第一课时
教学目标
1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。
2. 能够在语境中理解It’s tall/ short/ fat.的语用功能,并在图片或动作等帮助下,使用It’s + adj.描述动物的外形特征。
3. 能够朗读对话,并能进行角色表演。
4. 能够自己简笔画出常见小动物,并运用学到的语言结构描述自己的作品。
教学重点
学习句子:Look at……
教学难点
句型:It’s tall/short/fat.
教学过程:
1. 热身、复习 (Warm-up/Revision)
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(1)日常口语练习。
(2)教师将giraffe, bear ,cat, pig, monkey, mouse 的图片贴在黑板上。学生边指图边跟录音复习歌谣,还可以做出相应的动作。通过此歌谣可以复习Look at …的句型, 以及big, fat, tall 等单词。
2. 呈现新课 (Presentation)
(1)教师为学生复习单词big, long, short, small, tall 。
(2)了解so 的用法。
教师从黑板上取下pig 的图片,对学生说:Look at the pig. It’s so big. 强调so的语调,并加以“大”的手势。接着,教师拿下mouse 的图片,对学生说:Look at the mouse. It’s small. It’s so… 示意学生说出:It’s so small. 同样,教师做出“小”的手势。让学生体会 so 在句子中的意思是:“强调某种程度” 。
(3)教师出示单词卡片,再次认读并复习表示大小、长短的单词big, long, short, small, tall,fat。
(4)教师播放Let’s talk / A 部分的教学课件,让学生初步了解对话含义。
(5)再次观看Let’s talk / A 部分的教学课件, 让学生跟读对话中的句子,模仿发音,要求自然生动。
3. 趣味操练 (Practice)
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(1)将课件中的声音关闭,让学生为其中的人物配音。
(2)让学生拿出事先准备好的玩具,并说出英语名称。然后教师请一名学生上讲台前,做示范:教师指着学生手中的玩具说:A monkey. Look at the monkey. It’s tall.之后,请几个能力较强的学生说说手中动物玩具的样子。
(3)教师请每组派一名学生到讲台前表述组里的图片。如: Look at my giraffe. It’s so tall./It’s short. 教师带领学生做游戏,通过游戏的形式让学生连锁记忆,从而复习巩固介绍小动物情况的句子。
4. Homework:
板书设计:
教学反思:
第二课时
教学目标
1. 能够听、说、认读thin, fat, tall, short四个形容词。注意告知学生它们是两对反义词。
2. 能够在教师提供的语境中运用这四个词来描述动物外形特征。
3. 能够在图片的帮助下听懂指令并做出相应的动作。
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教学重点
词汇:,thin, fat, tall, short,句型:It’s fat/…
教学难点
句型:It’s tall/short/fat.
教学过程:
1、热身、复习 (Warm-up/Revision)
(1)听课本第7页的“Look and say” 部分复习一些小动物。
(2)利用字母卡片复习26个英文字母。用升、降两种语调读字母,注意每个字母的发音做到准确到位。
2、呈现新课 (Presentation)
(1)游戏:猜动物。学习新单词“tall”
T: Listen to me, children. Guess what it is. It has a long neck. 教师在说谜语时,可适当配合一些手势或动作。 S: It is giraffe. T: Yes. Good. It is tall.学习新单词 tall.
(2)学习新单词short.
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教师快速用课件展示系列动物图片:giraffe, rabbit对比两个动物的体型引出tall 对short 。学生根据看到的图片说说动物单词。Look at the giraffe .It’s tall. Look at the rabbit .It’s short.
(3)学习新单词thin和fat.
继续展示图片: An elephant and a mouse. 对比大象和老鼠。 教师强调thin 和 fat 。此时,教师可播放动画课件, 将鼠标移到elephant 的图案上,图案elephant的下面出现单词fat 。将鼠标移到mouse 的图案上,图案mouse的下面出现单词thin。用同样的方法学习short 和tall。
(4)完整播放动画, 学生跟读学习单词; 教师也可关闭声音, 让学生看动画读单词。
(5)播放Let’s learn 部分的录音,手指单词跟读。
3、趣味操练 (Practice)
(1)教师将Let’s learn 部分的单词卡举起,带读,学生以“开火车”的形式练习。如果可能,可以让学生拼读单词。图:t-a-l-l tall, etc.
(2)Let’s do 部分的内容。
a. 教师播放 Let’s do 部分的录音,学生边听边说边做此部分的活动。
b. 教师使用Let’s do 部分的动作图卡,让学生看图,做动作。
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c. 学生再次听录音,鼓励学生说出指令内容,同时请几个学生上台前表演动作。
4. Homework:
板书设计:
教学反思:
第三课时
教学目标
1. 能够通过听例词发音,观察例词结构中共有的字母,知道字母i在单词中发音。
2. 能够在教师的引导下说出例词由哪些音构成。
3. 能够在之前练习的基础上根据给出几个独立的音试着拼出单词。
4. 能够在四线三格中正确书写单词,注意到字母间距。
教学重点
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Let’s spell
教学难点
听音写字母Listen and write
教学过程:
1. Listen, repeat and chant.
(1).教师同时呈现big,pig,six,milk四个单词及其图片,让学生读出单词,并找一找这四个单词的共同点,如果单词中都有字母i,都有字母/i/音等等,教师不急着给答案,鼓励学生通过观察体验自己发现和总结规律。
(2).播放课文录音,让学生进一步熟悉字母i的发音并跟着录音拼读单词。
(3)引导学生观察这四个单词的拼写,思考并说出其包含的共同字母并且归纳出字母i的发音是短音/i/。
(4)以big为例,教师放慢速度并以夸张的口形读出单词big,引导学生思考big由多少音素组成,分别是什么音素,以同样的方法对pig, six, milk进行拆音训练。建议做拼音。
(5).教师利用动画呈现语音歌谣,学生在理解歌谣的基础上跟着录音唱,巩固i的短音发音/ i/.
