新初中七年级
1．阅读下边的诗歌，回答以下问题。
上册语文诗歌鉴赏
一、部编语文七年级上册 诗歌鉴赏练习
远远的街灯了然， 忧如闪着无数的明星。
天上的明星现了， 忧如点着无数的街灯。 我想那缥缈的空中，
定然有漂亮的街市。 街市上陈设的一些物件， 定然是世上没有的珍异。 你看，那浅浅的天河，
定然是不甚宽广。 那隔着河的牛郎织女， 定可以骑着牛儿来往。
我想他们此刻， 定然在天街闲游。 不信，请看那朵流星， 是他们提着灯笼在走。
（1）依据提示概括这首诗每小节显现的画面。
街灯明星互相辉映图 ——________——________——牛郎织女天街闲游图 （ 2）第一节中的 “闪 ”字和 “点 ”字能不可以互换？请说明原由。
（ 3） “不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在走。 ”“朵”原来是形容 “花 ”的量词，这里
用来形容 “流星 ”。有什么妙处？
（ 4）第一节的四句诗，诗人从街灯写到明星，又从明星写到街灯，这样写的作用是（） A.描述出了一幅迷人的夜景图，抒发了诗人的烦闷、伤心。 B.驰骋想象，给景色增加了一层神奇色彩。
C.把读者的视线从地上转移到天上，为详尽描述天上的街市作铺垫。 D.衬着氛围，使天上和人间形成鲜亮的比较。
（5）诗中牛郎织女在天上的生活和民间传说不一样，诗人为何要这样改编？ 【答案】 （ 1）天上漂亮街市图；牛郎织女骑牛相会图
（2）不可以。 “闪 ”修饰的是 “明星 ”， “点 ”修饰的是 “街灯 ”。星 “闪 ”、 “点 ”灯才合常理。
（3）诗人将形容 “花 ”的量词 “朵”用来形容流星，形象地表现了 （ 4） C
“流星 ”和 “花朵 ”相同漂亮。
（ 5）把民间传说中牛郎织女隔河相望的惨剧，变为了牛郎织女能骑着牛儿来往、生活幸福美满的喜剧，这样的改编使诗歌表露出逍遥自在、无牵无挂的情调，表达了诗人对自由幸
福生活的神往和追求，也给诗中的幻梦涂上了一层更加迷人的色彩。
【分析】 【分析】（ 1）依据题目提示，分析诗歌所描述的人、景、物并睁开联想和想象，想象诗歌描述的画面再用精练的语言进行概括。这首诗第一节写街灯明星互相辉映图，从
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“我想那缥缈的空中，定然有漂亮的街市 ”可以看出这一节描述的画面是：天上漂亮街市图。第三节诗，诗人想象天河不甚宽广，牛郎可以骑着牛儿自由地来往返回和织女相会，
所以这一节诗描述的画面是牛郎织女骑牛相会图，第四节诗写牛郎织女天街闲游图。
（ 2）联合诗句内容分析， “闪 ”形容的明星， “点 ”形容的是街灯， “明星 ”会闪闪发光，但“街灯 ”需重点才能发光。所以不可以互换。
（ 3）联合诗歌境界分析，这首诗给我们创建了一个漂亮的、自由的、理想的社会，那边的每相同东西都那么美，那边的人是多么的自由，作者遣辞造句的时候要吻合整首诗所创
设的境界，所以 诗人将形容 “花 ”的量词 “朵 ”用来形容流星，形象地表现了 “流星 ”和 “花朵 ” 相同漂亮。
（ 4）这首诗的题目是 “天上的街市 ”，天上怎么会有街市，作者一定指引读者进行合理的联想和想象，所以第一节的四句诗，诗人从街灯写到明星，又从明星写到街灯，把读者的
视线从地上转移到天上，为详尽描述天上的街市作铺垫，这样联想才比较合理。故
C 分析
正确。
（ 5） 联合诗歌写作背景及主旨进行分析，这首诗给表达了诗人对自由幸福生活的神往和追求，所以牛郎和织女也应当是自由的，快乐的，这样才吻合诗歌的主旨，假如诗歌不这样改编，牛郎和织女还是隔河相望，就与作者的写作企图相背叛。据此分析答题，意对即可。
故答案为： ⑴ 天上漂亮街市图
牛郎织女骑牛相会图
⑵ 不可以。 “闪 ”修饰的是 “明星 ”， “点 ”修饰的是 “街灯 ”。星 “闪 ”、 “点 ”灯才合常理。
⑶ 诗人将形容 “花 ”的量词 “朵 ”用来形容流星，形象地表现了 “流星 ”和 “花朵 ”相同漂亮。 ⑷ C
⑸ 把民间传说中牛郎织女隔河相望的惨剧，变为了牛郎织女能骑着牛儿来往、生活幸福美满的喜剧，这样的改编使诗歌表露出逍遥自在、无牵无挂的情调，表达了诗人对自由幸福生活的神往和追求，也给诗中的幻梦涂上了一层更加迷人的色彩。
