2021 —— 2021 学年第 二 学期 课时编号：20
课题 课时 理解定滑轮的概念、作用、原理 理解动滑轮的概念、作用、原理 理解滑轮组的作用、会画图 对定、动以及滑轮组的理解和认识 1 教学目标 知识与能力 过程与方法 情感态度与价值观 具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识 教学重点 教学难点 定、动滑轮的作用 滑轮组的作用 会画图和简单的计算 一、滑轮 1、滑轮：周边有 ，能够绕 转动的小轮叫滑轮。因为滑轮可以看作是杠杆的变形， 教 学 过 程 所以仍可以用杠杆原理来分析。根据使用情况的不同，滑轮可以分为 滑轮和 滑轮。 2、定滑轮：使用滑轮时，滑轮的轴 ，这种滑轮叫定滑轮。 3、动滑轮：使用滑轮时，滑轮的轴 ，这种滑轮叫动滑轮。〔可上下移动，也可左右移动〕 4、探究：比拟定滑轮和动滑轮的特点 ⑴提出问题：①使用定滑轮、动滑轮是否省力〔费力〕？②使用定滑轮、动滑轮是否省距离〔费距离〕？③使用定滑轮、动滑轮是否能改变力的方向？ ⑵猜测：定滑轮和动滑轮可能省力，也可能省距离…… ⑶设计并进行实验：用如右图所示装置进行实验，绳子自由端的拉力由弹簧测力计直接读出；如图甲所示，钩码的重力由弹簧测力计直接测出；如图乙、丙所示，钩码上升的高度和绳子自由端移动的距离由刻度尺直接测出。分别使同一物体在不使用滑轮、使用定滑轮、使用动滑轮时匀速运动，记录整个过程用力的大小，物体移动距离及动力移动的距离，动力的方向，然后由数据分析得出结论。 实验器材：钩码两只、滑轮两只、弹簧测力计一只。 实验步骤：①如图甲所示测出钩码的重力；②如图乙所示安装定滑轮，让钩码匀速上升10cm，记录弹簧测力计的示数，拉力的方向及绳子自由端移动的距离。③如图丙所示安装动滑轮，让钩码匀速上升10cm，记录弹簧测力计的示数，拉力的方向及绳子自由端移动的距离。 教 学 过 程 实验记录 物 使 用 滑 轮 情 况 理 物体提升10cm时绳子量 拉力大小〔N〕 自由端移动的距离〔cm〕 拉力方向 不使用滑轮 使用定滑轮 使用动滑轮 滑轮省力、省距离的情况。 ⑷分析论证：将使用滑轮时所得实验数据与不使用滑轮时的数据相比照，验证两种⑸实验结论：使用定滑轮不 ，也不 ，但能 ；使用动滑轮可以 ，但不能 ，且 。 为了用力方便需要改变力的方向时，用 ；为了省力用 。 5、定滑轮和动滑轮的实质： ⑴定滑轮实质上是一个 杠杆，支点在滑轮的轴上，动力臂和阻力臂都等于轮的 ，如右图甲所示，对理想的定滑轮〔不计轮轴间摩擦〕F= 。绳子自由端移动距离S〔或速度v〕=重物移动的距离S〔或速度v物〕； ⑵动滑轮实质上是一个 的杠杆，支点在动滑轮的边缘上，其动力臂和阻力臂分别是轮的 和 ，如右图乙所示，不计轴间摩擦和动滑轮重力，那么拉力F= ，假设动滑轮重不能忽略，那么拉力F= ；绳子自由端移动距离S〔或速度v〕=2倍的重物移动的距离S物〔或速度v物〕。 二、滑轮组 1、定义：由定滑轮与动滑轮组合在一起构成的装置叫做滑轮组。如右图所示。滑轮组既可以 又可以 ，但 。 2、省力情况：不计轮轴间的摩擦、绳重和动滑轮的重力，使用滑轮组匀速提升物体时，有几段绳子吊着动滑轮，提起物体所用的力就是物体重力的 ，即加在绳子自由端的拉力F与物体重力G的关系是F= ；假设要考虑动滑轮的重力，那么拉力F= 。绳子自由端移动距离s与物体上升高度h的关系是S= ；绳子自由端移动速度v与物体上升速度v物的关系是v= 。〔n为吊着动滑轮的绳子的段数〕 注：吊着动滑轮的绳子段数包括 和 绳子。 4、组装滑轮组方法：首先根据公式n甲 乙 物G物G动F或nSF求SG出绳子的股数n。然后根据“ 〞的原那么。结合题目的具体要求组装滑轮。 当n为偶数时，绳子的固定端在定滑轮上，那么需要动滑轮 个。 当n为奇数时，绳子的固定端在动滑轮上，那么需要动滑轮 个。 三、轮轴和斜面 教 学 过 程 板书结构设计 课后小结与反思 1、轮轴 ⑴定义：由一个大轮的一个小轮组成的、能绕共同的轴线转动的简单机械叫做轮轴。通常将大轮叫做轮，小轮叫做轴。汽车方向盘、辘轳、卷扬机、螺丝刀都属于轮轴。 ⑵实质：是一个可以连续转动的杠杆，支点在轮和轴的轴线上，如右图所示。 ⑶特点：假设动力加在轮上，阻力加在轴上，那么两个力臂分别是轮半径和轴半径，由杠杆平衡条件可知F1RF2r。可见轮半径是轴半径的几倍，动力就是阻力的几分之一，因此使用轮轴可以省力，但要费距离。 2、斜面：如右图所示，斜面是一种 的简单机械。对于同样高度的斜面，斜面越 越省力。使用斜面可以 ，但要 。盘山公路、螺丝钉等可看成斜面。 12.2滑轮： 一、滑轮 1、滑轮： 2、定滑轮： 3、动滑轮： 4、探究：比拟定滑轮和动滑轮的特点 二、滑轮组 1、定义： 2、省力情况： 3、组装滑轮组方法： 三、轮轴和斜面 1、轮轴 2、斜面 课题:〔第一课时〕主备人：董晓慧 课型：新授课 审核人：赵世伟 刘丽彦 【学习目标】
1.探究浮力大小跟排开液体所受重力的关系 2.知道阿基米德原理的内容及数学表达式
【重点难点】重难点：探究浮力大小跟排开液体所受重力的关系
【复习导入】测量浮力大小的方法： 【合作探究】
〔一〕阿基米德的灵感 想想做做：〔书本53页图10.2-1〕
将易拉罐按入装满水的溢水杯中，请谈谈手按易拉罐过程中你的感受，同时观察溢出水的情况 1. 你的感受：
2. 观察到的现象： 〔二〕、探究浮力的大小跟排开液体所受重力的有什么定量的关系？ 猜测 ： 〔课本P54〕 实验步骤：
1. 用弹簧测力计测量重物的重力G,记弹簧测力计的示数 2. 用弹簧测力计测量小桶的重力G桶，记弹簧测力计的示数
3. 将溢水杯盛满水，将重物缓慢的浸没在水中，直到溢水杯中的水不再溢出，记录弹簧测力计的
示数F拉。
4. 用弹簧测力计测出小桶和排开的水所受的重力G桶+排，记录弹簧测力计的示数。
物重G/N 物块浸入水中后测力计物块受到水的空桶和排开水重空桶重 物块排开的水受到的重的读数F拉/N 浮力F浮/N G桶+排/N G桶/N 力 G 排/N 5. 比拟所得的实验数据可得结论： ; ，
这就是著名的 ，用公式表示就是 。 适用于 【课堂训练】
例1.将一空饮料罐压入装满水的烧杯中，其排开的水所受的重力为4N，那么空饮料罐受到的浮力为_______
10N的物体，挂在弹簧测力计下，将它浸没在盛满水的溢水杯中，静止时弹簧测力计的示数为6N，那么物体所受浮力是______N,溢出水的重力为______ 【拓展延伸】 例3．一个体积为1m3的物体浸没在水中，请用阿基米德原理计算出其受到的浮力？假设体积为Vm3的物体浸没在水中，其受到的浮力是多大？
【小结】今天学到了什么？
第
七章 第2节 弹力 一、教学目标 〔一〕知识与技能
1．认识弹性形变，知道弹力产生的原因
2．了解几种弹力的表现形式，了解弹簧测力变化特点
3．会正确使用弹簧测力计测量拉力 〔二〕过程与方法
1．会分辨弹性与塑性，了解弹性限度
2．了解弹簧测力计的结构和原理，能总结出用其使用时的步骤与考前须知 3．了解生活中几种常见的测力计及其使用方法 〔三〕情感、态度与价值观
1.利用学过的知识对生活中的力进行测量与实践
2.列举并联系生活中弹性形变的例子，体会弹力所发挥的作用 二、教学重难点
重点：弹力产生的原因，弹簧测力计的使用 难点：弹簧测力计的原理，使用测力计时的考前须知 三、教学过程 教师活动 一、引入新课 将上过发条玩具小车，松手，小汽车运动起来，提问学生什么改变了它的运动状态？ 这个力是什么力呢？ 板书 第二节 弹力 二、新课讲授 一、复习提问 物体受到力的作用会产生哪些效果？ 学生活动 观看 答复下列问题 学生思考，并答复 设计意图 吸引学生兴趣，引出课题。 ① 改变物体运动状态， ② 改变物体的形状。 二、引入课题 同学们，力可以改变物体的运动状态，也可以改变物体的形状。下面请同学们从“力可以改变物体的形状’〞这一侧面出发做几个小实验。实验前请同学们听清两个要求：一是用老师给你准备好的弹簧、橡皮筋、橡实验操作并观察现象 通过小实验激发学生的兴趣 皮泥、粗导线、刻度尺五种器材来做实验；二是在实验过程中注意观察实验现象，并注意分析这些现象的共同点和不同点。 下面请同学展示你的实验操作。 学生上讲台演示自己设计的实验 1．用力拉弹簧，弹簧伸长，失去拉力，弹簧恢复原来长度。 2．