二年级上册-语文全册教案

二年级语文上册 教 案 主备人： 课 题 课 时 1.小蝌蚪找妈妈 第一课时 课 型 授课时间 新授 1.认识“塘、脑”等14个生字，读准多音字“教”，会写“两、就”等学习目10个字，会写“快活、哪里”等8个词语。 标 2.学习生字,写好“宽、孩、跳”三个字。 3.初步了解小蝌蚪变青蛙的过程。 重点：能正确、规范地书写10个生字，能听写课后12个词语。 学习 难点：理解趋向动词“迎上去、追上去、游过去”等的用法，能用“露重难点 着、披着”等动词分别说一句话。 教 学 流 程 课堂笔记 课前小研究1、自读课文，读正确，读流利 2、把文中的生字画出来 学习流程一．创设情境，导入课题。 1.昨天，老师捡到了一张“寻人启事”，你们想看看吗？出示图片。我是小蝌蚪，可我不知道我的妈妈是谁？请你们帮我找找妈妈吧！ 2.读了课题你想知道些什么？小蝌蚪为什么找妈妈？怎样找妈妈？找到妈妈了吗？ 3.自读课文，不认识的字借助拼音读准确，试着从课文中找出答案。 二、预习检查，学习字词 过渡：小蝌蚪找到妈妈了吗？下面我们就来读一读这个小故事。要求：结合图画，自由读文，读通顺流利。读正确生字新词。读好长句子，读准节奏和停顿。 1．图片中，哪地方介绍了小蝌蚪的样子？（指名看图）说说小蝌蚪的样子。 小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇见了谁？（鲤鱼、乌龟）请同学们自由朗读课文。 2.检查字词识读 （1）同桌互读词语，用心听，他读得是否正确。 指名读，如果读对了大家就跟着读一遍。注意读准前鼻音“宽”，后鼻音“两、顶、睛”，重点指导轻声“宽嘴巴 孩子”。 ．．（2）自由练读，同位轮读，指名读。 （3）多元识字 精选

学习流程加一加的方法识记“睛、哪、肚”。减一减的方法识记“皮”。换一换的方法识记“孩、跳”。运用形声字识字的方法认识“顶、袋、塘”。 3. 检查课文朗读 （1）同桌合作轮读课文（2）指名朗读课文 ①指名读第一自然段。读“游来游去”时语气延长，突出它们的悠闲快乐。 ②指名读第二自然段。读准轻声的词（游哇游） 自由练读，指名读。 ③指名读第三自然段。自由读，指名读。注意读通顺，读准节奏和停顿。 ④指名读第四自然段，读准轻声的词（蹲着 披着 露着 ．．．鼓着 衣裳 ）老师范读，学生跟读，指名读。 ．．⑤指名读第五自然段。这一自然段注意读好连动句⑥指名读第六自然段。读准轻声的词“尾巴、时候” （3）自由读全文，争取读得正确流利。 4.指导书写生字。 （1）教师范写“宽、孩、跳”，用田字格课件出示。 （2）指导书写“宽、孩、跳” （3）认真读贴，描一个写一个。 （4）展评学生的书写。 三、复习巩固，学会运用 小游戏，送词语宝宝回家。 课后反思： 精选

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课 题 课 时 1.小蝌蚪找妈妈 第二课时 课 型 授课时间 新授 1.能联系生活实际和结合上下文理解趋向动词“迎上去、追上去、游过去”等的用法。 学习目标 2.理解课文内容，回答课后问题。 3.分角色有感情地朗读课文和讲述故事，感受小蝌蚪遇事主动探索的精神，增强阅读科学童话的兴趣。 学习 重点：感受小蝌蚪遇事主动探索的精神。 重难点 难点：增强阅读科学童话的兴趣。 教 学 流 程 课堂笔记 课前小研究1、分角色有感情地朗读课文和讲述故事 学习流程一．复习旧知，巩固字词 1．认读生字新词。2．听写词语。3.说说小蝌蚪和青蛙的样子。 二、精读课文，重点突破 1.导读第1自然段 （1）课文里是怎么描写小蝌蚪的呢？（板书：大脑袋 黑灰色的身子 长尾巴）。 （2小蝌蚪的脑袋怎样？连用两个“大”，给你什么感觉？（小蝌蚪的脑袋很大很大） （3）什么样的尾巴？连用两个“长”给你什么感觉？（小蝌蚪的尾巴很长很长）文中那个词写出了小蝌蚪长长的尾巴特别好玩？（甩）请你用一只手臂做一做“甩”的动作。 2.导读第2自然段 （1）小蝌蚪游哇游，过了几天——怎么了？（长出了两条后腿。） 小蝌蚪太想念自己的妈妈了，于是鲤鱼妈妈决定帮助它们找妈妈，它是怎样回答的呢？小蝌蚪见了鲤鱼阿姨是怎么做的？（迎上去） （2）分角色朗读课文，做出动作。 （3）从鲤鱼妈妈的回答中，我们可以知道蝌蚪妈妈的特点是什么？（四条腿，宽嘴巴。） （4）朗读第二自然段 3.导读第3自然段 (1)小蝌蚪过了几天，又发生了什么变化？（又长出了 精选

学习流程两条前腿。） （2）小蝌蚪看见乌龟是怎样做的？ （追上去） （3）小蝌蚪为什么“连忙追上去”？（小蝌蚪太想念妈妈了，又错把乌龟当妈妈。） （4）从乌龟妈妈的回答中，我们可以知道蝌蚪妈妈的特点是什么？（头顶大眼睛 披着绿衣裳。） （5）朗读第3自然段。 4.导读第4自然段。 （1）指名朗读本段。找出描写大青蛙的句子。 （2）正确朗读描写大青蛙样子的句子。 5.齐读第5自然段。 （1）从以下两个感叹句你感受到了什么？ ①“妈妈，妈妈！”（感受到小蝌蚪见到妈妈的惊喜之情。） ②“好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧！”（体会到妈妈见到孩子很高兴，充满慈爱。） （2）读读这个自然的最后一句，请找出描写小青蛙动作的词。（“蹬、跳、蹦”） （3）朗读这个自然段，体会青蛙动作的轻盈、敏捷。 6.教学第6自然段。 小青蛙跟着妈妈天天做什么？（捉害虫）“天天”这个词语告诉了你什么？（小青蛙很勤劳。） 三、提取信息，叙述故事 借助图片和关键词说说蝌蚪变成青蛙的过程。 四、课堂练习，巩固提高 1．读写生字新词。2．仿写句子。 课后反思： 精选

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课 题 课 时 2.我是什么 第一课时 课 型 授课时间 新授 1.认识“晒、极”等14个生字，读准多音字“没”，会写“变、极”学习目等10个字。 标 2.正确、流利地朗读课文，体会“落、打、飘”用词的准确。 3.了解“我”是什么，“我”会变成什么。 学习 重点：借助图片、关键词、表示动作的词语，了解课文内容。 重难点 难点：说清楚“我”是什么，“我”会变成什么。 教 学 流 程 课堂笔记 课前小研究1、自读课文，读正确，读流利 2、把文中的生字画出来 一、创设情境，导入课题 1.出示谜语：一物生得奇，脏了不能洗，越洗越有泥。 学生猜谜，教师板书课题。 2.指名读课题。 思考：课题与以前的课题有什么不同？（课题里出现了疑问句。）试着读好课题。 3.再读课题。 师引导：“我”到底是什么呢？就让我们一起来读读课文，去寻找答案吧！ 二、初读课文，识记生字。 1.正确朗读课文。 （1）学生自读课文，课件出示要求：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 （2）练读第一小节 ①学生自读，边读第一小节，边圈画出本小节的生词并与课件标画的对照。 ②同桌互读，检查自读情况。 ③把生词融入课文，再读第一小节，读文努力做到不顿读，不拖音。 （3）练读第2-5小节 ①用学习第一小节的方法学生自由读第2-5小节，边读边圈画出本小节的生字词。 ②出示词语 学习流程 精选

学习流程学生自由读。指名读。 ③出示去掉拼音的词语。指名读、跳读 ④把生词融入课文，再读第2-5小节 2.书写生字我能行。 出示生字 （1） 自己读一读，指名读，读准音。 （2） 重点指导“变、海、傍”。教师范写 （3） 学生描红，练写。 （4）展示学生书写作品，集体评议，引导学生养成良好的写字习惯。（对照自己的字能做到正确，整洁的就加颗星。） 三、巩固练习，评比提高 1.打开新课堂完成读拼音写词语。（自己完成后，同位互改，同位认为写得满意加一颗星。教师展评，鼓励学生写正确，写整洁。） 2.教师小结：小组成员数一数自己得到的星，加起来最多的小组，被评为学习优胜小组。 课后反思：

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课 题 课 时 2.我是什么 第二课时 课 型 授课时间 新授 1.能正确、流利地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 2.结合语境理解动词“落、打、飘”，体会用词的准确。 学习目标 3.说清楚“我”是什么，“我”会变成什么，了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。 学习 重点：体会文章用词的准确。 重难点 难点：了解水在自然界中的变化过程。 教 学 流 程 课堂笔记 课前小研究1、 背诵自己喜欢的部分 2、 想一想“我”到底是什么 学习流程一、检查字词，复习旧知 出示词语卡片。学生认读生字，词语。学生开火车读生字并选一生词说一句话。 二、朗读课文，整体感知 1.请你猜猜“我”是什么？（我是水） 2.“我”会变成什么？（ “云”“雨”“雪”“冰雹”） 三、精读感悟，重点突破 （一）学习第一自然段 1.导读第1自然段，体会水变成云的过程。 （1）学生自读第1自然段，想想水能变成什么，是怎样变成的。（2）小组内交流讨论。 （3）全班交流。 “我”变成了什么？（云）我是怎么变成云的？太阳一晒，水就变成汽，汽升到天空又变成云。 2.现在，你们把自己想象成一朵云，在空中飘浮着。你们会根据气象和早晚换衣服吗？ （二）学习第二自然段 1.练习朗读第2自然段，体会水变成云、雨、雹子、雪的过程。①自由练读。 ②选自己感兴趣的句段展示读。 2.我在什么情况下又变成了什么？ 云因冷变成了雨，有时也变成“冰雹”，到了冬天，变成“雪”。 3.配上动作表演读，体会 “雨、雪、冰雹”降落时，为什么所用的动词为什么不同？（雨、雪、冰雹给人的感觉重量不同，雪是轻飘飘的，所以用“飘”，冰雹很重，因此是“打”下来，雨是自然落下来的。 ） 精选

学习流程（三）品读第3自然段 朗读感悟第三自然段，体会水在不同的地方的变化。 1.用自己最喜欢的方式读课文的第三小节，想一想：“我”在池子里怎么样？在小溪、江河、海洋又怎么样？ 2.指导朗读。如睡觉时请其读得轻一点，散步时可读得轻快一点等等。 3.再指名读，集体读。 （四）学习第4自然段 1.读读想想，学习第四小节 （1）我会变，所以有时候我很温和，有时候我又很暴躁。请读读第四小节，说说我性格温和时做了哪些好事，脾气暴躁时又做了哪些坏事？ （2）你知道人们是怎样管住我，让我只做好事，不做坏事的？ （修拦河大坝，建设水电站） 2.小组讨论，交流。 调动生活积累，将思想教育渗透在语言文字的理解之中，相得益彰；同时培养学生的合作精神和环保意识。 四、拓展延伸，巩固提高 1.联系生活经验，说说水还能变成什么。 2.课外画一画水的变化的连环画，分别画出水的不同样子，再在每幅画下面写一个词或一句话。 学生动手说一说，画一画。 让学生在想、说、画、写的过程中，进上步深化对水的认识。 课后反思： 精选

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课 题 课 时 3.植物妈妈有办法 第一课时 课 型 授课时间 新授 1.指导学生认识“植、如”等12个认读字，读准多音字“为、得”，学习目会写“法、如”等10个会写字。 标 2.指导学生准确、流利、有感情地朗读课文 3.了解植物传播种子的方法。 学习 重点：借助图片、关键句、表示动作的词语，了解课文内容。 重难点 难点：仿照课文的句式，说一说其他植物传播种子的方法 教 学 流 程 课堂笔记 课前小研究1、自读课文，读正确，读流利 2、把文中的生字画出来 学习流程一、板书课题，导入新课 1．板书课题，读一读《植物妈妈有办法》。 2．植物种子长大了成熟了，就要告别妈妈开始自己的生活了。你们想知道植物妈妈是怎样送别自己的孩子，传播种子的吗？这节课我们就来学习《植物妈妈有办法》。 二、学习字词，多元认读 1.读课文，圈出生字。 2.出示词语 （1）认读字所在的词语： （2）借助图片了解词语：降落伞、山洼、铠甲 （3）借助声音和动作了解词语：啪地一声、炸开、乘着、挂住、观察、蹦着跳着。 3.识记生字： （1）偏旁加熟字的方法识记生字 （2）运用熟字比较的方法认识生字。 （3）用认读字组成词语的方法识字。 4.词语送进句子里，你还会读吗？。 三、练读课文，整体感知。 1.激发兴趣，自由读文 借助拼音自由朗读课文学生自由读。指名读。 出示去掉拼音的词语。指名读、跳读 把生词融入课文，再读第2-5小节 2.书写生字我能行。 出示生字。 精选

学习流程（1）自己读一读，指名读，读准音。重点指导“变、海、傍”。教师范写 （2）学生描红，练写。 （3）展示学生书写作品，集体评议 三、巩固练习，评比提高 1.展示交流，评价指导 （1）课件出示第一小节。 ①指生朗读。（指导读好“旅行、植物”） 老师范写“脚”字，如何写好左中右结构的字。 （2）课件出示第二小节。 师范写“娃”。（左右结构，第二、四笔横要让一让。）学生描红、范写。 （3）课件出示第三小节。 指生读。（指导读好：轻声“洼”，平舌音“刺、苍”。） （4）课件出示第四小节 指导学生读好“更有、底下、炸开、离开”等词语。 （5）课件出示第五小节。读好词语“观察、知识、粗心”等词语 2.学生自由练读课文。讨论交流：课文中介绍了哪几种植物种子的传播方式？（蒲公英、苍耳、豌豆三种植物的传播方式。） 四、总结全文，实践提高。 学习了这课书，我们知道了三种植物传播种子的方法。大自然当中的知识很多很多，你要到大自然中去仔细观察，认真思考。你还知道哪些植物传播种子的方法吗？ 课后反思：

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课 题 课 时 3.植物妈妈有办法 第二课时 课 型 授课时间 新授 1.引导学生了解“四海为家”“降落伞”“纷纷出发”“带刺的铠甲”以及动词“乘着、挂住、炸开”等词语在课文中的含义了解植物传播种子的方法。 学习目标 2.指导学生准确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3.引导学生感受植物传播种子的趣味和神奇，感受大自然的奇妙，有探究科学的愿望。 重点：说清楚课文介绍了那几位植物妈妈，它们是怎么传播种子的。学习 难点：引导学生感受植物传播种子的趣味和神奇，感受大自然的奇重难点 妙，有探究科学的愿望。 教 学 流 程 课堂笔记 课前小研究1、 有感情地朗读课文 2、 收集一种植物的种子 学习流程一、复习旧知，导入新课 通过上节课的学习，我们了解哪些植物的传播方式？ （蒲公英、苍耳、豌豆） 二、精读课文，突破重点 1．学习第一节，学习“四海为家、旅行”词语。 （1）孩子如果已经长大，就得怎样？（就得告别妈妈，四海为家） 孩子为什么要告别妈妈？理解“四海为家”的意思。 你们知道植物的家在哪里吗？ 引导学生说出田野、草原、山间、海边等地方，感受“四海为家”。 每个地方都可能是植物的家，这就是课文中说的“四海为家”。读一读。 （2）远行前，跟妈妈告别前，会跟妈妈说些什么？ （3）什么是“旅行”，你去哪儿旅行过吗？联系生活实际，说说自己旅行的经历。 2．学习第二小节，联系生活，了解蒲公英传播种子的方法，读出感受。 （1）联系生活，感受蒲公英种子像降落伞。 （2）结合生活，感受风传播蒲公英种子的方法，学习词语“纷纷出发”。 （3）总结交流感受，读出感受，尝试背诵。 3．学习第三小节，借助实物，了解苍耳传播种子的方法，读出感受。 精选

学习流程4.学习第四小节，观看视频，了解豌豆传播种子的方法，读出感受。 （1）同桌两个同学读一读，结合着插图和课文内容，说一说。（2）豌豆荚经过太阳的暴晒，失去了水分，炸开后跳出了豌豆宝宝。 5.学习第五小节。 （1）找出一对近义词和反义词。近义词：“很多很多一许多许多”反义词：“仔细一粗心” （2）读了这小节，你明白了什么？ ① 自然界的植物不计其数，传播种子的方法难以一一列举。 ② 要注意多多观察周围的事物，就会有许许多多的发现。 三、课堂小结、拓展提高 1．大自然还有很多有趣和神奇的植物，你还知道哪些植物传播种子的办法呢？ 引导学生依据课外知识去发现。 2．出示图片：柳树和柳絮、松树和松果。 引导学生仿照课文编儿歌。 3．只要你用心发现和学习，就能探索大自然的无穷奥秘呢！就像课文最后一个小节说的，我们一起来读读。 4．让我们合作，再来读读吧。老师读课题，女生读第一小节，男生读最后一小节，全班一起读植物妈妈们的办法。 课后反思： 板书设计 作业设计 精选

二年级语文上册 教 案 主备人： 课 题 课 时 口语交际：有趣的动物 第一课时 课 型 授课时间 新授 1.联系生活经验，清楚地介绍一种动物，能说出有趣之处。 2.能认真听别人介绍有趣的动物，有不明白的地方，有礼貌地提问学习目标 或补充。 3.培养学生喜欢动物的情感。 学习 重点：引导学生做到互相交流。 重难点 难点：学会认真倾听和大胆交流。 教 学 流 程 课堂笔记 课前小研究收集一下自己喜欢的小动物的特点 学习流程一、图片激趣，导入课题 1.放映动物图片，鹦鹉会学人说话，萤火虫能发出亮光，松鼠的尾巴像好像降落伞。 动物真有趣，说说你喜欢它们吗？为什么？ 2.今天我们就把自己认为有趣的动物介绍给大家听。 师板书课题，齐读课题。（板书：有趣的动物） 二、范例引导，明确交际要求 1.你喜欢哪种小动物？它有趣在哪里，先想好要讲的内容，再说给小组同学听，听的同学可以提问或补充。 2.再次出示动物图片 本次口语交际的内容：从动物“有趣”的角度来介绍，可以是：特殊的外形（如松鼠的尾巴像降落伞）、特殊的习性（鹦鹉会说话）、独特的功能（萤火虫能发出亮光）等。 3.口语交际要求：(1)说话者吐字要清楚。(2)听讲者不明白的地方要有礼貌地提问。 4.打开思路，准备动物“有趣”素材。 确定自己交际的内容，选准有趣的地方可以是一个，也可以是多个 三、示范介绍，礼貌提问或补充。 播放录音： 1.你们猜这是那种小动物？（萤火虫）你是怎么猜出来的？ 精选

学习流程2.教师出示补充材料： 出示材料：萤火虫六条长腿的末端长着锋利的“小刀”——其实是六个小钩。这小钩可以“倒立”！还可以充当武器，来刺伤对方。这些“小刀”，等同于它的牙齿。上面有一些小“手”，当萤火虫攀爬者时，这些小“手”就会张开带它去想去的地方。 3.自己练说： 如果让你介绍萤火虫，你打算介绍它的哪些特点，先说什么，自己练一练。 4.展示交流： 思考：萤火虫是怎样介绍自己的？生点评，师板书（板书：名字、样子、特点、习性）。 四、人人参与，自主评价 1.小组合作介绍。 （1引导学生说鸭子的外形、叫声、动作。 （2）引导学生说鸭子的本领和习性。 （3）结合两幅图，学生试着连成一段话。 2.小组推荐介绍。每组推荐1人，在全班介绍有趣的动物。 五、总结全文，延伸拓展 小朋友们表演得真棒，表扬一下自己。其他的小朋友还没有看过我们的表演，我们回去表演给其他的小朋友看，好吗？听音乐退场…… 课后反思： 板书设计 作业设计 精选

二年级语文上册 教 案 主备人：

课 题 课 时 语文园地一 第一课时 课 型 授课时间 新授 1.学用字词句，认真读词语学会运用词语。 2.写铅笔字，练习写左右结构的字时，注意写好左窄右宽的字和左宽右窄的字。 3.通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗，帮助小学生积累古诗和句子。 重点：先看后写再对照，写的时候要注意正确的坐姿和握姿； 难点：积累古诗。 教 学 流 程 课堂笔记 学习目标 学习 重难点 课前小研究抄写一首自己最喜欢的古诗 学习流程一、揭题导入 今天我们学习“语文园地一”的内容。 二、学用结合 板块一：识字加油站 手套 帽子 登山鞋 运动裤 地图 水壶 望远镜 指南针 1.读一读：借助拼音，读正确。 2.看一看：看旁边的提示，了解这些词语是哪一类的。我们能发现这些词语都是有关去野外生存必备物品的词语。 3.多种形式识字，读词语。 4.去户外观察大自然，你会准备什么？为什么？ 5.说一说：你还知道哪些与去野外生存必备物品的词语。 板块二：字词句运用：体会每组加点词的不同意思，选一组演一演。提示：加点的字都是表示动作的词语。 （1）读一读：自己自由读一读，做到读准字音。 （2）想一想：这些加点的词是什么意思 （3）演一演 （4）说一说每组加点词语的不同意思。 理解加点字的意思，对比不同。 （5）拓展运用 比如，请按照速度由慢到快的顺序排列下面的词语 精选

学习流程冲过去 跑过来 奔过来 走过来 滴下来 打下来 落下来 飘下来 2.读一读，用上加点的词语造句，说说你的日常生活。 （1）读一读。读一读这两个句子，注意加点的词语的用法。 （2）说一说：你发现了什么？ （3）结合加点词语说说句子的意思。 （4）造一造：联系自己是生活实际，分别用这两组词语造句。 三、书写提示 板块三：书写提示 1.看提示 旁边的小朋友提示我们写这几个字的时候要注意什么？ （1）注意正确的坐姿和握笔姿势： （2）左右结构的字有的左窄右宽 2.写一写 （1）先照着字帖写，一边写一边念笔画名称。 （2）再在田字格中写，写好之后对照比较，看看哪个笔画没有写好，再重写。 课后反思： 板书设计 作业设计

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二年级语文上册 教 案 主备人： 课 题 课 时 语文园地一 第二课时 课 型 授课时间 新授 1.学会积累好词好句，诵读儿歌、童谣。 学习目标 2.学用字词句，认真读词语和描红。 3.通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗，帮助小学生积累古诗和句子。 学习 重难点 重点：采用多种形式的朗读和背诵。利用插图，了解古诗大意。 难点：借助拼音自主阅读，交流不会的问题。 教 学 流 程 课堂笔记 课前小研究1、诵读儿歌、童谣 学习流程一、导入揭题 今天我们继续学习“语文园地一”的有关内容。 二、读一读，记一记 板块四：日积月累 （一）诵读古诗《梅花》 1.拼拼读读 （1）自己借助拼音把古诗读通顺。重点指导读准“凌、墙”的后鼻韵母，读准翘舌音“数”和“枝”。 （2）同桌之间相互读，你读我听，我读你听。 2.读读想想 （1）再读词语，想一想这首诗是写哪个季节的？ 这首诗写的是冬天的梅花不畏严寒，独自开放的景象，赞美了梅花的不畏严寒的高尚品格。 （2）这首诗中你能读懂哪个词语？同桌之间相互说说。引导学生从字面理解词语的意思，只要能说出大致意思即可。 （3）结合插图，大致了解古诗的意思。 3.读出韵味 这首诗可以按照这个节奏读： 墙角/数枝梅，凌寒/独自开。 遥知/不是雪，为有/暗香来。 这诗主要是意境来着，要读出梅花的傲寒独自开的高洁和香味。 4.熟读成诵。 在理解和会读的基础上，反复朗读，熟读成诵。 精选

学习流程（二）我爱阅读 1.读通顺科学童话《企鹅寄冰》 注意读准字音，读准确；再把童话读通顺。 2.思考问题 （1）狮子为什么让企鹅给它寄冰？ （2）冰寄到狮子那里变成了水，为什么退回来又变成了冰？ 三、快乐读书吧 1.读一读童话故事《没头脑和不高兴》 注意注音的字，读准确；再把故事读通顺。 2.读出趣味 一边读一边体会，怎么读出趣味？回答以下问题： （1）这两个男孩为什么分别叫“没头脑”和“不高兴”？找出来读一读。 （2）在他们身上分别闹出了什么笑话？ （3）这个故事告诉我们什么道理？ 3.交流拓展 （1）你还会读过哪些有趣的童话故事？同桌之间先交流一下。 （2）相互交流，相互说一说自己的朗读乐趣。 （3）学会找书的作者名和书名。书名：《没头脑和不高兴》作者名：任溶溶 （4）说说如何爱惜自己的课外读物。 五、课堂小结 今后的学习我们要注意积累更多的好词佳句、好故事。 课后反思： 板书设计 作业设计 精选

二年级语文上册 教 案 主备人：

课 题 课 时 识字一 场景歌 第一课时 课 型 授课时间 新授 1. 指导学生认识“滩、艘”等12个认读字，会写“园、孔”学习目标 等10个会写字。认识数量词描绘的场景。 2.学习生字,写好“群、旗、铜”三个字。 3. 初步感受场景展示的美丽的景色。 学习 重难点 重点：生字学习 难点：学习按一定顺序观察图画，说出数量词 教 学 流 程 课堂笔记 课前小研究1、自读课文，读正确，读流利 2、把文中的生字画出来 学习流程一、谈话导入，接触场景 （出示画面：小木屋、林荫道、小牧场） 你见过这样的场景吗，你会用数量词分别形容一下这些地方吗？ 今天我们一起来学习更多的数量词，认识更多的场景。 二、指导看图，认识场景 1.按照从上到下的顺序，谁能用一个词说一说，你们看到了什么地方的场景？每个小节有几个数量词？写了哪几件事物? 2.根据学生回答，教师相机引导，分别出示场景图。 (出示图片：海边的美景、田园风光、山区美景、让学生结合图画，结合生活积累，认识场景。 每个小节介绍了四个数量词，四个事物。 海边的美景：数量词：一只、一片、一艘、一条 事物：海鸥、沙滩、军舰、帆船 美丽的田园风光：数量词：一畦、一块、一方、一座 事物：秧苗、稻田、鱼塘、花园 山区美景：数量词：一道、一孔、一丛、一群 事物：队旗、铜号、红领巾、欢笑 精选

