一、专题概说 （1）考情分析 年份 卷别
选文
主旨
考点
2018 全国1 《赵一曼女士》（阿城）
记叙特殊生活经历、 再现英雄本色
人物性格、叙述方式
2018 全国2 《有声电影》描绘市井妇女群像 （老舍）
展现普通市民啼笑皆非的思想意识转变
分析具体心态 语言的幽默效果
2018 全国3 《微纪元》幻想、人文关怀科学意识，（刘慈欣）
引发对人类文明思考 科研人员遭遇风沙渴望救援，折射困境面前生命力的伟大
心理变化过程 探究科学幻想关系
谋篇布局的好处、结尾的艺术效果
2017 全国1 《天嚣》（赵长天）
2017 全国2 《窗子以外》人要心存悲悯、生活还要领（林徽因）
略最真实的人生况味
窗子的含义 人称
2017 全国3 《我们的裁缝店》 （李娟）
淳朴民风、艰辛简朴的人生、画线句子含义 单纯善良的人性、劳作意义的哲思
标题寓意、词语作用、语句含义 语言
2016 全国1 《锄》（李锐） 工业文明冲击、农耕文明渐
失、人们对土地的眷恋
2016 全国2 《战争》（迈尔尼）
错误电话 战争、悲剧 人物性格、情节作用、探究标题
阅读和鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征和主要表现手法。阅读鉴赏文学作品，应注重价值判断和审美体验，感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力，理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴涵的民族心理和人文精神。 1. 理解 B
(1) 理解文中重要概念的含义。 (2) 理解文中重要句子的含意。 2. 分析综合 C
(1) 分析作品结构，概括作品主题。 (2) 分析作品的体裁特征和表现手法。 3. 鉴赏评价 D
(1) 体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。 (2) 鉴赏作品的文学形象，领悟作品的艺术魅力。 (3) 评价作品表现出的价值判断和审美取向。 4. 探究 F
(1) 从不同角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神。 (2) 探讨作者的创作背景和创作意图。 (3) 对作品进行个性化阅读和有创意的解读。 （2）题型分析
2018高考1卷《赵一曼女士》（阿城）
5.小说中说赵一曼“身上弥漫着拔俗的文人气质和职业军人的冷峻”，请结合作品简要分析。（6分） （从人物的性情、品格入手，考查小说人物塑造的分析鉴赏能力）
6.小说中历史与现实交织穿插，这种叙述方式有哪些好处？请结合作品简要分析。（对文学作品进行综合探究能力）
命题者力求让考生“关注文本中现实对历史的追问、历史的现场叙事、史料的还原，体现赵一曼精神的当下意义，在感动与思考中自然深化对革命文化的认识”。 2018高考2卷《有声电影》（老舍）
5、请结合二姐等人看有声电影的经过，简要分析小说所揭示的市民面对新奇事物的具体心态 （赏析作品内涵，对文学作品进行探究）
6、小说运用多种手法以取得语言的幽默效果，请从文中举出三处手法不同的例子，并简要分析 （对文学作品语言的理解与领会）
2018高考语文3卷《微纪元》（刘慈欣） 5、请简要分析文中先行者的心理变化过程 （结合作品内涵，领悟作品艺术魅力）