【评论】 ⑴ 此题观察概括诗歌画面的能力。答题时应抓住句中的主要光景正确概括，用自己的语言再现画面。概括时一要忠实于原文，二要用自己的联想和想像加以再创建，语言力求优美。
⑵ 此题观察赏析古诗炼词的能力。答题步骤： ① 解说该词在句中的含义； ② 睁开联想把该词放入原句中描述情形； ③ 点出该词烘托了如何的境界，或表达了如何的感情。
⑶ 。炼词，即依据内容和境界的需要，精心优选最贴切、最富裕表现力的字词来表情达意。答题时不可以把该词孤立起来谈，得放在句中，并联合全诗的境界感情来分析。
⑷ 此题观察诗歌首节作用的能力。诗歌的首节作用和文章首段的作用比较凑近，所以答题时应在理解全诗内容的基础上分析其作用。
⑸ 此题观察分析诗歌意象的能力。诗歌的意象是为了表达诗人的思想感情，他所采纳的意象一定与他所表达的感情相吻合。所以答题时应联合诗歌主旨进行分析。
2．阅读诗歌，回答以下问题。
次北固山下
王湾
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客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书哪处达？归雁洛阳边。
（ 1）颔联主要描述了一幅什么图景？ （ 2）这首诗抒发了诗人如何的感情？
【答案】 （ 1）潮水上升，与堤岸齐平，江面更显广阔，正是顺水行船，一叶白帆好似挂在江天之上。勾勒出了一幅壮美的大江行船图。
（2）抒发了诗人旅居外处时深切的思乡之情。
【分析】 【分析】（ 1）注意这两句诗描述的光景有：江潮、江岸、船帆，注意形容词和动词“平 ”“阔”“正”“悬”，既然题目要求描述画面，就要在脑筋中把这些意象想象成画面，并用
合适、优美、形象、生动的语言把它描述出来。如： 潮水上升，与堤岸齐平，江面更显广阔，正是顺水行船，一叶白帆好似挂在江天之上。勾勒出了一幅壮美的大江行船图。
（ 2）联合诗歌最后两句分析，可以看出这首诗抒发了诗人旅居外处时深切的思乡之情。 故答案为： ⑴ 潮水上升，与堤岸齐平，江面更显广阔，正是顺水行船，一叶白帆好似挂在江天之上。勾勒出了一幅壮美的大江行船图。
⑵ 抒发了诗人旅居外处时深切的思乡之情。
【评论】 ⑴ 此题观察描述诗句情形的能力。诗中有画，画中有诗，有很多写景的诗句都给人以美的享受。解答这样的题，第一要分析诗句中的意象和境界，并在脑筋里想象这样的境界，而后再联合诗意进行描述。描述的语言必定要合适、优美、生动、形象，给人以美的享受。
⑵ 此题观察对思想感情的理解能力。理解诗句所表达的感情，一是间接的从诗中所描述的光景特色上推断，理解诗人心境和情绪，二是抓住诗中诗人直接表达感情的句子理解，三是联合诗歌的写作背景理解。
3．阅读下边的古诗，完成以下小题。
早寒有怀
孟浩然
木落雁南度，北风江上寒。
我家襄水曲，遥隔楚云端
①
。
乡泪客中尽，归帆天际看。 迷津欲有问，平海夕漫漫。
【注】 ① 诗人家住襄阳，古属楚国，故诗中称
“楚云端 ”。
（ 1）请联合诗歌首联内容，详尽谈谈诗人是如何写出“早寒 ”特色的。
（ 2） “乡泪客中尽，归帆天际看 ”两句会合表达了诗人如何的感情？它们在抒怀方式上又
有什么不一样？
【答案】 （ 1）诗人抓住了木叶渐脱、北雁南飞这两个拥有代表性的秋季情形，又以北风 吼叫来衬着，突出严寒的特色，点出题目中的
“早寒 ”。
“乡泪客中尽 ”实现直抒胸
（ 2）两句诗会合表达诗人思乡情切，不可以回去的无奈和悲苦；
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臆。 “归帆天际看 ”是借景抒怀（融情于景）。 【分析】 【分析】（ 1）首联是写景句，要领会
“早寒 ”这样的季节、氛围特色，要抓住详尽
光景分析掌握。 “木落雁南度，北风江上寒 ”，这两句是写景。作者捕获了当时带有典型性
的事物，点明季节。木叶渐脱，北雁南飞，这是最具代表性的秋季情形。可是单说秋，还
不可以表现出 “寒 ”，作者又以 “北风 ”吼
叫来衬着，令人感觉严寒，这就点出了题目中的
“早
寒”。落木萧萧，鸿雁南翔，北风吼叫，天气严寒，作者活画出一幅暮秋情形。
