一个小山村的故事 教案
教学目标：
知识与技能： 1.学会本课生字。 2.指导学生朗读课文。 过程与方法：
在学习课文的过程中培养学生的听、说、读、写的能力。 情感态度与价值观：
引导学生了解一个美丽的小山村被洪水卷去的原因，使学生懂得要合理地利用和保护大自然的资源。
教学重点：引导学生了解小山村被洪水卷去的原因。 教学难点：懂得合理地利用和保护大自然的资源。
教学准备：课前布置学生收集一些人类破坏环境带来危害的资料。 教学过程：
一、以画导入。
师：孩子们，想听故事吗？ 生：
师：那老师给大家讲个故事吧，话说在很早以前，有这样一个美丽的小山村，那里绿树成荫，树木成林；绿茵茵的草地上成群的牛羊在欢快的玩耍、嬉戏；牧羊人奏响的短笛声在空中回荡，人们快乐而幸福的生活着。是不是很想去看看？ 生：
师：那请跟我来。（课件出示画面）看到如此美丽的小山村是不是很想说点什么？在这个小山村里又发生了怎样的故事呢？今天咱们就一起来学习这篇课文：一个小山村的故事。（板书课题：27•一个小山村的故事） 师：齐读课题。27、预备齐！
备课人：文姿
生：27、一个小山村的故事
1、自读课文了解大意。
师：这是一个怎样的故事？我们一起去读读吧!请同学们翻开语文书123页，看到课文，边听课文朗读，边思考：这篇课文讲了一个什么故事?(出示幻灯片)，试着将下面内容补充完整。 师：请坐好! 生：做好了！
师：刚刚孩子们听了也看了课文，都完成好了吗？谁来试一试。课文讲了一个什么样的故事，用自己的话说说，勇敢一点！请你说。 生：
师：你说得太详细了，谁能说得更简洁，精炼一些。请你说。 生：
师：说得又简洁，又准确，表扬他!
2、品第一段。
师：曾经的小山村是怎样的？
生：美丽的。（在黑板上板书：美丽）课文哪个自然段在写小山村的美丽?请你说。 生：
师：那请你给我们读读这一自然段，其他同学认真听，想想这一自然段是围绕那一句话来写的？ 生：（读第一段）
师：读得很流利，很好。（如有问题要提醒，指出，纠正）谁来回答老师刚刚的问题。你来说。
生：第一自然段是围绕第一句话来写的。（山脚下，曾经有过一个美丽的小山村） 师：回答得又好又完整。那作者又具体抓住了哪些景物来描写小山村的美？请你
备课人：文姿
说。
生：抓住了树林、小河、鸟儿、鱼儿。
师：那你倒是给大伙说说都是怎样的树林?怎样的小河？怎样的鸟儿？怎样的鱼儿啊？
生：郁郁葱葱的树林，清澈见底的小河，婉转歌唱的鸟儿，自由自在游逛的鱼儿。 师：郁郁葱葱的树林，郁郁葱葱形容树林怎样？ 生：树木长得很茂密。
师：树林的苍翠茂盛，我们还可以用哪些词来说？ 生：枝繁叶茂 生：绿树常荫
师：这个词好，这样苍翠茂密的树林是鸟儿的天堂，所以我们能听到鸟儿在林子里······？ 生：婉转地歌唱。
师：婉转地歌唱是怎样的呀？ 生：动听地歌唱。
师：你找了它的近义词来理解。那从刚刚我们通过作者的文字我们所感受到的小山村它是一个怎样的地方。 生：是个美丽的地方。
师：这样的小山村，你们喜欢吗？ 生：喜欢。
师：那你能用你的朗读表达你的喜欢吗？自己先练习练习。 生朗读。
师：同学们刚刚都读得很投入，谁来试试？你来读。 生读。
师：读得很流利，不过老师要提醒孩子们，朗读的时候要把你们对小山村的喜爱都充分的融入其中。带上你的想象，带上你的表情来读读好吗，谁再来？请你读。
备课人：文姿
生读。
师：你一定是我们班的朗读小明星，老师想跟你握握手。孩子们，带上你对小山村的喜欢，咱们一起来读一读。山脚下，曾经有一个美丽的小山村，预备齐！ 生读。
师：听了孩子们的朗读，老师仿佛来到了小山村，看，这就是那个美丽的小山村，作者先概括介绍小山村美丽的特点，后抓住景物具体描写了小山村的美丽，这种先概括后具体的写法孩子们在以后的写作当中可以学习应用。那这样好的语段孩子们想不想把它背下来。 生：想。
师：咱们看着图，试着合作来背。好吗？老师念前面，孩子们接后面。 山脚下，曾经有过一个（ ）。山上是（ ），
村边是（ ）。人们每天都能听见（ ）， 看到（ ）。 孩子们补充括号部分。
师：孩子们，真了不起，把掌声送给自己。
3、质疑。
师：小村庄的一切都显得那么的美好，那么的和谐，真希望它就这样永远生存下去！但会如我们所愿吗？孩子们请看打屏幕。看看发生了什么？（课件播放狂风、雨水、喊叫声） 生：
