教学课时： 1课时 教材分析：
本课是一节设计•应用领域的课程，绘画作品除了悬挂欣赏外，还给了学生一个眼前一亮的好创意，制成拼图，学生在学习中既要成为拼图游戏的玩者，又要动脑动手制作拼图，双重身份使他们更能全心全意投入到课堂学习中，这不仅学习了相关美术知识，又锻炼了观察，思考动手实践能力，增长了创新意识，这培养了学生今后能在平凡的生活中努力追求生活的艺术化作了一次很好的尝试。
学生分析：
四年级学生对新鲜事物具有强烈的好奇心和探究愿望；对拼图游戏非常感兴趣，特别是在生活中还有很多学生热衷于此，对于能把自己的作品制成拼图感到十分的兴奋，随着学生的成长他们的能力的不断提高，他们不再满足于画剪贴等简单的创作，对于制作技法会有更深层的学习要求。
教学目标：
1.知识与技能：了解拼图的制作方法。通过绘画剪贴拼摆组合的方法，培养学生动手动脑的实践能力。
2.过程与方法：在画一画，剪一剪，拼一拼的实践活动中完成拼图的设计与制作。
3.情感态度与价值观：在拼图的实践中感受制作的成就感，养成勤于观察、敏于发现、精于计划、善于借鉴、精于制作的行为习惯和耐心，团结合作的学习态度。
教学重点：
发现拼图切割图样的重复规律，并学会制作拼图的方法。 教学难点：
创造性地设计拼图的切割方法。 学习材料：
绘画工具，直尺，剪刀。 教学活动的方式与方法：
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教学环节 游戏导入 环节目标 激发学生对拼图的兴趣。 通过游戏引出课题——把自己的画制成拼图了解拼图的绘制过程。 学生行为 教师行为 小组四人进行拼图大比拼。 思考拼图的制作过程。 这些拼图是老师从文具店买来的，你们想自己制作一个拼图玩具吗？ 学生汇报、交流：制作过程 组织学生交流观察1、画一张画 2、设计拼图切割 3、裁剪拼图 课件拼图、分析拼图的制作过程。 1、 绘制 2、分割 3、裁剪 绘制拼图 了解制作拼图两名学生进行游戏比拼，看进行第一步绘制画画面的构图，色谁拼的又快又好，并且分析面，绘制前进行游彩 原因 学生汇报、交流： 成功原因： 1、构图饱满 2、色彩鲜艳 失败原因： 1、构图不够饱满。 戏。 组织学生交流观察、分析结果。 失败原因：造型不够饱满，空白太多不利于找到相互拼接的图片，导致拼图时间2、色彩不丰富艺术实践进过长。 行第一步绘画作品。 成功原因：构图饱满、色彩丰富。 巡视指导。 分割拼图 学会制作拼图的分割方法。 思考你有什么样的方法可完成绘画作品。 把你的绘画作品举起进行快速查看 组织学生交流观察、 2 / 3
以设计出新颖的拼图，找同微视频的分割样式。 学上黑板上进行绘画分割，分析同学分割的是否有规律。观看教师演示微视频学习分割方法。并且注意裁剪美观。 艺术实践：制作并且裁剪。 游戏拼图 在实践活动中展开大胆的创 快速将自己的画拼好，交流教师巡视，发现大家展示组内进行拼图互换拼运用的分割方法有无创新。 新，制作拼图，图游戏。 组内进行拼图游戏交流。 感受游戏拼图 体验拼图带来的乐趣和创新思维。 展示并且介绍自己的拼图引导学生大胆、主动作品，评价拼接他人作品时介绍自己的作品和的感受评价标准： 介绍其他同学的作拼图图案设计，构图饱满，品对同学的作品的色彩丰富。制作精细，拼图设计和分割进行点图形有新意。 拓展延伸 关注拼图在生欣赏： 评。 拼图在我们生活中活中的应用、提1、拼图在建筑物中的应用。 也经常出现，例如在高学生热爱生2、了解拼图外轮廓的多样房屋的建筑上，在瓷砖的造型上，都体现活、大胆创意美性 化生活环境的生活意识。 3、了解组合拼图和应用的了他的艺术价值。并广泛性。 且拼图的外轮廓的造型也是多样的，了解组合拼图，利用组合拼图制作拼图。
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