初三数学复习课的教学一般具有“根底+提高+综合”的特点,不仅要完成教学任务,更要看重“教学有效性”。因此,初三复习一般都要经历这么三轮复习:
在初三复习阶段很多学生在初一、初二时期的单元考等中成绩都是比较优秀,但在初三综合模拟考中往往成绩却不佳。究其原因一个是因为初一初二单元考等的范围小、内容少,而模拟考或中考试卷考查的范围大、知识面广、易混淆的知识点更多。很多学生在应答综合卷时发现题目一会儿是初二的、一会儿是初三的,一会儿又是……让综合解决数学问题能力薄弱学生有点不知所措。 很多时候很多教师和学生初三复习方式和方法都属于“一刀切”的模式,没有根据自己的个性特点进展针对性复习。学校教学很多时候向全体学生,但实际上教育又需要我们认清每个学生的优势,开发自身潜能,培养特长,使每一位学生都具有一技之长,使全体学生各自走上不同的成才之路,成长为不同层次、不同规格的人才。因此,我们的初三复习也需要根据学生的实际情况进展调整。
初三数学复习,时间紧迫,更需要我们看重教学有效性,如进展系统的复习,打好每一位学生的根底,使每个学生对初中数学知识尽量到达“理解”和“掌握”的要求;在熟练应用根底知识的同时进展提高、拓展和综合。
初三数学复习课有效教学的策略可以从以下几个方面入手: 根底知识必须彻底掌握,没有根底就没有运用。在中考中,根底题一般设计比较简单,很多时候都可以直接得出答案。因此在第一轮的根底知识复习,彻底掌握根底知识、根本方法。
那么在稳固根底知识时候,如何让根底相对较差的学生吃的好、根底较好的学生吃的饱?教师在课堂上要以中、下学生为主,注重根底知识的落实;以上等学生为辅,及时提高、拓展的策略,既要关注优、良学生选拔性考试的需要,更要重视中、下学生学业水平的考察,尤其是后百分之二十的学生。一句话就是根底之上拓展提高策略。
一个学生是否能考取高分,能否考取重点高中,主要在于是否能解决试卷中稍难或较难题。难点一般都是知识重难点交汇处,如方程与函数、不等式与函数、数形结合等等,题型有开放题、探究题、操作题、情景应用题。而这些难题一般在第二轮专题复习中展开,这一类题目,对学生的分析、理解、应用等能力要求较高,怎样才能让优秀学生学好,更要使根底在中、下的学生也能跟得上?因此我们在第二轮复习时,提高综合复习的过程中注重根本知识的提炼。
初三三轮复习是指学生在已经学习完初中三年的所有知识,经过一轮、二轮复习根本掌握了初中数学知识体系、具备了一定的解题能力和的根底上的复习课,也是在学生根本认识了各种数学根本方法、思维方法及数学思想的根底上的复习课。三轮复习最重要目的在于深化学生对根底知识的理解、稳固,完善学生的知识构造,在综合模拟训练中进一步形成根本方法、根本技能,优化思维品质,提高综合应用能力。
但一些学生经过一轮、二轮复习还不太适应综合考试试卷的混合性和综合性两大特点,导致这一部分学生在综合模拟中考试成绩与平时成绩相差甚远。因此综合模拟练习,可以让一些学生尽早了解中考试卷的根本形式、根本构造、重难点的分布,尽早适应。
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