高职院校“四位一体”课程教学质量保障体系构建

高职院校“四位一体”课程教学质量保障体系构建

作者：孔凡菊 张叶翠

来源：《报刊荟萃（上）》2017年第06期

摘 要：从当前我国高职院校教学质量保障体系的现状来看，课堂教学没有吸引力，教学方法及模式比较落后而古板，激发不起高职学生的学习兴趣，再加上高职院校的课堂教学质量保障体系并不完善，很多环节受到高职院校条件的限制发挥不出它的巨大效果，而“四位一体”教学思想的构建，不仅有效的改善了高职院校的教学质量，更进一步提高了课堂感染力，促进了高职学生的全面发展和提升。

关键词：高职院校；“四位一体”；课程；教学质量；保障体系；构建

随着我国科学技术的不断发展，网络经、智能化的时代已经到来，对各类人才的需求量越来越大，但要想使人才的素质达到时代发展的需要，就必须要摆脱传统的“死读书”的枷锁，把理论学习与社会实践等等能力有机的结合起来，让“四位一体”课程教学质量保证体系能在高职院校的发展中起到实质性的作用，为现代化综合性人才的培养奠定坚实的基础。 一、构建“四位一体”课程教学质量保障体系的意义

“四位一体”也就是在实际的教学实践当中把专业岗位调研、教师课程说课、教学督学和学生教学测评四个环节与课堂教学及质量保障合理的结合起来，以实现现代职业教育的有效性，达到学生理论与实践的和谐统一，促进课程教学质量的不断提高，为社会培养更多的合格人才，满足国家的人才需求量。

二、“四位一体”课程教学质量保障体系的构建 1.岗位调研

高职院校不同于其它的大中专院校，它所培养的人才必须要在专业理论知识的基础之上拥有过硬的实践能力，所以在进行各门课程标准的制定之间，必须要做好专业调研及考察工作，这样才能对该专业对具体岗位的有效性有个具体的了解和认识，也才能明白到该项课程所要达到的目标，因为每个岗位的需求不同，而且每位高职学生的素质也不一样，只有深入生产一线进行实地的调查，才能针对不同的学生进行不同方式的教学，才能根据不同的岗位操作流程进行教学任务的制定，以达到教学质量的保证，完成人才培养的任务。 2.教师课程说课

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

教师课程说课也就是要求老师在进行课程的讲解前，对所担任的课程进行深入的了解，不仅要掌握课程教学的最终目标，还要对课程的内容及教学方案进行提前的安排与计划，这样也可以达到提升老师教学水平的目的，还能让老师在提前的统筹与规划之中，提高课堂教学的质量。具体来讲，说课主要包含课程内容的了解、课程目标的制定、课程资源的准备、课程教学的具体实施、课后的教学评估、创建特色教学等等内容。 3.教学督导

（1）教学督导的作用。在高职院校进行教学督导的主要作用就是，其一，可以指导老师的专业教学建设，为高职院校建立高效人才的培养模式及教学方案起到促进的作用；其二，可以有效的保障教学秩序，达成“教”与“学”的和谐统一，更能保证教学过程中各个环节的顺利实施，完成高职院校的各项教学任务，提高教学质量；其三，通过教学督导工作可以做到对教学质量的合理评估，在教学评价的基础上，让老师的教学方式及方法有所改进和提高，引导高职老师向着高职理念的方向发展，为综合性专业人才的培养奠定基础。

（2）教学督导组成立的重要性。要想让高职院校的教学质量保障体系得到全面的控制和推进，就必须要督导到位，因而教学督导组的成立具有十分重要的意义，它可以有效的督导老师教学工作的各个环节，使其形成严谨的教学作风，比如说在教学的准备阶段，督导组可以对其教学计划、大纲、课件准备等等情况进行督导；而在教学过程当中可以对其教学模式及理论与实践的结合性进行督导；在最后的教学效果督导方面可以加强对老师的评估，并提出合理的改革意见及要求，让每位老师都要进行教学效果的最后总结，写出自己的改革方案。也就是说，通过督导组的有效工作，可以使老师的课程教学更具有方向性，更能使课程教学质量得到保障。另外，督导小组还需要对高职院校的一些巡查工作负责，需要定期的对校园内的各个教学环节、教学状态以及学生们的学习情况，学校实训现状进行综合的评价，对正常的教学工作做出适当的指导与改进，达到教务工作的健康、稳定运行。 4.教学测评

教学测评的主要内容包括以下几个方面：

（1）老师的工作态度。因为高职院校的特殊性，所以在老师教学工作态度的测评方面主要是要保证让每位学生都能明确学习的目的，以及所掌握的知识对自己走上工作岗位以后的作用，要让学生们认识到高职院校的学习必须要把理念与实践结合起来，并把培养工作能力作为最终的学习目的，而老师则需要为这些目的的达成进行科学、合理的教学方案设计，能结合每位学生的不同特点进行教学安排，把学习方法教给学生，培养高职学生自主学习的能力，对学生起着引导及督促作用。

（2）学生的实际收获。学生的实际收获是老师教学结果的最好反映，所以在这项的测评上，必须要以学生所掌握的岗位知识及技术为主，让学生从内心明白自己今后工作岗位的任务以及现在所要培养的各项能力，在学习态度及学习结果上都要有一个明确的方向，只有这样才

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

能达到测评的目的，也才能为课程教学质量保障提供可靠的依据，实现构建“四位一体”课程教学质量保障体系的作用。

另外，在进行测评工作时，高职院校的领导必须要出面负责，并加以重视，让各级各部门加以配合与支持，而且测评工作必须要具有及时性，这样才能实现测评的价值，达到教学质量的快速提升。

总而言之，随着经济建设的飞速发展，对人才的需求量越来越大，对高职院校人才素质的要求也越来越高，只有构建“四位一体”课程教学质量保障体系，才能有效的实现课程教学内容与岗位的一致性，使老师的教学水平得以提升，学生的综合素质得到提高，为加快我国社会主义建设的步伐奠定坚实的基础。 参考文献：

[1]王英伟.高职院校物流专业校内实训方案的研究[J].山东工业技术，2016，（22）：216. [2]朱凯利.构建以实践为导向的高职教育课程体系的实践与探索——以高职音乐教育专业为例[J].陕西教育（高教），2016，（11）：72-73.

[3]张悦君，许美玲，严迎燕，罗维.论高职院校实践教学师资培训体系的构建[J].中国市场，2016，（44）：189+208.

基金项目：高职院校思想政治理论课“四位一体”专题化立体化教材体系建设，项目编号：14sdgxszkkg03。