校长工作艺术

谈新时代校长工作艺术

一、新时代校长工作理念：

（一）办学理念

理念是人们对某一事物或现象的理性认识、理想追求及其所形成的观念体系。好的教育理念不仅使校长认识到“做什么”和“怎么做”，而且使校长认识到“应该做什么”和“应当怎么做”。

校长的办学理念可以分为一般理念和特殊理念。一般理念是这个时代占主导地位的、具有一定先进性的教育理念，如素质教育理念、创新教育理念和终身教育理念等。校长独特的办学理念不能完全脱离一般的教育理念和办学理念，但又不能完全一样，既要基于一般理念，又要超越一般理念。

校长的办学理念应当体现在学校的规划之中，并且以行动来实现办学理念。校长的领导行动、教师的教学行动、管理人员的管理行动都应该体现学校的办学理念。此外，应当认识到：制度是理念的保障，没有相应的制度，理念永远是理念。一个学校，如果形成了一种明确的办学理念和一套系统的制度和运行机制，即使没有校长，学校照样可以正常运转。

（二）校本管理理念

校本管理是以学校为本位的管理思想、管理策略和管理模式，主张给学校更多重大的办学自主权，学校则要遵循教育规律办事，从学校特色出发，确定办学理念，设计发展蓝

图。它的产生既适应了当今世界教育素质化的趋势和学校层面改革深化的需要，也是现代学校管理变革的自身要求。实施校本管理，要求校长增强决策意识，走质量内涵发展道路，追求学校管理精致化。

“校本管理”与传统管理的最大差别在于“校本”。“校本”的含义是“以学校为本”、“以学校为基础”。校本管理是指学校根据自身特点和发展需要制定管理目标，以学校成员全员参与为基础，以促进学校发展为目的，通过多种管理方式的整合来实现学校发展目标的一种学校管理。

由于校本管理下的校长与传统的外控式管理下的校长具有不同的使命和作用，转变校长的领导角色是校本管理改革的根本。在校本管理模式下，更应强调的是校长的以下一些角色：一是学校工作的组织者，二是校园良好教学环境的促进者，三是学校教育教学改革的促进者，四是与外界各有关单位的联络者。

二、新时代校长新素养

新课程背景指的是上世纪末、本世纪初的基础教育课程与教学改革，因此“新课程背景”几乎同“新世纪”等义。新世纪的中小学校长，要面对现实和未来的挑战，必须不断学习，勇于创新，才能与时俱进，办好新世纪的学校，培养出新世纪需要的人才。具体说来，新世纪的中小学校长应注意提升以下几个方面的素养：

（一）强化信息意识，加快教育信息化、学校网络化建设，迎接全球信息化的挑战

在网络时代，学校之间的差别将不再是学校所在地域、师资条件、教学设备、经费数量的差别，而是信息技术、学习态度和学习机制的差别。面对网络的挑战，中小学校长要

强化信息意识，提高信息能力，加强信息的管理，加快营造信息化校园。因为网络带给学校的不仅仅是现代化的管理工具，为教师提供了备课平台，而且还能扩大信息资源，结识合作伙伴，沟通学校与社会的联系，培养学生学习兴趣和获得信息的能力。

（二）更新学习观念，把学校建成学习型组织，迎接学习化社会的挑战

新世纪的中小学校长要更新学习观念，强化学习意识，重新理解学习的意义，创新学习思想和学习方法，把学校建设成学习型组织，迎接学习化社会的挑战。学习型组织是通过系统思考、改变心理模式、提高学习能力、实现自我超越等方法来学习的，以适应社会环境的发展和变化。作为学习型组织，学校的学习主要有以下几个方面：

1、科研；

2、工作分析活动；

3、论坛；

4、头脑风暴会议；

5、心理上的位置互换；

6、信息交流；

7、社会调查制度和家访制度。

（三）树立“人本”观念，强化民主管理和民主教育，调动全校师生的积极性

所谓“以人为本”的管理，就是基于人（人的本性）、根据人（人的特点）、为了人（人的发展）的管理模式，换句话说，这种管理充分突出人的地位，把调动人的积极性、主动性、创造性作为管理的最终目标，而不是只见规章不见人，只要分数不要人。以人为本的管理要求校长在学校管理中体现人文关怀，重视情感在学校管理中的作用，尊重教师的人格和学生的人格，充分发挥情感的亲和力和凝聚力。

（四）树立主体创新意识，迎接社会快速发展、管理环境不断变化的挑战

在社会快速发展、环境不断交化的情况下，中小学校长要在研究和分析学校的优势、劣势、机遇和危机及其不断变化的基础上提出管理学校的方案和措施。这种方案和措施是不能简单地抄袭和模仿别人的。所以。中小学校长必须树立主体创新意识，根据校内外环境的变化，采用灵活多样的管理措施，及时发现问题、解决问题，从而办出学校的特色和个性。另外，实施素质教育的重要内容之一是培养学生的创新精神，校长具有主体创新精神，无疑也有利于培养学生的创新精神。