学习流程三．图文对照，识字识词 小朋友们，你们看，这么多生字正排着队，等着你们去认识呢！ 1.分别出示，逐行认读。 让学生先借助拼音自行试读，教师指名读。 教师进行有针对性的点拨。 教师范读或领读。 2.反复朗读，巩固读词。 （学生自由读）（指名领读）（小组内开火车读） 四、写字指导 认读字词，读准字音，重点指导生字“群、旗、铜”。（板书：群、旗、铜） 分别指导： “群”左右结构，左右等宽，两部分横画要等距，左边横画紧凑，右边横画长短不一，中横最短在横中线上侧，下横最长起笔在竖中线上。 “旗”左右结构，左窄右宽，顶部左低右高，右边部分上下紧凑。 “铜”左右结构，左窄右宽，“钅”第二笔是横，“同”字首笔竖在竖中线上。 学生描红书中生字，并在《习字册》上描红、仿影、临写。 3.教师巡视并进行写字提示：人要正，心要静，一笔一画写端正。 4.投影展评，进行写字修正。 课后反思： 精选

板书设计 作业设计1.你能写出带有下面偏旁部首的字吗？看谁写得多。 写带有“钅”的字：（ ）（ ）（ ） 写带有“阝”的字：（ ）（ ）（ ） 2.扩词 园（ ）（ ） 桥（ ）（ ） 旗 （ ）（ ） 领（ ）（ ）

二年级语文上册 教 案 主备人： 课 题 课 时 识字一 场景歌 第二课时 课 型 授课时间 新授 1.认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语意思。 学习目标 2.学习按一定顺序观察图画说出数量词并利用数量词说出一段通顺连贯的话。 3.学习用数量词表达生活中的事物。 学习 重难点 重点：找到词语之间的联系 难点：能用数量词说出一段通顺连贯的话 教 学 流 程 课堂笔记 课前小研究1、尝试用自己所知道的量词，组3组短语 2、并用其中的一组说一句话 学习流程一、检查复习，巩固旧知 1. 出示数量词语：一只、一片、一艘、一条、一畦、一块、一方、一座、一道、一孔、一丛、一群、一面、一把、一群、一片 2.交流课前小研究 二、读中悟情，读中积累 1.读法指导。小朋友，上节课我们只是粗略地了解了一下四个场景图，如果你想真正看到大自然的美，那还需要细心地看一看，用心地想一想。我相信你们眼前会出现一幅幅如诗如画的美景来! 介绍边读边展开想象的读书方法。提示： 你会用这些量词再来修饰什么事物？仿写一下。 2. 逐行指导。全班交流，先指名说、读，接着，通过课文插图或音像加深对词语的理解，然后，让学生再读。必要时教师可作示范。 指导重点： （1）第一行：这组是写海边的美景。 （2）第二行：这组是描写美丽的田园风光。 （3）第三行：美丽的山区风景。 （4）第四行：学生活动的场景。 精选

学习流程我还会仿写短语：一（面）镜子 一（把）小刀 一（队）山羊 一（片）树叶 4．指导停顿。词与词之间停顿较短，做到声断气不断。行与行之间停顿长一些，做到气断情不断。自读体会。 5．练读全文。注意停顿，语速和语调的变化。自读，互读。反馈指导。推选优秀者到前面配乐朗读。 三、背诵儿歌，积累运用 师：同学们，让我们做做课间操，玩玩拍手歌游戏。（课件出示20：拍手歌） 你拍一，我拍一，一群海鸥天上飞。 你拍二，我拍二，一片沙滩在眼前。 你拍三，我拍三，一艘军舰真威武。 你拍四，我拍四，一条帆船向前驶。 你拍五，我拍五，一方鱼塘亮闪闪。 你拍六，我拍六，一块稻田金灿灿。 你拍七，我拍七，一行垂柳风中摆。 你拍八，我拍八，一条小溪缓缓流。 你拍九，我拍九，海滩边上走一走。 你拍十，我拍十，田园风光真美丽！ 四、总结全文，延伸拓展 这节课我们认识了很多数量词，认识了很多事物，我们会用词串造句。 识字1 一只、一片、一艘、一条 海边美景 一方、一块、一行、一座 田园风光 一道、一孔、一丛、一群 山区景象 一面、一把、一队、一片 学生活动 一（ ）鱼塘 一（ ）稻田 一（ ）石桥 一（ ）翠竹 课后反思： 板书设计 作业设计 精选

二年级语文上册 教 案 主备人： 课 题 课 时 识字二 树之歌 第一课时 课 型 授课时间 新授课 1.指导学生认识“梧、桐”等15个认读字，会写“杨、壮”等10 学习目标 个会写字。 重点指导“壮、杉、化”三个字的书写。 2.继续学习正确、流利地朗读儿歌。 认真观察图画，初步了解11种树的基本特点。 学习 重难点 重点：学习生字 难点：了解11种树的基本特点 教 学 流 程 课堂笔记 课前小研究1、自读课文，读正确，读流利 2、把文中的生字画出来 学习流程一、激发兴趣，导入新课： 1﹒猜谜语：冬天光着头 春夏长绿发, 就有一只腿，小鸟喜欢它。（猜一植物） 2﹒今天我们就来学习儿歌《树》。板书课题，齐读 课题。（板书：2 树之歌） 二、初读课文，整体感知 1﹒自由读课文，读准字音。 2﹒指名读，评价。 3﹒自由读一读课文，划出本课生字，指名读，齐读。 4﹒认读生字，读准字音。 5﹒填一填：本课讲了 种树，分别是 。 三、认读生字，了解特点。 1．请学生找到木字家族的字。想一想这些树都有什么特点？教师随机讲解。 （1）这些字都和什么有关？（都是木字旁，都和树木有关。） （2）（杨树图片）杨：杨树的特点是什么呢？（杨树高）。 （3）（榕树图片）榕：榕树的特点是什么呢？（榕树壮） （4）（梧桐树图片）梧桐：“梧桐”树叶像什么？（手掌） 精选

学习流程（5）（枫树图片）枫：枫树到了秋天是什么颜色？（红色） （6）（松柏树图片）松柏：松柏有什么高洁的品质？（松柏不畏严寒，一年四季常青） （7）（木棉图片）木棉：木棉的喜好是什么？（喜暖在南方） （8）（桦树图片）桦：注意这个字读四声“huà”一边生长在哪里？（耐寒长在北疆） （9）（银杏、水杉图片）银杏、水杉：这两种树有什么不同的地方？（被称为活化石，存在已很久远。） （10）（金桂树图片）金桂：金桂树的特点是什么？（开花满院香） 2﹒我们学的这些字都是形声字，左面的偏旁表示的是字的意思，右边的青字表示字音，这些字左面的偏旁都是木字旁，都和树木有关。 3﹒拍手、齐读小儿歌。 三．识记生字，掌握偏旁。 1.识记生字： 2.指导写字：杨 壮 桐 枫 松 柏 棉 杉 化 桂 （2）认读生字，重点认读儿歌中的生字，自读生字。 （3）开火车读、齐读。 （4）你有什么好办法记住它们？ 2.指导写字：杨 壮 桐 枫 松 柏 棉 杉 化 桂 学生看笔顺图，指导书写生字的笔顺，教师点拨笔画较多的字。 1.比一比，再组词 杉（ ） 桂（ ） 壮（ ） 化（ ） 作 彩（ ） 娃（ ） 将（ ） 花（ ） 业2.看拼音，写汉字。 设yánɡ fēnɡ sōnɡ bǎi mián 计（ ）树 （ ）树 （ ） 木（ ） 课后反思： 精选

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二年级语文上册 教 案 主备人： 课 题 课 时 识字二 树之歌 第二课时 课 型 授课时间 新授 1.继续学习正确、流利、有韵味地朗读儿歌。 学习目标 2.认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语意思。 3.通过了解树木，感知树木特点，培养爱护树木的思想感情 学习 重难点 重点：凭借图画理解词语意思 难点：能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来 教 学 流 程 1、观察图片，理解词语的意思 2、用所学过的词语描写一幅图 一．展示导入,明确目标 交流课前小研究 同学们，今天我们来继续认识树。（板书：树） 二．自主学习,尝试练习 1．说说你知道的树还有哪些？ 介绍自己知道的树。 1）介绍前，老师先要提出要求。要求同学在介绍时，声音要洪亮，吐字要清楚，面带微笑看着全体同学来介绍。 2）开火车来介绍。 3）同学评一评，谁介绍的好。 4）同学之间交流一下自己知道的有关树的一些趣事。 2.请小朋友们借助拼音，读一读儿歌，比一比，看谁能把字音读正确。 三．合作分享,反馈点拨 1.学习第一句：杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。 认识三种树：杨树、榕树、梧桐树。 （出示：杨树、梧桐、榕树图片）（板书：杨树榕树 梧桐树） 这是比喻的修辞手法，我们还可以说： 杨树叶像 2.学习第二句：枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿装。 认识三种树：枫树、松树、柏树。 精选

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学习流程①枫树是什么颜色的？从哪儿看出？ （枫树是红色的，从“枫树秋天叶儿红”看出。） ②“松柏四季披绿装”说明了松柏的什么特点？ （松树、柏树一年四季都是绿的，特别是冬天不怕冷，依然苍翠挺拔。） 这是运用了什么修辞手法？（这是运用了拟人的修辞手法，把松柏当作人来写。） 1.学习第三句：木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。 认识两种树：木棉、桦树。（课件出示23、24：木棉、桦树图片）（板书：木棉 桦树） 从这句话，我们得知木棉和桦树生长的地方有什么不同？ （木棉生长的地方是南方，那儿气候温暖，四季如春；桦树生长的地方是北方，那里到处寒风刺骨） 2.学习第四句：银杏水杉活化石，金桂开花满院香。 认识三种树：银杏、水杉、桂花树。 （5）自己再轻声读读全文，谁想读给大家听？指名读，及时表扬读得好的学生。 四．总结提升、适当拓展。 仿照儿歌，用上比喻句或拟人句，用自己的话来介绍树木，抓住其特点写。 学生合作交流，展示 2 树 杨树榕树 梧桐树 枫树 松柏 木棉 桦树 银杏 水杉 桂花 1.仿照例子写句子。 梧桐树叶像手掌。 像 2.比一比，组词。 桐（ ） 柏（ ） 桂（ ） 洞（ ） 伯（ ） 挂（ ） 课后反思： 板书设计 作业设计 精选

二年级语文上册 教 案 主备人： 课 题 课 时 识字三 拍手歌 第一课时 课 型 授课时间 新 授 1. 正确认读“世、界”等 13个生字；正确书写“歌、丛”等 10个字。 学习目标 2.正确、流利地朗读课文，读出节奏。 3.产生保护动物的意识。 学习 重难点 重点：生字学习 难点：正确、流利地朗读课文，读出节奏 教 学 流 程 1、自读课文，读正确，读流利 2、把文中的生字画出来 一、创设情境，激发兴趣 1．谈话：同学们，老师知道你们非常喜欢小动物，今天，老师就带大家到精彩的动物世界去看一看。 2．出示课件，学生欣赏感受。 各种动物在不同环境活动的场面，说说自己看到了哪些动物。 二、图文对照，学习字词 1．（、出示、动物图片）：孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、猛虎、黄鹂、百灵、熊猫。 看图片，认识动物：孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、猛虎、黄鹂、百灵、熊猫。 2．（、出示、动物的词语） 出示词语，图文对照，认读词语，与动物打招呼如“孔雀，你好。” （1）自由认一认，读一读。 （2）小老师领读。 （3）开火车认读。 导语：美丽的客人走了，它们回到了大自然的怀抱中，让我们牢牢记住它们的名字吧！ 3.、出示生字，识记生字。 （1）认读生字，重点认读儿歌中的生字，自读生字。 （2）开火车读、齐读。 （3）正音，指导：“深、处、世”为翘舌音，“丛”为平舌音，“锦、雁”为前鼻音，“熊、朋、雄、鹰、翔、猛、灵”是后鼻音。 （4）你有什么好办法记住它们？ 精选

课堂笔记 课前小研究 学习流程

学习流程2.指导写字：重点指导“歌、深、九”（板书：歌、深、九） （课件出示7-9）：歌、深、九的动画笔顺图 （1）教师讲解笔画名称和笔顺，扩词。 （2）在田字格中范写，讲解每个笔画在其中的位置，学生按笔顺说说笔画名称。 学生互相交流，老师重点指导： （3）老师范写生字，学生描红。仔细观察生字在田字格中的位置，怎样才能把这些生字写美观？ （4）展示学生作业，点评优缺点。 三、朗读课文 ，读准节奏 1.自由朗读，要读准字音，读通顺句子。 2.同桌互读互听。 3．分小节展示朗读。 4.评价。 5.课件出示（拍手歌）练读。 （1）自由模仿练读。 2）男女分小节接力读 （3）师生拍手加动作表演读。 （4）自由练读，说说读了拍手歌，你知道了什么？ 四、总结提高，引起下文 是啊，大家说得太好了，大小动物都有家，人和动物是朋友，我们人人都应该关心动物，保护动物。 1.看拼音写汉字。 gē shēng shēn chù jiǔ zhī 作（ ）（ ）（ ） 业2.比一比，再组词 设雁（） 世（） 熊（） 休（） 锦（） 计雀（） 也（） 能（） 体（） 棉（） 课后反思： 板书设计 精选

二年级语文上册 教 案 主备人： 课 题 课 时 识字三 拍手歌 第二课时 课 型 授课时间 新 授 1.正确、流利地朗读课文，背诵课文；能读出儿歌的节奏，做拍手学习目标 游戏。 2.了解“隹zhuī、鸟”等偏旁表意的特点。 3. 喜爱小动物，产生保护动物的意识。 学习 重难点 重点：生字学习 难点：.了解“隹zhuī、鸟”等偏旁表意的特点。 教 学 流 程 课堂笔记 课前小研究1、观察图片，理解词语的意思 2、用所学过的词语描写一幅图 一、展示图片，谈话导入。 1. 再次出示（出示动物图文）：孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、猛虎、黄鹂、百灵、熊猫。 引导学生说说认识其中的哪些动物，告诉学生这些动物就藏在今天要学习的课文中。 2. 揭示课题，板书课题。学生齐读。（板书：拍手歌） 3. 认识“拍手歌”。请一位学生朗读，其他学生拍手应和。教师简介：拍手歌就是拍着手诵读的儿歌。 二、初读课文，整体感知。 1. 学生听录音，感受读课文的节奏，数一数课文有几个小节，介绍了几种动物。 2. 学生自由读课文，注意读准字音，读通句子。 3. 同桌互读，纠正字音。 三、细读课文，借图识记。 1. 画一画，找一找。 引导学生自己画一画、找一找课文里提到了哪些动物，然后交流。 教师根据学生的交流出示一组词语：再次出示（出示动物的词语）“孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、百灵、老虎、熊猫”。 认读后重点指导认识“隹”。让学生观察“雀、鹰、雁”字形的相同之处 学习流程 精选

学习流程演示“隹”的字形演变过程。 让学生知道带有“隹”的字与鸟类有关，“隹”是指短尾巴鸟，“鸟”是指长尾巴的鸟。 （1）你还还知道哪些字部首是“鸟”或“隹”的字。 （鸟字部：鸭、鹅；隹字部：雕、难、雅等）（板书：鸟） 四、拍手游戏，品读课文。 1. 学生自己拍手读课文，要求注意朗读的节奏。 同桌拍手互读。 全班拍手对读；教师引读。如教师读“你拍一，我拍一”，学生读“动物世界很新奇”，体会诗歌的节奏。 （2）天空雁群会写字 （1）孔雀锦鸡是伙伴 2.品读重点句子。 五、整体把握，练习说话。 1.我们认识了这么多动物，你最喜欢哪个动物，为什么喜欢它？ 2.学生思考后交流。 3.让学生抓住文中动物的特点练习说话，交流对动物的了解，升华情感。 六、总结提高，拓展延伸 总结全课：这节课，我们认识了好多动物朋友，也了解了它们的生活特点。 拍手歌 鸟 隹 我们要爱护动物。 课后反思： 板书设计 作业设计1.写出带有下列偏旁的字。 隹：（ ）（ ）（ ） 鸟：（ ）（ ）（ ） 精选

二年级语文上册 教 案 主备人： 课 题 课 时 识字四 田家四季歌 第一课时 课 型 授课时间 新授 1. 正确认读“季、蝴”等 15个生字；读准多音字“场、了”，正确书写“季、吹”等 10 个字。 学习目标 2. 正确、流利地朗读课文。 3. 了解不同季节的农事活动。 学习 重难点 重点：生字学习 难点：能读出儿歌的节奏。 教 学 流 程 1、自读课文，读正确，读流利 2、把文中的生字画出来 一、启发谈话，导入活动 1.同学们，我们中华民族自古以来就是个农业大国。我国从南到北，种植农作物不一样，一年四季的农事活动也不一样。关于我们这儿四季的农事你又知道有哪些？ 学生讨论交流。 2.告诉学生，本文就是介绍江南地方的农事活动。 今天，我们来学习《田家四季歌》。 3.板书课题，一起齐读课题。（板书：4田家四季歌） 二、 检查预习，学习字词 1．出示江南田家四季图。 图片中，江南的四季农民伯伯做什么农事活动？ 学生试说：春天里除草，夏天里采桑，插秧，秋天里收稻谷。） （板书：除草 采桑 插秧 收稻谷） 请同学们把书翻开，自由朗读课文。 2.检查字词识读 同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字词，词语能读正确吗？ 同桌互读词语，用心听，他读得是否正确。 指名读第一行词语，如果读对了大家就跟着读一遍。重点指导翘舌音“吹”，后鼻音“农、忙、”，前鼻音“辛、年”。 3.识记生字 精选

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学习流程4. 检查课文朗读 小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？ （1）同桌合作轮读课文， （2）指名朗读课文 （3）自由读全文，争取读得正确流利。 5.指导书写生字。 （1）肥 辛 年用田字格课件出示，仔细观察字形结构。 （3）指导书写“辛、肥、年”，重点指导： （2）教师范写“肥 辛 年”， （板书：肥 辛 年） 认真读贴，描一个写一个。注意写字姿势，头正身直足安。 三、复习巩固，积累运用 1.小游戏，送词语宝宝回家。 同学们，这节课我们写好了生字，读准了词语，再来读读。这些词语宝宝要回家，你能不能帮帮他们？ 拿出练习纸，先读一读，想好了再写。 指名读句子，对照答案。 小结：看来这些生字词同学们不仅记住了，会写，也会用，这才是真会了！ 课后反思： 精选

板书设计 作业设计1.辨字组词 季（） 吹（）忙（）辛（） 李 （）欢（）芒（）亲（） 2.选字填空 带 戴 ①早晨，我（ ）上红领巾去上学。 ②爸爸（ ）上礼帽，（ ）着行李，去出差了。

二年级语文上册 教 案 主备人： 课 题 课 时 识字四 田家四季歌 第二课时 课 型 授课时间 新授 1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。 学习目标 2.能读出儿歌的节奏。 3.理解不同季节的农事活动。 学习 重难点 重点：正确、流利地朗读课文，背诵课文。 难点：能读出儿歌的节奏。 教 学 流 程 1、尝试背诵课文 2、读出儿歌的节奏 一．复习导入，激发兴趣。 1.当小老师，抽读生字卡片。 2.复习词语：四季 春风吹 农事忙 辛苦 一年 归来 蝴蝶 麦苗 采桑 打谷场 虽然 喜洋洋 （1）指名学生认读生词。 （2）开火车认读词语。 3.齐读或背诵儿歌。 4.继续学习《识字4》。（板书：识字4） 二．精读儿歌，重点突破 1.请小朋友分小组自读儿歌，画出自己不懂的词语，提出自己不明白的问题。 2.学生小组自学讨论，全班展示交流： 探究第一小节：（出示图画）：春天麦苗儿多嫩，桑叶儿多肥。 过渡：春姑娘迈着轻盈的脚步来到人间，风儿轻轻地吹，吹红了桃花，吹醒了迎春花，吹白了梨花，蝴蝶儿在林间翻飞。 探究第二小节：夏季里，农事忙，采了蚕桑又插秧，早起勤耕作，归来戴月光。（出示夏季农事活动图）：采蚕桑、插秧。 （1）夏季里人们都忙着做什么农事活动？（采蚕桑、插秧）（板书：采蚕桑、插秧） （2）农民们忙到何种程度？（早起勤耕作，归来戴月光）。 （3）联系生活，说一说“早起”，爸爸妈妈每天什么时候起床，什么时候下班？ 精选

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学习流程探究第三小节：秋季里，稻上场，谷像黄金粒粒香，（课件出示15秋收图）谷像黄金粒粒香。 （1）时间在悄悄流逝，丰收的季节来临了，你仿佛看到了什么？ （秋季里，稻上场，谷像黄金粒粒香。） （2）面对丰收，人们的心里怎么样？（高兴）从哪里看出？（心里喜洋洋） “喜洋洋”是ABB式词语，这样的词语还有哪些？ （乐呵呵、乐哈哈、美滋滋、气呼呼等） 自由读，指读本节，读出人们的丰收的喜悦。 探究第四小节：（课件出示16冬季图片）新制棉衣暖又轻，大家喜盈盈。 从哪里看出人们生活富足安乐？ （从“新制棉衣暖又轻”，看出人们吃得饱，穿得暖。“大家喜盈盈”看出人们又清闲、满足。） 自由读，小组读，齐读，读出人们的安乐、闲适。 3.指导朗读、背诵全文： 小组合作对对读，带着崇敬，体会“劳动创造美”。 三、学习新词，了解农事 1.词语： 播种 施肥 插秧 耕田 采桑 除草 割麦 打谷 2.小朋友，我们一起来开小火车，读错了，火车火车请停下。修理员来帮着修一下。 3.各种方式读。（生自由读，指名读，同桌之间互读，男女生比赛读，全班齐读。） 4田家四季歌 除草 采蚕 插秧 割麦 打谷 播种 施肥 耕田 课后反思： 精选

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二年级语文上册 教 案 主备人： 课 题 课 时 语文园地二 第一课时 1学习部首查字法， 学习目标 2掌握查字步骤。 3 感受汉字的妙趣，喜欢识字。 学习 重难点 重点：学习部首查字法， 难点：掌握查字步骤。 课 型 授课时间 小结课 教 学 流 程 课堂笔记 课前小研究1、复习音序查字法 2、自学部首查字法 一、揭题导入 今天我们学习“语文园地二”的内容。（板书：语文园地二） 二、查字典 板块一：查字典 葡萄架，高又高，上边挂着紫葡萄。 狐狸看见往上跳，跳呀跳，够不着。 够不着，心不甘，不说自己笨，倒说葡萄酸。 1.读一读，读正确。圈出不认识的字。 2.读书时，没有拼音，遇到不认识的字怎么办？ 遇到不认识的字，可以用部首查字法查字的读音。 （板书：部首查字法） 什么叫“部首”？ 为了查找方便，字典中把部首相同的字归为一类，把共同的部首放在这一类字的前面，称为部首。 1.下面我们就来介绍怎么用部首查字法查出“狐”字的。 第一步：先确定“狐”字的部首是“犭”，再数数“犭”的笔画，共三画。 第二步：在“部首目录”里“三画”中找部首“犭”和所在的页码。 第三步：按页码，在“检字表”中找“犭”，再数“狐”字除去部首还有几画，然后在相应的位置找到“狐”字和正文中的页码。 第四步：按页码在正文中就可以找到“狐”字了。 学习流程 精选

学习流程第一题：查查下面的部首在“检字表”的第几页。 （课件出示5） 艹（ ） 糸（ ） ⺮ （ ） 酉（ ） 以“艹”为例，先数数“艹”的笔画，共三画。 再在“部首目录”里“三画”中找部首“艹”和所在的页码33页。 同样的方法查出“糸”所在的页码是“93页”，“⺮ ”所在的页码是“89页”，“酉”所在的页码是“96页”。 第二题：数一数，下面的字除去部首有几画。 （课件出示6）“葡、紫、狸、笨、酸” “葡”去掉部首“艹”后，还剩下9画，“紫”去掉部首“糸”后还剩6画，“狸”去部首后还剩下7画，“笨”去掉部首后还剩下5画，“酸”去掉部首后还剩下7画。 4.用部首查字法，查查儿歌中不认识的字。 就按照部首查字法的步骤，依次查出：这个字的部首，除去部首多少画，该字所在的页码，查到后找到读音是什么即可。 用部首查字法查出儿歌中的不认识的字“葡、萄、狐、狸 课后反思： 板书设计 作业设计 1.“笨”的部首是（ ），去掉部首还有（ ）画。 “葡”部首是（ ），去掉部首还有（ ）画。 精选

二年级语文上册 教 案 主备人： 课 题 课 时 1.通过感悟、体验、诵读。 学习目标 2.阅读短文，认识十二个月花名。 3.体会楹联诗句，帮助小学生积累句子。 学习 重难点 重难点：认识十二个月花名。 教 学 流 程 课堂笔记 语文园地一 第二课时 课 型 授课时间 新 授 课前小研究了解自己身边的花 学习流程一、揭题导入 今天我们继续学习“语文园地二”的内容。（板书：语文园地二） 二、读一读，记一记 板块二：日积月累 （一）诵读名言佳句 1.己所不欲，勿施于人。（《论语》） 2.与朋友交，言而有信。（《论语》） 3.不以规矩，不能成方圆。（《孟子》） 1.拼拼读读 （1）自己借助拼音把佳句读通顺。重点指导读准翘舌音“施”前鼻韵母“信”，整体认读音节“欲”。 引导学生借助拼音把俗语读正确，引导学生注意“不”字的变音。 （2） “不”字在第四声(去声)字前念第二声(阳平),如“不能”(bù néng);“不欲”(bú yù)。在其它的时候念第四声(去声)。 （3）理解句子： “己所不欲，勿施于人。”意思是自己不喜欢（做）的事或东西， 就不要强加给别人。 （4）同桌之间相互读，你读我听，我读你听。 精选