（ 2） ①“乡泪客中尽 ”中的 “乡泪 ”直接点了然乡思，不但他自己这样思乡， “归帆天际看 ”
写家人也在想望着他自己的回去，眺望着
“天际 ”的 “孤帆 ”。家人的想望，是假托之词，然
而使思乡的感情，抒发得更加激烈了。
②“乡泪客中尽 ”中的 “乡泪 ”直接点了然乡思，
点明身份，直接抒发了作者的思乡之情，是直抒胸臆。
“归帆天际看 ”写 “归帆 ”和 “天际 ”等景
物构成的画面，借家人想自己来表达自己的思乡之情，是借景抒怀。
故答案为： ⑴ 诗人抓住了木叶渐脱、北雁南飞这两个拥有代表性的秋季情形，又以北风呼
啸来衬着，突出严寒的特色，点出题目中的
“早寒 ”。
⑵ 两句诗会合表达诗人思乡情切，不可以回去的无奈和悲苦； “乡泪客中尽 ”实现直抒胸臆。
“归帆天际看 ”是借景抒怀（融情于景）。
【评论】 ⑴ 此题观察诗歌意象的特色。回答此题时需扣住诗句中的意象进行。
⑵ 此题观察诗歌表达的感情和运用的抒怀方式。回答此题时需从整首诗创建的境界下手。
【附参照译文】
树叶飘落大雁飞向南方，北风萧瑟江上格外严寒。我家在曲曲弯弯襄水边，远隔楚天云海迷诱惑茫。思乡的眼泪在旅途流尽，看回来的帆在天边徜徉。风烟迷离渡口可在哪处，茫茫江水在夕阳下涟漪。
4．阅读以下古诗，回答小题。
秋词（其一）
刘禹锡
自古逢秋悲寥寂，我言秋天胜春朝。
晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
（ 1）祖先写诗填词讲究炼字，谈谈诗歌第三句中“排 ”字的表达成效。 （ 2）下边对诗作赏析有误的一项为哪一项（）
A.诗歌描述了一幅鹤飞冲天的画面，在活力勃勃的情形中倾吐诗人的情怀。
B.诗歌采纳了直抒胸臆的写法，形象地表达出诗人对秋季的独到感悟。 C.这首诗经过对秋景的描述，表现了萧瑟空虚、冷淡荒凉的感触情调。 D.全诗虚实联合，由虚入实，用鲜亮的形象来表现感情。
【答案】 （ 1） “排”在这里是 “排开、推开 ”的意思，形象地写出了鹤一飞冲天，忧如打破白云间隔的气概，表现了作者奋斗进步的激情和豪迈乐观的情怀。
（ 2） C
【分析】 【分析】（ 1）此题观察赏析诗歌的炼字。炼字常常拥有精练精良、形象生动、含
蓄深刻的表达成效。 “晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 ”诗人抓住秋季 “一鹤凌云 ”，这
”
“客
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一奇特的景观的描述，显现的是天高气爽，万里晴空，白云飘荡的广阔情形。那凌云的鹤，也载着诗人的诗情，一同游览到了云霄。固然，这鹤是孤独的，可是它所表现出来的
气概，倒是非凡的。 “排 ”在这里是 “排开、推开 ”的意思，形象地写出了鹤一飞冲天，忧如打破白云间隔的气概，表现了作者奋斗进步的激情和豪迈乐观的情怀。
（ 2）此题观察领会感情和写法特色。 C 项有误。诗人懂得古来悲秋的本质是志士失志，对现
实绝望，对前程消极，因此在秋季只看到冷清，感觉寥寂，冷冷清清。诗人不一样意他们 的消极绝望的感情。他针对这类寥寂之感，偏说秋季比那万物萌生、繁荣昌盛的春季要好，重申秋季其实不冷冷清清，而是很有生气。人果然有志气，便有奋斗精神，便不会感觉寥
寂。
故答案为：（ 1） “排 ”在这里是 “排开、推开 ”的意思，形象地写出了鹤一飞冲天，忧如
打破白云间隔的气概，表现了作者奋斗进步的激情和豪迈乐观的情怀。 （ 2） C
【评论】（ 1）此题观察品尝经磨练的字的妙处。答题时应注意，不可以把该字孤立起来谈， 得放在句中，并联合全诗的境界感情来分析。依据运用的方法来分析该词表达的成效，最 后表达出作者的感情。一个
“排 ”字，所蕴涵的深意，尽在不言中了。也许，诗人是以
“鹤 ”
自喻，也许是诗人视 “鹤 ”为不屈的化身。这里，有真理的意蕴，也有艺术的魅力，发人深 思，耐人吟咏。它恩赐读者的，不不过是秋季的活力和素色，更多的是一种高扬的魄力和 尊贵的情操。
（2）此题观察领会感情和写法特色。答题时应注意，依据题目要求，针对各个选项的说法 正确掌握意思，再联合相关语文知识，逐项字斟句酌比对辨析正误。 虚、冷淡荒凉的感触情调
