括特点的词语 指导造句,写段训练 布置作业 1、用“时而……时而”写句子. 2、把下面两个句子表达的意思分别写具体. （1）那棵松树的枝叶十分繁茂. （2）登上山顶,我感到舒服极了. 教学反思 第 三 课 时 课 题 授课班级 教学目标 2、练习给课文编提纲. 教学重点 教学难点 教学方法 教学准备 教学环节 复习检查 了解内洞的特点,感受内洞的“奇”. 练习给课文编提纲 讲授法 有关双龙洞的资料、课件 教学内容及教师活动 1、同桌学生相互检查课文第5自然段的背诵. 2、教师了解学生背诵的情况 学生活动 1、生一边读一边 画出有关句子. 2、指名回答 3、反复朗读上述句子. 作者饱览了沿途的美景,感受了外洞的宏大气联系上文势,经历了孔隙中乘船而引入新课 行的惊险,终于到达了内洞.内洞又是一番怎样的景象呢？ 2、讨论学习：内洞的请一名学生有感学生朗读课文 二次备课 《记金华的双龙洞》 四年级 授课人 主备人 授课时间 顾存军 1、了解内洞的特点,感受内洞的“奇”. 景象是怎样的,给你的感情地朗读第五段,学生了解内洞觉是什么？ 特点,感受 （内洞有很多石钟乳内洞的和石笋,它们形状变化多“奇” 端,颜色也各不相同.有的像龙,有的像神仙,有的像动物……给人的感觉是神边听边画出写洞中双 奇而有趣.内洞比外洞还要大得多） （板书：奇） 学生四人一组讨论学习,互相启发,开 洞中有名称的石钟乳阔思路. 和石笋多达四十多个,而工人首先指点给作者看的是洞顶双龙,为什么？ 请一名学生朗读 （因为这是“双龙洞”描写双龙的句子 名称的由来） 双龙有形有态,更妙 学生接下去读写的是一黄一青,双龙盘绕泉水的句子句子. 在洞顶,为洞中平添了几分气势.洞中有千姿百姿的石钟乳和石笋,侧耳倾听,耳边响起轻缓的声音,寻声找去,只见…… ） （板书：深黑的石洞里） 1、概括课文中心思想. （课文通过记叙作者游览金华双龙洞的经过,练习给课表达了作者对祖国山川景文编写提物的热爱） 纲 纲. 我们学习了《记金华的双龙洞》,按照刚才老师讲的写作思路,我们试着2、练习给课文写提纲 学生讨论概括 学生分组编写提 给课文写个提纲. 指导学生给课文写提纲. 布置作业 从学过的课文中选出一课,练习给课文编写提纲. 记金华的双龙洞 游程 山路-----洞口---------外洞--------- 板书设计 ----------------------------------- ----------------孔隙---------内洞（深黑的石洞） （险） （奇） 教学反思 （美） （宽） （大） 课 题 授课班级 《七月的天山》 四年级 授课人 主备人 授课时间 顾存军 知识与技能： 1、认识生字新词. 2、能正确、流利、有感情的朗读课文. 教学目标 过程与方法：能联系上下文,理解词句意思,感受优美词句并积累. 情感、态度与价值观：感受北国天山的美景,培养热爱大自然的感情. 教学重点 教学难点 教学方法 教学准备 课时安排 教学环节 有感情地朗读课文,感受天山的美好. 了解课文描写了哪些景物,它们有什么特点. 讲授法 有关天山的资料 1课时 教学内容及教师活动 板书课题. 一、揭题 解题. 带着过渡语提示问题,初读课文,并读准生二、学生自字,找出新词. 学 带着过渡语提示问题,初读课文,并读 整体感知,提问：文章准生字,找出新词. 似乎是个向导,带着你游览,能看出导游线路吗？ 教师指导：随着导游线路读文,初步感知新疆天山的美丽风光. 的过渡语. 学生活动 指名读课文前面 二次备课 结合看画面,指导读好课文各个小节,让学生 三、引导读通课文 “蓝天衬着高耸的巨大的雪峰……”这句,需要结合图片点拨感受. 你觉得哪些语段、词句写得好？这段话或这一四、合作学词语好在哪里？在四人小习 在四人小组中阅 组中阅读交流,说出感受,读交流,说出感受. 