学习流程三、我爱阅读 板块三：我爱阅读 1.读通顺儿歌《十二月花名歌》（见教材P31）（课件出示11） 注意注音的字，读准确；再把儿歌读通顺。 2.理解词语： 引导学生理解“十二月”指的是农历，“冬月”为农历十一月，“腊月”为十二月。 儿歌中分别介绍了1——12月每个月的哪些代表花名？ 读儿歌，从文中找出答案： 一月山茶花，二月迎春花，三月桃花，四月牡丹花，五月石榴花，六月荷花，七月茉莉花，八月桂花，九月菊花，十月芙蓉花，十一月水仙花，十二月梅花。 4.读出节奏 （重点读好：“牡丹、榴、茉莉、芙蓉”等。 5.读出韵味 （1）可以采用你问我答的形式读。还可以两人合作读。 （2）重点读好：“牡丹、榴、茉莉、芙蓉”等。 （3）还可以两人或小组表演读。 四、课堂小结 时间过得真快啊，又到下课时间了。我们这节课学会了认识了古诗，积累了很多的名言佳句，学会了读和演儿歌。今后的学习我们要注意积累更多的好词佳句、好故事。 语文园地二 对联 《十二月花名歌》 课后反思： 板书设计 作业设计 精选

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课 题 课 时 4《曹冲称象》 第一课时 课 型 授课时间 新授课 1、认识“称、象”等13个生字，会写“再、象”等6个字。能用“一边……一边……”说话。 2、正确、流利地朗读课文。能读好对话表达的意思。 学习目标 3、喜爱曹冲这位爱动脑筋想办法的小朋友，能从他称象的故事中受到启发。 学习 重难点 重点：朗读课文， 难点：理解课文中句子所表达的意思。 教 学 流 程 正确、流利、有感情地朗读课文，能读好对话表达的意思。 课堂笔记 课前小研究 学习流程 一、启发谈话： 同学们，你们见过别人称东西吗？那你们见过称大象吗？今天我们就来学习一个古时候称象的故事。 （板书：称象） 1.适时认识生字“称、象” 2、板题质疑：板书课题，读课题，认识生字“称、象” 3.围绕课题，你想提出什么问题？（谁称象？为什么称象？怎么称的？） 二、初读课文（自由读文，画出生字，了解内容。） 1、学生轻声自读课文，要求画出生字，读准字音，不丢字，不掉字。 2、指名读课文。强调重点字的读音：如“称、造、秤、得、倒”等字的读音。 3、利用生字卡片，同桌之间互相指认生字，适当用生字练习组词或说话，共同识记。 4、小组同学合作，帮助认字有差距的同学学会生字。 精选

学习流程 三、交流读书体会，整体感知课文。 1、思考：通过自读课文，你读懂了什么？还有哪些问题？ 2、小组合作，讨论交流。 四、理解中感悟读文，提高学生朗读水平。 1、在了解课文内容的基础上，分段指读课文，组织学生评价朗读，相互促进，教师适时范读指导。 2、抓住“一边……一边……”的句子，认真体会，练习说话。 3、把自己喜欢的段落读给组内的同学听。 五、写字 1.出示我会写中的“再、象、像、做”四个字，组织学生认读观察，把自己认为写得好的字，先描红，再书写。 2、针对学生实际，对典型字进行重点指导。如“象”等。 3、学生自由练写，组织展示评价。 曹冲称象 大象身子像一堵墙，腿像四根柱子 三种方法称象： 板1、造一杆大秤称象（官员说） 书2、宰大象割肉再称（官员说） 设3、把大象赶上船来称（曹冲说） 计 曹冲说的第三种办法好：曹冲聪明 、善于观察事物、爱动脑筋。 在括号里填上合适的词： 一（ ）大象 一（ ）作墙 业一（ ）柱子 一（ ）设大秤 计一（ ）大船 一（ ）石头 课后反思： 精选

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课 题 课 时 4《曹冲称象》 第二课时 课 型 授课时间 新授课 1.指导学生正确、流利地朗读课文，能读好对话表达的意思。 2.通过称象办法引导让学生喜爱曹冲这位爱动脑筋的想办法的小朋友，能从他称象的故事中受到启发，并想出其它巧妙的称象办法。 学习目标 3培养学生的创新思维和表达能力，愿意主动给家人讲《称象》的故事。 学习 重难点 重点：通过读、思、述、议、演示、观察等学习活动，感悟曹冲称象办法的巧妙， 难点：教师引导让学生喜爱曹冲这位爱动脑筋的小朋友，能从他称象的故事中受到启发，并想出其它巧妙的称象办法。 教 学 流 程 课堂笔记 模拟称象的道具：如装水的玻璃缸、塑料肥皂盒盖、玩具象(要有一定的重量)、小石块等去体验称象过程。 课前小研究 学习流程 一、复习导入 1、学生轻声自读课文. 2、指名读课文。 二、整体感知 1、教师引语：“曹冲为什么要称象”、“曹冲想用什么方法称象”、“大象到底有多重”等问题是我们要读书弄懂的重要问题，下面请你们轻声有感情地朗读课文，先标出课文有几个自然段，然后一边读，一边想，课文中讲了一件什么事？ （1）学生读书后知道本文讲的一件事情：这篇课 文主要讲了曹冲小时候想办法称象的故事。 （2）教师引导学生想一想：课文中是怎样描写这头大象的呢？用“~~~”画出文中的句子，并根据文中描写的内容画一画大象的样子。 2、教师引语：刚才你们认真读书感悟了本文讲的故事，下面老师和你们一起分步细读，读懂各段意思，重点感悟曹冲称象办法的巧妙： （1）指名朗读第一自然段 （2）学习第二自然段，感悟大象“又高又大”。 精选

学习流程a.指名朗读 b.学生画出写大象又高又大的语句，互相交流再出示“这头象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子”这个句子，指导朗读，体会大象“又高又大” 。 c. 教师引导：“像… …像… …”这两个比喻句把大象的高大写得既生动又形象。请你仿照这个句子说一说：( ）像（ ），（ ）像（ ）。 D.师引导学生看图说话，启发学生的思维：大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子，耳朵像……，尾巴像 。 3、教师引语：听老师读第三自然段，一边听，一边想：官员们都有哪些称象的办法？学习第三自然段，了解官员们的称象办法： (1)四个同学一组，分角色练习朗读，再互换角色朗读， (2)思考、讨论：官员们提出了什么称象办法?他们的办法好吗?为什么? 官员们 造大秤称大象 宰大象称大象 曹操不满意 曹冲的称象办法好吗?为什么? 用船代替秤，解决了提不动的难题；用石头代替大象，解决不能把大象宰割成一块一块称的问题，从而认识到曹冲聪明 、善于观察事物、爱动脑筋。 曹冲称象 大象身子像一堵墙，腿像四根柱子 三种方法称象： 1、造一杆大秤称象（官员说） 2、宰大象割肉再称（官员说） 3、把大象赶上船来称（曹冲说） 曹冲说的第三种办法好：曹冲聪明 、善于观察事物、爱动脑筋。 拓展作业： a、结合现在的条件，你有什么称象的好办法请写出来？ b、给爸爸妈妈讲故事。 课后反思： 板书设计 作业设计

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课 题 课 时 5《玲玲的画》 第一课时 课 型 授课时间 新授课 1、认识“玲、祥”等8个生字，会写“叭、玲”等9个字以及“楼梯”和“脑筋”两个词语。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。 学习目标 3、让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。 学习 重难点 重点：感悟积累对自己有启发的句子。 难点：了解课文内容后，让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。 教 学 流 程 1、初读课文圈划文中生字 2、自由读课文感知课文主要内容 课堂笔记 课前小研究 学习流程 一、创设情景、谈话导入 ⒈谈话激趣 ⑴今天，老师又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高兴的事，我们来看看，她是怎么处理的呢？请同学门打开课本，教师板书课题：5《玲玲的画》） ⑵齐读课题，学习生字“玲”。说说可以用什么方法记住“玲”。 二、尝试学习、读文识字 ⒈自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？ 再标一标，课文有几个自然段？ ⒉用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。 ⒊合作学习 （1）桌合作学习文下带拼音的生字，互读、互听、互纠。 （2）尝试让学生当老师，主持学习生字。 教师引导：平时我们都用哪些游戏识字的？你来当一回老师，教同学们认识生字。 精选

学习流程板书设计学生说出一种识字游戏方法，就让该学生当老师主持这游戏。 （3）四人小组讨论识记这些生字。 （4）全班交流。 三、整体感知、初步了解。 1、小组内读课文，互评互纠正，推荐一位组员。读后在小组中互相交流：课文写了一件什么事？ 2、推荐的组员再次读课文，纠正读音。 3、交流：课文写了一件什么事？ 4、教师引导事情的三要素：起因；经过；结果。 全班同学用自己的话说说这件事的起因；经过和结果。随学生回答教师板书： 起因：画弄脏，来不及画。（坏事） 经过：在弄脏的地方画了只小花狗。 结果：得了一等奖。（好事） 5、设疑： 一件坏事怎么变成了好事，其中有什么奥妙吗？我们下堂课学习。 四、指导观察、练习写字。 （1）写正确。“玲”字右边是“令”，不是“今”。 “糟”字右边的“曹”字学生没写过，是难点，建议作细致的指导，特别是笔顺，应该引导学生认真书空、反复临写。 （2）写美观。 玲玲的画 起因：画弄脏，来不及画。（坏事） 经过：在弄脏的地方画了只小花狗。 结果：得了一等奖。（好事） 1.读课文，勾出你喜欢的新词。 2.把喜欢的新词抄写在自己的“日积月累”本上 作3.把课后练习“读读抄抄”中的句子抄下来，读一读，业设背一背。 计 课后反思：

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课 题 课 时 5《玲玲的画》 第二课时 课 型 授课时间 新授课 1.正确、流利、有感情的朗读课文。 学习目标 2. 感悟积累对自己有启发的句子。 3.了解课文内容后，让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。 学习 重难点 重点：了解课文内容后，让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。 难点：只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。 教 学 流 程 1.初读课文圈划文中生字 2.自由读课文感知课文主要内容 课堂笔记 课前小研究 学习流程一、游戏激趣、复习生字 ⒈游戏“大转盘”（转盘上写着生字，教师转动转盘，学生开火车读。 ⒉请把你和生字交朋友的好办法告诉同组的小朋友。 二、启发思维、朗读感悟。 1、提出问题：一件坏事是怎么变成好事的？ 2、解决问题： ◎学生自由读课文，画出有关句子。 ◎交流。并读出相关的句子。 1）爸爸仔细地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？” 为什么要加上“仔细地”看了看，可不可以去掉？ 为什么爸爸不直接告诉玲玲画什么？ 你觉得这是一位怎么样的爸爸？ 2）玲玲想了想，……小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。 玲玲想了想，她会想什么？ 她为什么要画小花狗？而不是其它东西？ “玲玲满意地笑了”说明什么？如果是你，你会想些什么？ 3）爸爸看了，高兴地说：“看到了吧，……坏事往往能变成好事。” 这里的坏事指什么？好事呢？你找到坏事变好事的秘诀了吗？（随学生回答完成板书：动脑筋） 3、教师进行朗读指导。 精选

学习流程（要求：爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气；玲玲的话要读出天真的、幼稚的语气。） 4、在小组、班级中进行读书评比擂台赛，比一比谁是我们班的金嗓子？然后学生进行评 议：谁读的好？好在哪里？还有什么不足？ 5、分角色朗读课文，深化理解。 三、朗读感悟 1.读了课文，你感悟到什么？ 2.小组分角色，按自己的体会读课文。 3.选伙伴表演课文。 四、训练表达，渗透思想 1、小朋友们看，从课文中我们不难看出，玲玲在生活中遇到了不高兴的事，在爸爸的指点下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事，老师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗？ （教师鼓励学生大胆地、充分地说）。 2、如果小朋友们在今后的学习、生活中，也碰到类似课文中这样的事，我们应该怎么办？ 五、做一做：完成课后练习 好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。 玲玲的画 起因：画弄脏，来不及画。（坏事） 板经过：在弄脏的地方画了只小花狗。 书结果：得了一等奖。（好事） 设好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，计坏事往往能变成好事。 1.根据课后“泡泡”里的提示，让学生说说自己遇到的类似事情，以强化感受。 作2.回到家里，可叫爸爸妈妈讲一个类似的故事，或自己业通过阅读书刊再找一个开动脑筋、变坏事为好事的小故设事，然后抽时间讲给班上的同学听。 计 课后反思：

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课 题 课 时 6《一封信》 第一课时 课 型 授课时间 新授课 1、学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。 2、理解课文内容，对比露西的前后两封信，想想你更喜欢哪封信呢？ 学会语言的运用技巧。 学习目标 3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。 4.懂得凡事都往好处想，这样生活才能过得更美好 重点 ：1.引导学生多种方法识字，规范书写生字，有感情地朗读课文。 2.初步体会当说话人在话语后面时的标点符号的使用方法。 难点；懂得在亲人面前要报喜不报忧的道理。 教 学 流 程 1、充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。 2、运用已有的识字方法识字。 一、谈话激趣导入。 1、师：孩子们写过信吗？在写信的时候，你们一般会告诉朋友或亲人一些什么事情？ 2、揭示课题：一封信。 二、初读课文，识写生字。 1、根据自读提示，学生自读课文。 师： 这个故事就藏在课本里， 读之前看看老师给大家的小提示。 （1）自由大声地朗读课文，努力把课文读通顺。读准字音、读通句子， 把我会认的字画上圆圈。难读的地 方多读几次。 （2）再读，想一想课文讲了一件什么事？ 2、识记生字。 封、削、锅、朝、叠、刮、胡、灯、修、肩、团、重、完、期、束、鲜 1）带拼音认读生字。 大家看，这里有这么多信封，只要孩子们能将上面的生字读正确，我们就能顺利地将信封打开。你能叫出它们的名字吗？借助拼音读一读吧！ 2）去掉拼音认读生字。 调皮的生字宝宝丢掉了它的帽子，你们还认识他们吗？给你的同桌读一读吧！ 精选

学习 重难点 课堂笔记 课前小研究 学习流程

学习流程3）开火车读生字。 4）交流识字方法。 有什么好办法能记住他们吗？先跟你同桌交流交流！ 老师也出几个字谜考考大家！ 5）认读词语。 三、再读课文，理解感悟。 1、请孩子们汇报课文讲的是一件什么事？ （课文讲了露西要给爸爸写一封信，开始露西给爸爸报告家里的坏消息，后来在妈妈的提醒下，他向爸爸报告了妈妈的好消息。 ） 2、找一找，看看哪些自然段写的是露西给爸爸写第一封信？ 哪些自然段写的是露西给爸爸写的第二封信？ 3、自由读读露西两封信的内容，体会一下两封信给你带来的感觉。 四、写字指导。 1、观察要求写的生字，说说在写的时候应该注意些什么？ 2、全班交流，互相提醒。 3、观察“珠、圆、笔” ，在写的时候应该注意些什么？ 4、教师在田字格中范写。 5、学生描红、练写。 6、教师点评。 五、总结全文。 6一封信 第一封信 不开心 冷清 第二封信 快乐 乐观 阳光 坚强 作比一比，组词。 业团（ ） 完（ ） 期（ ） 结（ ） 设圆（ ） 玩（ ） 旗（ ） 洁（ ） 计 课后反思： 板书设计

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课 题 课 时 6《一封信》 第二课时 课 型 授课时间 新授课 1.培养学生联系上下文理解词语的能力。 2.理解课文内容，对比露西的前后两封信，想想你更喜欢哪封信呢？ 学会语言的运用技巧。 学习目标 3.继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。 4.懂得凡事都往好处想，这样生活才能过得更美好 重点 ：理解课文内容，对比露西的前后两封信，想想你更喜欢哪学习 封信呢？ 重难点 难点 ：懂得凡事都往好处想，这样生活才能过得更美好 教 学 流 程 课堂笔记 充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。 课前小研究 学习流程一、听写词语，复习导入 1、听写词语。 2、对照批阅。 3、写字指导。 二、理解过程，品味语言 1、学习第一封信。 请同学们自由读第三自然段，边读边思考：露西在信里告诉了爸爸哪些事？这些事都有一个什么共同的特点？找出相关句子画下来！ 2、汇报交流。 （1） 重点句1“你不在，我们很不开心。 ”开门见山的告诉爸爸他们的生活不开心，这样的信，爸爸看到 以后会怎样？只能徒增烦恼。 （2）重点句2“还有，家里的台灯坏了，我们修不好。从早到晚，家里总是很冷清。 ”从这句话看出爸爸不在的日子，家里的生活过得很不好。 特别是“总是”一词。 （3）学习用“总是”说一句话。 3、指导朗读。 （1）师引读。 （2）生领悟读。 4、学习第二封信。 请自由读课文 7 到 14 自然段，边读边思考： 精选

学习流程露西在信里告诉了爸爸哪些事？这封信和第一封信的内容一样吗？ 他表达的是露西怎样的心情？找出相关句子画出来。 5、汇报交流。 （1）找出露西第二封信的内容，读一读。 （2）重点句子1“太阳闪闪发光。阳光下，我们的希比希又蹦又跳\" 这句话写出了什么？也写出了什么？（我们家的希比希过得很快活，我们也跟着过得很快活） （3）重点句子2“还有，下个星期天我们去看电影。”从这句话，感受到了我们的生活怎么样？ 6、这封信里面讲了台灯坏了的事情了吗？是怎么讲的？和前一封信表达的方式一样吗？哪一封信的表达方式更好？为什么？ 7、“还有，下个星期天我们去看电影。”妈妈说。这句话有什么特点？说话的人物在说的话的后面。仔细观察它的标点符号，应该怎样打标点？ 像这样的句子还有哪些？在文中找找。 8、将露西写的第二封信在课件上完整的呈现出来，再读一读。 三、对比分析，明白道理。 1、对比第一封信和第二封信。第一封信主要表达的是什么思想？第二封信表达的又是什么思想？ 2、小组讨论：你认为第一封信好些？还是第二封信好些？为什么？ 3、明白其中的道理。 4、朗读全文。 6一封信 第一封信 不开心 冷清 课后反思： 板书设计 第二封信 快乐 乐观 阳光 坚强 凡事都往好处想，这样生活才能过得更美好。 课堂延伸，拓展练习 你有亲人不在身边吗？你有什么话想对他们说呢？请拿出本子，拿起手中的笔，一起来给远方的亲人写一封信吧！注意信的书写格式，试着写一写。 作业设计

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课 题 课 时 7《妈妈睡了》 第一课时 课 型 授课时间 新授课 1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2、正确认读本课16个生字，会写田字格里的8个生字。了解课文中出现的词语的意思，积累部分词句。 3、理解课文内容，感受母爱，同时懂得关爱父母。 学习目标 学习 重难点 重点 ：采用多种方法激发读书兴趣，品味语言，感受课文的内涵。 难点 ：理解课文内容，感受母爱，同时懂得关爱父母。 教 学 流 程 1.正确认读本课16个生字，会写田字格里的8个生字。了解课文中出现的词语的意思， 2.积累部分词句。 课堂笔记 课前小研究 学习流程一、创设情境，导入新课 1、播放歌曲《世上只有妈妈好》，会唱的同学一起唱。 2、看出来了同学们都很喜欢这首歌，歌中唱到了谁? 3、你们平时观察过自己的妈妈吗? 生自由发言 4、有一位小朋友也观察了自己的妈妈，你们看(课件出示课本插图)他观察了妈妈的什么? 生看图回答问题 5、揭示课题，板书《妈妈睡了》 6、我们应该怎样读这个题目呢? 7、生自由回答。(“睡了”应该读得很轻)练读。 8、下面我们一起去认识小作者的妈妈。师范读课文。 二、自读课文，整体感知 1、看出来了，你们都很喜欢这篇课文，你们想不想自己读一读?在读的时候，要多和生字朋友打招呼，把课文读到你满意为止。 2、生自由练读。 (1)选择你喜欢的方式在小组内练读，一会儿进行汇报朗读。 (2)指名朗读。指导长句子的朗读。 精选

学习流程板书设计作业设计三、由扶到放，自主识字 1、同学们的课文读得真认真，老师相信你们对生字朋友也一定很熟悉了，现在我们就来认识一下。出示带汉语拼音的生字词，认识哪个读哪个。 2、学生以小组为单位，互相读生词。 3、去掉拼音，学生认读生词。 4、开火车读。抢读。 5、出示课件“摘苹果识字游戏”这些生字朋友飞出了课本来到生活中你还认识他们吗? 6、生回答苹果树上相应的 “禁止吸烟 先下后上 熟食 吸尘器 眉笔”并说说在哪里见过他们。 四、读中感悟，体会深情 1、生字同学们已经牢牢掌握了，下面请同学学习课文，选择自己喜欢的部分练习朗读。 2、指名朗读，教师相机指导。 3、生1：我知道了妈妈睡得很香，是从“睡得好熟”知道的。 生2：我知道了妈妈睡梦中的妈妈很美丽，我是从“明亮的眼睛”“弯弯的眉毛”知道的。 师：(板书“美丽”，出示“美丽”一段)自由读这段，看还能读出什么? 感悟：“好像在给我唱催眠的歌谣”说明妈妈爱我们。 师小结：妈妈爱我们，我也爱妈妈，就让我们带着这种爱再读这段。 五、小结 妈妈为了家庭，为了我们，日复一日年复一年地操劳，可她却无怨无悔，多么值得我们去爱呀!就让 我们带着深沉的爱再来读课文，千万别吵醒妈妈。 7.妈妈睡了 很美 明亮 弯弯 红润 很温柔 很累 照样子，写一写。 （明亮的）眼睛 （乌黑的）头发 （ ）眼睛 （ ）头发 课后反思：

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课 题 课 时 7《妈妈睡了》 第二课时 课 型 授课时间 新授课 1、会写本课14个生字，会写8个汉字。 能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，深刻体会同学之间的关爱之情。 3、学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。 学习目标 4、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。 3 5、引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。 6、帮助学生建立同学之间要互帮互助，团结有爱的情感。 重点 ：能正确、流利、有感情地朗读课文。 学习 难点 ：理解课文内容，深刻体会同学之间的关爱之情。 重难点 教 学 流 程 课堂笔记 1.学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。 2.展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。 3.引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。 一、再读课文，升华情感 1、同学读得很动情，我想问同学们你的妈妈什么样? 2、生自由发言 3、当你妈妈美美的、甜甜地一觉醒来你会对她说些什么呢? 4、生自由动情发言 生1：妈妈你辛苦了，我给你捶背吧! 生2：妈妈你太累了，以后能做的事我自己做…… …… …… 5、小结：同学们说得真好，我也想说说我的妈妈。我的妈妈很平凡，也并不美丽。是妈妈教我学走路学说话， 为我洗衣、做饭，辛苦工作挣钱供我读书。20多年如一日无怨无悔的付出，青丝已成白发，如今女儿已长大，又该用什么来回报您呢?让我们用最真挚的语言来读给生养我们的妈妈听。 6、教师激情引读，配乐《感恩的心》师生共同朗读全文。 二、学习生字 1、出示卡片认读生字。 2、指导书写田字格里的8个字。 课前小研究 学习流程 精选

学习流程板书设计重点指导：“先”上面的竖要写在竖中线上，第二横略长，下面的竖弯钩要写得圆润 “闭”门字框不能写得太窄。 “响”“讲”“汗”都是左右结构，且都左窄右宽。 三、读中感悟，体会深情。 师：有这么多同学都成为了“识字大王”祝贺你们，现在我们已经顺利通过了“读文”和“识字”，那下一步该干什么了？ 生回答：我们该理解课文了。 师：好，就按你们说的，现在请同学们再读课文，看看你能读懂什么？把不懂得地方画出来。 （生自由读文） 进行集体交流。 生1：老师，我读懂了睡梦中的妈妈很累。我是从“妈妈的呼吸那么深沉，又那么均匀。”看出来的，说明妈妈睡得特别香。这是因为她特别累。 生2：老师我不明白“深沉”是啥意思？ 生1马上回答：“深沉”就是睡得特别香。就像这样（表演）。 生3：我从“妈妈干了好多活”这可以知道妈妈很累，就是妈妈干完这个，干那个。 师：（圈出“好多活”）根据你们的观察，妈妈都可能干了哪些活？ （生自由回答。） 师：是啊！妈妈多累呀！ 生4：老师，我从这里也能看出妈妈很累，“窗外，小鸟儿在唱着歌，风在树叶间散步，发出沙沙的响声，可是妈妈全听不到。”这么多的响声，妈妈一点儿也听不见，说明她太累了。 7.妈妈睡了 很美 明亮 弯弯 红润 很温柔 很累 1、妈妈辛苦了，为妈妈做一件事，如倒茶，捶背，拿拖鞋…… 课后反思： 作业设计 2、写一首小诗或画一幅画表达你对妈妈的爱意。。

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课 题 课 时 口语交际《看图讲故事》 第一课时 课 型 授课时间 交流 1、看懂图的意思，联系生活实际讲故事。 2、培养学生通过合理想象，完整讲述故事的能力，培养认真倾听学习目标 和乐于表达、交流的习惯。 3、培养学生的阅读兴趣，养成爱阅读的习惯。 学习 重难点 重难点 ：采用多种方法激发读书兴趣，品味语言，感受课文的内涵。 教 学 流 程 看懂图的意思，联系生活实际讲故事。 课堂笔记 课前小研究 学习流程一、谈话激趣，明确要求 1、早就听说我们二年级一班的孩子们个个聪明伶俐、活泼可爱，能写善画，很会看图讲故事、编故事呢？ 2、今天，老师就和大家一起来看图讲故事、编故事。有没有信心？再大声一点！ 3、请你们把书打开，这节课我们要看这幅图编一个完整的故事，听老师读图下的两段话，看看有会么要求？（板书：看——想——说） 二、观察图意，指导方法 1、引入课题，出示图画。 （1）请你们看，图中讲的是什么时候的什么事？ （2）学生自由看图，看懂了举手向老师示意。 （3）孩子们：请把书放好，看大屏幕。你们看懂了？ 2、观察图意，分图说话 （1） 幻灯片出示第一幅图 ①、看图上有谁？他们在干什么？ ②、他们吃饭是在什么时候呀？ ③、他们在什么地方吃饭呢？ ④把时间、人物、地点、事情连起来说说。板书：（吃饭） 2）幻灯片出示第二幅图 ①大家看看第二幅图，图上又来了谁？ ②孩子在做什么？爸爸开门做什么？（板书：看书） 精选