粗导线用力弯，变形。失去力不恢复原状。 3．直尺，用力压使其弯曲，失去力后恢复原状。 共同点：这几种实验 学生通过亲自实验、演示的方法完成。并在同学们面前展示自己，锻炼自己的语言表达能力 请各小组讨论这几种实验现象的共同点和不同点。 器材受力后都发生了形变。不同点：有的不受力后又恢复原状，有的失去力后那么不能恢复原状。 弹簧、直尺、橡皮筋。 橡皮泥、粗导线。 不受力能恢复原状的是哪些？ 失去力不能恢复原状的是哪些？ 弹性 弹簧受力发生形变，失去力那么又恢复到原来的形状。像弹簧这类物体所具有的这种特 殊性质，你给这种性质起个名称好吗？ 像橡皮泥、粗导线，在受力时发生形变，失去力时不能恢复原来形状的性质，叫塑性。 板书：1.弹性、塑性 采用竞争的方式、奖励的方法、鼓励的语言，激发了学生的学习兴趣，激活了他们的思维，广泛的实例也开阔了他们的视野，锻炼了他们的创造 弹性和塑性的应用非常广泛。请举出在生产和生活中应用弹性和塑性的实例。关于极、汽车减震、跳水跳这个问题，咱们全班分成两组，来一个小比板…… 赛，各小组赶快准备，看哪一组同学举例多，而且恰当，多的、好的教师要给予奖励。 弹性应用：蹦 塑性应用：揉面 团、用橡皮泥做小动物、把纸片揉成团…… 很费力地拉开拉力思维能力。 〔小实验〕：老师拿出拉力器，找一个同学上来拉，并让全班同学观察这位同学的表情怎样。 〔边演示边问〕拉开小弹簧为什么这么轻松？是不是不需要力？ 〔边演示过问〕压氢气球需不需要力？ 器 需要的力小 需要力 弹力 拉开弹簧、氢气球压扁都需要力。因为力的作用是相互的，所有发生了弹性形变的物体都要产生一个力，同学们说我们把这种特殊性质的力叫什么力比拟适宜？ 板书课题：2、弹力 辨析PPT中哪些物体间的作用力属于弹力？ 弹力在生活中有哪些应用？请举出你知道的所有的例子。 弹簧就是利用弹性来工作的器械。根据你对弹簧的了解，而且你现在也可以进一步用弹簧做实验，根据你对弹簧的认识，请说出你的科学猜测与假设。 点拨：弹簧长度、弹簧伸长的长度与拉力的关系 要知道同学们的观点是否正确，应怎么办？ 〔演示实验〕分别在大弹簧上挂1个、2个、3个200克的钩码，并记下指针没挂钩码时及每挂一次钩码时的位置。最后测量每次弹簧的长度及伸长的长度。并将结果填表： 弓箭、弹弓、拉力器、 跳跳床、蹦极、弹簧秤〔测力计〕…… ①拉力越大，弹簧越长。 ③ 拉力越大，弹簧伸长越长。〔弹簧伸长的长度与拉力成正比〕 分析表格数据，可以得出怎样的结论？ 根据拉力越大，弹簧伸长越长的原理， 弹簧测力计 能否制成一种有用的工具为我们效劳？ 弹簧测力计就是根据“弹簧伸长的长度与 拉力成正比〞〔板书：弹簧测力计制成原理〕 这一原理制成的。 关于弹簧测力计你还想知道哪些问题？ 师：谁能帮助同学解决以上问题？ 弹簧秤使用时注意： 〔板书构造、使用考前须知〕 构造、量程、最小刻度、 制作原理、用途、使用注意问题。 1．使用前观察量程、 最小刻度； 2．不超量程； 3．测量力时，弹簧秤的弹簧、挂钩、指针都量程、最小刻度、制作原理、用途这四方面的问题 不与外界摩擦。 同学自己会解决得很好。弹簧秤使用应注意的问题需同学讨论、教师启发才能达 成目标〕 练习使用弹簧测力计 〔1〕观察弹簧测力计的量程，并认清它的每个小格表示多少牛。 〔2〕检查弹簧测力计的指针是否指在零刻度线上，如果不在，应该把指针调节到零刻度线上。 〔3〕用手拉弹簧测力计的挂钩，并分别使指针指到1 N、3 N、5 N的位置，感受1 N、3 N、5 N的力。 〔4〕测量身边小物体对弹簧测力计的拉力。 ① 把文具袋悬挂在弹簧测力计的挂钩上， 文具袋对弹簧测力计的拉力F1= 。 ② 用弹簧测力计沿水平方向拖动桌面上的 文具袋，测量文具袋对弹簧测力计的拉 力F2= 。 〔5〕总结使用弹簧测力计时应注意的几点操作要求。 介绍其他形式的测力计 三、达标检测： 本节学案中当堂测练习 四、课堂小结： 请同学们总结一下，本节课你学到了哪些知识，有哪些收获？ 板书： 第二节 弹力 一、弹力 二、弹簧测力计 2．结构 课后反思
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