《假如生活欺骗了你》教学设计
教学目标:
1.诵读诗歌，背诵诗歌，积累名篇。 2.了解普希金，有阅读普希金作品的兴趣。
3.品读诗歌，能结合诗作的写作背景去领会作者的思想感情，并结合生活体验领悟诗所表达的人生哲理。 教学重点 :
反复诵读，领会诗歌的思想感情，感悟诗歌积极乐观的人生态度。 教学时间：一课时
课前准备：自由诵读全诗，不留字词障碍。 教学过程： 一、导入新课
俄罗斯文学博大精深，在世界范围内有着广泛的影响，且大师辈出。同学们能说说他们的名字吗？（学生自由回答）
预设：譬如托尔斯泰、陀斯妥耶夫斯基、马雅科夫斯其、莱蒙托夫、普希金等。 今天我们就来学习一首广为传诵的俄罗斯诗篇，它的作者就是普希金。 二、检查预习
1．检查预习（PPT呈现字词）
瞬息（ ）幽寂（ ）延绵（ ）萋萋（ ）忧郁（ ） 伫立（ ）涉足（ ）向往（ ）尴尬（ ） ①读音（自由举手抢答，PPT出示读音后，一学生领读） ②解释词义 ③走近作者：
哪位同学知道这位具有国际影响的大诗人的情况？（学生自由回答后再明确，PPT呈现信息）
明确：俄罗斯伟大的诗人、小说家，史称“俄罗斯文学之父”，俄罗斯文学语言的创建者和近代俄罗斯文学的奠基人。高尔基更赞誉他“一代宗师”。
主要作品：普希金一生创作的抒情诗总数在800首以上 。著名的政治抒情诗有《自由颂》、 《 致大海》 《致恰达耶夫》 。他的其他作品有长诗《青铜骑士》，中篇小说《上尉的女儿》 《黑桃皇后》 ，诗体小说《叶甫盖尼•奥涅金》，童话诗《渔夫和金鱼的故
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人教版（部编）初中语文七下第五单元第19课《外国诗两首-假如生活欺骗了你》教案 事》 。
作品特色：普希金的诗具有很高的艺术成就和无言的艺术魅力。俄罗斯著名的文学理论批评家别林斯基曾这样赞誉普希金的诗：“所表现的音调和语言的力量到了令人惊异的地步：它像海涛一样柔和、优美，像松脂一样醇厚，像闪电一样鲜明，像水晶一样透明、洁静，像春天一样芬芳，像勇士手中的剑击一样铿锵有力。” 三、初读全诗，理解诗意 1．初读，读出诗的节奏
①听课文录音（PPT播放视频）。②划分朗读节拍（读后PPT呈现全读诵读节奏）。 ③自由朗读。④教师范读。⑤学生范读 2．自读全诗，思考问题：
①“假如生活欺骗了你”是什么意思？ ②诗歌的两个部分各表现了怎样的内容？
③从诗中找出诗人是如何对待现在、未来、过去的？从中感受到诗人是个怎样的人？ 自主交流：教师根据学生的交流适时引导，结全诗句内容，明确。（PPT呈现） 预设：①“假如生活欺骗了你”是什么意思？指在生活中遭遇到了艰难困苦等不幸。 ②诗歌的两个部分各表现了怎样的内容？
第一部分：写如果身处逆境，不必悲伤，要耐心等待，快乐的日子一定到来。 第二部分：写要永远向往美好的未来，现在虽身处逆境，只是暂时的，当时过境迁，往事都将成为亲切的回忆。 ③从中感受到诗人是个怎样的人？
诗人在这样的处境下，没有丧失希望和斗志，仍热爱生活，追求自由，为实现理想而不懈奋斗，从而感受到诗人是个有着真诚博大的胸怀和坚强乐观的思想情绪的人。 四、再读全诗，感悟情怀 1．再读思考：
①结合全诗内容，请说说“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”这两句的含义？ ②联系作者的经历和写作背景，说说“生活欺骗了你”是指什么？ ③诗人在诗中阐明了怎样的人生态度？
2．学生自由回答，教师引导明确（适时链接PPT信息）
①诗人是要强调一种积极向上的人生态度,反对悲观消极的人生态度。从另一个角度说，人生的体验应该是丰富多样、积极乐观的，各种体验都是一笔宝贵的人生财富，都有助
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人教版（部编）初中语文七下第五单元第19课《外国诗两首-假如生活欺骗了你》教案 于把握人生。
②（PPT呈现写作背景：这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，是以赠诗的形式写在他的邻居奥希泊娃的女儿叶甫勃拉克西亚·尼古拉耶夫娜·伏里夫纪念册上的。那时俄国革命正如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人却没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理解，相信光明必来，正义必胜。）
普希金遭到沙皇的流放，处于与世隔绝的状态，而且其创作和生活都受到沙皇的监视，对热爱自由的作者来说这是一种生活的不幸。因此，“生活欺骗了你”是指因遭遇到艰难困苦甚至不幸而身处逆境。
③诗人的人生态度：积极乐观的人生态度。当生活欺骗了你时，不要悲伤，不要心急，在苦恼的时候要善于忍耐，一切都会过去，我们一定要永葆积极乐观的心态，生活中不可能没有痛苦与悲伤，欢乐不会永远被忧伤所掩盖，快乐的日子终会到来。 五、仿写创作，拓展延伸
1．再读全诗：诵读提示：劝说的口吻 亲切、平等、真诚、坚定的语气 2．按句式仿写： 假要如
，
不！要
，
不需
要 ，相信吧， 。 六、巩固提升，阅读积累 1．背诵全诗。
2.课外阅读普希金其他作品。
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