6、 结合本文，谈谈科幻小说中“科学”与“幻想”的关系 （对文学作品进行探究） 2018高考文学类文本命题特点： 之一：设问独特 （去模式化）
三套试卷的第5题均围绕小说的基本要素“人物”命题，分别考查人物性格、人物心态和人物心理变化。
之二：随文命题
三套试卷的第6题均是依据所选小说特点命题（叙述方式、语言、二者关系探究）
2018年文学类文本阅读命题者在设题时，把重心放在了小说文体的基本要素上，关涉思想感情、人物形象、叙事艺术、语言风格等 文学作品阅读的核心要素，在全面检阅考生文学素养的基础上，突出审美鉴赏能力的考查。其目的是“引导考生针对不同的艺术表现方式，从语言、构思、形象、意蕴、情感等多个角度欣赏作品，获得审美体验”（命题者语）。
二、满分技巧 一、分析作品的结构
1、概括小说情节（梳理情节、科学概括、恰当表述） 2、分析情节作用
内容：交代什么内容或背景；
结构：为后面情节发展做铺垫或埋下伏笔，或承前解释说明什么，使情节更合理，或照应开头； 人物塑造：刻画写作对象的什么特点，使人物形象更丰满； 主旨：突出什么主题；
手法：或设置悬念，引起读者的阅读兴趣，或与什么内容形成对比 二、分析作品的表现手法
1．鉴赏小说表达技巧的常见途径 (1)表达方式角度：
记叙、描写、抒情、议论等表达方式是否运用自如，灵活多变； 叙述人称的选择，第一人称、第二人称的好处； 叙述顺序的安排，倒叙、插叙、补叙手法的运用及作用； 描写方法的运用，心理描写、细节描写、景物描写等的作用。 (2)表现手法角度：
象征、对比、衬托、先抑行扬、托物言志、借景抒情、虚实相生、正面侧面相结合 三、品味精彩的语言表达艺术
品味与鉴赏精彩语句的表现力，从四个方面考虑： 1．鉴赏人物语言的个性特色
2．鉴赏叙述语言的概括、简洁和传神的特点。
3．鉴赏作者运用语言的风格。品味准确、简练、生动、形象的语言，以及独特的语言风格（幽默、辛辣、平实、自然、简洁明快、委婉含蓄、尖锐直露、冷峻深沉、热情澎湃等）；给读者以艺术审美情趣：所运用的各种修辞手法
（比喻、比拟、反语、夸张、排比等）创造出的意境、表达效果；等等：
4．从作品实际出发对语言进行具体分析。 三、满分实践 一、方法概说
①锁定评价、赏析信息。
②圈画主题判断、作者情感、艺术手法等方面内容的名称术语。 ③探寻评价赏析类的选项特别关注圈画的名称术语是否有原文依据。 二、常见设错类型
①特点概括不当：人物特点、环境特点等概括不当。
②技巧判定分析不当：写人技巧、叙事技巧、环境描写技巧等判定分析不当。 ③作用分析不当：人物、情节和环境三要素的作用分析不当。 ④事实陈述错误：张冠李戴、颠倒顺序、无中生有等。 ⑤语言理解不当：含意理解不当，风格分析不当。
⑥情感、主题分析不当：思想情感分析不当，主题意图分析不当，曲解文意。 三、实战练习
补 课 聂连新
物理老师聂志刚准备利用双休日为班上的几个后进生补补课，没想到前脚刚跨进教室，后脚就被老婆桂花拽住了：“都什么时节了，人家的豆种早发芽破土了，咱家的地还没翻身。天气预报说了，明天有小到中雨，要是天黑以前没把三厢地翻完，你莫想进俺个家门。”不由分说，桂花粗壮有力的大手抓住聂志刚的肩膀就往外拖。聂志刚推了推眼镜，回头对着教室喊：“先回去吧，看情况今天是补不成了，下个星期再来，先回去吧。”
农村教师就是这样的，一会儿教室讲台，一会儿田间地头，一会儿西装笔挺，一会儿赤膊挑粪。不过打聂志刚调到毕业班后，就一门心思扑在教学上，很少过问家务事了。桂花上要侍候七十多岁的婆婆，下要照顾两个年幼的娃子，里里外外忙得也确实不易。