学习流程板书设计作业设计（3）幻灯片出示第三幅图 ①仔细观察第二幅和第三幅图，看看孩子和爸爸有什么变化？ ②用你的语言描述一下第三幅图。 （4）幻灯片出示第四幅图 ①餐桌前是谁和谁？谁不在？猜猜他做什么去了？ ②同学们刚才说得真好，那第四幅图谁来说说呢？ （5）幻灯片出示第五幅图 ①猜猜妈妈可能会说什么？ ② 谁能来说说？ （6）幻灯片出示第六幅图 ①猜猜第六幅图可能画的什么？ ②把你想像的画面用语言进行描述。 3、完整叙事，交流评价。 （1）那你们能把六幅图的意思连起来说一说吗？请看要求， （2）哪位同学愿意跟大家介绍一下？听的同学要认真，听完后可以评价，也可以补充。 三、创设情境，表演故事 1、刚才同学们编的故事都很不错，你们愿意做个小演员，把你们编的故事演一演吗？（幻灯出示图片），读题目要求，想一想：这个故事需要几个角色：小明、爸爸、妈妈，剩下的小朋友就请做观众，对于成员的表演提出合理的建议，然后轮流进行表演。好，现在开始吧！ 2、小组代表上台进行故事的表演。 五、总结：亲爱的小朋友们，我们生活的这个世界很美好、很可爱，同时，书中也有许多乐趣，让我们畅游书的海洋吧！ 口语交际 《看图讲故事》 按照顺序 认真听 课后反思： 1.本次口语交际的内容是（ ）。 2.本次口语交际的要求是（ ）。

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课 题 课 时 语文园地三 第一课时 课 型 授课时间 单元小结课 1.学用字词句，认真读词语，会辨别形近字，并用“一边……一边……”造句。 学习目标 2.学会写话，介绍自己的玩具。 3.积累成语，儿歌。 学习 重难点 重难点 ：学会写话，介绍自己的玩具， 积累成语，儿歌。 教 学 流 程 学会写话，介绍自己的玩具， 积累成语，儿歌。 课堂笔记 课前小研究 学习流程一、揭题导入 今天我们学习“语文园地三”的内容。 （板书：语文园地三） 二、学用结合 板块一：识字加油站 （课件出示3） 弹钢琴 练舞蹈 唱京戏 画图画 捏泥人 下围棋 滚铁环 荡秋千 滑滑梯 1.读一读：借助拼音，读正确。同桌之间你读我听，我读你听。 2.看一看：看旁边的提示，了解这些词语是哪一类的。 我们能发现这些词语都是有关课外活动的词语。（板书： 课外活动） 3.（课件出示4：这九种活动的图片） 4.（课件出示5） 说一说：你还知道哪些有关课外活动的词语 如：踢足球 拉二胡等。 板块二：字词句运用： 1比一比，填一填。 提示：我能区分这些同音字的用法。 圆 园 只 支 花（） 园（） 一（）笔 一（）鸭 进 近 带 戴 精选

学习流程板书设计远（ ） （ ）出 （ ）领 爱（） （1）读一读：自己自由读一读 （2）想一想：每组同音字是什么意思，用法有何不同。 （3）填一填：在区分清用法的基础上选择填空。 2.读一读， 官员们一边看，一边讨论。 老师一边说，一边挥着粉笔在黑板上自由地画。爸爸一边遍遍刮胡子，一边逗露西玩。 （1）读一读。读一读这三个句子，注意加点的词语“一边…一边…”的用法。 （2）说一说：你发现了什么？ 加点的词语“一边…一边…”是表示一个人的两个动作能同时进行。（板书：一边…一边…） （3）仿一仿：联系自己的生活实际，用加点的词语“一边…一边…”造句。 三、写话 板块三：写话 1.看提示（课件出示9） 每个人都有自己喜欢的玩具，你最喜欢的玩具是什么？它是什么样子的？好玩在哪里？（板书：玩具） 旁边的小朋友提示我们写话时候要注意什么？ （课件出示10）：我们写话时候要注意什么？ （1）要学会写在方格纸上。 （2）要知道标点符号单占一格。 语文园地三 识字加油站 字词句运用 写话 课后反思： 1.你知道的描写课外活动的词语有哪些？ 作业设计2.你能用“一边……一边……”说句子吗？

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课 题 课 时 语文园地三 第二课时 课 型 授课时间 单元小结课 1.通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗，帮助小学生积累好词好句和诗歌。 学习目标 2.学会写话，介绍自己的玩具， 积累成语，儿歌。 3.听《王二小》的故事，学会根据图片讲述故事。 学习 重难点 听《王二小》的故事，学会根据图片讲述故事。 教 学 流 程 重点 ：通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗，帮助小学生积累好词好句和诗歌。 难点 ：通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗，积累好词好句和诗歌。 一、导入揭题 今天我们继续学习“语文园地三”的有关内容。（板书：语文园地三） 二、读一读，记一记 板块四：展示台 （课件出示13） 白云 乌云 朝霞 晚霞 雨点 霜冻 雪花 冰雹 小溪 河流 湖泊 海洋 1.读一读：借助拼音，读正确。同桌之间你读我听，我读你听。 2.看一看：了解这些词句是如何来的？怎么积累的？ 3.说一说：你在平时积累了哪些好词好句。 4.展示和交流一下自己的积累 成语： 含苞欲放 百花争艳 花红柳绿 春色满园 名人名言：书是人类进步的阶梯——高尔基 （1）读一读，不会的可以查字典。 （2）背一背，多增加自己的知识积累。 板块五：日积月累 精选

课堂笔记 课前小研究 学习流程

学习流程（一）诵读古诗《小儿垂钓》（课件出示15）（板书：小儿垂钓） 小儿垂钓 [唐]胡令能 蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。 1.拼拼读读 （1）自己借助拼音把古诗读通顺。重点指导读准“蓬、映”的后鼻韵母，前鼻音“纶”，读准翘舌音“垂”、“招”和“稚”。 （2）同桌之间相互读，你读我听，我读你听。 2.读读想想 （1）再读诗歌，想一想这首诗写的是怎样的故事？ 这首诗写的是一个小孩学钓鱼，坐在河边的草丛中，有路人问路，他不敢答应，怕惊跑了水中准备上钩的鱼儿。 （2）这首诗中你能读懂哪个词语？同桌之间相互说说。 3.读出韵味 这首诗可以按照这个节奏读：蓬头/稚子/学垂纶，侧坐/莓苔/草映身。路人/借问/遥招手，怕得/鱼惊/不应人。 三、我爱阅读 1.读通顺短文《王二小》（见教材P44） 2.思考问题 （1）这篇短文写了谁的事？ （2）小英雄王二小是怎样帮助八路军把敌人消灭的？ 四、课堂小结 时间过的真快啊，又到下课时间了。我们这节课学会了认识了古诗，积累了很多的好词佳句，学会了读和演故事。 语文园地三 课外活动 一边……一边…… 写话 玩具 自然景物 《小儿垂钓》 《王二小》 1.填空： （ ）苞欲（ ）（ ）争艳 （ ）柳绿 春色（ ） （ ）是人类（ ）的阶梯 课后反思：

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二年级语文上册 教 案 主备人： 课 题 课 时 8 古诗两首 二课时（1） 课 型 授课时间 新授 1.认识“欲、穷”等7个生字，会写“楼、依”等5个生字,认读学习目标 生字组成的词语。 2.正确、流利地朗读课文。 3.能用自己的话说说诗句的意思。 学习 重难点 重点：正确、流利地朗读课文。 难点：能用自己的话说说诗句的意思。 教 学 流 程 1.认识“欲、穷”等7个生字。 2.会写“楼、依”等5个生字,认读生字组成的词语。 3.正确、流利地朗读课文。 课堂笔记 课前小研究 一、谈话导入，理解题意。 1.小朋友，喜欢背古诗吗？谁来背两首听听。 2.今天我们还要来学一首古诗，看老师写课题。（师板书课题:登鹳雀楼） 3.小朋友，课题上哪个字你已经认识了？（结合学生回答教学生写“楼“，并指导书写）题目应该怎么读 学习流程才读准节奏？（登/鹳雀楼） 4.课题还有不理解的吗？ 5.结合学生的疑问，教师讲述（课件出示2） 三、图文结合，细读品味。 过渡：有一天，诗人王之涣登上鹳雀楼看到了很多美丽的风景，他看到了什么呢？咱们一起去看看。 1.请小朋友打开书，自由地读读诗，看看图，想一想： 诗人王之涣登上楼以后看到了什么？ 2.交流：你和王之涣在鹳雀楼上看到了什么呢？ 在交流过程中相机地送一些词语帮助他们积累。 （课件出示5） 精选

3.作画：假如老师想把你们看到的画下来，你能帮帮？ （1）白日依山尽。 “白日”在诗中指傍晚落山的太阳。 在师生共同的作画中达成一致：太阳要和山靠得近些，并且在一点一点 往下落。看到这么美的情景你会情不自禁地说些学习流程什么呢？ (2)想象黄河流向大海的景象，并指导朗读诗句二：黄河入海流。 ②这句话告诉我们一个道理，是什么呢？ 四、感情朗读、背诵古诗 1.过渡语：我们把整首诗有感情的读一读。2.指导朗读3.当堂背诵4.教师小结 五、分析字形，指导写字 1.交流识记字形。2.教师指导书写。（课件出示11）3.学生练习写字。 课后反思： 板书设计登鹳雀楼 群山 黄河 夕阳 依 尽 1.看拼音写汉字 lóu yī jìn huánɡ cénɡ 高（） （）傍 （）头 （）河 云（ ） 2.用自己的话把《登鹳雀楼》的意思说一说。 作业设计 精选

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课 题 课 时 8 古诗两首 2 课 型 授课时间 新授 1. 认识“瀑、布”等8个生字，会写“照、炉”等5个生字 学习目标 2.认读生字组成的词语。 3展开想象，感受大自然的神奇、壮丽。 学习 重难点 重点：会写“照、炉”等5个生字，认读生字组成的词语。 难点：用自己的话说说诗句中描述的画面。 教 学 流 程 1.认识“瀑、布”等8个生字。 2.认读生字组成的词语。 3展开想象，感受大自然的神奇、壮丽。 4.用自己的话说说诗句中描述的画面。 一、激发兴趣 正确读诗 （课件出示13：庐山风光图） 师：庐山美吗？谁能用自己的话说说庐山的美？ 二、初读古诗，整体感知 1.借助拼音自由读古诗，读准字音，读通诗句。 边读边想，看自己能读懂哪些，还有什么不懂的？ 课堂笔记 课前小研究 学习流程2.读准诗的节奏和停顿：（课件出示14） 3.开火车读。 4.点拨评价。 5.出示生字，识记生字。 三、再读古诗，理解诗意 （一）品析“日照香炉生紫烟”。 1.引导：同学们，看图，（课件出示11：香炉峰图）：日照香炉生紫烟这是什么地方？（香炉峰）你还看到了香炉峰上有什么？ 2.这一句诗中哪一个字写出了紫烟的美？（生）能说说你的体会吗？（板书：生） 精选

学习流程 ①“生”紫烟的“生”把紫烟写活了，好象源源不断地产生着。 ②“生”紫烟的“生”让我感到庐山好象妈妈，紫烟就是她的宝宝，这些紫烟宝宝调皮地不停挣脱出庐山香炉峰的怀抱。 （你的想象真是别具一格），你还能从这个“生”字里感受到什么？ （二）品析“遥看瀑布挂前川，飞流直下三千尺”。 1.谁见过瀑布，说一说瀑布是什么样子的？像什么？ （瀑布从山崖上飞落下来，像一条白丝带挂在山前。） 2.引导：这是一个怎样的瀑布？（课件出示17：庐山瀑布图）：飞流直下三千尺。 从“飞流直下”看出瀑布快、急、猛。从“三千尺”看出瀑布太长了。 2.瀑布的快、急、猛、长带给你们什么样的感受？ 三识记生字，指导书写。 （课件出示20）出示生字课件：田字格：照 炉 烟 挂 川 1.指导书写：教师在黑板上板演，并让学生伸出手指，跟老师一起比划书写。（提醒学生注意把握字的上下比例，把字写匀称） “照”上下结构，“昭”窄、大，“灬”宽、扁，“昭”日窄“召”宽，“刀”在右上格，“口”上宽下窄，竖笔在竖中线右侧，顶部在横中线；“灬”上合下开。 课后反思： 精选

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课 题 课 时 9 黄山奇石 2（1） 课 型 授课时间 新授 1.认识“闻、名”等15个生字。 学习目标 2.会写“南、部”等9个生字,认读生字组成的词语。 3.初步感受黄山石的有趣、千奇百怪。 学习 重难点 重点：认识“闻、名”等15个生字。 难点：会写“南、部”等9个生字,认读生字组成的词语。 教 学 流 程 1.认识“闻、名”等15个生字。 2.会写“南、部”等9个生字,认读生字组成的词语。 3.初步感受黄山石的有趣、千奇百怪。 一、观看图片，揭示“奇” （课件出示2）（出示介绍黄山风景录图片。）闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部，那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，吸引了无数中外游客。今天我们来学习课文，《黄山奇石》（点出课题）。 二．识字解词 1.学生自读课文。 （课件出示3）提出要求： （1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。 （2）读准每一个字的字音，圈出生字词。 （3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍。 2.检查自学情况。 （1）出示生字 （课件出示4） nán bù xiē jù wèi měi shēnɡ shǎn ɡǒu 南 部 些 巨 位 每 升 闪 狗 各自拼读，找出翘舌音“升 闪”，前鼻音“南 闪”，后鼻音“升”。 指名认读，相机正音，并用生字口头组词。 （2）出示新词（课件出示5） 闻名 风景区 南部 秀丽 神奇 尤其 著名 形状 巨石 借助拼音，开展读词游戏。 开火车读，再读。 小老师领读，齐读。 （3）识记生字 3.整体感知内容。 精选

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学习流程板书设计三、生字书写 出示生字： （课件出示8）田字格课件： 南 部 些 巨 位 每 升 闪 狗 1.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。 2.指导写字： （1）师范写，重点指导“南、部、巨”并讲述： （板书：南、部、巨） （课件出示9）：“南、部、巨”田字格课件。 “南”：“冂”里面的不是“羊”，而是比“羊”少一横。上小下大，上部横笔短，竖笔略向左斜；下班宽大，横折钩横段在横中线上，竖勾段较左竖略长；框内竖在竖中线，上端不出头，下端与左竖持平。 “部”：左右等宽，左边的“立”大“口”小，“立”下横从横中线起笔，右端过竖中线，“口”右侧紧靠竖中线，“阝”共两笔。 “巨”：第二笔是横折，最后一笔是竖折。首笔横居上居中；末笔竖折的横段超出上部。 四．总结交流 小朋友们，我们的祖国山河秀丽，许多诗人为我们留下了很多描写山河的古诗。（课件出示10） 指导朗诵：李白的《送温处士归黄山白鹅峰旧居》 黄山四千仞，三十二莲峰。 丹崔夹石柱，菡萏金芙蓉。 伊昔升绝顶，俯窥天目松。 1.看拼音，写汉字 nán bù xiē jù wèi měi （ ） 一（ ） （ ）大 一（ ） （ ）天 2.组词 升 （ ）（ ）（ ） 闪 （ ）（ ）（ ） 1.看拼音，写汉字 nán bù xiē jù wèi měi （ ） 一（ ） （ ）大 一（ ） （ ）天 2.组词 升 （ ）（ ）（ ） 闪 （ ）（ ）（ ） 课后反思： 精选

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课 题 课 时 9 黄山奇石 2（2） 课 型 授课时间 新授 1.正确、流利地朗读课文，背诵课文第二至五自然段。看懂图意，能抓住“奇”字欣赏奇石的特点。 学习目标 2.联系上下文和生活经验，理解“陡峭”等词语的意思。 3.能用“像”说说图片中的石头的形状，并写一写。 学习 重难点 重点：正确、流利地朗读课文。 难点：联系上下文和生活经验，理解“陡峭”等词语的意思。 教 学 流 程 课堂笔记 究课前小研1. 正确、流利地朗读课文。 2. 看懂图意，能抓住“奇”字欣赏奇石的特点。 3.联系上下文和生活经验，理解“陡峭”等词语的意思。 4.能用“像”说说图片中的石头的形状，并写一写。 一、谈话揭题，引起兴趣。 同学们，我们伟大的祖国山清水秀，历史悠久，名胜古迹遍布全国各地。我们已经认识了不少的名胜古迹，你还记得有哪些？让我们一起走进黄山，对安徽黄山，风景秀丽的黄山，向来以奇石、怪树、云海、温泉四绝而闻名中外。特别是那里的石头，干奇百怪，形态万千。今天我们就在读文中欣赏黄山的奇石吧！（板书课题：《黄山奇石》） 二、初读课文，感受“奇”. 1.谁来读读课题，你觉得“奇”是什么意思？ 带着你们对“奇”的理解，一齐把题目读一遍。 2.课文介绍了哪些奇石？具体写了哪块奇石的样子？请同学们自由轻声读课文，标出这些奇石，在具体介绍的石名旁打记号，读好后小组交流一下。 三、看图学文，理解内容 1.看图，（课件出示14）（黄山风景区的景观照片。） （1）图上画的是什么？ 茫茫的云海，陡峭的山峰，山峰上树木的郁郁葱葱…… （2）黄山给你的印象是什么？ 山峰秀丽，树木葱笼，云海翻滚，看起来非常壮观。 （3）课文是怎样介绍这幅彩图的呢？ 2.指名读第一段：（课件出示15）：第一自然段。 这段有几句话，每句各讲什么？ ⑴ 指名读第一句：（注意长句中的停顿。 学习流程 精选

（2）指名读第二句： ①黄山风景区景色怎样？秀丽神奇是什么意思？（青秀美丽，非常奇妙。） ②在这秀丽神奇的景色中，从哪个词中可以看出“石”最有趣？（尤其）“尤其”还可以换成哪些词？（特别、非常……）（板书：秀丽神奇 尤其） （3）老师引读第一段，黄山的怪石怎么有趣？ 3.指名读第二段。（课件出示16图文）：仙桃石。 （1）这幅图主要突出了什么？（山顶的大石头。） 这块石头像什么？（像大桃子。） 它所在的位置像什么？（大石盘。） （2）这块奇石叫什么名字？（仙桃石）为什么叫仙桃石？看图： （3） 仙桃石怎么来到石盘上？它有什么神奇的地方？（启发学生想象。） “仙桃石”的神奇就在于： ①从外形看，它真像一个大桃子。 ②从来源看，这么大的石桃子人间少有，只能是从天上飞下来的吧，这就更神奇了。 ③从动词的运用看，一“飞”一“落”把那石写活了，那么大一块石头宛如小鸟一般轻松自如地从天上飞来，落在了山顶的石盘上，真是妙不可言。 （4）仙桃石怎么来到石盘上的呢？（启发学生想象）（也许王母娘娘在开皤桃会的时候，不小心从天上掉下来。） 学习流程课后反思： 精选

板书设计 作业设计1.填空 就说“仙桃石”吧，它好像从天上飞下来的（ ），落在（ ）的石盘上。 每当太阳升起，有座山峰上的几块（ ），就变成了一只（ ）的雄鸡。 2.……好像……

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课 题 课 时 10 日月潭 2（1） 课 型 授课时间 新授 1. 认识“潭、湖”等15个生字。 学习目标 2. 会写“名、胜”等9个生字,认读生字组成的词语。 3.正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。 学习 重难点 重点：认识“潭、湖”等15个生字，会写“名、胜”等9个生字,认读生字组成的词语。 难点：正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。 教 学 流 程 1. 认识“潭、湖”等15个生字。 2. 会写“名、胜”等9个生字,认读生字组成的词语。 3.正确、流利、有感情地朗读课文。 一、谈话导入。 1.同学们去过的地方不少。我听说祖国宝岛台湾有一处景点特别美，吸引了许许多多的中外游客，它就是日月潭。 (板书课题：10 日月潭）齐读课题。 2.同学们的声音真洪亮，看把谁引来了（出示生字词）多种形式读。 二．识字解词 1.学生自读课文，按照以前的方法预习课文。 2.检查自学情况。 （1）出示生字 （课件出示2） mínɡ shènɡ jì yānɡ lì huá zhǎn xiàn pī 名 胜 迹 央 丽 华 展 现 披 各自拼读，找出翘舌音“胜 展”，前鼻音“展、现”，后鼻音“名、胜、央”。 指名认读，相机正音，并用生字口头组词。 （2）出示新词（课件出示3） （3）识记生字： ①加一加的方法记住“湖、胜”：“氵+胡”是“湖”，“月+生”是“胜”。 ②用“换一换”方法学习“绕一浇一烧”“纱一沙一吵”，“境一镜”。 ③组词法识记：“湖、华、童、客”可以通过组词识记，如“西湖、湖水、湖面、中华、儿童、客人、客厅”。 （4）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。 ①分自然段。 ②开火车读，看谁读得好。 精选

课堂笔记 课前小研究 学习流程

4.整体感知内容。 请大家带着这些问题读课文。（课件出示4） 日月潭被光华岛分成哪两个部分？ （北边是日潭，南边是月潭。） 本文介绍了日月潭什么时间的景色？（清晨、中午。）（板书：清晨 中午） 三．生字书写 （课件出示5） 出示生字： 名 胜 迹 央 丽 华 展 现 披 1.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。 2.指导写字： （1）师范写，重点指导“展、丽、披”并讲述：（板书：展 丽 披） （课件出示6）“展、丽、披”田字格课件 “展”：半包围结构，“尸”从上、左包围，居上偏左；右下部第二横在横中线下侧，右端超出“尸” ，竖提在竖中线左方，捺撇略长。 “丽”：上下结构，首笔长横居上居中，盖住下部，下部左右两半分居竖中线两侧，顶部都在横中线上方，框内点笔在横中线下方。 （2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。） 四．总结交流 学习流程课后反思： 板书设计 作业设计 精选

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课 题 课 时 10 日月潭 2（2） 课 型 授课时间 新授 1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解“群山环绕、隐隐约约、好像披上轻纱”等词语的意思。 学习目标 2.感受日月潭的秀丽风光，体会作者对日月潭的由衷赞美。背诵课文第二至四自然段。 3. 积累词语，说话训练。 学习 重难点 重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解“群山环绕、隐隐约约、好像披上轻纱”等词语的意思。 难点：感受日月潭的秀丽风光。积累词语，说话训练。 教 学 流 程 课堂笔记 研究课前小1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.感受日月潭的秀丽风光。 一．复习检查，巩固生字： 1.上一节课，我们学习了《日月潭》，再来看一下这些字词认识了吗？ （课件出示8） 日月潭 环绕 周围 名胜古迹 中央 光华岛 隐约 轻纱 仙境 游客 吸引 2.今天，我们继续学习《日月潭》。（板书：日月潭） 二、自学课文，整体感知 三、精读课文，朗读感悟。 你觉得日月潭美在哪里，找出主要句子读一读。 （一）学习课文第一部分（一、二自然段）： 1.（课件出示11）第一段。读通课文第一段。要求：读通顺、流利。 2.提问：日月潭在哪里？那里的环境怎样？ 3.提问：引导学生读好第二自然段。 （1）正确、流利地朗读第二段。 （2）（课件出示13）播放课件，创设情境，引导复述。 （3）看画面复述日月潭名称的由来： （二）朗读感悟第二部分（三、四自然段） 1. 自主朗读第二部分，感受日月潭清晨、晴天、雨天变幻多姿的美。要求：流利、有感情。 （1）自由读。 （2）在小组内读自己最喜欢的段落。 （3）读自己认为难读的段落，听听小伙伴是怎么读的。 深入小组听听学生的朗读。 学习流程 精选

学习流程2.选择学生难读的句子进行指导，相机引导学生理解词语（隐隐约约、建筑、清晰、朦胧、仙境）。（板书：隐隐约约、建筑、清晰、朦胧、仙境） （4）说一说，你看到了日月潭哪些时候的迷人景象，美在何处？ （课件出示14、15）日月潭清晨的图片和文字。 “天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约倒映在水中。” “隐隐约约”是什么意思？引导学生联系上文的“湖面上飘着薄薄的雾”，因为有雾，远处的景物又是倒映在水中，所以所有的美景都显得“隐隐约约的”。 （课件出示16、17）日月潭雨天的图片和文字。 “要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。” 引导学生感受雨天的美景，“朦胧”一词的意思和文中的哪个句子意思相同？（要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱）。 四、整体朗读，日积月累 1. 日月潭的景色这么美，请你通过朗读把它介绍给大家。 小组内进行赛读，以小组为单位进行汇报。 2.借助关键词语进行背诵 五、实践活动 （课件出示19）可以回家把日月潭名字的由来讲给父母听，可以找找有关日月潭的故事和传说。 课后反思： 板书设计 作业设计 精选