C 项 “表现了萧瑟空
”的说法有误，诗人经过歌颂秋季的壮美，表达了他的乐观情绪和
高昂奋斗的进步精神。一反向来别人悲秋的情调，以豪放的热忱、生动的画面，热忱赞叹秋天风光的美好，唱出了一首高昂奋斗的励志之歌。
5．阅读诗歌《观沧海》，回答以下问题
观沧海 曹操
东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，
洪波涌起。日月之行，若出此中；星汉绚烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。
（1）以下选项不正确的一项为哪一项（
）
A. “水何 ”六句，诗人从大处落笔，浓墨重彩地描述大海浩大壮阔的情形，着力烘托山岛的高峻和草木的丰茂，令人感觉海边景色的壮丽多姿。
B. “日月 ”四句是全诗的高潮，从两个 “若 ”字可看出写的是虚景，即经过诗人的主观感觉，写出了沧海之大，描述出了一幅吞吐日月、包孕群星的图景。
C.这首诗经过描述沧海歌颂了祖国壮丽的河山，表现了正处于事业最巅峰的诗人宽广的胸襟和豪迈的气概，抒发了他一致中国立功立业的志向。
D.诗人运用了英勇的夸张、丰富的想象、借景抒怀等手法使意象瑰丽、境界广阔，全诗感情豪放，思想委宛，显出雄浑挺拔的诗风。
（2）以下与本诗中所描述的季节相同的一项为哪一项（ ）
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A.水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。 B.青山绿水，白草红叶黄花。
C.乱花渐着迷人眼，浅草才能没马蹄。 D.试问卷帘人，却道海棠依旧。
（3）诗顶用一 “观 ”字统率全文，采纳借景抒怀的写法，把眼前的海上景色和 地交融在一同。
（ 4） “日月之行，若出此中，星汉绚烂，若出其里 ”，一句中 “若 ”字用得好，试评析。
________奇妙
【答案】 （ 1） A （ 2） B
（ 3）自己的壮心壮志
（4）这一句借助奇怪的想像来表现大海吞吐日月星斗的魄力，用 是诗人的主观想像，表现了诗人阔大的胸襟和一致天下的壮心壮志。 【分析】 【分析】（ 1）此题观察分析诗歌的内容写法和感情。 峙”是望海初得的大体印象，有点像绘画的轮廓。在这水波
“若 ”字表示写的是虚景，
A 项， “水何澹澹，山岛竦
“澹澹 ”的海上，最初映入眼帘的
是那突兀矗立的山岛，它们点缀在平阔的海面上，使大海显得奇怪壮观。这两句写出了大 海远景的一般轮廓，下边再层层深入描述。突出大海，而不是 的丰茂 ”。
“着力烘托山岛的高峻和草木
（ 2 ）此题观察理解诗歌内容。“树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起
水，白草红叶黄花 ”都是描述秋季景色。 “秋风、红叶黄花 ”都是秋季的标记。 （ 3）此题观察理解诗歌内容和感情。
”和 “青山绿
“东临碣石，以观沧海 ”这两句话点明 “观沧海 ”的位
置：诗人登上碣石山顶，居高临海，视线寥廓，大海的壮阔情形一览无余。以下十句描 写，概由此拓展而来。 “观 ”字起到统率全篇的作用，表现了这首诗境界广阔，气概雄浑的特色。
（ 4）此题观察分析诗歌遣辞的妙处。 “若”字在前方的描述的基础上，将大海的气概和威力
突显在读者眼前；在丰富的联想中表现出作者广博的胸襟、广阔的胸襟、弘大的志向。暗 含一种要像大海容纳万物相同把天下归入自己掌中的胸襟。
故答案为：（ 1） A；（ 2） B；（ 3）自己的壮心壮志；（ 4）这一句借助奇怪的想像来表现大海吞吐日月星斗的魄力，用 “若 ”字表示写的是虚景，是诗人的主观想像，表现了诗人阔大的胸襟和一致天下的壮心壮志。
【 (评论】（ 1）此题观察的是对诗歌内容的理解。答题时应注意，正确掌握各个选项的说
法，再和原文相关词句对照，字斟句酌概括辨析正误。
“水何澹澹，山岛竦峙 ”是望海初得
的大体印象，有点像绘画的粗线条。 “澹澹 ”，形容大海水面浩淼的样子； “何 ”，何其，今言“多么 ”，是叹美之词。 “澹澹 ”而加叹美，那沧海的辽阔苍莽气象即可想而知了。