回到家里，聂志刚顾不得换件衣服，掮了把锄头就出了屋门。时令已是清明过后了，金黄的油菜花开得满坡都是，成群的蜜蜂在花朵间随意翻飞，和煦的阳光照得人直想打盹，两个歇脚的挑夫坐在草垛上点火抽烟，好一幅田园风光图啊！聂志刚走在地间的小路上，头一次觉得亲近大自然的感觉是这样爽，难怪晋代诗人陶潜弃官归田，过得悠然自得，无比惬意。
也不知道是什么原因，聂志刚今天浑身是使不完的劲，锄头在他手里就像握着根拐杖，下锄、掀土、磕碎，似乎都不用费力气。两个时辰不到，三厢地就给他翻得只剩下晒席那么大一片了。照这样的进度，在天黑之前完成桂花指定的任务是不成问题的，甚至可以收个早工，舒舒服服地洗个热水澡，说不定还可以完成下星期的讲义呢。想着这些，聂志刚就嘻嘻地笑了。
吃中午饭的时候，桂花给他又是端水，又是递毛巾，又是拍打身上的碎土。桌子上也特别的丰盛，甚至还摆了一小盅他最爱喝的杨梅酒。咳，女人的心就像天上的云，说变就变，刚才还是凶神恶煞一样，指手画脚，如今又侍候大老爷们似的，低头哈腰。桂花这个那个的交代了一番，就风风火火地去接聂志刚的班。
聂志刚吃第三碗饭的时候，桂花气急败坏地返回来了：“你这死脑筋，十足的书呆子，连自家的三厢地都认不出来，还不如趁早找块石头，一头撞上！”什么？忙活了大半天，都做无用功了！聂志刚怎么也不相信有这么回事，河边那块三厢地他是去过的，记得去年夏天的时候，他亲手给辣椒苗施的肥，今儿上午的时候，辣椒枯枝还竖在那儿呢。桂花气得跺脚：“猪啊，去年就你家种了辣椒？咱家的三厢地在河东知不知道？你去瞧瞧，你学雷锋帮谁做好事了？”难道真的弄错了？聂志刚被桂花放连珠炮似的一通臭骂，自觉理亏，不敢申辩，只一声不响跟了桂花往河边走。
到了河东桂花认定的那块地，两口子都傻了眼：也不知什么时候，他们家的三厢地已叫谁翻过了，平平整整地躺在那里，泥土磕得细碎。从又湿又松的泥土可以看出：这地刚翻过不久。咦，这就奇了，他聂志刚错翻了别家的地，自家的地又莫名其妙地别人帮着翻了。难道是那块地的主人回报他聂志刚慷慨行为的结果？不可能，都是乡里乡亲，为什么不直接打声招呼？聂志刚东瞧瞧西看看，终于在土埂边缘找到了
五六个大小不一的脚印，脚印都不大，三十六七码长。聂志刚想起来了，一定是他们——班里那几个后进生——那有一个疯子母亲的黄小东，那从小就父母离异，由爷爷带管长大的聂芒，那上山打柴时不小心摔断了胫骨的李中中，还有……聂志刚想着想着，眼圈里就有一股温热的液体溢出来。
聂志刚没有说什么，回到家里，从书桌上挑了两本教科书，径直向其中一个后进生的家里走去…… 1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( )
A．“农村教师就是这样的”一句表现出农村教师家庭和事业两头难以顾及，表现出农村教师的艰辛不易。
B．第三段通过描写美好的田园风光，表现出人物爽快的心情，想到诗人陶潜弃官归田，也想像陶潜一样，弃业归田，享受田园生活。
C．桂花是小说的次要人物，是聂志刚强大的后盾，本文通过语言、动作、神态等描写手法，展现出一个勤劳顾家、性格直爽的农村妇女形象。
D．文章结尾意味深长，展示出人物聂志刚情绪的涌动，对学生的行为心存感动，同时又感到身上的责任重大，要继续前行。
2.下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 ( )