三、新时代校长工作新方法

（一）开局

1、打响第一炮

一要稳：不要急于表态，不要急于求成，不要就事论事，不要急于作人事变动，要低调，不要过分张扬。

二要准：要从解决群众最关心、最迫切需要解决的问题入手，要从众多矛盾中抓住主

要矛盾，要从最薄弱的环节打开，要从最有把握的地方突破。

三是狠：决不搞“下不为例”，“打蛇要打在七寸上”，“受人爱戴不如被人畏惧”，决不搞“刑不上大夫”。

2、慎烧三把火

一是欲烧火，不如先拾柴：先进行调查研究，访贤问计，探明思路，选准打开工作局面的突破口。

二是欲烧火，不如先架桥：要架起与群众的感情之桥，要架起领导班子成员的感情之桥，还要架起与前任领导的感情之桥。

三是欲烧火，先要看时机：要把握住事物发展的“势”与“度”。当时机不成熟、不到火候时，就要等待，不能操之过急；时机一到，就要果断抓住，当机立断。

四是烧烈火，不如烧温火。

五是图一时火急，不如从长计议。

3、巧施下马威

中小学校长在教师和学生面前的威信，可从以下几个方面作出努力：

一是以德树威，二是以才扬威，三是以廉生威，四是以信取威，五是以巧借威，六是以绩固威。

（二）协调

1、目标协调是方向

目标协调是指领导者通过确立组织间的共同目标，以此来协调组织内部、部门之间种种关系的一种协调方法。这种方法是以整体目标来协调局部目标，使局部目标服从整体目标的需要。具体说来，要注意以下三点：一是要注意各个局部目标的均衡问题，二是目标要为每个个体接受，三是目标要能调动人的主观能动性。

2、思想协调是基础

所谓思想协调，实际上是指中小学校长在领导活动中，尽量减少各种分歧看法，在领导班子内部从思想的高度实现意见统一。在新课程背景下，应从以下几个方面入手：一是要在改革中解放思想，二是要在发展中统一思想，三是要在实践中深化认识，四是要在探索中更新观念，五是要在创新中转换思维。

3、心理协调是杠杆

领导班子的各成员之间的认识、情感、意志、需要、动机、价值观方面的沟通、谅解，从而达到融洽共事，团结一致。心理协调是领导班子统一思想、统一步伐的重要基础，只有这样，才会把领导成员的各种优势条件聚合起来，形成一股强大的集体力量。要发挥心理协调这一杠杆的积极作用，中小学校长应做好下面一些工作：一要工作时采取民主的领导方式，二是要善于做好职能部门与教师的心理协调工作，三是要善于解决职能部分之间的心理冲突。

4、会议协调是手段

为了保证学校内各不相同的部门之间人、财、物等方面达到平衡，使各部门在统一目标下自觉合作，必须经常开好各类协调会议，这也是发挥集体力量，鼓舞士气的一种重要方法。会议的类型主要有以下四种：一是信息交流会议，二是表明态度会议，三是解决问题会议，四是培训会议。

（三）激励

激励是一门攻心术，是各行各业的领导必须掌握和运用的一门艺术。它洞悉属下的内心，改变人的意志，让不同的人向着同一个目标全神贯注地去工作。在激励中常用的攻心术有以下一些：适度褒扬，顺水推舟；设身处地，将心比心；求同存异，缩小差距；推心置腹，动之以情；克已忍让，以柔克刚；先行自责，间接服人；巧加佐料，轻松诙谐；为人设梯，保人脸面等。

激励，作为心理学上的一个术语，是指激发人的行为动机的心理过程，即通过各种客观因素的刺激，引发和增强人的行为的内在驱动力，使人达到一种兴奋状态，从而把外部的刺激，内化为个人的自觉行动。激励的目的，是要充分调动人和积极性和主动性。因此，领导者必须要确立“以人为本”的思想，采取尊重人、关心人、理解人、信任人的激励原则去振奋人的精神，把人的积极性、创造性调动起来。激励的方法有许多，下面略举一些：目标激励法、赞扬激励法、参与激励法、情感激励法、需要激励法、信任激励法、宽容激励法、荣誉激励法、表率激励法、物质激励法等。

我们必须严肃地研读课标，因为它体现了国家的期望；但是，只有高于课标，才可能准确地领悟课标。 我们必须虔诚地尊重课本，因为它凝聚了前人的心血；但是，只有高

于课本，才可能真正地读懂课本。

我们必须认真地对待高考，因为它代表了社会的公信；但是，只有高于高考，才可能有效地赢得高考。 我们必须虚心地学习他人，因为这是取得进步的捷径；但是，只有高于他人，才可能实在地找到自我！