（2）此题观察理解诗歌内容。答题时应注意，在理解课文内容的基础上，依据题目的要求
和提示的信息梳理内容，找出相关的语句，
B 项和《观沧海》都是写秋季景色。
（ 3）此题观察理解诗歌内容和感情。答题时应注意，诗歌表现出作者广博的胸襟、广阔的
胸襟、弘大的志向。
（ 4）此题观察分析诗歌遣辞的妙处。答题时应注意， “若”字，描述日月、星汉都忧如是从海中升出，这样浩大的情形，表现了作者广博的胸襟与志向。其胸中容纳的是浩大的景
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象，自然能反响出其心胸之宽广、广博
.表现出其立功立业、一致天下的胸襟。
6．阅读诗歌，回答以下问题
旅宿
杜牧
酒店无良伴，凝情自静静。
寒灯思往事，断雁 远梦归侵晓
②
①
警愁眠。
， 家信到隔年。
沧江好烟月，门系垂钓船。
【说明】 ① 断雁：失群的雁，这里是失群孤雁的喊声。
② 侵晓：清晨
（ 1）诗中 ________、 ________等物象表示这是一首羁旅诗。
（ 2）本诗表达了诗人如何的思想感情？你是如何看出来的？请联合诗句简析。
【答案】 （ 1）断雁；家信、也许酒店
（ 2）抒发生者羁旅的孤寂心情和对家乡的深切想念。诗人羁旅他乡，没有亲人作伴，只好面对着 “寒灯 ”，听着 “断雁 ”的鸣喊声，心里特别伤心，旅途的孤寂之情呼之欲出。诗人更
是在半睡半醒、恍恍然惚中见到了家乡漂亮的风光，以乐景写哀情，表达他对故乡的想念。
【分析】 【分析】（ 1）诗中的详尽物象有很多，如
“酒店 ”， “寒灯 ”， “断雁 ”， “家信 ”等。
（ 2） 这是羁旅怀乡之作。离家长久，目睹酒店门外的渔船即加以艳羡。幽恨乡愁、委实 凄绝。颈联 “远梦归侵晓，家信到隔年 ”意思曲折多层，实乃精益求精的警句。
首联与颔联
极言乡关遥远，幽愁满怀。梦见自己回到家中，因路程遥远，梦醒时分天已大明，家信须 隔年才能寄到酒店，可见离家之远，表达出对家乡深邃的想念。
颈联与尾联看似跳出了乡
愁，艳羡门外沧江鱼船的悠闲自在，实际上是借他乡之物，更曲折地表达出诗人思乡之情。 全诗层层推动，写景抒怀都有独到之处。
【评论】此题观察诗歌赏析。（
1 ）物象即是客观事物，不依赖于人的存在而存在，它有
形状、颜色，有声音、滋味，是详尽可感的。通读全诗，详尽物象许多。
（ 2）此题观察诗歌表情达意。做此类题，可以抓住重点诗句或词语进行分析。
7．阅读下边的古诗，完成小题。
横塘
（宋）范成大
南浦春来绿一川，石桥朱塔两依旧。
年年送客横塘路，小雨垂杨系画船。
（ 1）诗以 “石桥 ”“朱塔 ”等物的 “________”（用诗中的词语填写）反衬出人、事的变化。 （ 2）诗末句寓情于景，颇具情韵。试分析诗人的感情与光景是如何奇妙交融的。
【答案】 （ 1）依旧
（ 2）写横塘的景中，如小雨、垂杨、画船，小雨如丝，垂杨似线，画船待发，与离情别绪
直接相连；结尾以光景作结，烘托分别之情。
【分析】 【分析】（ 1）春到横塘，绿满平川，石桥依旧横卧，朱塔依旧矗立，可是诗人却
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要与友人分 了。 “依旧 ”一 ，以光景的不 反 出人事的 化，表露出依依 舍、迷恋 分的情味。
（ 2）末句以景 情（寄情于景、 人等），写横塘景中与离情 相 的 雨、垂 、画船， 雨如 ，垂 似 ，画船待 ，烘托离 之情。末句并未用任何离恨相思之 ，不过用雨 片、垂柳 舟，象征依依惜 之情，与开 两句的光景描述融 一体，以抒怀之笔写景， 具情韵。
【点 】此 考 歌 析。（ 1 ）此 考 内容的理解与分析。做此 ，要注意理解全 的意思，重点理解 “石 朱塔两依旧 ”的 的意思。
（ 2）此 考 句表 手法。主要 情形交融的写法来睁开，要注意 作者的写作背景和写作意 来分析。
8． 下边的唐 ，回答 。
溪居即事 崔道融
外 家不系船，春 吹入 湾。
小孩疑是有村客，急向柴 去却关。
（ 1） 人用白描的手法， 我 展 了一幅素净的水 景画， 水的乡村，虚掩的柴 ， ________，