师：你观察得真仔细，是啊，那万马奔腾的洪水就像猛兽一般瞬间吞噬了整个村庄，我们可以想见人们听到响声想要逃跑时，咆哮的山洪早已冲毁了他们的房屋，冲毁了他们历经千辛万苦建设的家园，洪水过后，一切回归平静，可······
备课人：文姿
生：什么也没有了。
A、学生自由读5.6自然段。
师：孩子们，让我们自由地读读5、6自然段，然后告诉老师读了这些句子以后你的心情怎么样？
生：担心、难过。（心痛、沉重、惋惜······） B.齐读这两段。
师：是啊，我们都为这个小山村感到担心、难过。让我们一起来读读。 C.质疑。
师：听了你们的朗读，我好象听到小山村在难过地哭泣。看到美丽的小山村最后变得一无所有，亲爱的同学们，这个时候你最想问的是什么？ 生：小山村为什么会变得一无所有？ （板书：一无所有）
4、再读课文，解疑。
师：我想此时此刻定有很多孩子跟你有着同样的困惑：为什么小山村会变得一无所有？要找到答案，就请同学们默读课文2、3、4自然段，把你印象最深刻的句子划下来再细细读一读，想一想，看从中能感受到什么？（生默读课文） 师：你们都找到了哪些句子？
（1）谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍倒，．．．．．．．．运下来。
（村民砍伐的随意性，砍伐树木的数量多）
师：听听这一声声令人心颤的砍树声，如果你就是一棵即将被砍倒的小树，你心里会怎么想？
除学生个性感受外，注意引导学生拓展课外知识，交流树木对保持水土的作用。 生：
师：看得出，你们都是有想法的孩子。我们一起听听小树自己怎么说的。 （链接相应视频）
备课人：文姿
师：小树说得多有道理啊！要是村民们听到该多好啊！那村民们听到了吗？ 生：没有。
师：人们还是不断砍伐，以致于山上都出现了„„？ 生：裸露的土地。 幻灯片出示：
（2）就这样，山上出现了裸露的土地。
“裸露的土地”指什么样的土地 (指暴露在外面的土地,上面没有任何植物。) （这句话道出了环境已经开始恶化，如果不加以节制的话，灾难将很快就会来临） 师：人们意识到后果的严重性了吗？村民停止砍树了吗？ 生：没有。
师：从哪可以看出来没有？ 生：
幻灯片出示：
（3） 一年年，一代代，山坡上的树不断减少，裸露的土地不断扩大„„ ．．．．．．．．．． 师：一年年，一代代说明人们砍伐树木的行为由来已久，砍伐时间？ 生：长。
师：两个“不断”说明砍伐的树木的行为还将？ 生：继续。
师：还从哪可以看出来没有？ 幻灯片出示：
（4）树木变成了一栋栋大大小小的房子，变成了各式各样的工具，还有大量．．．．．．．．．的树木随着烟囱冒出的浓烟，消失在天空中了。
师：你从哪儿看出很多很多树木被砍？（一栋栋、各式各样、大量） 师：找到这个句子的一起读一读。
备课人：文姿
（4）小结。
师：是啊，无数的树木被村民无情地砍掉，就连小树苗都不能幸免，这种砍伐是多么可怕啊！说到这，孩子们，你们先前的问题和疑惑解决了吗？美丽的小山村为何最终变得什么也没有了？根本原因在哪里？ 孩子们小组讨论讨论。
师：美丽的小山村最终却消失了，是因为洪水吗？ 生自由答。
师：当然不是，是人们自己。（板书：“人类”破坏环境）
三、延伸扩展。（感悟要合理地利用和保护资源）
师：人类！是啊，当你们把树木变成自己的所需品时，确实是让自己过上富裕的好日子。但如果这种砍伐是无节制的砍伐，那么人类最终会受到大自然的惩罚，变得一无所有。我们生活中这样的现象还有很多很多，你们看。（课件展示破坏环境给人类带来危害的画面）
师：看着这一幅幅触目惊心的画面，面对此情此景，孩子们你们最想对小山村的人们或是像小山村一样的人们说的话是什么？
生： 四、总结。
师：孩子们说得可真好！句句都发人深醒，让人思考，你们倒出了许许多多小山村的心声，你们是它们的知己，是它们朋友！感谢你们，老师代表这美丽的小山村感谢你们！！接下来就让我们把要说的话浓缩成一个环保宣传标语吧，提醒提醒大家。告诉人们要合理利用大自然的资源，告诉所有的人都来爱护树木，都来保护好我们的生态环境。 生现场手工制作。 师请生上台展示。
备课人：文姿
师：就让这些环保宣传标语时刻环绕在我们周围，让更多人知道，自觉行动起来，保护环境。相信经过你、我、他，我们每个人共同的努力，我们生活的地球定会成为更美好的家园。
板书：
美丽
？ “人类”破坏环境
什么也没有了
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