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课 题 课 时 11 葡萄沟 2（1） 课 型 授课时间 新授 1. 学写本课“份、坡”等10个生字。 2. 读准多音字“好、干、分”，认识“沟、产”等15个生字，理解由生字组成的词语。 学习目标 3.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会“葡萄沟真是个好地方”。 学习 重难点 重点：学写本课“份、坡”等10个生字，读准多音字“好、干、分”，认识“沟、产”等15个生字，理解由生字组成的词语。 难点：能正确、流利、有感情地朗读课文。 教 学 流 程 1.学写本课“份、坡”等10个生字。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文 3.体会“葡萄沟真是个好地方”。 一、谈话导入，激发兴趣。 1.师：同学们，都爱吃葡萄干吗？你知道我国哪个地方的葡萄干最好吃吗？让老师告诉大家，它就是——新疆吐鲁番的葡萄沟。 2.板书课题《葡萄沟》，齐读课题。注意读准“葡萄”两个字，“萄”在这里读轻声。（板书：葡萄沟） 3.今天就随老师一起到新疆的葡萄沟逛一逛，看一看，那里的人们是如何制作好吃的葡萄干的。 二、借助拼音，练读课文 1.（课件出示3） 自学要求：借助拼音，轻声自由练读课文。读第一遍时，在生字下面做“△”记号。读第二遍时，生字重点拼读。读第三遍时，在难读的句子下面画“——”线。读第四遍时，标上自然段序号。 （1）学生根据自学要求自由练读课文。 （2）教师巡视指导。 （3）检查学生生字字音的拼读掌握情况。 （4）识记生字 ①利用形声字特点识字：如“梨一利、枝一支、城一成、钉一顶”。 ②联系生活识字。可以引导学生联系生活词汇，识记积累。比如，“香梨、鸭梨、树枝、收衣服、城市、留下、口味”。 ③音近字、形近字的辨析。区别“分（fèn）”与“份”两个字的意思不同，“分（fèn）”表示成分，如“水分、养分、成分”； 精选

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学习流程2.检查难读的句子。 师：同学们，你认为有没有难读的句子？（学生自由发言）指导读。（课件出示5） （1）茂密的/枝叶/向四面/展开，就像/搭起了/一个个/绿色的/凉棚。 （2）到了/秋季，葡萄/一大串一大串地/挂在/绿叶/底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。 3.请学生分段读课文，检查学生朗读情况。 （1）指名分段读课文。 （2）分小组比赛读。 （3）播放课文录音，范读课文。 （4）让学生再读全文，大体了解葡萄沟真是个好地方。 三、识记字形，指导书写。 （课件出示6）“份 坡 枝 起 客 老 收 城 市 利 ”田字格课件。 1.指导书写 2.教师重点指导“坡、起”。 “坡”左窄右宽，“土”首横起笔在横中线上，最后一笔写成提；“披”的“乛”从竖中线左侧起笔，竖撇撇向“土”下侧，“又”的横撇的撇尖过竖中线，捺脚略低于撇尖。 3.在习字本上进行描红练习。 四、当堂检测,巩固学习。 课后反思： 板书设计 作业设计 精选

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课 题 课 时 11 葡萄沟 2（2） 课 型 授课时间 新授 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往之情， 学习目标 2.联系上下文理解“盛产”“茂密”“五光十色”等词语。熟悉了解并练习用“…就像…”、“…有的…有的…”句型造句。 3.能了解葡萄沟的葡萄品种多和葡萄干是怎么制作的。 学习 重难点 重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。 难点：熟悉了解并练习用“…就像…”、“…有的…有的…”句型造句。能了解葡萄沟的葡萄品种多和葡萄干是怎么制作的。 教 学 流 程 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往之情， 2.联系上下文理解“盛产”“茂密”“五光十色”等词语。熟悉了解并练习用“…就像…”、“…有的…有的…”句型造句。 3.能了解葡萄沟的葡萄品种多和葡萄干是怎么制作的。 一、激趣导入，复习旧知 1.同学们，昨天老师带大家去了一个美丽的地方，这个地方叫做……？ 2.那么谁愿意说说葡萄沟给你留下了怎样的印象呢？ 3.既然葡萄沟给同学们留下了这么深刻的印象，今天我们就再次走进葡萄沟，再去看看这个美丽的地方！（板书课题葡萄沟） 二、初读课文，整体感知 自由读文，说说读后的感受。你能用文中的语句说一说吗？ （葡萄沟真是个好地方。） 为什么说葡萄沟真是个好地方呢？请在文中用“ ”画出相应的句子，读一读。 三、精读感悟，重点突破。 （一）学习第一自然段 （课件出示9）：第一自然段。 1.（自由读文）自由朗读文章的第一自然段，思考：第一自然段的主要内容是什么？ 2.“盛产”是什么意思？联系上下文进行理解。（板书：盛产水果） 3.在第一自然段中，作者运用了怎样的描写顺序？ 精选

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学习流程 （二）学习文章第二自然段（课件出示10） （自由读文）自由朗读文章的第二自然段，思考“这里的葡萄长得怎么样？” （指名回答，板书：葡萄 枝叶茂密） 1.学习第二自然段第二句 （课件出示11）葡萄长势茂密图。用直观的图片帮助学生理解“茂密”一词的意思，并回忆理解词语意思的三种途径。 （课件出示12）比喻句“茂密的枝叶向四面展开就像搭起了一个个绿色的凉棚”。 学习感受比喻句“茂密的枝叶向四面展开……”，这儿把什么比作“绿色的凉棚”？“一个个”说明了什么？ （把葡萄茂密的枝叶比作“绿色的凉棚”，“一个个”说明种植的葡萄很多。 2.学习第二自然段第三句 （课件出示13）：“到了秋天，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的，紫的，暗红的，淡绿的，无光十色，美丽极了 。” 全班齐读这句话，初步感受葡萄成熟后的美。 同学们，老师这儿还有一个句子，你们看看哪个更好一点？为什么？（对比“一大串一大串”和“一大串”之间的区别） 3.学习第二自然段第四句。 四、总结提高，回归课文。 课后反思： 精选

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课 题 课 时 语文园地四 2（1） 课 型 授课时间 新授 1.学用字词句，学会在生活中识字 学习目标 2.会用词语说比喻句，会在语境中理解词意。 3.学会写留言条，注意留言条的格式。 学习 重难点 重点：学会在生活中识字，会用词语说比喻句，会在语境中理解词意。 难点：学会写留言条，注意留言条的格式。 教 学 流 程 1. 学用字词句，学会在生活中识字。 2会用词语说比喻句，会在语境中理解词意。 2.注意留言条的格式。 一、揭题导入 今天我们学习“语文园地四”的内容。（板书：语文园地四） 二、学用结合 板块一：识字加油站 （课件出示2） 南昌 下铺 空调 硬卧 限乘 检票口 东广场 1.读一读：借助拼音，读正确。同桌之间你读我听，我读你听。注意“限”是前鼻音，“昌、硬、乘”是后鼻音。 2.看一看从火车票上认识这些词语。（课件出示3） 3.识记生字 联系生活组词：（课件出示4） 乘：乘车 乘客 乘船 售：售票 销售 售卖 售票员 4.说一说：你还从哪些车票上识字？ 如：可以在汽车票、飞机票、轮船票、门票上识字。 板块二：字词句运用： 1.下面的事物像什么?看谁说的多，想得妙。（板书：像） 提示：爸爸的鞋像小船。弟弟的鞋像鸟窝。 （课件出示5） 柳条 云朵 枫叶 椅子 路灯 胡子 鞋 （1）读一读：自己自由读一读。 （2）想一想：这些词语代表的事物分别像什么？ 精选

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学习流程 2.你能说出加点词语在句中的意思吗？ 那美丽如画的山水，怎能不令人流连忘返？ （1）读一读。读一读这三个句子，注意加点的词语。 （2）想一想：加点的词语在句中分别是什么意思？联系上下文，在句中理解。 “隐蔽”在第一句中的意思是“八路军躲藏在大山里，敌人很难发现。” “烦恼”的意思是小明很是矛盾，不知该去还是不该去。 “流连忘返”的意思是景色太美，太迷人，观光旅游的人都舍不得回家了。 （3）说一说：联系上下文，理解词语： （课件出示8） 隐蔽：隐藏、躲避的意思。 烦恼：意思是左右为难，拿不定主意。 流连忘返：太迷恋这儿的美景，舍不得离开。 三、写话 板块三：写话 1.学会留言条的格式和内容。（板书：留言条） 写留言条的格式和内容是：（课件出示9） （1）第一行写称呼，顶格写，表明是留给谁的留言条。 （2）另起一行，空两格，开始写正文，写清楚有什么事？ （3）最后是署名和日期，都在右下角写，各占一行，并且右对齐。 2.写一写（课件出示10） 课后反思： 精选

板书设计 作业设计1.你还在哪里自学了一些生字新词？ 2.用“……像……”造句。 3.熟记留言条的格式，你和朋友去公园玩，给妈妈写一个留言条。

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课 题 课 时 语文园地四 2（2） 课 型 授课时间 园地 1.通过感悟、诵读，体会名言佳句，帮助小学生积累好词好句。 学习目标 2.读《画家乡》。 3.学会介绍自己的家乡，表达出对自己家乡的热爱。 学习 重难点 重点：通过感悟、诵读，体会名言佳句，帮助小学生积累好词好句。 难点：学会介绍自己的家乡，表达出对自己家乡的热爱。 教 学 流 程 1.感悟、诵读，体会名言佳句 2.积累好词好句。 3.读《画家乡》。 3.学会介绍自己的家乡，表达出对自己家乡的热爱。 一、导入揭题 今天我们继续学习“语文园地四”的有关内容。（板书：语文园地四） 二、读一读，记一记 板块四：我的发现 （课件出示13） 白色 雪白 米白 奶白 红色 火红 桃红 枣红 黄色 土黄 鹅黄 金黄 绿色 草绿 翠绿 墨绿 1.读一读：借助拼音，读正确。同桌之间你读我听，我读你听。 2.看一看：了解这些词语是哪一类的。你还发现了什么？ 我们能发现这些词语都是描写颜色的词语。（板书：描写颜色的词语） 我还发现在一种颜色前面加上一些词语后，可以表示该颜色的深浅、浓淡层次。如：“白”的前面加上了“雪、米、奶”这些事物用来区分不同的白色，如雪白就是像雪一样的白，米白就是像米一样白，奶白就是像牛奶那样的白，白的深浅略有不同。 其他几组也与第一行的词语类似。 3.用上面的颜色词说一句话。 我们教室的墙壁雪白雪白的，底下是草绿色的墙裙子，书桌、板凳都是土黄色的，门是枣红色的，还有银灰色的铝合金推拉门窗。 板块五：日积月累 精选

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学习流程诵读楹联诗句（课件出示15）（板书：对联）（已修改） 有山皆图画，无水不文章。 一畦春韭绿，十里稻花香。 星垂平野阔，月涌大江流。 春江潮水连海平，海上明月共潮生。 （1）自己借助拼音把诗句读通顺。重点指导读准“皆、畦、韭、涌 潮”。 （2）同桌之间相互读，你读我听，我读你听。 1.拼拼读读 （1）自己借助拼音把诗句读通顺。重点指导读准“皆、畦、韭、涌 潮”。 （2）同桌之间相互读，你读我听，我读你听。 2.读读想想 3.读出韵味 这些名言佳句可以按照这个节奏读： ①有山/皆图画，无水/不文章。 ②一畦/春韭绿，十里/稻花香。 ③星垂/平野阔，月涌/大江流。 ④春江/潮水/连海平，海上/明月/共潮生。 4.熟读成诵。 可以以师生、生生合作的形式朗读背诵对联。 师：有山皆图画， 生：无水不文章。 师：一畦春韭绿， 生：十里稻花香。 合：十里稻花香。 课后反思： 精选

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课 题 课 时 12坐井观天 第一课时 课 型 授课时间 新授 1.认识“沿、答”等9个生字2. 2.认识多音字“哪”，会写“井、观”等8个生字。 3.了解课文内容，初步理解寓意。 学习目标 学习 重难点 重点：认识多音字“哪”，会写“井、观”等8个生字。 难点：了解课文内容，初步理解寓意。 教 学 流 程 课堂笔记 课前小研究你都读过什么寓言故事呢？同学们说一说。 学习流程一、谈话导入。 1.同学们喜欢读寓言故事吗？ 师随机介绍什么是寓言故事：有明显教训意义的故事。它的结构简短，多用借喻手法，使富有教训意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现。中国历来有些著名的寓言故事如《揠苗助长》、《自相矛盾》、《郑人买履》、《守株待兔》、《刻舟求剑》、《画蛇添足》等。 2.你都读过什么寓言故事呢？同学说一说。 同学们读过的故事可真不少。今天我们再来读一则寓言故事《坐井观天》。 二．识字解词 1.学生自读课文。 提出要求：（课件出示3） （1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。 （2）读准每一个字的字音，圈出生字词； （3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍； （4）给每个自然段写上序号。 精选

学习流程 2.检查自学情况。 （1）出示生字 （课件出示4） jǐnɡ ɡuān yán dá hē kě huà jì 井 观 沿 答 喝 渴 话 际 （2）出示新词（课件出示5） 弄错 回答 抬头 井沿 口渴 喝水 大话 无际 坐井观天 开展读词游戏。 开火车读，再读。 （3）识记生字 ①编顺口溜识记：口渴想要水，喝水要用嘴。 ②猜谜语：“再次见面”就是“观”；“出口千言”就是“话”。 ③用“加一加”方法学习：“⺮+合”是“答”“讠+舌”是“话”，“口+那”是“哪”，“扌+台”是“抬”“阝”加“二”加“小”是“际”。 三．识记生字，指导书写 （课件出示7 ）出示生字： 井 观 沿 答 喝 渴 话 际 1.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。 2.指导写字： （1）师范写，重点指导“喝、井”并讲述：（板书：喝 井） 课后反思： 精选

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二年级语文上册 教 案 主备人： 课 题 课 时 1.能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。 2.了解课文内容，理解寓言的寓意。 学习目标 3.发挥学生的想象，为课文写续编，加深对寓意的理解。 12坐井观天 第二课时 课 型 授课时间 学习 重难点 难点：了解课文内容，理解寓言的寓意。 重点：为课文写续编，加深对寓意的理解。 教 学 流 程 把课文读熟练。 课堂笔记 课前小研究 学习流程一、复习巩固，字词导入 1.全班认读词语卡片。 2.开火车个别认读。 二、初读课文，整体感知 1.教师范读课文，让学生标出自然段。 2.听完范读之后，教师再让学生以他们喜欢的方式自读课文，并要求学生思考课文讲了一件什么事情？（课件出示11） 小鸟和青蛙在争论什么？ （师根据生的回答板书：天有多大？） 三、朗读感悟，细读课文 1.师：青蛙和小鸟是怎么争论的？让我们继续走进课文看看吧！请同学们三人为小组合作学习课文的2——7自然段。 （课件出示12）学习要求： （1）分角色朗读课文； （2）用不同的符号画出小鸟和青蛙说的话； （3）找出小鸟和小青蛙的三次对话，想想它们为什么对天的看法不一样？ 精选

学习流程 2.教师先请学生小组合作讨论解决问题，然后和学生共同找出小主角的三次对话。 第一次对话： （课件出示13） 同桌读第一次对话。 ①理解“一百多里”，感受天之大。 ②青蛙和小鸟生活的环境有什么不同？ 青蛙整天生活在井底，只看见很小的天空，小鸟自由飞翔在蓝天，每天飞很远的路，看到的天地大得很。 ③分角色朗读，读好儿化音“哪儿”，问句读出上扬的语气。 第二次对话：（课件出示14 ） （1）自读第二次对话，分别用“ ”和“ ”画出青蛙、小鸟各自的观点。 （课件出示15）出示两幅图：青蛙眼中的天和小鸟眼中的天。 （2）理解青蛙的话。 ①理解“大话”，联系实际谈谈自己或身边的人说过大话吗？ ②比较下面的两句话，哪一句更好？ “朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞得那么远吗？” “朋友，别说大话了，天不过井口那么大，不用飞得那么远。” 在比较朗读之后，感受原句（第一句）中用了感叹句和反问句语气表达更为强烈，表现出青蛙的自以为是 课后反思： 精选

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二年级语文上册 教 案 主备人： 课 题 课 时 13.《寒号鸟》 第一课时 课 型 授课时间 新授课 1.认识“堵、缝”等15个生字 2.会写“面、阵”等8个字。读准多音字“号、当”，理解新词。 2能正确、流利地朗读课文，初读课文，理清文章脉络，训练按时学习目标 间顺序连句成段。 学习 重难点 重点：会写“面、阵”等8个字。 难点：读准多音字“号、当”，理解新词。 教 学 流 程 课堂笔记 课前小研究了解寒号鸟的有关知识。 学习流程一、激发兴趣，导入课题。 （1）板书课题，齐读课题“寒号鸟”，读准多音字“号”“háo”。（板书：寒号鸟） （2）你知道寒号鸟是怎样一种动物吗？对课外知识丰富的的同学及时鼓励。（课件出示2：教师出示挂图或投影片简介寒号鸟。） 二、识字解词 1.学生根据要求自读课文。 2.检查自学情况。 （1）出示一类字 （课件出示3） miàn lǎnɡ què fēn zhèn kū jiānɡ 面 朗 却 纷 阵 枯 将 各自拼读，读好前鼻音“面、纷、阵”，后鼻音“朗、将”以及整体认读音节“夜”。 指名认读，相机正音，并用生字口头组词。 三、初读课文，理清脉络。 1.让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。 ①分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。 ②开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。 精选

学习流程 2．理清文章脉络。 （1）默读全文。 （2）说一说：（课件出示6）课文第（ ）自然段到第（ ）自然段是写“冬天快要到”的事；（ ）自然段是写“寒冬腊月”的事。 （3）（课件出示7）填空：这篇童话通过（ ）和（ ）作对比，写出了喜鹊是（ ）的，寒号鸟是（ ）的。 四、识记生字，指导书写 （课件出示8）出示生字：面 朗 却 纷 阵 枯 将 夜 1.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。 2.指导写字： （1）师范写，重点指导“朗、却、夜”并讲述：（板书：朗 却 夜） （课件出示9）“朗、却、夜”田字格课件。 “朗”：左右结构，左面不要写成“良”，最后一笔是点。 “却”：左高右低，左大右小，右边是个“卩” ，不是“阝”“卩”的一竖是悬针竖，略长。 “夜”上部较窄，下部较宽，右下不能写成“夊”。上面的一横要写长一些，盖住下面的部分。 五、总结交流 今天就学到这儿，下节课我们接着学。 课后反思： 精选

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二年级语文上册 教 案 主备人： 课 题 课 时 13.《寒号鸟》 第二课时 课 型 授课时间 新授 1．能正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。 2.知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。 3.弄清故事的寓意。 学习目标 学习 重难点 重点：分角色朗读课文。 难点：知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。 教 学 流 程 课堂笔记 课前小研究试着分角色朗读课文。 学习流程一、复习巩固，整体切人。 1．根据简笔画，说话导入。 2．整体回顾，本课是按照怎样的顺序写的？ 本课是按照“冬天快要到了”“冬天到了”“寒冬腊月”的时间顺序写的。 二、精读感悟，重点突破 （一）学习第1自然段。 （1）自由读，读懂三句话分别告诉我们什么，哪句话的意思是最主要的。（课件出示11）第一自然段有关图片。 引导学生观察寒号鸟和喜鹊的住处。 （2）从图上看这对邻居的家有什么不同？ 寒号鸟的住处是崖缝，不是树枝搭建的，不够保暖；喜鹊的窝有很多保暖的材料。 （二）学习2～4自然段：冬天快要到了。 1.几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。喜鹊和寒号鸟都在干什么呢？ 喜鹊：喜鹊一早飞出去，东寻西找，衔回来一些枯草，就忙着做窝，准备过冬。 寒号鸟：寒号鸟却只知道出去玩，累了就回来睡觉。 精选

学习流程2.从以上喜鹊和寒号鸟的表现，可以看出他俩有什么不同？ 喜鹊很勤劳，而寒号鸟却非常懒惰，只知道玩。 3.喜鹊是怎么劝寒号鸟的？寒号鸟又是怎么说的？ （课件出示12）： 喜鹊说：“寒号鸟，别睡了，天气暖和，赶快做窝。” 寒号鸟不听劝告，躺在崖缝里对喜鹊说：“傻喜鹊，不要吵，太阳高照，正好睡觉”。 （板书：寒号鸟：玩、睡 喜鹊：垒巢） 抓“不听劝告”“正好睡觉”读出寒号鸟的懒惰。分角色读读喜鹊和寒号鸟的对话，同桌互读，男女生互读。 （三）学习5～7自然段：冬天说到就到。 1.“冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。”喜鹊和寒号鸟的处境又如何呢？ （课件出示13） 喜鹊：喜鹊住在温暖的窝里。 寒号鸟在崖缝里冻得只打哆嗦。 2.这时，喜鹊又是怎么劝寒号鸟呢？这次寒号鸟又是怎么说的？ 喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟：“趁天晴，快做窝。现在懒惰，将来难过。” 寒号鸟还是不停劝告，伸伸懒腰，答道：“傻喜鹊，别啰嗦，天气暖和，得过且过。” 五、总结提高，体会寓意 1.学习了课文，你懂得了什么道理？ （现在懒惰，将来难过） 课后反思： 精选

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二年级语文上册 教 案 主备人： 课 题 课 时 14.《我要的是葫芦》 第一课时 课 型 授课时间 新授 1.认识“葫、芦”等11个生字，会写“棵、谢”等8个字。学会生字、新词。 2．初读课文，了解课文内容。 学习目标 3.初步了解叶子与果实之间的关系。 学习 重难点 重点：认识“葫、芦”等11个生字，会写“棵、谢”等8个字。 难点：学会生字、新词。 教 学 流 程 猜谜语：说我是丝瓜，我比它圆，说我是梨子，我比它大，我中间细，两头圆。小的时候，我可以做成一道美味，年老时，我可以用来做药和装酒，还能吹出动听的乐曲！猜猜我是谁？（葫芦） 课堂笔记 课前小研究 学习流程 一、谈话激趣，引入课题 1.我们班的同学们是最聪明的小朋友，那这个谜语你们能猜出来吗？（课件出示2） 说我是丝瓜，我比它圆，说我是梨子，我比它大，我中间细，两头圆。小的时候，我可以做成一道美味，年老时，我可以用来做药和装酒，还能吹出动听的乐曲！猜猜我是谁？（葫芦） 孩子们，果然聪明，一下子就猜到了。这节课我们就一起来学习一个关于葫芦的小故事，教师板书课题，齐读课题《我要的是葫芦》。（板书：我要的是葫芦） 二、识字解词 1.学生自读课文。 提出要求：（课件出示3） （1）不认识的字可以看拼音，多读几遍。 （2）读准每一个字的字音，圈出生字词。 （3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍。 （4）给每个自然段写上序号。 2.检查自学情况。 （1）出示生字 精选

学习流程 kē xiè xiǎnɡ dīnɡ yán lín zhì ɡuài 棵 谢 想 盯 言 邻 治 怪 各自拼读，读好前鼻音“面、纷、阵”，后鼻音“朗、将”以及整体认读音节“夜”。 指名认读，相机正音，并用生字口头组词。 （2）识记生字： ①采用熟字加偏旁的方法识记：“棵、想、怪、葫、芦、感、蚜、盯”。 ②形近字比较识记：“赛一寒”，“盯一钉”“邻一领”“治一抬”。 ③同偏旁归类识记：“葫、芦、藤”，都是草字头，它们跟植物有关，“怪、慢”都是竖心旁，跟心里的想法、感受有关。 ④熟字组词识记：藤：葫芦藤、丝瓜藤 谢：谢谢 感谢 三．识记生字，指导书写 （课件出示6） 出示生字田字格课件： 棵 谢 想 盯 言 邻 治 怪 1.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。 2.指导写字： （1）师范写，重点指导“谢、言、想”并讲述：（板书：谢 言 想） （课件出示7）：出示生字田字格 课后反思： 精选

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二年级语文上册 教 案 主备人： 课 题 课 时 14.《我要的是葫芦》 第二课时 课 型 授课时间 新授 1.正确、流利、有感情的朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。 2.了解课文内容，初步了解叶子与果实之间的关系。 学习目标 3.发挥学生的想象，续编结尾 学习 重难点 重点：正确、流利、有感情的朗读课文， 难点：体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。 教 学 流 程 想要葫芦的那个人是怎么做的？ 课堂笔记 课前小研究 学习流程一、复习巩固，识字导入。 小朋友们，这一课的生字你还能认识吧？ 如果你还认识，就准确的，大声的说出它的名字，说两遍。 二、初读课文，整体感知 1.师：小朋友们表现得这么棒，这些生字娃娃现在都跑到课文中去了，你还能认识吗？（能） 1.我请大家轻声地读这篇课文，读准字音，还要把课文读流利。读完了就坐好。 3.现在老师要请四个小朋友站起来读读，听的同学当小老师，如果发现他读错了，就等他读完后帮他纠正过来。 4.请孩子们再去读读课文，注意刚才纠正的地方。请大家边读边想，这篇课文讲了个什么故事。（谁还能用简单的话来说说） （谁能流利的说说）（课件出示11） 从前，有个人种了 ----- ，叶上长了 ----- ，他不治，后来 ----- 。 三、精读感悟，重点突破。 （一）学习第一自然段。 精选

学习流程 1.这棵葫芦一开始长得怎么样呢？（长得很好。）你们从哪里知道答案的？ （课件出示12）出示第一自然段 2．自由地轻声的读读课文第一自然段。用横线勾出描写这棵葫芦的句子。 生汇报成果。 （课件出示13） 细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇！ 3．这是一棵怎样的葫芦？（可爱） 可爱在哪些地方呢？（找文字） “长满绿叶”，“长满”是什么意思？（说明叶子长得很好，很多。） “雪白的小花”，找出表示颜色的词，近义词是什么？（雪白，洁白） 四、总结提高，课外拓展 学会了这么多道理，老师心里真的很高兴，我们的小朋友变得更加懂事和可爱了。想想，如果第二年，那个人又种了一个葫芦，结果会怎样？请孩子们编一个小故事。 课后反思：