________，奔波的小孩 ⋯⋯和 而富裕 意。
（ 2 ）三，四句中 “疑 ”“急 ”二字把小孩的心理和形象表 得奇妙而富裕情味， 作 要分析。 【答案】 （ 1）冷淡的 笆；流 的溪水； 柔的春 ；漂 的小船等
（ 2 ） 人用 “疑 ”“急”二字，把小孩那种好奇、 、迫切的心理状 ，描 得绘声绘色，十分 神。 人捕获住 一顷刻 极富情味的小 ，成功地刻画了一个 情朴素、天真可 的 村小孩的形象。
【分析】 【分析】（ 1）考 意象的掌握和提取。 “不系船 ” 面写流 的溪水。 “春 吹入 湾 ”写 柔的春 。
（ 2）考 的表 力。 “小孩疑是有村客，急向柴 去却关 ”：有一位小孩正玩得高 ，忽然 有船 湾来了，
以 是村里来了客人，急赶快忙地跑回去，去把柴 打开。 人
用 “疑 ”“急 ”二字，把小孩那种好奇、 、迫切的心理状 ，描 得绘声绘色，十分 神。刻画了一个 情朴素、天真可 的 村小孩的形象。此 要 合 句的详尽内容作答，要 系到作者所要抒
的思想感情。
故答案 ：（ 1）冷淡的 笆；流 的溪水； 柔的春 ；漂 的小船等
（ 2 ） 人用 “疑 ”“急”二字，把小孩那种好奇、 、迫切的心理状 ，描 得绘声绘色，十分 神。 人捕获住 一顷刻 极富情味的小 ，成功地刻画了一个 情朴素、天真可 的 村小孩的形象。
【点 】意象是 歌的基本 成部分，是分析 歌的切入点，分析 歌的意象第一注意表面的特色，而后注意 多年流 形成的固定意 ，而后分析在首歌中的详尽的指向意 ， 几种意 常常互相关 。
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9．阅读下边的古诗，完成各题。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
（唐）李白
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
（ 1）李白在诗的开头写景，为何采纳“杨花 ”“子规 ”来写？
（ 2） “我寄愁心与明月，随君直到夜郎西 ”，该句运用了什么修辞方法？这样写有什么好
处？请简要分析。
【答案】 （ 1）杨花流浪不定给人飘零流浪之感，子规啼鸣暗含沉痛之情。诗人采纳暮春
节气的这两种光景，衬着了伤心的氛围，融情入景。
（ 2）运用了拟人的修辞，给予月亮以人的特征。表达了作者对友人的不幸遭受的迫切关照
和欣慰之情。
【分析】 【分析】（ 1）首句描述 “杨花落尽 ”、 “子规啼 ”一句，是一句自然环境描述，可从自然环境描述的作用来分析：表示的时间季节，衬着了悲凉冷淡的氛围，烘托了分别伤心
的心情。
（ 2）经过丰富的想象，原来无知无情的明月，竟变为了一个认识自己，富于怜悯的贴心人，她可以并且愿意接受自己的要求，运用拟人修辞手法，将自己对朋友的和怜悯带到辽远的夜郎之西，表达了作者对友人的不幸遭受的关怀和欣慰之情。
故答案为： ⑴ 杨花流浪不定给人飘零流浪之感，子规啼鸣暗含沉痛之情。诗人采纳暮春节气的这两种光景，衬着了伤心的氛围，融情入景。
⑵ 运用了拟人的修辞，给予月亮以人的特征。表达了作者对友人的不幸遭受的迫切关照和欣慰之情。
【评论】 ⑴此题观察诗歌意象的掌握，注意本内容，领会意象。
⑵ 此题观察诗句的赏析，注意联合诗句内容，明确修辞方法，分析写出的内容，领会思想感情。
10． 阅读下边诗歌，完成小题。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
李白
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
（ 1）诗人经过哪些光景表达分别伤感的愁绪？
（ 2）在 “我寄愁心与明月，随君直到夜郎西 ”一句中，诗人运用了拟人、想象、情形交融等
手法，请任选一个角度，联合诗句内容分析其作用。 【答案】 （ 1）杨花、子规、明月、风。
（ 2）示例 1：拟人修辞，把明月看作使者，表达对友人的怜悯与关切。
示例 2 ：奇怪的想象，把无知无情的明月，想像成善解人意的贴心人，把自己对朋友的怀
念和怜悯带到夜郎西。
新初中七年级上册语文诗歌鉴赏
