小学生养成教育的意义和方法

小学生养成教育的意义和方法

养成教育，就是培养孩子养成良好习惯的教育，包括良好的行为习惯、语言习惯、思维习惯等方面。所以说养成教育就良好习惯的教育。近年来随着西藏基础教育的快速发展，对培养学生良好的行为习惯、语言习惯、思维习惯的养成教育日益重视，也获得较大发展。但是就整个西藏基础教育而言，养成教育处于一个不成熟的发展阶段，存在很多需要解决的问题，尤其是笔者所在的偏远的农牧地区，家庭教育的缺失、学校没有完善的养成教育机制，使得学生在学习、卫生、社会公德等方面的习惯表现较差。下面笔者根据自己多年的一线教育实践，对如何加强西藏地区小学生养成教育谈几点自己的浅见。

一、加强小学生养成教育的意义

养成教育就是习惯的教育，加强和完善养成教育无论是对学生现在的学习、将来的发展，还是对国家、民族的发展都具有重要意义。

首先、养成教育是有关祖国、民族前途的大事，是基础教育中最重要内容之一。俗话说，三岁看老。一个人在童年时代没有良好的养成教育，就不会形成正确的人生观、价值观和世界观，也就不会有崇高的信仰和坚定的理想追求；我们的国家和民族，如果没有众多的具有崇高的信仰和坚定的理想追求的人，它将失去立足于世界民族之林的根基，将会被他族异化、融化，甚至淘汰的危险。可

见，小学阶段的养成教育是关系祖国和民族前途命运的大事。 其次、养成教育有关学生个人未来的发展，是学校教育的重要内容。学校教育的目的是培养人，培养一个个有理想、有道德、有文化、有纪律的人，培养能在将来对社会有用的人，培养能够在激烈的社会竞争中生存的人。因此，作为小学教育工作者，首先应该着眼的是面向全体学生的成“人”教育，就是养成教育。让学生养成一个真正的人、有良好道德的人、能承担责任的人，这样，不管将来他的情况怎样，都能度过很有意义的一生；反之，其生命也将毫无意义，甚至会危害自己，危害家庭和社会。

再次、养成教育是小学生道德品质教育的重要途径。由于年龄原因，小学生在思想品德形成过程中，对道德认识较为肤浅，只知道什么应该做、什么不应该做，对“为什么这样做”缺乏理解，所以我们在小学生道德品质教育过程中，主要是通过实践和养成提高他们的道德品质。在我国古代就有“蒙以养正”和“少成若天性，习惯成自然”的德育教育思想，是指德育教育要从小抓起，从小对儿童实施培养良好习惯的养成教育。 二、加强小学生养成教育的方法

小学阶段的养成教育对国家、民族的发展和学生未来成长具有重要意义，我在教学实践中非常重视学生日常习惯的养成教育，在实践中总结了一些经验，在此列举出来，供大家参考。 首先、根据小学生心理发展特点确定养成教育的内容和行为习

惯标准。关于小学阶段学生养成教育的内容，目前国内教育界还没有统一的意见，我主要是根据《小学生日常行为规范》、《小学生守则》等相关规定和平时养成教育实践的经验初步总结出适合儿童需要的十种道德行为习惯：爱国爱民、遵纪守法、礼貌待人、热爱劳动、爱护公物、关心集体、乐于助人、勤俭节约、刻苦奋发、团结友爱等，以及七种良好的心理品质：诚实守信、谦虚谨慎、为人正直、宽容律己、自尊自信、自爱、自强等。针对这些良好的道德行为要求，小学生怎样做、做到什么程度才算合格呢?我根据前辈同行的经验和自己实践中的观察、分析、总结，将每一行为从程度上分成三级：自发去做、自觉去做和自动去做。我根据这三个标准要求不同阶段的小学生的各种行为习惯。

其次，充分发挥家庭教育的作用，促使家校合作。在养成教育实施中，学校和家庭发挥不同的作用。学校是养成教育的主阵地，培养良好道德品质，规范日常行为，实施评价；家庭是养成教育的第一课堂，着重强调氛围熏陶，父母用自身的行为去影响儿童、教化儿童，以达到潜移默化之效。所以教师在进行养成教育工作中，要充分发挥家庭教育的作用，促使家校结合，互相补充，发挥合力。学校一家庭相结合主要通过家长学校、家长会、家访、家长开放日等形式。

再次，强化常规管理，规范日常训练。开学第一周进行常规养成教育宣传，把第一节课定为养成教育课，组织学生学习《中小学

生守则》、《小学生日常行为规范》和校风校纪，提出新学期的新要求、新希望和新目标，让学生明白在学校应该做什么，不应该做什么。要建立符合学生实际的检查评价制度，通过不断的检查，督促学习自觉规范日常行为，通过自评与他评相结合，形成性评价与终结性评价相结合的方式，鼓励学生不断完善自我。

第四，加强实践锻炼，提升自我体验。实践是认识的源泉，更是养成教育的重要途径，这主要是因为通过实践的反复练习、锻炼，使良好的道德行为成为稳定的、自觉地习惯，再加上小学生天生好动的特点。我们根据学生的特点和学校的实际，为学生创造、设计丰富多彩的德育实践活动。实施过程中我们要有计划地利用各种资源开展教育活动，在丰富多彩的活动中促进学生良好的道德行为习惯的形成。比如我们开展的升旗仪式、我最喜欢的英雄、红领巾广播站、重大节日颂祖国、春游等，都能为学生创造德育实践的机会，创造了熏陶的氛围。

第五、注意因材施教，坚持以人为本的养成教育。我们面对的是一个个活生生的、有思想的、有情感的人，他们因不同的家庭背景、不同的经历、不同的性格，所表现出来的行为方式是不相同的。我们在养成教育过程中对具体对象、具体问题，应采取灵活多样的教育措施，注重教育过程中的教育者情感的融入，因人因事而异，应该能够收到良好的教育效果。特别是对一些特殊学生，我要为他建立成长记录档案，及时发现问题，及时给予解决。

第六、养成教育对小学生未来的发展意义重大，我们广大一线教育工作者应该加强小学生的道德养成教育，让他们从小养成良好的行为习惯，为未来的发展打下扎实的道德基础。