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二年级语文上册 教 案 主备人： 课 题 口语交际 课 时 一课时 课 型 授课时间 口语交际课 1. 学习使用商量的语气与别人交流。2. 2. 商量时，能说清楚自己的想法。 学习目标 3.在交流、倾听中了解一些和别人商量的方式方法，尝试在生活中运用。 学习 重难点 重点：学习使用商量的语气与别人交流。 难点：在交流、倾听中了解一些和别人商量的方式方法，尝试在生活中运用。 教 学 流 程 课堂笔记 课前小研究遇到事情了你会和别人商量吗？怎么商量？ 学习流程一、情境启发，唤起共鸣。 1. 遇到这种情况你会怎么办？（课件出示2） （1）今天轮到我值日，可是我今天过生日想早点回家，想找同学换，同学不同意。 （2）我最爱看的电视节目就要开始了，但爸爸正在看足球比赛，我不知道该怎么和爸爸说。 2.引导学生充分交流，回忆自己身上的类似情境。 二、角色反串，思考辨析 教师与同学随机表演，遇到上述情况，该怎么和别人商量。 （1）嗨，今天我生日，要早点回家，你和我换一下值日时间！ （2）爸爸……那个电视……我们换个台吧！ 师：如果这样和你们商量，你们同意吗？为什么？ 学生小组讨论，分析出失败的原因。然后列出“会商量”的技巧清单： （课件出示3） （1）要有礼貌地说，要耐心听取别人的意见。 （2）要说清楚理由，不能吞吞吐吐。 精选

学习流程 三、借助例子，模拟交际 利用课文中“和小丽换值日”的例子，让学生模拟交际，商量如何与同学调换值日时间。 开始模拟交际前引导学生读懂每一个范例内容：第一个，提出商量请求，第二个，提出具体问题，征求对付同意；第三个被拒绝后的表态。 （课件出示4） 范例： 小明：小丽，我想跟你商量一件事。 小丽：什么事？ 小明：我想你调换一下值日的时间，因为今天是我的生日，想早点儿回家。你看行吗？ 小丽：祝你生日快乐！不过，我今天放学以后要去学游泳，做完值日再去，会来不及的。要不你问问小江？很抱歉啊！ 小明：没关系，那我就问问别人吧！还是要谢谢你。 四、实践演练，提升技能。 引导学生选择课文提供的情境，分小组进行交际训练。 1.遇到下面这样的情况，你会怎样和别人商量？和同学说一说。（课件出示5） （1）向同学借的书没有看完，想再多借几天。 （2）最爱看的电视节目就要开始了，但爸爸正在看足球比赛。 课后反思：

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二年级语文上册 教 案 主备人： 课 题 语文园地五 课 时 第一课时 课 型 授课时间 单元小结课 1.学用字词句，认真读词语和描红。 2.写铅笔字，练习写左右结构的字时，注意两种不同写法。 学习目标 3.养成书写认真的习惯。 学习 重难点 重点：学用字词句，认真读词语和描红。 难点：写铅笔字，练习写左右结构的字时，注意两种不同写法。 教 学 流 程 课堂笔记 课前小研究讨论：写左右结构的字，要注意什么？ 学习流程一、揭题导入 今天我们学习“语文园地五”的内容。（板书：语文园地五） 二、学用结合 板块一：识字加油站 （课件出示3） 山 （） 锋 爱 （） 幕 吵 （）饭 蜜 （） 峰 扫 （） 慕 抄 （）闹 刀 （） 蜂 开 （） 墓 炒 （）写 1.读一读，注意“锋、蜂”是后鼻音，“扫”是平舌音，“抄、 炒”是翘舌音。本题中所选的9个汉字，第一、二组里的3个汉字读音完全相同，带有“夆”字的汉字，大多读“feng”，带有“莫”的汉字有些读“mu”等，第三组，带有“少”字的汉字，韵母往往是“ao”。 2.理解字词的意思。 “蜜”虫字旁，是一种昆虫，所以，应该“蜜一蜂”，“锋”是金字旁，与金属有关，所以和“刀”相连。“幕”字是巾字旁，与布有关，所以应该是“开幕”，“墓”就是墓地，联系生活，应该是“扫墓”。做饭需要火，所以是“炒一饭”，写字需要手，所以是“抄写”。 精选

学习流程 板块二：字词句运用： 1.读一读，猜一猜词语的意思。 提示：这些词语都和说话有关的词语，可以抓住数词猜测词语的意思。（板书：和说话有关的成语） 不言不语 只言片语 三言两语 千言万语 豪言壮语 少言寡语 自言自语 甜言蜜语 （1）读一读：自己自由读一读。 （2）想一想：这些词语是什么意思有些词语可以用作演示一下意思。 （3）说一说：先小组内讨论，再选小组代表上台说一说词语意思。 三、书写提示 板块三：书写提示 1.看提示 旁边的提示我们写这几个字的时候要注意什么？ （课件出示7）“观、呼”、“忙、如”的田字格课件。 左右结构的字有的左短右长如“观、呼”，有的左长右宽，如“忙、如”。 （板书：左短又长 左长右短） 四、课堂小结 我们这节课我们学会了词语的理解和运用，认识了几个与说话有关的词语，学会了写左右结构的字的书写规则，同学们都表现的很棒，希望下节课继续努力。 课后反思：

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二年级语文上册 教 案 主备人： 课 题 课 时 语文园地五 第二课时 课 型 授课时间 单元小结课 1.学会积累好词好句。 2.诵读古诗，阅读短文。 3.感悟道理。 学习目标 学习 重难点 重点：学会积累好词好句。 难点：感悟道理。 教 学 流 程 课堂笔记 课前小研究诵读本园地古诗。 学习流程 一、导入揭题 今天我们继续学习“语文园地五”的有关内容。（板书：语文园地五） 二、读一读，记一记 板块四：日积月累 （一）诵读古诗《江雪》（课件出示10）（板书：江雪） 江雪 千山鸟飞绝， 万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁， 独钓寒江雪。 1.拼拼读读 （1）自己借助拼音把古诗读通顺。注意读准平舌音“踪、蓑”，翘舌音“舟”，前鼻音“寒”后鼻音的字“径、翁”。 （2）同桌之间相互读，你读我听，我读你听。 2.读读想想 （1）再读词语，想一想这首诗是写哪个季节的？ （课件出示11）江雪老翁垂钓图 精选

学习流程这首诗写的是冬天一个身披蓑衣，头戴斗笠的老翁，在大雪覆盖的寒冷江面上独自垂钓的情景。（板书：冬景图） （2）这首诗中你能读懂哪个词语？同桌之间相互说说。（课件出示11） ①绝：绝迹。人踪：人的踪迹。灭：消失，没有了 千山：虚指所有的山。万径：虚指所有的路。②孤：孤零零。舟：小船。蓑：蓑衣。笠：斗笠。 引导学生从字面理解词语的意思，只要能说出大致意思即可。 3.读出韵味（课件出示12） 这首诗可以按照这个节奏读：千山/鸟飞绝，万径/人踪灭。孤舟/蓑笠翁，独钓/寒江雪。 这诗主要是从意境来看，柳宗元被贬到永州之后写的诗,借寒江独钓的渔翁,抒发自己孤独郁闷的心情。 三、我爱阅读 板块五：我爱阅读 1.读通短文《刻舟求剑》（见教材P70）（板书：刻舟求剑） 2.思考问题（课件出示13） （1）他能否求到剑,为什么？ 刻舟人最终没能寻到剑，是因为船相对于河岸是运动的，而沉入河底的剑相对于河岸是静止的。 （2）这个故事告诉我们什么道理？ 做事不要墨守成规，不懂变通，不要用静止地观点看待已经发生变化的事情。（板书：不懂变通 墨守成规） 课后反思： 精选

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二年级语文上册 教 案 主备人： 课 题 课 时 15大禹治水 第一课时 课 型 授课时间 新授 1.认识“洪、毒”15个生字，会写“洪、灾”8个字。 学习目标 2.正能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.拓展积累“洪水、防洪”等词语。 学习 重难点 重点：初读课文，了解大禹是我国古代传说中一位为民造福的英雄。 难点：拓展积累“洪水、防洪”等词语。 教 学 流 程 今天我们来认识一位古代的治水英雄——大禹。课堂笔记 课前小研究传说古时候，洪水泛滥，没有人能治得了，只有大禹用了整整十三年的时间，带领人们制服了洪水，人们终于结束颠沛流离的生活，回归家园，安居乐业。 1.学生自读课文。 2.检查自学情况。 （1）出示生字 （课件出示3） 各自拼读。 指名认读，相机正音，并用生字口头组词。 学习流程③识记生字（采用加一加、 换一换、 减一减） （2）出示新词（课件出示4） 开展读词游戏。 指名读，开火车读。 ②小老师领读，齐读。理解、记忆。 （3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。 ①标自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。 ②开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。 精选

3.整体感知内容。 （1）借助拼音把课文读通顺。 （2）（课件出示5）本文讲了一件什么事？填空。 带领大家 的事。 三．识记生字，指导书写 学习流程 1.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。 2.指导写字： （1）师范写，重点指导“难、被”并讲述：（板书：难 被） （课件出示7）：“难、被”田字格课件。 “难”：左右结构， 注意字的结构，中间的“亻”基本站在田字格的正中央，竖压住竖中线。这三个部分都要写得狭长一些，注意互相穿插，不要出格。 “被”：左右结构,左小右大,左边是“衤”，不是“礻”。右部“皮”为竖撇,收笔可略向左出,竖居横钩正中,底部撇收捺放。 课后反思： 精选

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二年级语文上册 教 案 主备人： 课 题 课 时 15大禹治水 第二课时 课 型 授课时间 新授 1. 正能正确、流利、有感情地朗读课文。 知道大禹是我国古代传说中一位为民造福的英雄。 学习目标 2.理解课文内容，3.根据提示，会讲“大禹治水”的故事，体会大禹无私奉献的精神。 学习 重难点 重点：正能正确、流利、有感情地朗读课文。 难点：知道大禹是我国古代传说中一位为民造福的英雄。 教 学 流 程 1、 默读课文，回忆一下：我们学了课文讲了一件什么课堂笔记 课前小研究事情？学生概括。 2、 过渡：这洪水究竟有多大?大禹是怎样制服大水的呢?为什么称大禹是治水的伟大英雄?这节课我们一起来研读这些问题。 （一）学习第一自然段。 1. 那洪水究竟有多大?老百姓到底有多苦呢? 2. 课文中是怎么写的呢?自己读读第一自然段。 （二）学习第二自然段， 学习流程大禹的父亲鲧用什么办法治水的？ 鲧使用的是什么方法？（筑坝挡水）什么是“筑坝挡水”？能不能用一个字概括？（堵） 看到这滔滔的洪水冲跨了房屋，淹没了庄稼，老百姓遭到伤害，你的心情怎样?你能通过你的朗读表现出洪水的凶猛以及老百姓生活的不幸吗? (1) 指名读。 (2)好大的洪水，好不幸的人们!来，我们一起满怀同情，读读这一段。 过渡：在父亲治水失败后，大禹决心要治理洪水。 精选

（三）学习第三自然段。 哪些地方看出大禹治水决心很大？ 1、禹第一次路过家门的时候 听见孩子呱呱的哭声 他 。 2、 禹第二次路过家门的时候 听见妻子在教儿子叫爸爸的时候他 。 学习流程 3、禹第三次路过家门的时候 看见白发苍苍的老母亲站在家门口，盼着他回来，他 。 学生补充说完整。 多么令人感动的“三过家门而不入”，带着你的感悟读读这句话。 （四）学习第四自然段， 大禹又是用什么方法制服洪水的？ 禹吸取了鲧治水失败的教训，采用疏导的办法治．．水。” 什么是“疏导”的办法呢？用一个字概括就是？（疏） 课后反思： 精选

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二年级语文上册 教 案 主备人： 课 题 课 时 16.朱德的扁担 第一课时 课 型 授课时间 新授 1．会写本课的“扁、担”等8个生字，读准多音字“难”，认识本课的“朱、德”等14个生字。 学习目标 2．能正确、流利地朗读课文。 3.了解朱德同志和红军战士一起挑粮的生动事迹。 学习 重难点 重点：能正确、流利地朗读课文。 难点：了解朱德同志和红军战士一起挑粮的生动事迹。 教 学 流 程 课堂笔记 课前小研究谈话激趣，引入课题 今天我们来认识了一位老一辈革命领导人，中国抗日战争时期十大元帅之一，国家副主席朱德爷爷。 1、识记生字 ①运用图片或照 片帮助识记：借助“扁担”的图片，帮助学生认识学习流程实物；②组词、扩句拓展识记：如“志、伍、敌、仗”字，可组词“同志、队伍、敌人、打仗”，认读词语后再出示句子“朱德同志带领一支队伍与敌人打仗。”让．．．．学生在语境中识记生字。 ③换一换：“想”减“相”换“乍”就是“怎”。“但”减“亻”换“扌”就是“担”，“站”减“立”换“戈”就是“战”。 ④减一减：“偏”减“亻”是“扁”。 ⑤猜谜语：“家里失火了。”是“灾”。 精选

2.让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。 ①标自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音否确。 学习流程 ②开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。 3.整体感知内容。 （1）借助拼音把课文读通顺。 （2）（课件出示6） 本文讲了一件什么事？填空。 带领大家 ，战士们心疼 ，把 藏起来， 在 刻 三个字。 读一读，小组讨论交流，说一说，填一填。 课后反思： 板书设计 作业设计 精选

二年级语文上册 教 案 主备人： 课 题 课 时 1.正确、流利、有感情的朗读课文。 学习目标 2.理解战士为什么要藏朱德的扁担，后来为什么又不藏了。 3.学习动宾短语的搭配并积累运用。 学习 重难点 重点：理解战士为什么要藏朱德的扁担，后来为什么又不藏了。 难点：学习动宾短语的搭配并积累运用 教 学 流 程 同学们，上节课我们又认识了一位老一辈革命领导人，中国抗日战争时期十大元帅之一，他是谁？请同学们再次呼喊他的名字。（生：朱德）（师板书：朱德）我们听到了朱德与什么之间发生的故事。（生：扁担）（师板书：扁担）我们已经了解了朱德是用扁担往山上挑粮，为什么要挑粮呢？让 课堂笔记 16.朱德的扁担 第二课时 课 型 授课时间 新授 课前小研究 （一）学习第一自然段 1.指名读，读好长句子：“朱德同志带领队伍到井冈山，跟毛泽东同志带领的队伍会师了。” “会师”就是两个队伍会合为一支队伍，哪两支队伍学习流程会师了？ （二）学习第二自然段 1.读课文第二自然段，画出写挑粮路难走的句子。 2.从以上语句中，你从哪些词语看出挑粮的路难走？ （1）从“五六十里”看出挑粮的路太长了。 （2）从“山高路陡、非常难走”，感到挑粮的路好难走。 3.这么难走的山路，红军战士害怕了吗？你从哪儿看出来的? 精选

（三）学习第三自然段 1 .分小组用自己喜欢的读书方式，正确流利的朗读课文。 2.分小组合作学习。 3.讨论交流： 他穿着草鞋，戴着斗笠，挑着满满的一担粮食，跟大家一块儿爬山。晚上还要整夜整夜的研究怎样跟敌学习流程人打仗。 （让生从“满满的、整夜整夜”体会朱德的辛苦，生练习积累ABAB的词语，指导有感情的朗读）（板书：满满的 整夜整夜） （让生体会作者连续用三个动词，形象的描写了人物的动作。） 正是因为大家关心朱德，想让他多多休息，所以藏起了扁担，可为什么又不藏了？ （他要与战士们一起挑粮，储备足够的粮食，粉碎敌人的围攻。） 你觉得朱德同志是一个怎样的人？（工作辛劳、与战士们同甘共苦）（板书：工作辛劳、同甘共苦） 课后反思： 精选

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二年级语文上册 教 案 主备人： 课 题 课 时 17.难忘的泼水节 第一课时 课 型 授课时间 新授 1、认识“泼、族”等15个生字 。 学习目标 2、会写“忘、泼”等8个字，读准多音字“铺、盛”3、初读课文，对傣族人民的泼水节有初步感受。 学习 重难点 重点：认识“泼、族”等15个生字。 难点：会写“忘、泼”等8个字，读准多音字“铺、盛”。 教 学 流 程 谈话导入。中国是由56个民族组成的大家庭，课堂笔记 课前小研究除了汉族外还有55个少数民族，而少数民族都有自己独特的风俗习惯。今天我要带领大家一起去参加傣族的泼水节。（板书课题）教师或学生简单介绍傣族泼水节的习俗。 1.学生自读课文。 2.开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结： （1）加一加：“氵”加“发”是“泼”；“火”加“包”是“炮”。 （2）换一换：“席”减“巾”换“又”就是“度”。 学习流程“空”减“工”换“牙”就是“穿”。 （3）减一减：“响”减“口”是“向”。 （4）猜谜语：“死了心。”是“忘”，“今多一点”就是“令”。 3.整体感知内容。 （1）借助拼音把课文读通顺。 （2）本文讲了 和 一起过 的事。 读一读，小组讨论交流，说一说，填一填。 精选

4．指导书写，规范写字 （1）师范写，重点指导“忘、泼、龙、令”并讲述： “忘”：上下右结构，下面稍微宽一点， 注意字的结构，上面是个“亡”，不要多写一点。 “泼”：左右结构,左小右大,右部为“发”，长撇沿竖中线撇向左下，“又”的横撇沿横中线起笔，末笔学习流程点勿丢掉。 “龙”独体字结构，竖弯钩沿竖中线起笔，短撇向左下撇出，末笔点不要丢掉。 “令”上宽下窄，“人”写扁阔，撇捺舒展，覆盖下部，下边两点都写在竖中线上。与“今”一点之差，要区分。 （2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。 （3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。 （4）教师巡视指导，强调写字姿势。 课后反思： 精选

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二年级语文上册 教 案 主备人： 课 题 课 时 17.难忘的泼水节 第二课时 课 型 授课时间 新授 1.正确、流利地朗读课文，讲述总理和傣族人民一起泼水的情景。 学2.积累描写总理样子的句子，感受总理的平易近人。 习体会他们之间心连心的深目3.了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，标 情厚谊。 学重点：了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会他们之间心连心习 重的深情厚谊。 难难点：积累描写总理样子的句子，感受总理的平易近人。 点 教 学 流 程 小朋友们，这一节课我们继续学习《难忘的泼水节》（板书课题），通过上一节课的学习，你有什么收获? 学生概括：本文讲了周总理和傣族人民一起过泼水节的事。 （一）学习第一自然段 1.指名读课文，说说你读懂了什么？ 2.换词比较：“火红火红的”可以换成“红色”的吗？ （二）学习二、三自然段 1.默读课文，把自己读懂的地方和学习伙伴交流。 2.“今年的泼水节有什么特别的地方”？ 3．“傣族人民是怎样欢迎周总理”的？“赶来”可以换成“走来 吗？为什么？（“赶”字体现出来傣族人民急切地想看到总理的激 心情。）（2）把“一条条、一串串”换成“一条、一串”好不好？ 能换。 精选

课堂笔记 课前小研究 学习流程

（三）学习四五自然段 1.默读课文，画出描写总理样子的句子，如何和傣族人民一起过泼水节的句子。 A.周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色的头巾，笑容满面地来到人群中。 ．．．． B他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺．．．． 学习流程成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。 ．． C、周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝．．．．蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。傣族人民一边欢呼，．．一边向总理泼水，祝福他健康长寿。 ．．（四）学习最后三个自然段 1.齐读最后三个自然段，体会感叹号表达的情感。 2.指导读：练习读——范读——分组读——竞赛读——齐读 文章结尾是全文的高潮，要满怀深情地朗读，读出无比幸福、难以忘怀的情感。再如，读结尾几个感叹句，情绪要激动，但不能只是提高声音，要虚实结合，读出陶醉在幸福中的感觉。 板书设计作业设计 课后反思： 精选

二年级语文上册 教 案 主备人： 课 题 课 时 《看图讲故事》 一课时 课 型 授课时间 口语交际 1.能够按图画顺序讲故事，培养学生的表达能力。 学习目标 2.认真听，知道讲的是哪幅图的内容。 3.根据故事情节续编故事。 学习 重难点 重点：会根据图意讲故事，认真听别人讲故事。 难点：按照图的顺序讲故事，并会续编故事。 教 学 流 程 谈话激趣，明确要求 课堂笔记 课前小研究 1.我听说我们二年级的孩子们个个聪明伶俐、活泼可爱，能写善画，很会看图讲故事、编故事。 2.今天，老师就给大家一起来看图讲故事、编故事。有没有信心？再大声一点！ 3.请你们把书打开，这节课我们要看图编一个完整的故事。 二、观察图意，指导方法 （1）第一幅图。①看图上都有谁？他们在干什么？②图上该有谁？哪儿去了？（2）第二幅图①儿子正在干什么？②爸爸会说些什么（3）第三幅图①儿子听了爸 学习流程爸的话，干什么去了？②爸爸呢？他想干什么？（4）第四幅图①现在，是什么情况？餐桌旁还缺少谁？②爸爸哪儿去了？（5）第五幅图①妈妈给儿子说了些什么？让儿子去干什么？②儿子是怎么说，怎么做的？ 三、完整叙事，交流评价。 （1）那你们能把五幅图的意思连起来说一说吗？（2）哪位同学愿意给大家介绍一下？听的同学要认真，听完后可以评价，也可以补充。 精选

三、合理想象，续编故事 （1）咱们班的小朋友非常善于思考问题，你们猜出来爸爸正在干什么吗？ （2）爸爸一定正在看那本书。 （3）如果儿子看到这个情景，会怎么说？接下来又会发生什么事呢？ 学习流程 （4）孩子们：假如你就是图中的小朋友，你会怎么做呢？下面请你们以小组为单位，根据实际情况，展开合理的想像， 续编故事。 （5）抽生汇报，哪个小组愿意跟大家分享你们的故事？要敢于把自己的想法拿出来交流，这样大家就可以分享你的成功，如果还有不足的地方，大家也可以帮你指出来，使得你的故事更加完善。 四、创设情境，表演故事。 1.按照顺序讲清楚图意。 2.表演故事。请三个同学分别扮演爸爸、妈妈和儿子。 3.学生合作表演后，并相机引导学生评价，指导。 4.继续请另一组表演。 课后反思： 精选

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二年级语文上册 教 案 主备人： 课 题 课 时 语文园地六 第一课时 1.学用字词句，认真读词语。 2认识多音字，会给句子加标点。 课 型 授课时间 单元小结课 学习目标 3.通过诵读，体会名言佳句，帮助小学生积累经典诗文。 重点：学用字词句，认真读词语。 难点：认识多音字，会给句子加标点。 学习 重难点 教 学 流 程 揭题导入 今天我们学习“语文园地六”的内容。（板书：语文园地六） 课堂笔记 课前小研究 板块一：识字加油站 1.读一读，借助拼音，读读这些词语，认识一下这些车和船。 注意以下字的读音： 轿 救 摩 托 防 渔 货 油 轮 科 考 注意“轮”是前鼻音，“防”是后鼻音，“渔”是是 学习流程整体认读音节。 2.想一想，说一说：这些车和船都是做什么用的？ 救护车：可以快速为急症病人进行抢救并快速送往医院。 消防车：又称为救火车，指主要用来执行火灾应对任务的特殊车辆。科学考察船：用于调查研究海洋水文、地质、气象、生物等特殊任务的船舶。 3.除此之外，你还知道哪些“车、船”？ 另外，我还知道以下“车、船”：出租车、洒水车、冷藏车、油罐车、公共汽车、集装箱船、破冰船、挖泥船等。 精选

板块二：字词句运用： 1.读一读，看谁读得准。（1）读一读：自己自由读一读。（2）想一想：每组词语中，多音字分别读什么。 对于这些多音字的读音判断，要根据其字义来判断读音。比如：“盛”在表示“把东西放进去、容纳”时，读“chéng”，如“盛饭”；在表示“兴旺、丰盛、华美、规模大”的意思是读“shèng”，如“盛开”。 学习流程 （3）我还会用“据义断音”的方法读准确以下词语中加点字的读音：重（chóng）复 苦难（nàn） 店铺（pù） 分（fèn）外 花种（zhǒng） 2.给下面的句子加上标点，再读一读。 一阵秋风吹过 树叶像蝴蝶一样飘落下来 我们去公园玩 公园里花真多呀 小明今天为什么没来上学呢 （1）读一读。读一读这三个句子，注意句子的语气有什么不同。（2）说一说：你发现了什么？ 第一句是陈述的语气，句末是句号；第二句是感叹的语气，句末是感叹号；第三句是疑问的语气，句末是问号。 课后反思： 精选

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二年级语文上册 教 案 主备人： 课 题 课 时 语文园地六 第二课时 课 型 授课时间 单元小结课 1.学会积累好词好句，诵读名句，阅读短文，感悟道理。 2.通过诵读，体会名言佳句，帮助小学生积累经典诗文。 学习目标 3．阅读《鲁班造锯》，学习鲁班善于观察，认真思考的精神 重点：学会积累好词好句，诵读名句，阅读短文，感悟道理。 学习 难点：通过诵读，体会名言佳句，帮助小学生积累经典诗文。 重难点 教 学 流 程 今天我们继续学习“语文园地六”的有关内容。（板书：语文园地六） 板块三：我的发现 1.读一读：自己自由读一读。 （1）“把、爸、吧”韵母都是与“巴”的读音接近，韵母都是“a ”。（2）“放、房、防”韵母都是与“方”的读音接近，韵母都是“ang ”。（3）“饱、抱、炮”韵母都是与“包”的读音接近，韵母都是“ao ”。（4）“清、晴、情”韵母都是与“青”的读音接近，韵母都是“ing ”。 课堂笔记 课前小研究 学习流程（5）“妈、蚂、吗”韵母都是与“马”的读音接近，韵母都是“a”。 2.每组字中，你发现了什么？ 先小组内讨论，说一说。①形声字声旁和形旁的关系。即声旁表字音，形旁表字义。如声旁“巴”提示了这组字的读音，与之组合的提手旁、父子头、口字旁提示了这字的字义。 ②部首不同，字义也不同，字义与部首关系密切。如“饱”，吃了饭才会饱，所以“饱”是食字旁，“抱”，需要张开双臂，用手抱，所以是提手旁。③“包”字本义有包裹、被包围的含义，所以“包”字族的字如“饱、抱、苞”等，一般都与包裹、被包围有关。 精选