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2. Read ,listen and circle.
(1)引导学生通过拼读各个音素读出单词,如/ p / / i / / g /, pig。
(2)放录音,让学生听着,按要圈出听到的单词。
3. listen and write
播放录音,让学生听着录音描红单词。
4. Homework:
板书设计:
教学反思:
第四课时
教学目标
1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。
2. 能够在语境中理解Come here. It has … 的语用功能,并在图片或动作等帮助下,使用It has …描述动物的身体部位。
3. 能够朗读对话并能进行角色表演。
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4. 通过图片和教师讲解能够发挥想象力创造出属于自己的“怪物”,并简单描述其特点。
教学重点
词汇:children, elephant, has, tail
教学难点
句型:It has …,come here look at the elephant.
教学过程:
1.复习活动
(1)热身活动。播放三年级上册第25和28页第三单元的两个let’s do部分的录音,学生并跟着唱和动作。
(2)自我介绍。教师示范,然后组织两人介绍。
2.对话教学
(1)教师用elephant图片及肢体语言教单词long, short big small tail.
(2)教师继续用大象的图片和学过的句子It’s so..引导学生说出新句子It’s has…,并提醒学生区分运用单数和复数名词。
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(3)看图说话比赛。
教师课前在教室两边墙上分别贴上几个动物图片,引导学生用句子It has…描述的特点,说一句,得一分,看哪个组的学生说得又多又准。
3. Let’s talk
(1)教师引导学生看B部分的Let’s talk的图,猜测人物的对话内容。
(2)教师播放对话录音三次,引导学生理解课文对话并依次回答问题:what does Chen Jie say about the elephant? It’s has a long nose .What does John say about the elephant? It has a short tail. What does Mike say about the elephant? It has small eyes and big ears.
(3)学生打开课本听录音,教师解释Come here, Children.的意思。
(4)学生跟着录音朗读对话,然后进行角色扮演。
4. Homework:
板书设计:
第五课时
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教学目标
1. 能够听、说、认读short, long, small, big等单词。注意告知学生它们是两对反义词,引导学生发现short的两重意义:“短”和“矮”。
2. 能够在语境中运用这些单词描述动物外形特点。如果有时间可以复习第一单元的he, she,从而拓展到人的外貌描述: He/She is tall. He/She has big eyes.
3. 能够在图片的帮助下听懂指令并做出相应的动作。
教学重点
词汇:short, long, small, big
教学难点
句型:It has …
教学过程:
1.复习活动
教师利用动物园的挂图,引导学生用已学的句子It’s…或It has…描述动物的特点。
2.单词呈现
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完成let’s do部分的活动。
(1)形,词意配对活动
教师出示四张单词和图片,学生以小组形式讨论,配对单词图片。请四个学生在黑板上完成配对。
(2)音形操练活动
老师用口型呈现单词中的每一个音素,学生观察口型后出示相应的学生图片并说出单词,说得又快又好。
(3)单词巩固活动
3. 语音听力训练。
(1)教师根据课本的情景图,让学听后在课本上标出单词出现次序。
(2)完成课本30页Let’s check部分的两个练习。
3. Let’s do的教学
教师说句子并示范动作;
播放录音,教师边做动作边说;
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学生听录音,跟老师一起做动作;
师生一起边说边做动作;
组织四人小组操练,请几个小组在全班展示。
4. Homework:
板书设计:
教学反思:
第六课时
教学三维目标
1. 能够在图片和语境的帮助下认读句子,并且能够以文段中的句子为范本,和同伴一起尝试编造简单的谜语。(Start to read)
2. 检测部分要求学生能够熟练地听、说本单元对话部分的主要句型,能听、说、认读词汇部分的所有单词。
3. 能够学会唱歌曲At the zoo。
4. 能够在图片的帮助下理解故事内容,拓展动物词汇,理解猩猩和猴子的区别,在教师的帮助下表演故事。
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教学重点
Start to read
教学难点
Choose,say and guess活动.
教学过程:
1. 组织学生进行看图说话:说说图中的动物。
2. 完成Read and match活动,引导学生将句子和图片连线。
3.完成Choose,say and guess活动,学生两人小组做游戏。
4. Listen and tick
(1)组织学生观察四个图片分别出现了什么动物,并谈谈它们的特点。
(2)播放录音,然后请一个学生说出答案。
5. Look and match
学生完成单词连线,核对答案。
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6.Look and match
完成语音听力练习,打开课本校对答案。
7. Let’s sing
8. Story time
9.Homework:
板书设计:
教学反思:
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