作者：刘华芳
来源：《中学教学参考·下旬》 2015年第7期
广西来宾市第一中学（546100）刘华芳
［摘要］实施小组合作管理班级模式，有利于重视学生的主体性，提高学生的主体意识和自我发展，让更多的学生投入班级管理中，成为班级的“主人”，提升集体荣誉感。有利于转化后进生，促进班风学风建设，构建和谐班集体，同时构建平等和谐的新型师生关系，有利于提高班主任管理班级的有效性和实效性。
［关键词］小组合作 班级管理模式
［中图分类号］G635［文献标识码］A［文章编号］16746058（2015）210089
一、小组合作管理班级模式提出的背景
传统管理班级模式过多强调班主任的“管”，而忽视学生的自主能动性。班主任样样管，工作量大，长期处于“两眼一睁，忙到熄灯”的疲惫状态。班级管理工作繁重琐碎，也使一些教师特别是年轻教师在协调班级管理与教学工作中发生困惑，有的时候教学工作成了“副业”，教学质量降低。班主任普遍感觉工作成效低，成功感低，极易出现职业倦怠心理，迫切需要寻求新的班级管理模式，把班主任从繁重的班级管理工作中解放出来，投入更多的精力去参与学生活动、疏导学生心理，增进师生感情。
当今的教育家魏书生曾说过“指令性和专断的师生关系将难以维持”，他管理学生的方法是突出学生的主体地位，以学生积极主动参与的自主管理为主。高中阶段是学生自我意识形成和发展的重要阶段，他们渴望从家长和教师的束缚中解脱出来。新课程改革要求教育教学过程中突出学生的主体地位。在这样的形势下，班主任要更新观念，重视学生自主管理意识的培养，提倡学生参与班级自主管理，充分调动学生主观能动性的发挥，让学生在参与班级管理的过程中，通过自我教育去发展个性，主动认识自己，发展自己。
二、小组合作管理班级模式的实施
高中班级自主管理—小组合作模式是指在班级管理中班主任充分发挥班干部的作用，遵循“组内异质，组外同质”的原则，根据学生的组内差异情况，对全班学生进行“均衡搭配”（男女比例、德智体美劳等多方面），构建“异质型合作小组”，形成“班主任—小组长—组员”管理模式。开展班级自主管理实践，鼓励组员主动参与班级管理，形成组内合作、组外竞争的良好氛围，共同进步，鼓励人人成功。本课题研究旨在探索小组合作自主管理班级对提高学生自我教育、自我管理能力的促进作用，它是将理论研究和行动研究相结合的研究。在实践过程中，各要求如下。
1.小组合作管理班级的保证
班级是个大家庭，每个学生都是班级的主人，爱护家，守护家，为家拥有自豪感。13个合作小组，13个小家，每个组员和谐共处，为小家的荣誉团结奋进。
2.小组合作基本要求
班级事务管理做到“人人有事干、事事有人干”。
3.“班主任—小组长—组员”管理思路
班主任加强对小组长的直接领导和培训，实行班主任直接管理制度下的小组长管理模式，缩短任务执行途径，提高任务执行效率。小组长有绝对的管理权力，主要负责组织策划活动，监督卫生、纪律及学习开展工作情况；对组员的操行进行记录并根据班级奖惩制度进行操行分统计；对有懒散行为及违纪行为的学生进行批评教育。
4.小组成员组成方案
班主任初期全权把握组员分配工作，中期可以根据学生实际需求进行调整，学生可以自行组合。必须遵循“组内异质、组间同质”的原则，根据男女生人数、内外宿生人数、学习好中差三个层次的学生人数、纪律优良差三个层次的学生人数均衡原则，每个小组约6-7名学生。每个小组设小组长一名，学习纪律等方面优异的学生担任小组长。固定小组成员座位，前后邻座的几个学生形成一个矩形方阵，成为一个小组。
5.小组工作开展原则
卫生事务—小组包干轮流负责制。
活动策划—小组竞争上岗，学生自行设计。
组员表现—小组长评价。
评优原则—个人计算成绩，小组合计总分。
6.小组竞争内容
作业检查、早进班、卫生、纪律、活动、评优等方面。
7.小组奖惩制度及评优方案
制定班级奖惩制度，确定学习、纪律、卫生、活动、早到班级等几方面的操行分标准，并提高大型活动如主题班会、运动会、班级文化建设、黑板报等的分值，每周统计一次，期中期末总分各评一次，评出先进个人、先进小组，采用加星制，张榜公布。
三、小组合作管理班级模式的实施效果
为深入了解小组合作管理模式的实践情况及效果，笔者参与课题研究，采用行动研究法、问卷调查法、观察法对小组成员组成问题及工作开展情况、小组合作对个人的促进作用、小组竞争内容、小组奖惩制度及评优制度、经验总结与理论提高进行跟踪调查研究。前后两次调查研究对比，小组合作管理模式的优点及不足分别如下。
1.学生主动参与小组合作管理积极性高
第一次调查中，79%的学生对小组合作管理形式非常感兴趣；63%的学生积极参加班级活动；66%的学生积极参与小组管理；67%的学生肯定分小组后班级活动开展情况良好。第二次调查中，88%的学生表示对继续实行小组合作热情程度增加；77%的学生愿意继续参加小组合作学习。
试验班级的学生从小学到高中遇到的都是传统的“保姆式”和“警察式”班级管理模式，学生主体地位被忽略，处于被动接受的地位。小组合作管理模式对学生而言是新生事物，学生