【分析】 【分析】（ 1）要修业生在理解诗歌内容的基础上分析即可。诗歌意思为：在杨花落完子规啼鸣之时，我听闻您被贬为龙标尉，龙标地方偏僻要经过五溪。我把我忧愁的心思寄望给明暖的月亮，希望它能跟着风向来陪着您到夜郎以西。可以看出：杨花、子规、明月、风等光景。
（ 2）联合题干的提示 “拟人、想象、情形交融等手法 ”任选一个即可。如：情形交融，寄情
于景， “愁心与明月 ”写出了对朋友进行由衷的劝勉和抚慰。如拟人：诗人把明月拟人 化，说是要明月把自己的想念与惦念带给朋友，生动形象的表现了作者对朋友的深情厚
意。
故答案为： ⑴ 杨花、子规、明月、风。
⑵ 示例 1：拟人修辞，把明月看作使者，表达对友人的怜悯与关切。
示例 2：奇怪的想
象，把无知无情的明月，想像成善解人意的贴心人，把自己对朋友的和怜悯带到夜郎西。
【评论】】 ⑴此题观察考生对诗歌的理解，要求考生读懂诗歌，理解诗歌的内容，联合诗句的意思理解意象。
⑵ 此题观察考生对诗歌的表现手法的理解和分析，要求考生认真阅读诗句，理解诗句的意思，依据题干的要求辨析、理解诗句运用的手法。
11． 赏析下边的这首古诗，完成下边小题。
田园乐（其四）
（唐）王维
萋萋芳草春绿，落落 ① 长松夏寒。
牛羊自归村巷，幼稚不识衣冠
② 。
（注） ① 落落：形容松树高大的样子。
② 衣冠：指士医生的衣着。
（1）诗句 “落落长松夏寒 ”中的 “夏寒 ”仿佛违反了季节常理，对此你是怎么理解的 ? （2）请联合全诗内容，简要分析本诗所表达的思想感情。
【答案】 （ 1）不违反季节常理。这里的 “夏寒 ”不是指天气，而是指松树长得高大、旺盛，给人一种阴凉之感。
（ 2）经过对绿绿的芳草、旺盛的长松、晚归的牛羊、可爱的孩童的描述，表达了作者对自由、友善、寂静的乡村田园生活的喜欢之情。
【分析】 【分析】（ 1）这道题观察对诗歌内容的理解。作答时联合诗句加以理解。 “落落长松夏寒 ”的意思是：高大挺直的松树，夏季的树荫凉快。这里的 “夏寒 ”意思是：夏季感觉凉快。原由是松树生长得旺盛，树阴很大给人带来清冷。
（ 2）这道题观察对诗歌感情的理解。 “牛羊自归村巷，幼稚不识衣冠 ”意思是：牛羊无需人们
去驱逐，自己会回到村里的小巷子。孩子们天真绚丽，不认识达官权贵。这里主要描述 了牛羊自在吃草，小孩不识官家衣服，更不识官家人，自由自在的乡村生活。写出了田园
生活的悠闲、朴素、平凡。表现了诗人对田园生活的喜欢和对政界的厌烦之意。
故答案为： ⑴ 不违反季节常理。这里的 “夏寒 ”不是指天气，而是指松树长得高大、旺盛，
给人一种阴凉之感。
⑵ 经过对绿绿的芳草、旺盛的长松、晚归的牛羊、可爱的孩童的描述，表达了作者对自
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由、友善、寂静的乡村田园生活的喜欢之情。
【评论】 ⑴ 此题观察学生对诗歌内容的理解能力。解答时，需要在掌握全诗的基础上，抓住重点词句再做详尽分析。
⑵ 此题观察学生对思想感情的理解能力。理解诗句所表达的感情，一是间接的从诗中所描述的光景特色上推断，理解诗人心境和情绪，二是抓住诗中诗人直接表达感情的句子理解，三是联合诗歌的内容和写作背景理解。理解诗歌内容，联合写作背景分析。
12． 阅读选文，回答以下问题
新晴
青苔满地初晴后，绿树无人昼梦余。
惟有南风旧认识，偷开门户又翻书。
（ 1）从诗中的 “ ________”、 “ ________”、 “昼梦 ”、 “南风 ”等意象可知，这首诗
写的是夏季的生活场景。
（ 2）本诗中 “偷 ”字用得好好，请谈谈幸好哪里。 【答案】 （ 1）青苔；绿树
（ 2） “偷 ”字用的好，用了拟人的修辞方法，写出了南风这个旧认识的调皮可爱，也表现了诗人安逸的心情
【分析】 【分析】（ 1）依据夏季光景的特色答题。 “新苔 ”满地说明是夏季， “绿树 ”也说明是夏季。
（ 2） 联合诗歌内容分析，夏季的正午，诗人午休醒来，发现不知什么时候南风把房门吹 开，正不断地掀起桌上的册页。所以这里的 “偷 ”是 “悄悄的，在人不知不觉时 ”的意思，它
把南风拟人化，写出了南风这个旧认识的调皮可爱，也表现了诗人安逸的心情。 故答案为： ⑴ 青苔；绿树
⑵ “偷 ”字用的好，用了拟人的修辞方法，写出了南风这个旧认识的调皮可爱，也表现了诗人安逸的心情