A．小说成功地塑造了主人公聂老师的形象，这是一位热爱生活和教育事业，关心体贴后进生，无私奉献，令人敬佩的乡村人民教师。
B．小说间接写到聂老师班里几个后进生偷偷为聂老师家翻地，侧面表现了聂老师对教学工作的认真负责。
C．小说从语言、动作等方面对桂花进行了比较细致的描写，表现出桂花虽然会持家，但是性格比较暴躁，为人比较粗鲁，不能够理解和照顾聂老师。
D．本篇小说展现了一位乡村教师的日常生活场景，笔法细腻，语言风格质朴自然，而又不失生动活泼，有浓郁的乡土气息，富于艺术表现力。 【参考答案】 1. B
【解析】人物聂志刚虽然对农村教师现状感到抱怨和无奈，也向往像陶潜那样的田园生活，但选项说人物要“弃业归田”，曲解了文意，也并无依据。从后文看出，人物是一个有担当的教师，不会轻易放弃农村教师职业。选项属人物特点概括不当。 2. C
【解析】 “不能够理解和照顾聂老师”错，属事实陈述错误。根据文中“桂花上要侍候七十多岁的婆婆，下要照顾两个年幼的娃子”“吃中午饭的时候，桂花给他又是端水，又是递毛巾，又是拍打身上的碎土”等语句可以看出，桂花还是比较会照顾聂老师的。
忧伤远逝
非 鱼
忧伤像一湖清凉的水，她就像一尾喜欢冷水的鱼。
她见过那种小鱼，细长，明黄色，很缓慢地在水里游来游去。她觉得，这鱼肯定是悲伤的、无奈的，早就练就一身刀枪不入的本领，才在这海拔三四千米的高原之上，艰难地存活下来。
从小她就活在两个姐姐的阴影里。两个姐姐像她们的父亲，长得枝叶舒展，而她偏偏像母亲，单眼皮，小眼睛，厚嘴唇，皮肤生了锈般黑黄。她常常怀疑，她根本就不是父母亲生的。
母亲似乎也不怎么待见她，总在抱怨：我怎么生了这么个丑丫头，将来可怎么能嫁出去哦？只有父亲喜欢摸她的头，高兴的时候拍她的小肩膀，夸她聪明、能干。
于是，她唯一的骄傲就是聪明、能干，她只有更加聪明，更加能干。父亲说：要好好学习，将来考一流的大学。她就拼命地学，把所有能拿的奖状都拿回家，贴了满满一墙。
她考上了一流大学。她的丑在那一刻被大家忽视了，包括两个姐姐，都热泪盈眶地祝贺她，说她给家里争了光。
父亲已经退休了，笑呵呵地端起他的小茶壶，歪一歪右嘴角，从小壶嘴吸一口茶水，递给她一个MP3：丫头，奖励你的。母亲也送给她一把黑亮的牛角梳：用脑太多，拿这个多梳梳头有好处。
她觉得，只有在那个夏天，才是她一生中最幸福的时候。可夏天太短暂，匆忙间就过去了。秋天的风，还有雨，长且冷，而且愈来愈冷。
大学里，同学们开始悄悄恋爱，可从没有人约她，她总是孤独地待在教室，使自己看起来很忙的样子。 四年之后，她比别人多了一张“优秀大学毕业生”证书，也因此第一个被选调到省直机关。看着那些恋爱过的同学凄凄离别，执手相看泪眼，她独自抱着膝盖，坐在她的小床上。
她听见心里被某种东西敲击的声音，轰，轰，轰，一下又一下，她突然感觉很疼，哪儿都疼。 她的疼痛持续了很长时间，有四五年吧。她避免一切出头露面的机会，努力把工作干得更好，避免和年轻男同事一起出去，很小心地保护着自己的自尊。
同事也半开玩笑半认真地说要给她介绍对象，都被她婉言回绝了，她不是不想恋爱，她怕失望，更怕伤害。
直到有一天，她独自背了行囊去旅游，看到高原湖水中的鱼，她仿佛看到了自己。这么多年，自己就像小鱼在这冷水中，一直孤独地待在无尽的忧伤里。可人毕竟不是鱼啊，不是。
那一刻，她有种欲哭无泪的感觉。
回到家，她去看父亲。此时母亲已经去世了，两个姐姐也已经结婚了，过着世俗的幸福生活，父亲独自一人守着家。