愿意尝试和挑战。学生的热情和主动参与，保障班级管理工作顺利开展，步步推进，效果良好。
2.学生团队意识和管理能力提高
第一次调查中，79%的小组成员互帮互助，学习积极性高涨；73%的学生能够在纪律方面互相监督；69%的学生主动参与班级卫生活动；77%的学生得到组员的帮助；82%的学生认为同学间的关系变得更为紧密；27%的学生认为实行小组合作管理后，对班级的热爱程度增加。第二次调查中，69%的学生学习方法得到改进、进步快；81%的学生纪律性有所加强；84%的学生卫生状况有些改善；56%的学生对班级的热爱程度增加；76%的学生对班级小组合作管理工作积极性较高；81%的学生认为本班小组管理成效显著。
小组合作管理中，每个人都必须依靠自己的努力去独立完成任务，为小组做出应有的贡献，那些表现较差的学生在组员的帮助和个人的努力下，不再拖后腿。而且在不同的任务中，每个人的角色可以轮换，小组成员互相合作管理、分工明确、井然有序，个性得到发挥。随着管理工作的深入，参与程度的提高，学生自身的潜能得到发挥，团队意识和管理能力得到提高。
3.小组成员人数合理，利用小组长监督管理
传统班级管理模式中，班主任的能力和精力是有限的，一名教师对几十个学生，在平时的管理上难免会出现漏洞，或者有检查不到的地方，班主任监管力度低，效能低，易出现倦怠心理。实施“小组合作制度”后，班级分成13个小组，小组长就是责任人，班主任工作细化到责任人，能够随时监管学生学习等各方面的表现，及时整改。实践证明，小组人数为6-7人，人数合理，便于班级开展活动。如果小组人数过多，小组长精力有限，管理范围大，不利于班级发展，效果欠佳。
4.评优制度促进学生行为表现效果良好
第一次调查中，67%的学生肯定小组管理奖惩制度促进行为表现。第二次调查中，64%的学生认为修改后的奖惩制度效果良好，评优制度促进学生行为表现效果良好。
5.“异质型小组合作”成员组成需要适当调整
第一次调查中，70%的学生表示愿意和学习成绩相当的同学分在同一小组；40%的学生表示在组中愿意和学习成绩差不多的同学结对。教师将全班学生按照“组内异质、组间同质”的原则进行分组，虽然有利于学生间的优势互补，相互促进，但是存在部分“弱势学生”。这些学生因为自身能力欠缺，无法在短时间内改变不良行为习惯，造成小组扣操行分，使小组处于落后位置，被小组组员孤立。因此弱势学生更愿意与自身相近的同学组成团队。
6.没有长效评优机制
第一次调查中，79%的学生认为评选优秀小组和组员的制度完成情况不够良好，树立榜样作用效果欠佳。
7.小组长责任心不够强
第一次调查中，只有12%的学生认为所在小组的小组长责任心非常强。第二次调查中，68%的学生认为小组长发挥的作用一般，更多的是组员给予的帮助。 选择的小组长在学习纪律方面表现优异，多数组长成绩名列前茅，侧重点放在学习上，但对后进生关注度不够强。
四、小组合作管理班级模式的改进策略
1.改进小组成员组合分配方式
由原来的班主任分配组员，变成小组由学生自愿组成，每组6-7人。在确定人员名单前，班主任可遵循“组内异质，组间同质”的原则进行协调，给予“弱势学生”帮助，例如，帮助个别因为某种原因自己未能落实到组的学生加入合适的小组。
2.改进评价机制
保证小组合作学习取得理想效果的关键，是确立一种促进学生在小组集体中不仅个人努力上进并且乐于与同学互助合作的良性制约机制。这就必须改变过去单纯鼓励个人竞争的做法和相应的评价方式，把“小组合作表现”列为评价的主要指标之一，鼓励小组成员之间互助合作，将整个评价的重心由激励个人竞争达标转变为激励小组集体合作达标，确立全新的合作学习评价指标和评价标准。
3.建立小组合作长效机制
小组合作自主管理模式实行时间较短，确实收到良好的效果，要及时总结经验，形成文字资料，把理论应用到长期的班级管理中，推广到其他班级。
4.加大学习方面的关注
通过实施小组合作班级自主管理模式，学生纪律意识提高，班风有所转变，朝着良好的方向发展。在班风稳定的情况下，紧抓学风建设，突出学习方面的评价力度，例如加大早进班、作业检查等分值，增加测试优秀、段期考优秀加分栏目。
5.加大对“弱势学生”的关爱
“弱势学生”因自身能力和性格问题，不能依靠自己的努力去完成任务，不良行为习惯导致小组被扣掉操行分，给小组蒙羞，被组员孤立。班主任要加大对学生的心理疏导，帮助学生改进缺点，得到其他组员的认可。
［参考文献］
［1］王佳.班级学生自主管理策略研究［J］.教学管理，2014（6）.
［2］张宜萍. 浅谈班级小组合作管理模式的构建［J］.中学课程辅导，2013（32）.
［3］赵小涛，郑秀娟.“二化一体”班级管理模式的探究与实践［J］.基础教育研究，2014（6）.
（责任编辑 黄晓）
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