板块四：日积月累 1.拼拼读读 （1）自己借助拼音把句子读通顺。重点指导读准前鼻音“存”，后鼻韵母“竟、成”，读准翘舌音“志”。（2）同桌之间相互读，你读我听，我读你听。 2.读读想想 想一想这些句子都是想告诉我们什么？ 告诉我们学习流程从小要立志，做个有志向的人。你能说出这些句子的意思吗？第一句“有志者事竟成。”只要有决心，有毅力，事情终究会成功。 第二句“志当存高远。”是指人应当怀抱高远的志向。 第三句“有志不在年高”指年轻人只要有志向，成就不可限量，不在年纪大。也指只要有志向，岁数大了，也可以干出一番事业。 板块五：我爱阅读 1.读通短文《鲁班造锯》 2.思考问题 课后反思： 精选

（1）这篇短文主要写了谁的故事？ （2）鲁班是如何发明锯的？用自己的话说一说。 （3）我们从鲁班身上学到了什么品质？ 板书设计 作业设计

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课 题 课 时 18.古诗二首 第一课时 课 型 授课时间 新授课 1.认识“宿、寺”等7个生字，会写“危、敢、惊”等3个生字,认读生字组成的词语。 2.朗读和背诵古诗。图文结合，在反复品读中联系生活体验，展开学习目标 想象，探究诗歌的丰富意蕴。 3.理解“危楼高百尺，手可摘星辰”的意思，学习诗人奋发向上，积极进取的精神。 学习 1.识字、写字，正确、流利地朗读古诗。2图文结合，在反复品读重难点 中联系生活经验将诗歌描绘的景象变得更为丰富。 教 学 流 程 课堂笔记 课前小研究1、 自学生字 2、 古诗读熟 学习流程一、谈话导入，理解题意。 1．出示课题，板书课题。 启发学生从课题确定这首诗所写的时间、地点和事情，并推想人物。 2．让学生观察板画，再观赏插图。要求他们用一个词来表达自己的感觉。 二、初读古诗，整体感知 要求：（1）反复朗读全诗每行诗句； （2）认真想想每个字的意思； （3）然后根据诗句的内容，想象出一幅图画。 1.指名读古诗，检查读的效果。（教师点评） 2.领读、齐读。 3.识记生字三、交流切磋，诵读求悟 1．过渡：让我们逐行研究，看诗句中哪些字表达“高”，哪些景象说明“高”。 （1）学生找出“高”和“百尺”。教师指出“百尺”表示很高，但不是实数。危楼是什么样的楼？“危”字怎么解释？高。诗人站在高山上寺庙里的高楼中眺望窗外，会有什么样的感觉？ （2）指导朗读这一行。 齐读：“危楼高百尺”。要读出楼的高。学生反复练习朗读。 精选

2．接着读第二行：手可摘星辰 ．．．（1）“辰”字指星。请同学们用手势表示“手可摘星辰”。 大家朗读这句诗，想象诗人此时离天多近？ （2）摘星辰本是难事，但诗人此时觉得很容易，从诗句中的哪一个字体现出来？从“可”字体现出来的。 3．指导第三、四行诗句。不敢高声语，恐惊天上人。 ．．齐读思考：（1）诗人为什么不敢大声说话呢？只因为担心惊动天上的神仙。 这两行诗句联系紧密。现在你感到天上人和诗人之间距离多远？相距咫尺。 相距咫尺，进一步说明楼之高。 （2）这也是诗人的幻想，但生动地表现了“高” 4.在表情朗读的基础上，背诵、默写全诗。 5．小结：行行朗读、字字思考、处处想象是学习古诗的一般方法。要在今后学习古诗时继续使用，进一步掌握这种方法。 三、分析字形，指导写字 出示田字格课件：危 惊 敢 1.教师指导书写。 教师在黑板的田字格上板演，并让学生伸出手指，跟老师一起比划书写。提醒学生注意把握字的上下比例，把字写匀称。 2.学生练习写字。 学生练习。教师巡视，个别指导，纠正写字姿势。 学习流程课后反思： 板书设计 作业设计 精选

二年级语文上册 教 案 主备人： 课 题 课 时 18.古诗二首 第二课时 课 型 授课时间 新授 1. 认识“庐、笼”等8个生字，会写“阴、似”等5个生字,认读生字组成的词语。注意多音字“见”。 学习目标 2．正确、流利地朗读古诗。背诵古诗。 3．结合图画了解古诗的大致意思，感受诗中描写草原的无比壮阔及游牧民族的生活。想象四野苍茫的景象。 学习 重难点 重点：朗读和背诵古诗，大致理解诗句的意思。 难点：感受诗中描写草原的无比壮阔及游牧民族的生活。 教 学 流 程 课堂笔记 究课前小研1、 结合图画了解古诗的大致意思 2、 想象四野苍茫的景象。 一、看图激趣，揭示课题 1．今天老师想带大家到草原去看看。出示大草原图片 2．你看到了什么?你想到了什么？指名学生回答。 3．师：天蓝蓝，山高高，牛羊成群，多美的画卷呀!北朝有人用简单的27字概括了我们说不完的话语，让我们来读读古诗《敕勒歌》吧! 4.板书课题，齐读课题。 简介《敕勒歌》：敕勒族的民歌，北朝民歌代表作之一。 二、初读古诗，整体感知 1. 自由读古诗，读准字音，结合注释，读通古诗。 2.检查生字。出示：似 庐 笼 苍 茫 3.多种形式认读生字 “见”在这里是“出现、显露”的意思，应该读作“xiàn”。 4.仔细观察课文插图，你看到了哪些景物？ 5. 指名朗读，师生评议。 三、品读诗文，熟读成诵 1．草原上，高高的青山下，有许多的蒙古包. （1）你看到了什么? （2）诗中哪句是描写图中的内容?指名朗诵 出示：敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼罩四野。 自由读这4句，你有什么不懂的地方?学生质疑。 （3）学生自由读，指名读。示范读第3、4句。分小组赛读第1至4句。 2．诗人还看到了什么呢，自由读读最后3句。 学习流程 精选

学习流程图中，你体会到了什么?小组交流。 指名回答：谁愿意来读一读？ 出示课件帮助理解 “苍苍、茫茫”的意思。 “见”在这里是什么意思？（显露，出现） 3．请大家把整首诗连起来读读，小组互相听一听，全班交流朗诵。 4.评比“背诵高手”，看谁能用最短的时间背下古诗。 四、识记生字，指导书写。 （一）交流识记字形。 出示生字田字格课件：似 苍 阴 野 茫 有什么办法记住它们？ 加一加：“亻+以”是“似”，“艹+仓”是“苍”，“阝+月”是“阴”，“里+予”是“野”，“艹+汒”是“茫”。 （二）指导书写。 1.教师在黑板上板演，并让学生书空。 2.教师重点指导“野、阴” 3.学生练写。 五、总结提升，拓展延伸 1．今天我们学习《敕勒歌》这首诗，你一定有很多的收获吧!把你的了解、想法和你的好朋友说一说。 2．大草原就是—幅美丽画卷，赶快拿出你的纸和笔把它画下来吧! 课后反思： 板书设计 作业设计 精选

二年级语文上册 教 案 主备人： 课 题 课 时 19.雾在哪里 第一课时 课 型 授课时间 新授 1．会认读“淘、雾”等13个生字；正确书写“于、论”等8个字。 2．能正确、流利地朗读课文, 能借助生活经验理解课文。 学习目标 3能读好含有多个短语的长句子；能想象雾淘气的样子、读好雾说话的语气。 学习 重难点 重点：.识字、写字，理解词语的意思。 难点：.正确书写“于、论”等字；读好含有多个短语的长句。 教 学 流 程 课堂笔记 课前小研究1、 自学生字 2、 正确、流利地朗读课文 学习流程一、联系生活，导入课题 1.回顾谚语：我们积累过识天气的谚语，能谈谈知道雾的哪些知识？ 2.结合生活经验说说见过的雾是什么样的？ 3. 展示云遮雾绕山的山川、云雾弥漫的树林等图片。 二、学习生字，读通课文 1.学生自读课文。 2.检查自学情况。 （1）出示生字 yú lùn àn wū jiǔ sàn bù qiè 于 论 岸 屋 久 散 步 切 各自拼读指名认读，相机正音，并用生字口头组词。 ③识记生字：开动脑筋记生字。 （2）出示新词 wù táo wán àn jiē 大 雾 淘气 顽 皮 变暗 大 街 liánɡ shèn zhì duǒ shī 桥 梁 甚 至 躲起来 消 失 小老师领读指导，齐读。理解、记忆。 要注意读准翘舌音“甚、至、失”，前鼻音“顽、暗、岸”。注意认读词语“变暗、海岸”时，区分同音字的含义。 ②开展读词游戏。 指名读，开火车读。 精选

③识记生字： （3）读好长句子： 不久，大海/连同/船只和远方，天空/连同/太阳，海岸．．．．．．．．．．．．/连同/城市，街道/连同/房屋和桥梁，都/露出来了。 ．．．．．．．．．．（4）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。 ①标自然段，指名朗读课文 ②开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。 ③默读课文，想一想淘气的雾都把什么藏了起来。 在交流中，引导学生发现获取信息的方法：雾说的几句话，分别说出了他依次藏起的东西。 教师出示句式，指导整体把握： “雾，是个又淘气有顽皮的孩子，它把 藏了起来。” 要求学生用连接词把雾藏起了什么说完整。 三、指导书写，规范写字 出示生字：于 论 岸 屋 久 散 步 切 1.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。 2.指导写字： （1）师范写，重点指导“久、步” （2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。） （3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。 （4）教师巡视指导，强调写字姿势。 （5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。 学习流程课后反思： 精选

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二年级语文上册 教 案 主备人： 课 题 课 时 19.雾在哪里 第二课时 课 型 授课时间 新授 1.正确、流利、有感情的朗读课文，感受雾的神奇，知道有雾时是怎么样的情景；能用“什么”说话；愿意留心观察自然、观察生活。 学习目标 2. 体会“甚至”在语境中的含义。 3仿照课文例句，说说雾来的时候的景色，能用自己的话说说雾是什么样子。 学习 重难点 重点.能想象雾淘气的样子，读好雾说话时的语气。 难点：.借助生活经验理解课文，照样子说说雾来的时候的景色。 教 学 流 程 课堂笔记 课前小研究1、正确、流利、有感情的朗读课文 2、体会“甚至”在语境中的含义。 学习流程一、温故知新，复习导入 1.认读词语：躲藏、海岸、淘气、悠闲、应该、甚至、桥梁。 2.雾把整个世界藏起来，世界变成什么样了？我们继续学习课文。 二、精读感悟，重点突破 朗读感悟第2~5自然段 1.雾都把什么藏了起来？请用“ ”画出雾孩子说的几句话。 学生默读课文，画出雾所说的话。 这五句话都是雾的自言自语，但是语气不同。前三句写雾孩子藏完一处又一处，“我”的后面稍作停顿，语气上扬，突出雾孩子的顽皮和淘气。第四句要读出思考问题的语气，第五句读出恍然大悟，高兴的语气。 2.从雾说的几句话中，我们知道雾依次藏了哪些事物？ 雾是个又淘气又顽皮的孩子，他把 藏了起来。 3.课文中描写的雾景是怎样的？用“ ”画出来。 学生交流后，出示句子： ①无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。 ②无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。 ③房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。 精选

学习流程（1）比较第一、二句话，发现其中共同的地方。 （都是：无论 、 ， 还是 都 。的句式。） 出示： 无论 、 ， 还是 都 。 （2）指名读第三句话，理解“甚至”的意思。 （因为前面的房屋、街道、树木这些都很大，相对而言行人、小黑猫就比较小，“甚至”这个词说明雾不仅能藏大的，就连小的也能藏。） 要连读，并适当强调，读出一切都不见了的景象。 4.雾最后把自己藏了起来，又会有哪些变化呢？仔细读读9自然段。 出示句子：不久，大海连同船只和远方，天空连同太阳，海岸连同城市，街道连同房屋和桥梁，都露出来了。 （1）读好长句子，注意停顿。理解这里的“连同”是和的意思。 （2）用“……连同……连同……”造句。 三、拓展运用，练习说话 1. 想象说话：淘气的雾朦朦胧胧，像一层纱笼罩着大地，它还会把什么藏起来？出现什么情况？ 2.同桌练说，说出景物的特点和情趣。 课后反思： 精选

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课 题 课 时 20 雪孩子 第一课时 课 型 授课时间 新授 1.会写本课的“唱、赶”等8个生字，认识本课的“累、添”等13学习目标 个生字。读准多音字“呀”。 2．能正确、流利地朗读课文。了解课文内容。 3．初步感受雪孩子的勇敢善良。 学习 重难点 重点：识字、写字，理解词语的意思。 难点：初步感受雪孩子的勇敢善良。 教 学 流 程 1、 自学本课生字 2、 把课文读通顺、读流利。 一、解释课题，激发兴趣 1.（出示“雪孩子”图形剪影）同学们，今天老师给大家带来了一件小礼物，你们看，这是什么呀？（雪孩子。） 2.老师这里有一个关于这个可爱的雪孩子的非常感人的故事，你们想听吗？ 3.下面老师就让大家听这个故事，请同学们注意，要边听边观察幻灯片，同时思考这个故事讲了雪孩子的一件什么事？ 二、学习字词，默读课文 1.学生自读课文。 提出要求：（课件出示8） （1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。 （2）读准每一个字的字音，圈出生字词； （3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍。 2.检查自学情况。 （1）出示生字 开展读词游戏。 指名认读，相机正音，并用生字口头组词。 （2）出示新词 各自拼读， ②小老师领读，齐读。理解、记忆。 ③师生共同指正： （3）识记生字 开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结 精选

课堂笔记 课前小研究 学习流程

学习流程（3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。 ①标自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。 ②开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。 3.默读指导。 本课要求学会默读，试着做到不出声。按照三部分进行： 第一步，教师告诉学生，默读就是读的时候不出声，速度比出声朗读快。教师范读1一4自然段，学生边听边学着用眼睛看课文。 第二步，学生默读5一8自然段，要求：不能小声嘟囔着读，不能动嘴唇无声地读，不能用手指点着读。 第三步，默读9一14自然段，及时表扬做到不出声、不唇读，不指读的学生。 三．指导书写，规范写字 1.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。 2.指导写字： （1）师范写 （2）学生仿写，写之前强调书写姿势。 （3）投影展示学生 书写作业，评价反馈。 课后反思： 板书设计 作业设计1.看拼音，写汉字。 chànɡ ɡăn wànɡ pánɡ hún （ ）歌 （）快 很（） （）边 （）身 2.写出带有下列偏旁的字。 车（ ）（ ） 口 （ ）（ ） 日（ ）（ ） 精选

二年级语文上册 教 案 主备人： 课 题 课 时 20 雪孩子 第二课时 1.能正确、流利朗读课文。 学习目标 2. 理解重点词句。学会默读。 3. 了解故事内容，感受雪孩子的勇敢善良。 学习 重难点 重点：理解重点词句。学会默读。 难点：了解故事内容，感受雪孩子的勇敢善良。 教 学 流 程 1、 标识文中的词语， 课堂笔记 课 型 授课时间 新授 课前小研究2、 想一想，我们可以用哪些词语形容雪孩子。 学习流程一、出示字词，复习导入。 1.出示生字卡片，以多种形式让学生认读。 2.出示词语，让学生认读： 累了 添柴 旺旺 渐渐 冒烟 扑灭 冲进 烫人 终于 浑身 水淋淋 激动 哎呀 二、初读课文，整体感知 本文写了谁和谁的故事，它们之间发生了什么事？ 1.借助拼音朗读课文。 2.学习默读。 （1）明确默读要求：书本平放在课桌上，不出声，眼睛看着课文。 （2）默读1一6自然段，读后说说自己看懂了什么？（小白兔和雪孩子一块儿玩） （3）默读7一14自然段，读后说说自己看懂了什么。（雪孩子把小白兔从大火中救出来了） 3.连起来说说故事的主要内容： 下雪了，小白兔跟着（ ）玩，很快乐。着火了，（ ）救小白兔，小白兔得救了，（ ）化成了（ ），变成了天空中的（ ）。 三、精读感悟，重点突破 (一) 学习课文第一自然段：（课件出示17） 1.想象故事发生前天气是怎么样的？ 2.从哪些词语可以看出雪下得大，下的时间也长呢？ （从“一连、好几天”看出雪下得大。） 精选

学习流程3.一齐来读读这段，大家重读“一连”、“好几天”这两个词语，读出雪下得很大，下得久的意思。 4.下了这么大的雪，屋外该是怎样的美景呢？ 5.这天，天晴了，兔妈妈要出门办事去，可小白兔缠着妈妈也要跟着去，但后来小兔又不去了，这是为什么呢？ （二）学习第二、三自然段。 1.一起来朗读第二段，读出小白兔非常想跟妈妈出去的意思。 2.从哪儿看出小白兔和雪孩子玩得很开心？ （三）学习第四——九自然段。 1.小白兔和雪孩子说完话后，他感觉到有点冷也有点累了。请大家齐读课文第四、五段，看看小白兔干什么去了。 2可是，就在小白兔睡得正甜的时候，在他身边却发生了一件十分危险的事。这是一件什么事呢？这件事小白兔知道吗？为什么？ 3.这样一来，小白兔就有可能被大火—— 4.雪孩子这时也发现自己的好朋友——小白兔家着火了。那雪孩子的心情怎么样呢？从什么地方可以看出？ （四）学习第十四自然段。 1.雪孩子离开我们了吗？那它在哪儿呢？ 四、总结提高，拓展运用 同学们，只要我们心地善良，从小事做起，处处为别人着想，让我们也成为一个个可爱的雪孩子。 课后反思： 精选

板书设计雪孩子（剪影）——救小白兔——化成水——变成云 作业设计

二年级语文上册 教 案 主备人：

课 题 课 时 语文园地七 第一课时 课 型 授课时间 新授 1.学用字词句，认真读词语，会用部首查字法查找不认识的汉字。 学习目标 2.会看图写话。 学习 重难点 重点：会用部首查字法查找不会的字。 难点：.看图写话，展开想象，把故事写完整。 教 学 流 程 1、 复习几个你最喜欢的部首。 2、 学习用部首查字法查字。 一、揭题导入 今天我们学习“语文园地七”的内容。（板书：语文园地七） 二、学用结合 板块一：识字加油站 海滩 椰树 贝壳 沙漠 胡杨 骆驼 高原 雪莲 骏马 悬崖 青松 雄鹰 1.读一读，借助拼音，读读这些词语，认识一下我国不同地方的植物和动物。 2.注意以下字的读音： 椰 壳 漠 骆 驼 骏 悬 崖 注意读准前鼻音“悬、骏”，三拼音节“骆、驼”。 3.想一想：以上词语向我们展示了我国的哪些地貌？（板书：地貌） 海滩 沙漠 高原 悬崖 4.连一连。 海滩 骆驼 青松 沙漠 贝壳 椰树 高原 骏马 胡杨 悬崖 雄鹰 雪莲 板块二：字词句运用： 1.用部首查字法查下面的字。（板书：部首查字法） （1）回顾部首查字法的步骤： a.找出所查字的部首 ，数清部首笔画。 b.在“部首检字表”的“部首目录”中找到这个部首，看清部首旁边标明的页码。 c.按这个页码找到“检字表”中相应的那一项，并从这一页中找出要查的部首。 精选

课堂笔记 课前小研究 学习流程

学习流程d.数清所查字的笔画，(除去部首的笔画数)，按这一部中笔画排列顺序找到所要查的字。 2.你见过下面词语描写的景象吗？选一两个，跟同学说说当时的情景。 云开雾散 微风习习 冰天雪地 风雨交加 云雾缭绕 寒风刺骨 鹅毛大雪 电闪雷鸣 （1）读一读：借助拼音，自己自由读一读。注意读准平舌音“散、刺”以及边音“缭”。 （2）想一想：每组词语中描写的天气情况是怎样的。（板书：天气） 这四组词语分别描写了云雾、风雨、冰雪、雷电等天气现象。 （2）说一说：先小组内讨论，再选小组代表上台说一说词 三、写话 板块三：写话 1.看图写话 2.写一写 （1） 想一想怎么写，写些什么。 （2）再在方格纸上写下来，注意，标点符号单占一格。 四、课堂小结 我们这节课我们认识了很多词语和生字，学会了用部首查字法查独体字，还会看图写话，编故事，同学们都表现的很棒，希望下节课继续努力。 课后反思： 精选

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二年级语文上册 教 案 主备人： 课 题 课 时 语文园地七 第二课时 1学会区分同音字和形近字。 学习目标 2学会积累好词好句，诵读数九歌。 3阅读短文，感悟道理。 课 型 授课时间 单元小结课 学习 重难点 重点：学会区分同音字和形近字。 难点：阅读短文，感悟道理。 教 学 流 程 1、 收集3对形近字 课堂笔记 课前小研究 2、 收集三对同音字 一、导入揭题 今天我们继续学习“语文园地七”的有关内容。（板书：语文园地七） 二、读一读，记一记 板块四：展示台 ① 棉被 泼水 ② 纸巾—低头 带领 展现 战士—土地 散步 南瓜 今天—口令 ③带领— 穿戴 ④果园—圆心 以后— 已经 汽水—气体 再见— 正在 心情—晴天 （1）读一读：自己自由读一读。 （2）想一想：每组带点的字中，你发现了什么？ （3）说一说：先小组内讨论，说一说自己的发现。 第一组加点的字都是易错的字，非常容易写错一笔。 第二组加点的字是都是形近字，非常相似，也容易混淆。 第三组和第四组加点的字都是同音字，音同义不同。 板块四：日积月累 （一） 诵读《数九歌》。 1.拼拼读读 （1）自己借助拼音把句子读通顺。重点指导读准前鼻音“雁、遍”，后鼻韵母“耕”。 （2）同桌之间相互读，你读我听，我读你听。 2.读读想想 （1）再读词语，想一想这些句子都是想告诉我们什么？ （2）你能说出这些句子的意思吗？ 精选

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学习流程3.读出韵味 4.熟读成诵。 在理解和会读的基础上，反复朗读，熟读成诵。 3.再读绕口令。 要有节奏、快速地朗读，感受绕口令的趣味。 三、我爱阅读 板块五：我爱阅读 1.读通短文《分不清是鸭还是霞》（见教材P96） 注意注音的字，读准确；再把短文读通顺。 注意读准相同韵母的“鸭”和“霞”的读音，不要混淆；读准平舌音“碎、彩”，后鼻音“网”。 2.思考问题 （1）这则绕口令说的是什么意思？ （2）“麻花鸭游进五彩霞，五彩霞网住麻花鸭”是说什么？ 3.再读绕口令。 要有节奏、快速地朗读，感受绕口令的趣味。 四、课堂小结 时间过的真快啊，又到下课时间了。我们这节课学会了认识了很多易错字、形近字、同音字，积累了谚语《数九歌》，学会了读和演故事。今后的学习我们要注意积累更多的好词佳句、好故事。 课后反思： 精选

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二年级语文上册 教 案 主备人：

课 题 课 时 21 狐假虎威 第一课时 课 型 授课时间 新授 1．学会本课的8个生字，认识本课的17个生字。理解由生字组成的词语。 学习目标 2．能正确、流利地朗读课文,能正确、流利地朗读课文，会用简单的方法积累自己喜欢的成语。 3. 初步了解“狐假虎威”的意思。 学习 重难点 重点：识字、写字，理解词语的意思。 难点：能正确、流利地朗读课文， 教 学 流 程 1、 自学生字 2、 自读课文 3、 收集三个和动物有关的成语 一、课件出示，揭题导入 1.小朋友，今天我们学习一个成语故事《狐假虎威》。齐读课题，板书课题。 二、识字解词，读通课文 1.学生自读课文。 提出要求：（课件出示3） 借助拼音，轻声自由练读课文。读第一遍时，在生字下面做“△”记号。读第二遍时，生字重点拼读。读第三遍时，在难读的句子下面画“ ”线。读第四遍时，标上自然段序号。 2.检查自学情况。 （1）出示生字 （课件出示4） shí wù yé jiù zhuǎ shén huó zhū 食 物 爷 就 爪 神 活 猪 （2）出示新词（课件出示5） 眼珠一转 扯着嗓子 违抗 一趟 纳闷 受骗 借威风 派来 狐假虎威 神气活现 摇头摆尾 半信半疑 东张西望 大摇大摆 开展读词游戏。 指名读，开火车读。 ②小老师领读，齐读。 精选

课堂笔记 课前小研究 学习流程

学习流程（3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。 ①标自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。 ②开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。 3.整体感知内容。 （1）借助拼音把课文读通顺。 三．指导书写，规范写字 出示生字田字格课件：食 物 爷 就 爪 神 活 猪 1.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。 2.指导写字： （1）师范写 （2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。） （3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。 （4）教师巡视指导，强调写字姿势，提出要求。 看准每个字在田字格里的位置。 看清每个字的结构，放慢速度。 严格按笔顺描写。 （5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。 课后反思： 精选

板书设计 作业设计1.看拼音，写词语。 shí wù shén qì huó xiàn zhuǎ zi （ ） （ ） （ ） 2.写出带有下列偏旁的字。 礻（ ）（ ）（ ） 父（ ）（ ）（ ）

二年级语文上册 教 案 主备人： 课 题 课 时 21 狐假虎威 第二课时 1.能正确、流利地朗读课文。 学习目标 2. 分角色演一演“狐假虎威”的故事，加上一定动作和神情。 3. 理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。 学习 重难点 重点：分角色演一演“狐假虎威”的故事，加上一定动作和神情。 难点：理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。 教 学 流 程 1、 以小组为单位，演一演这个故事。 课堂笔记 课 型 授课时间 新授 课前小研究2、 讨论一下“狐假虎威”的意思。 学习流程一﹑头饰展示，设置悬念 出示狐狸和老虎的头饰：假如一只狐狸和一只老虎相遇，会发生什么事？ 二﹑自读课文，整体感知 1.学生用自己喜欢的方式自读课文。 2.了解初读效果。用课文中的一句话概括这个故事。（原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。） 三﹑精读课文，指导朗读 （一）指名读第一自然段 （课件出示10） 1.当狐狸从老虎身边窜过，老虎怎么样？ （二）感悟狐狸和老虎的对话（学习二～七自然段） 1.自读课文2—7自然段，用笔画出狐狸说的话。 2狐狸眼珠子骨碌碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我?” 出示第一次说的话“你敢吃我？”指名读， 3.出示第二次说话。 4.出示第三次说话“我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风。” 做一做，演一演，抓住狐狸的“神气活现、摇头摆尾”及老虎的“半信半疑、东张西望”指导学生得意地读一读这句话，感受狐狸的狡猾。 （三）读演结合体会寓意（读演第8、9自然段） 1.自读课文，圈出描写狐狸、老虎和百兽不同表现的词语。 精选