父亲还喜欢摸她的头：丫头，该把自己嫁出去了，别总那么高傲。
高傲？父亲，难道你觉得我是高傲？我已经把自己降低到尘埃里了，我从来就没有高傲过，我只有自卑。
但看起来是这样。父亲说。 你不觉得是我长得太丑，没人要？
傻丫头！世上从来就没有丑女人，只有笨女人。再说，你看看你，哪点丑了？
她不相信父亲的话，父亲从来就是爱她的，不会说她丑，可她知道自己很丑，一直都丑，从小到大。 你怎么这么固执？父亲好像有点生气：找个好小伙子去恋爱结婚。
回到单位，她对同事大姐说：帮我介绍个对象吧。她想通了，哪怕为了父亲，就算受伤也得伤一次吧。 同事大姐一脸的惊讶：真的？真的？哎呀，咱单位那么多小伙子等着呢，你总拒人千里，他们都怕了你了。
真的？这回是她惊讶了。她从来没想过会有人喜欢她。 怎么不是真的啊，瞧瞧，气质多好啊，他们都说你像三毛。
刹那间，二十多年积攒起来的忧伤分崩离析。她的心里绽放出一朵灿烂的花，如鱼儿一跃跳出冰凉的水面，拥抱温暖……
下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( )
A．姐姐们的漂亮、大学同学的恋爱，给“她”的生活带来了阴影，让“她”感到痛苦，促使着“她”更加努力地学习。
B．高原湖水中的鱼孤独地生活在清凉的水中，“她”觉得自己与它们极为相似，同病相怜中也获得了生活的力量。
C．小说善于运用细节表现人物，父亲摸“她”的头、赠送礼物、催促恋爱结婚等细节，表现了父亲对“她”的关爱。
D．“秋天的风，还有雨，长且冷，而且愈来愈冷”的描写，间接表现了“她”的内心情感，也为后文情节做了铺垫。 【参考答案】
【解析】B “获得了生活的力量”理解错误，应该是“感到自卑”。
情感语录
1.爱情合适就好，不要委屈将就，只要随意，彼此之间不要太大压力 2.时间会把最正确的人带到你身边，在此之前，你要做的，是好好的照顾自己
3.女人的眼泪是最无用的液体，但你让女人流泪说明你很无用 4.总有一天，你会遇上那个人，陪你看日出，直到你的人生落幕 5.最美的感动是我以为人去楼空的时候你依然在 6.我莫名其妙的地笑了，原来只因为想到了你 7.会离开的都是废品，能抢走的都是垃圾
8.其实你不知道，如果可以，我愿意把整颗心都刻满你的名字
9.女人谁不愿意青春永驻，但我愿意用来换一个疼我的你
10.我们和好吧，我想和你拌嘴吵架，想闹小脾气，想为了你哭鼻子，我想你了
11.如此情深，却难以启齿。其实你若真爱一个人，内心酸涩，反而会说不出话来
12.生命中有一些人与我们擦肩了，却来不及遇见；遇见了，却来不及相识；相识了，却来不及熟悉，却还要是再见
13.对自己好点，因为一辈子不长；对身边的人好点，因为下辈子不一定能遇见
14.世上总有一颗心在期待、呼唤着另一颗心
15.离开之后，我想你不要忘记一件事：不要忘记想念我。想念我的时候，不要忘记我也在想念你
16.有一种缘分叫钟情，有一种感觉叫曾经拥有，有一种结局叫命中注定，有一种心痛叫绵绵无期
17.冷战也好，委屈也罢，不管什么时候，只要你一句软话，一个微笑或者一个拥抱，我都能笑着原谅
18.不要等到秋天，才说春风曾经吹过;不要等到分别，才说彼此曾经爱过 19.从没想过，自己可以爱的这么卑微，卑微的只因为你的一句话就欣喜不已 20.当我为你掉眼泪时，你有没有心疼过
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