请同学发表看法,不理解的可以请教老师. 各小组派代表在班上五、班集交流 位的进行点拨,并结合朗读加深体会. 进入天山 雪峰 雪水 七月的天山：再往里走 森林 日影 水声 美 走进深处 溪流 野花 肯定和鼓励,对体会不到班上汇报讨论情况. 汇报讨论情况,教师给予各小组派代表在 山涧、饮马、萦绕等. 句子.如疑难词有：炎暑、者分别写了哪些景物. 同时正音、解词,通读个小节,让学生说说作 物. 指名读好课文各说说作者分别写了哪些景 教学反思 课 题 授课班级 《语文园地及习作》 四年级 授课人 主备人 授课时间 顾存军 知识与技能： 1、能就春游活动讲清楚自己的计划,并参与商讨,培养学生的自主合作参与意识. 2、能具体明白的描写生活中观察到的景物或者由此引发的联教学目标 想. 3、感性认识排比句的特点及其表达作用. 过程与方法：学习浏览获取需要的信息,并交流感受. 情感、态度与价值观：积累描写景物的古诗词,激发课外阅读兴趣. 教学重点 教学难点 教学方法 教学准备 课时安排 积累词句,学习排比句. 写一处自己熟悉的景物. 讲授法 4课时 第 一 课 时 课 题 授课班级 《语文园地及习作》 四年级 授课人 主备人 授课时间 顾存军 1、能就春游活动讲清楚自己的计划,并参与商讨,培养学生的教学目标 2、能具体明白的描写生活中观察到的景物或者由此引发的联想. 教学重点 主合作参与意识. 教学难点 教学方法 教学准备 能具体明白的描写生活中观察到的景物并由此引发的联想. 讲授法 春游的知识 能就春游活动讲清楚自己的计划,并参与商讨,培养学生的自自主合作参与意识. 教学环节 教学内容及教师活动 谈话引入：春天已经悄悄地来了,你从什么地学生活动 二次备课 一、导入新课 吗？今天我们就要商量商量,怎样才能快乐、安全、有意义地找到春天. 1、自读课题,弄明白说话的主题是什么.（春游计划） 二、读课题,明要要求. 2、围绕这个中心,要说清楚哪几个要点呢？ 3、除了书上提到的这几个方面,你觉得还有必要说清楚什么.（自由补充） 1、提出要求 （1）围绕中心话题进行讨论. 小组按照格式填（3）开展的活动 （2）准备工作 （1）时间、地点 1、春游计划 2、点名回答 天你们想出去找找春天的春天气息 方感受到了春的气息？春1、小组讨论身边 （2）分工合作,团结写： 协作. 三、分小组 （3）学会倾听 讨论 （4）作好记录,形成书面计划草案.可以表格的形式进行. 2、自由组合.并选出组长. 3、进行讨论. 时间 地点 活动内容 准备工作 分工 其它 4、各小组进行汇报. 5、评一评：取长补短,统一意见,形成班级的春游方案. 布置作业 抄写词语盘点 教学反思 第 二 课 时 课 题 授课班级 《语文园地及习作》 四年级 授课人 主备人 授课时间 顾存军 教学目标 生动具体. 教学重点 教学难点 教学方法 教学准备 教学环节 在细心观察的基础上,抓住景物的特点,进行习作 在细心观察的基础上,抓住景物的特点,进行习作 讲授法、练习法 习作范文 教学内容及教师活动 谈话引入：春天来了,校园也呈现出不同于以往的生机,同学们在课前仔一、导入新课 们的校园美吗,最美的是什么.（自由发言）想把这些美用笔记录下来吗？ 1、自读题目,弄清写作的内容和要求. 2、梳理：内容：（1）二、读题：明要求 （3）发生在校园的一件事 要求：顺序清楚,内容具体,语句通顺. （2）别处的景物 校园的一处景物 2、点名回答 细面容了校园.你觉得我里春天的气息 1、小组讨论校园学生活动 二次备课 在细心观察的基础上,抓住景物的特点,进行习作,顺序清晰,1、典型性：写一处景三、指导选材： 2、新颖：善于发现别人没有发现的 1、要有一定的顺序 四、指导写法： 2、怎样写具体：观察要细致；采用多种表现手法；语言优美. 1、分小组交流自己的五、相互交构思,在交流中得到启发. 