学习流程2.指名读描写狐狸的词，边读边做动作。（板书：大摇大摆 摇头摆尾 神气活现） 3.指名读描写老虎的词，边读边做动作。（板书：东张西望） 4. 森林中的百兽看到狐狸都怎样？（感到纳闷）“纳闷”是什么意思？为什么感到纳闷？(因为狐狸跟往常很不一样)往常的狐狸是什么样子？(鬼头鬼脑) 5.再读课文第8、9自然段，选自己喜欢的动物演一演。 (1)指名表演。 (2)百兽们被吓跑的原因是什么？（百兽因为害怕狐狸后面的老虎才吓跑的。） （3）能不能用课文中的原话来解释“狐假虎威”的故事？（课件出示15） （原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。） 四、总结回顾 领悟中心 1.齐读“原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的”。 2.小结：后来人们就把借着别人的威势吓唬别人的这种行为叫做“狐假虎威”。（板书：狐假虎威） 3.你想对课文中的谁说些什么？ 学生各抒己见，教师根据学生回答相机点拨，而后总结：在实际生活中，我们要学聪明的狐狸用智慧与坏人作斗争，千万不要学狡猾的狐狸去骗人，这样才是人人喜欢的好孩子。 21 狐假虎威 课后反思： 精选

板书设计 窜（狐狸图） 扑 逮（老虎图） 神气活现 半信半疑 作业设计

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课 题 课 时 22《狐狸分奶酪》 第一课时 课 型 授课时间 新授课 1、会认识捡、酷、俩、始等12个新字，会写奶、吵、急、第等8个生字。 2、读懂故事中狐狸做了什么事。 学习目标 3、能用关键词概括故事中的狐狸的品性。 4、能分角色演一演这个故事。 重点 ：朗读课文，理解熊的形象，狐狸的狡猾诡辩。 难点 ：养成孩子相信队友的习惯，和不斤斤计较的美好品格。。 教 学 流 程 1、读懂故事中狐狸做了什么事。 2、能用关键词概括故事中的狐狸的品性。 课堂笔记 学习 重难点 课前小研究 学习流程一、新课导入 1.狐狸一直以狡猾的形象出现在人们的视野里。上次我们学习了《狐假虎威》，请同学描述一下它的形象。 2.这次我们学习另一篇写狐狸的文章，一起看看它又做了什么事。(板书：狐狸分奶酪) 3.朗读课题。 二、整体感知 1.自由读课文，借助拼音读准生字的音，把语句读通顺。 2.检查自学生字和读课文的情况。 (1)出示生字卡，请学生认读。 (2)识记生字。 (3)指名分段读课文，纠字音。 (4)齐读课文 三、字词辨音 1.注意三拼音节“捡、俩、瞧、便”。 2.注意前后鼻音。 “捡、拌、便”为前鼻音；“帮、嚷、剩、整”为后鼻音。 老师要重点教读，以便学生分清。 3.“吵嚷”为三声“吵吵嚷嚷”为一声。 四、字词辨形 1.“奶、吵、仔、咬、始”为左右结构、书写从左到右，左右两部分大小要仔细观察， 精选

学习流程“仔、吵、咬”左小右大。“奶、始”左右等大。 2.“急、第、公”上下结构，书写顺序从上到下，重心稳。 五、范写指导 指导书写： （1）观察结构。 （2）师范写，生书空。 （3）生练习写。 （4）全班评价 三、精读课文，体会情感 1.快速扫读，标出自然段。 2.指名按自然段读文，思考：狐狸是怎样分奶酪的？ 3.默读课文，标出与狐狸分奶酪相对应的自然段，读一读。 4.学习第5～9自然段。 (1)指名读第5自然段，想一想：狐狸为什么“笑”？他是真的来帮小熊兄弟俩的吗？(指导朗读) (2)读第6、8自然段，理解两次“嚷”，从这个字我们可以看出小熊兄弟俩的什么特点？(指导朗读) (3)狐狸听到小熊兄弟俩的叫嚷是怎么说，又是怎么做的呢？指名分别读第7、9自然段。 (4)利用教具演示分奶酪的过程。 (5)分角色朗读表演第5～9自然段。 课后反思： 精选

板书设计 作业设计 抄写本课生字词。

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课 题 课 时 22《狐狸分奶酪》 第二课时 课 型 授课时间 新授课 1.正确、流利地朗读课文，把这个故事复述出来。 2.帮助学生理解熊哥弟的形象和狐狸的奸诈。 学习目标 3.培养孩子团结一心，不计较的美好品格。 学习 重点 ：把这个故事复述出来。 重难点 难点 ：帮助学生理解熊哥弟的形象和狐狸的奸诈。 教 学 流 程 把这个故事复述出来。 课堂笔记 课前小研究 学习流程一、复习导入 1.抽读生字词。 2.回忆文章大致内容。 二、语段阅读 (一)学习课文第1自然段。 介绍故事的主要人物和事件(小哥俩因为奶酪而拌嘴) (二)学习课文第2～9自然段。 介绍故事的另一主要人物狐狸他“关心”小哥俩，要替两位做“公平”的分配。 第2自然段，过渡段，引出狐狸。 第3～4自然段，狐狸问清缘由。 第5～9自然段，狐狸分奶酪的具体过程。 “那半块大一点儿。”和“没咬过的那半块又大了一点儿。”可知这是一只狡猾的狐狸，它故意咬得不均匀， 也可知小哥俩的斤斤计较和让他人替自己做决定(让狐狸为他们分奶酪)的错误举动。 最后狐狸吃完了整块奶酪，奸计得逞。可知太过计较不相信自己的朋友会让坏人有可乘之机。 (三)学习课文第10～11自然段 第10段揭示了结果，但局面已经形成，生气也无济于事。 第11段，狐狸“笑”可见它奸计得逞。“谁也没少吃一口，谁也没多吃一口。”可见“坏人”的诡辩之厉害，做了坏事还一副我是为你们好的模样。也与第6和第8段“半块大一点”，“半块又大一点”的斤斤计较的行为形成呼应。“可公平啦！”再次提醒我们不要斤斤计较，不然将会失去“整个奶酪”。 精选

学习流程板书设计三、文章脉络 一)(第1自然段)小哥俩捡奶酪，想公平分 二）(第2～9自然段)狐狸加入为他们分奶酪 三）(第10～11自然段)写分奶酪结果，失去了整个奶酪 文章脉络揭示了太过斤斤计较只会失去更多的道理。也提醒我们要相信自己的朋友，不要让狐狸这种人有可趁之机。 四、童话的特点： （1）拟人化描写 （2）想象丰富 （3）有趣有理 五、总结收获，布置小练笔 假如你想写一个狐狸，你笔下的狐狸有是怎样一只狐狸呢？下课后，自己编一个关于狐狸的故事》，老师期待着„„ 一只乌鸦蹲在树杈上，嘴里含着一块奶酪。这时，一只狐狸从树下经过，看了看乌鸦，对她说:“乌鸦小姐，你去参加选美吗？”“去”乌鸦一张嘴，奶酪掉了下去，狐狸叼起奶酪走了。乌鸦一拍大腿，恨恨地说道:“哎呀，刚才说不去就好了！” 拓展练习，仿编故事狐狸还会有那些故事？想一想，在小组内说一说，然后编一则与狐狸有关的故事。 六、推荐阅读拓展提升 狐狸分奶酪 捡奶酪—熊哥俩拌嘴分奶酪 熊哥俩斤斤计较 狐狸吃光奶酪 作1.把这个故事讲给家人听。 业2.继续收集自己喜欢的民间故事。 设 计 课后反思： 精选

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课 题 课 时 纸船和风筝 第一课时 课 型 授课时间 新授 1.会写本课的“折、纸”等8个生字，认识本课的“筝、鼠”等11个生字，理解词语的意思。 学习目标 2．能正确、流利地朗读课文 3.了解小熊和松鼠之间的友谊。 学习 重难点 重点：会写本课的“折、纸”等8个生字 难点：能正确、流利地朗读课文 教 学 流 程 1、自读课文，读正确，读流利 2、把文中的生字画出来 一、 实物导入，引发兴趣 1.教师一手拿折好的纸船，一手拿着风筝：“请看老师手里拿的是什么？”根据学生回答,师板贴实物纸船和风筝。 2.板书课题：纸船和风筝 二、识字解词，自读课文 1.学生自读课文。 提出要求：（ 借助拼音，轻声自由练读课文。在生字下面做“△”记号。生字重点拼读。在难读的句子下面画“ ”线。 2.检查自学情况。 （1）出示生字 zhé zhǐ zhānɡ zhù zā zhuā dàn kū 折 纸 张 祝 扎 抓 但 哭 各自拼读，读好前鼻音“但”，后鼻音“张”，平舌音“扎”，翘舌音“折 纸 张 祝 抓”。 指名认读，相机正音，并用生字口头组词。 （2）出示新词 3.整体感知内容。 （1）借助拼音把课文读通顺。 （2）请学生说说读了课文后你读懂了些什么？ 读一读，小组讨论交流。（课件出示5） 当我们的感情和友谊产生“裂缝”的时候，容忍和谅解才是最好的解决办法。 三、识记生字，指导书写 1.记生字：开动脑筋记生字。 课堂笔记 课前小研究 学习流程 精选

学习流程3.指导写字： （1）师范写。 “折”：左右结构，右面是个“斤”，不是“斥”。 “纸”：左右结构,左窄右宽。右面是“氏”，不要在底下多写一点。 “祝”：左右结构，左窄右宽，右边是“兄”，不是“兑”。 “哭”：上下结构，注意下面是“犬”，不是“大”。 另外，“张、扎、抓、但”都是左右结构，左窄右宽。 （2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。 （3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。 （4）教师巡视指导，强调写字姿势。 （5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。 1.写出带有下列偏旁的字。 纟（ ）（ ） 礻（ ）（ ） 亻（ ）（ ） 2.看拼音，写汉字。 作 zhé zhǐ zhānɡ zhù zā 业设 ( ) 一（ ） （ ）福 （ ）风筝 计 3.形近字组词。 筝（ ）漂（ ）幸（ ） 筝（ ）飘（ ）辛( ) 课后反思： 板书设计 精选

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课 题 课 时 纸船和风筝 第二课时 课 型 授课时间 新授 1．能正确、流利地朗读课文，综合运用多种方法识字。 2.读懂课文内容，体会松鼠和小熊之间的友谊。 学习目标 3.继续学习默读，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。 学习 重难点 重点：继续学习默读。 难点：读懂课文内容，体会松鼠和小熊之间的友谊。 教 学 流 程 总结多种识字方法。 学习默读 一、复习导入，习旧迎新。 1.认读词语： 风筝 松鼠 树枝 抓住 祝你幸福 漂流 取下来 但愿 2.小熊和松鼠是如何闹别扭，又是怎样和好如初的呢？我们继续学习课文。（板书：纸船和风筝） 二、精读感悟，重点突破 1.学习1—6自然段 （1）自读1—6自然段，松鼠和小熊之间发生了什么事？为什么说纸船和风筝让松鼠和小熊成为了好朋友？ (2)指名交流。师随机板书：快乐、幸福 (3)指导朗读“祝你快乐！”“祝你幸福！”当松鼠和小熊在纸船和风筝上写上这两句话的时候，心情会怎样呢？你能通过自己的朗读把这种心情表现出来吗？ （4）指名读，小老师读，齐读。 （5）齐读1—6自然段。 2.学习7—11自然段 （1）自由读7—11自然段，松鼠和小熊之间又发生了什么事？ （2）指名交流，随机板书：飘荡、漂流，分别写在纸船和风筝的实物下方。 （3）联系实物，比较识字“飘、漂”，你是怎么记这两个字的？ （4）用“飘荡、漂流”造句。 （5）指导朗读，读出松鼠和小熊难过得心情。 课堂笔记 课前小研究 学习流程 精选

学习流程师：松鼠和小熊为了一点小事吵架，心情一定很—— 生：难过、伤心。板书：难过 谁能读出松鼠和小熊现在的心情？ （6）指名读，齐读。 （7）最后他们和好了吗？他们是怎么做的？出示：“如果你愿意和好，就放一只风筝吧！”指名读，小组读。 （8）齐读7—11自然段。 三、解决难点，深入理解。 1.指名读11段，既然小熊愿意和松鼠和好，松鼠应该很高兴，为什么还要哭呢？而且是高兴得哭了，他又在高兴什么，哭什么呢？ （也许松鼠是在为小熊又愿意和它做好朋友了而高兴，也许它是在为自己首先和松鼠和好而高兴，也许它是因为害怕小熊还不愿意和它做好朋友而哭泣，也许它是担心小船会不会顺利被小熊收到而哭泣……） 2.让我们带着这种复杂的心情，齐读11段。 四、总结提高，拓展延伸 1.如果你是松鼠，现在你会在纸船里写点什么呢？生试写1到2句话。 （小熊，是我不好，我愿意和你和好！或者：小熊，我们和好吧，和从前一样，再也不闹别扭了！） 2.汇报交流。 3.齐读课文 1.填空。 纸： 结构，第三笔是 ，第五笔是 ,共 画，组词 为 、 。 作 哭：共 画，第二笔是 ，组词业设为 、 。 计2.在括号里填上合适的量词。 一（ ）山 一（ ）风筝 一（ ）纸船 一（ ）小溪 一（ ）树叶 一（ ）纸条 课后反思： 精选

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课 题 课 时 24 风娃娃 2（1） 课 型 授课时间 新授 1.会写本课的“车、得”等8个生字。 学习目标 2.认识本课的“助、阵”等12个生字，理解词语的意思。 3．能正确、流利地朗读课文，了解风娃娃都做了哪些事情。 学习 重难点 重点：认识本课的“助、阵”等12个生字，理解词语的意思。 难点：了解风娃娃都做了哪些事情。 教 学 流 程 1.会写本课的“车、得”等8个生字，认识本课的“助、阵”等12个生字，理解词语的意思。 2．能正确、流利地朗读课文，了解风娃娃都做了哪些事情。 一、出示谜语，引入课题。 1.同学们，你们喜欢猜谜语吗?下面我出个谜面：（出示课件2） 禾苗见它弯腰，花儿见它点头，小树见它招手，云朵见它让路。 2.指名说谜底。(风) 3.同学们，你们有谁见过风吗 ? (指名见过风的同学说说风是怎样的)风是这样的神奇，你了解它吗？我们到课文中寻找答案吧！ 二、识字解词，读顺课文 1.学生自读课文。 提出要求：（出示课件3） （1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。 （2）读准每一个字的字音，圈出生字词。 （3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍。 （4）给每个自然段写上序号。 2.检查自学情况。 （1）出示生字（出示课件4） chē de yānɡ miáo hàn chǎnɡ shānɡ lù 车 得 秧 苗 汗 场 伤 路 各自拼读，读好前鼻音“汗”，后鼻音“秧、场、伤”，翘舌音“车、场、伤”，边音“路”。 指名认读，相机正音，并用生字口头组词。 ③识记生字 （2）出示新词（出示课件5） 帮助 使劲 哗啦 表示 摇摇摆摆 责怪 栽树 拉船 开展读词游戏。 精选

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学习流程3.整体感知内容。 （1）借助拼音把课文读通顺。 （2） （出示课件6）本文讲了风娃娃都做了哪些好事和“坏”事？ 本文写了风娃娃做了（ ）和（ ）两件好事，还做了（ ）、（ ）、（ ）等不少坏事。 读一读，小组讨论交流，说一说，填一填。 三、指导书写，规范写字 出示生字田字格课件：（出示课件7） 车 得 秧 苗 汗 场 伤 路 1.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。 2.指导写字： （1）师范写并讲述： “得”：右面是“日+一+寸”。 “秧”：左边的“禾”捺变成点，右边是“中央”的“央”。 “场”：左右结构,左窄右宽，右边不要写成“乃”。 （2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。） （3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。 （4）教师巡视指导，强调写字姿势，提出要求。 看准每个字在田字格里的位置。 看清每个字的结构，放慢速度。 严格按笔顺描写。 （5）展示学生写字作品，讲评指正。 课后反思： 精选

板书设计 作业设计1. 给下列汉字读音补充完整。 ù j b é 助 劲 表 责 2.看拼音，写汉字 miáo hàn chǎnɡ shānɡ lù 禾（ ） （ ）水 （ ）地 （ ）心 公（ ）

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课 题 课 时 24 风娃娃 2（2） 课 型 授课时间 新授 1.能正确、流利地朗读课文 2.能根据课后提示讲述故事。 学习目标 3.理解课文内容，理解“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用。” 学习 重难点 重点：能正确、流利地朗读课文，能根据课后提示讲述故事。 难点：理解课文内容。理解“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用。” 教 学 流 程 1.能正确、流利地朗读课文。 2.能根据课后提示讲述故事。 3.理解“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用。” 一、复习旧知，引出新知 1. 开火车，抢树叶。（分组开火车读另一组树上的字，把它抢到自己这一组的大树上来。）（出示课件9：本课生字） 2. 自由选择课文的一部分有感情地朗读，并展示给小组的同学听。 二、再读课文，感知内容 1. 自读课文，边读边想：文中的风娃娃是个怎样的娃娃?你喜欢它吗?跟同桌说说理由。 2.通读全文，想想风娃娃做了哪几件事情。 学生汇报，老师板书： 教师相机板书：好事 坏事 三、精读感悟，重点突破。 A.\"做好事\"板块。 a.来到田野里 1.风娃娃来到了田野看到了什么？ ①指导看图，朗读。（出示课件10：图文） ②理解“断断续续”。 2.风娃娃是怎样做的呢？ 3.想象：小秧苗，你为什么这么高兴啊？想对风娃娃说些什么？ 4.风娃娃听了你们的夸奖，怎么样？ 5.引读，赛读。 b.来到河边 1.读第三自然段，用笔画画。风娃娃在河边看到了什么？用横线画出来，风娃娃是怎样做的？用波浪线画出来，结果怎么样？用双横线画出来。 课堂笔记 课前小研究 学习流程 精选

学习流程板书设计2.风娃娃看到了什么？从哪句话可以看出船工们非常辛苦？出示句子，有感情朗读。（出示课件11） “他们弯着腰，流着汗，“嗨哟嗨哟”喊着号子，可是船却走得很慢很慢。” 3.风娃娃是怎样做的？ “急忙”还能换一个词吗？（连忙） 4.在风娃娃的努力下，有了怎样的变化？你能用“一边，一边”说句话吗？ 想象：船工会怎样向风娃娃表示感谢？ 5.听了人们的称赞，风娃娃可高兴了，让我们带着高兴的心情一起夸一夸他吧。有感情朗读。 B.\"做坏事\"板块。 (1) 风娃娃做了什么，结果怎样? （出示课件12） “人们都生气了，纷纷责怪他。” 风娃娃听了人们的责怪，是怎样想的?读一读这句话。 “我帮人们做事情，为什么他们还责怪我呢？” D.妈妈是怎么告诉他的？ （出示课件13）“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用。” 1.风娃娃好的愿望是什么？（他想像妈妈一样帮助别人。） 2.风娃娃做的事哪些对人们有用，哪些没用？ 吹风车、吹帆船是好事，对人们有用；吹风筝、吹跑衣服、吹断小树都是坏事，对人们没用，还有害。 四、积累提高，拓展训练 课后反思： 精选

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课 题 课 时 语文园地八 2（1） 课 型 授课时间 园地 1.学用字词句，猜读拟声词并运用。 学习目标 2.写铅笔字。 3.练习写左右结构的字时，注意左右等宽字的写法。 学习 重难点 重点：猜读拟声词并运用。 难点：写铅笔字，练习写左右结构的字时，注意左右等宽字的写法。

教 学 流 程 1. 学用字词句。 2.猜读拟声词并运用。 3.写铅笔字，练习写左右结构的字时，注意左右等宽字的写法。 一、揭题导入 今天我们学习“语文园地八”的内容。（板书：语文园地八） 二、学用结合 板块一：识字加油站 （课件出示3） 狼 猩猩 海龟 白鹤 鸽子 羚羊 蚯蚓 螃蟹 蝴蝶 蚕 1.借助拼音读一读这些词语。 2.结合图片认识一下这些动物。（课件出示4、5：10种动物图片）（板书：动物） 3.多种方法识记生字：（课件出示6） 形声字构字特点识记：狼 猩 鹤 鸽 羚 蚯 蚓 螃 蟹 熟字相加识记：蚕是“天+虫”。 4.给这些动物分类： 如：按照生活环境分：（课件出示7） 生活在陆地：狼 猩猩 白鹤 鸽子 羚羊 蚯蚓 蝴蝶 蚕 生活在水中：海龟 螃蟹 板块二：字词句运用： 1.猜猜下面词语的读音，再选择合适的放在句子里读一读。 提示：这些词语都是拟声词。（板书：拟声词） （课件出示8） 啪 唰 吱呀 叮当 嘟嘟嘟 咚咚咚 哗啦哗啦 叽叽喳喳 （1）读一读：自己猜读一下，可以结合形声字声旁表音的特点进行猜读。。 （2）出示正确的读音，帮助学生正音。（点击课件8出现：词语读音） 精选

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学习流程（2）想一想：这些词语是什么意思都和什么有关。 这些都是拟声词，都和物体发出的声音有关。 （4）读一读，填一填，读读所给句子，选择合适的词语填空。 （课件出示9） 大家都睡着了，突然响起咚咚咚的敲门声。 哗啦哗啦，雨不停地下着。 三、书写提示 板块三：书写提示 1.看提示 旁边的提示我们写这几个字的时候要注意什么？（课件出示10） 左右结构的字“领、群、船、朗”是左右等宽，大致相等的字。写时要往“中线靠”。 （板书：左右等宽） 2.写一写 （1）先照着字帖写，一边写一边念笔画名称。 投影比较两个学生的书写，哪一个更整洁？如何才能减少修改次数，保持页面整洁？ （2）引导学生学习分步骤“看”字：（课件出示11） 一看字的结构，二看各部分位置，三看关键笔画。 （3）学生根据“看”字的步骤，书写练习。 四、课堂小结 我们这节课我们学会了词语的理解和运用，认识了几个与拟声词，，学会了写左右等宽的字的书写规则，同学们都表现的很棒，希望下节课继续努力。 课后反思： 精选

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二年级语文上册 教 案 主备人：

课 题 课 时 语文园地八 2（2） 课 型 授课时间 单元小结课 1.通过感悟、诵读，体会成语，帮助小学生积累成语。 学习目标 2.读《称赞》的故事。 3.感受称赞带来的美好与快乐，在生活中学着去发现别人的优点。 学习 重难点 重点：体会成语，帮助小学生积累成语。 难点：读《称赞》的故事，感受称赞带来的美好与快乐，在生活中学着去发现别人的优点。 教 学 流 程 1.通过感悟、诵读，体会成语，帮助小学生积累成语。 2.读《称赞》的故事，感受称赞带来的美好与快乐，在生活中学着去发现别人的优点。 一、导入揭题 今天我们继续学习“语文园地八”的有关内容。（板书：语文园地八） 二、读一读，记一记 板块四：日积月累 （一）学习下面带有动物名称的成语（板书：带有动物名称的成语） （课件出示13） 狼吞虎咽 惊弓之鸟 胆小如鼠 龙飞凤舞 漏网之鱼 如虎添翼 鸡鸣狗吠 害群之马 如鱼得水 1.拼拼读读 （1）自己借助拼音把古诗读通顺。重点指导“咽 鼠 漏 添 翼 吠 害” （2）同桌之间相互读，你读我听，我读你听 2.读读想想 （1）这些词语都带有动物的名称，可让学生先把它们圈画出来。 （2）这三列词语都有什么特点？ 第一列都带有两种动物，第二列词语都带有“之”字，第三列词语都有“如”。 （3）（课件出示14）再读词语，想一想这些词语分别是什么意思？ 狼吞虎咽 ：形容吃东西又猛又急的样子。 惊弓之鸟：被弓箭吓怕了的鸟不容易安定。比喻经过惊吓的人碰到一点动静就非常害怕。 胆小如鼠：胆子小得象老鼠。形容非常胆小。 龙飞凤舞： 原形容山势的蜿蜒雄壮，后也形容书法笔势有力，灵活舒展。 精选

课堂笔记 课前小研究 学习流程

学习流程漏网之鱼：逃脱鱼网的鱼。比喻侥幸逃脱的罪犯或敌人。 如虎添翼：好象老虎长上了翅膀。比喻强有力的人得到帮助变得更加强有力。 3.熟读成诵。 在理解和会读的基础上，反复朗读，熟读成诵。 三、我爱阅读 板块五：我爱阅读 1.读通短文《称赞》（课件出示18-21）（板书：称赞） 注意注音的字，读准确；再把短文读通顺。 2.思考问题（课件出示22、23） （1）这篇短文主要写了谁和谁的什么故事？ 小刺猬和小獾用称赞给对方带去了意想不到的美好和快乐：小刺猬因此学会了做小椅子，小獾因此消除了一天的疲劳。 （2）这个故事告诉我们什么道理？ 要学会发现别人的优点，称赞别人。（板书：发现优点 学会称赞） 3.读出韵味 （1）同位可以两人合作读。 （2）还可以两人或小组表演读。 四、课堂小结 时间过的真快啊，又到下课时间了。我们这节课学会了认识了表示动物的成语，积累了很多成语，学会了读和讲故事。今后的学习我们要注意积累更多的好词佳句、好故事。 课后反思：

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板书设计 作业设计1.课下搜集含有动物名称的成语。 2.在生活中，你有没有得到别人的称赞？感觉如何？你是否愿意称赞别人？