相互交流 流： 2、提出自己在思考过程中遇到的问题. 六、拟定草稿. 教师指导,及时发现优点和问题. 部分学生完成后,选择一篇较为典型的文稿做七、点评 点评,肯定优点,指出问题,然后对自己的作文进行修改. 习作范文： 美丽的校园 拟定草稿 运用多种写法 得最仔细的. 选材 物,选择最美的、自己观察 我们的学校美丽极了.每当我走进这可爱的学校时,就让我感到神清气爽,心情舒畅. 春天,我们的校园生机勃勃.桃花开了,露出那粉红的脸,像一个个害羞的小姑娘,惹得蜜蜂来忙着采蜜,蝴蝶也赶来凑热闹,小鸟儿更不用说,也叽叽喳喳的唱着歌,高兴极了！小草偷偷地从土钻了出来,看着这个陌生的世界,大地仿佛是软绵绵的,同学们在上面玩耍. 夏天,校园里绿树成荫,舒服极了.在小操场里有一棵大榕树,茂盛的枝叶绿油油的,像是一把绿色的大伞.别的地方像火炉一样热,这里却是凉快极了.同学们的脸滚热滚热的,一走到它的怀里,就马上凉下来了. 秋天,校园充满了梦幻.树上的叶子变黄了,一阵秋风吹来,一片片黄叶就像是一只只黄蝴蝶在风中飞舞.小草原来是嫩绿的,渐渐变成枯黄了.这时的校园仿佛进入金色的世界,真漂亮！ 冬天,校园就变得安静了.同学们都回到教室里学习了.这时,有的树叶子落光了,只剩下鹿角似的树枝,别以为它会寂寞,其实它正在欣赏自己另一面的美,还有北风不时吹来,为它解闷. 学校是我们学习的天地,是我们成长的乐园,我爱我的学校. 教学反思 第 三 课 时 课 题 授课班级 《语文园地及习作》 四年级 授课人 主备人 授课时间 顾存军 1、在评点作文中总结作文得失,借鉴优点,克服不足. 教学目标 2、培养学生自主习作能力,探究写好作文的方法. 3、培养学生修改作文的好习惯. 教学重点 2、培养学生修改作文的好习惯. 教学难点 2、培养学生修改作文的好习惯. 教学方法 教学准备 教学环节 讲授法 优秀作文和不合格作文 教学内容及教师活动 学生活动 根据草稿,撰写作 一、习作 教师巡视 文 二次备课 1、培养学生自主习作能力,探究写好作文的方法. 1、培养学生自主习作能力,探究写好作文的方法. 二、点评 教师评点作文 认真听,补充点评 三、总评 不合格作文数： 教学反思 第 四 课 时 优秀作文数 有待提高作文数： 课 题 授课班级 《语文园地及习作》 四年级 授课人 主备人 授课时间 顾存军 1、感性认识排比句的特点及其表达作用. 教学目标 2、学习浏览获取需要的信息,并交流感受. 3、积累描写景物的古诗词,激发课外阅读兴趣. 教学重点 教学难点 教学方法 教学准备 教学环节 一、复习导入 感性认识排比句的特点及其表达作用 积累描写景物的古诗词,激发课外阅读兴趣 小组合作探究法 有关描写景物的古诗词 教学内容及教师活动 检查读词语盘点里的词语,有选择地听写. 点名听写 学生活动 二次备课 1、分角色读对话. 2、说说小林和小东发现了什么？ 3、读句子,回到课文中去找这些句子,再读一二、我的发读,说说这样的句式有什现 么好处？ 4、全班交流. 5、摘抄. 6、想一想：我们在哪些课文中也读到过这样的句子. 分角色读对话. 1、自由朗读诗句. 2、说说自己读懂了意三、日积月累 3、教师点评释译. 4、比一比,看谁背得多,看谁背得快. 1、自读.看图,读文,说说从中了解的知识. 2、小组交流：说说自己了解的五岳和五湖. 3、拓展知识：搜集或四、宽带网 下载资料,遨游祖国的山 山水水. 4、集体交流：图片附文交流,或者就图片口头介绍,或者借助投影仪口头介绍. 布置作业 抄写词语 教学反思
的诗句. 理解诗句意思 思的诗句,提出难以理解自由朗读诗句
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