【评论】 ⑴ 此题观察理解诗歌所写季节、时间的能力。每个季节，甚至每个季节每个时段都有其代表性的事或物，答题时只要联合诗中相关信息分析即可。
⑵ 该题观察对诗歌语言的分析，观察的是炼字的艺术。分析 “炼字 ”的妙处，先看诗句写什么内容，而后看所 “炼 ”之字在诗句光景描述或感情的表达方面富裕如何的表现力，起到什
么作用。
13． 阅读下边这首诗，完成后边小题
天净沙 ·秋思
马致远
枯藤老树昏鸦
小桥流水人家，
古道西风瘦马。
夕阳西下，
断肠人在天涯。
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（ 1）这首小令的前三句描述出一幅如何的暮秋暮景图？这幅图画最明显的表现手法什么？ （ 2）这首小令中的 “断肠人在天涯 ”抒发了作者什么样的思想感情？ 【答案】
（ 1 ） ① 萧瑟（萧索）、荒凉；
② 映托，以景衬人（背景与主体相映托）
。
或：寓情于景，以悲景写悲情。 （2）孤寂愁苦，想念家乡。
【分析】 【分析】（ 1）一问，观察对这首曲子所描述的图景的概括能力。读懂诗句是作答
的重点。天气夜晚，一群乌鸦落在枯藤环绕的老树上，发出凄厉的哀鸣。小桥下贱水哗哗
作响，小桥边庄户人家炊烟袅袅。古道上一匹瘦马，顶着西风困难地前行。
夕阳逐渐地失
去了光彩，从西边落下。凄寒的夜色里，只有断肠人流浪在遥远的地方。由此这幅暮秋暮景图的境界特色可概括为萧瑟、荒凉。二问，观察表现手法的运用。运用了静景与动景相
映托的手法。如处于动向中的 “流水 ”与处于静态中的 “小桥 ”、“人家 ”相映，这类悠闲、安静的环境，使堕落他乡的 “断肠人 ”更添悲愁。同时 “小桥流水人家 ”以乐景写哀情，经过比较，烘托出游子的孤独悲凉以及对亲人的想念。
（ 2）夕阳西下：一层指的是当日的时间已近夜晚，另一层意思指的是年纪垂暮。断肠人在天涯：流浪在外的游子，未然年老迈矣，感觉心凄肠断。表达出的画面是夕阳立刻落下地平线，远方立刻的行人在孤独的赶路，但却路程遥遥，不知所向。夕阳西下写人生之苍暮，时间无多。断肠人写出一世之伤悲。天涯，离家之远，思落叶归根，倒是路之不行得。它不但在一种萧瑟中与前方的诗句发生着共振，并且还将迷离的夕晖洒上了那些仿佛孤立的意象，表达了作者痛惜年光逝去，游子思乡的感情。
故答案为： ⑴ ① 萧瑟（萧索）、荒凉； ② 映托，以景衬人（背景与主体相映托） 寓情于景，以悲景写悲情； ⑵ 孤寂愁苦，想念家乡。
【评论】（ 1）此题观察学生对诗词内容的理解。回答此题时，需要掌握句子翻译，从而理解诗词内容，再进行概括即可；
。或：
（ 2）此题观察学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法以下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，假如没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中能否包含着作者的感情。自然还要注意联系作者的写作背景和个人遭受。
14． 古诗词赏析
次北固山下
客路青山下，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。 乡书哪处达，归雁洛阳边。
海日生残夜，江春入旧年。
（ 1） 请赏析 “海日生残夜，江春入旧年 ”一句妙处。 （ 2）全诗表达了如何的思想感情？ 【答案】
（ 1 ）真理句，表现时序变迁，新故交替（新事物取代往事物的）这一自然规
律。
（2）全诗表达了诗人对家乡的想念之情。
【分析】 【分析】（ 1） “海日生残夜，江春入旧年 ”的意思是：当残夜还未减退之时，一
轮红日已经从海上升起；当旧年还没有逝去，江上已呈露春意。 “日生残夜 ”“春入旧年 ”，都
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表示时序的交替，并且是那样赶快不行待，这怎不叫身在
“客路 ”的诗人顿生思乡之情呢？
“生 ”“入”二字使之拟人化，包含着一种
作者把 “日 ”与 “春 ”作为重生美好事物的象征，并且用
自然的理趣，给人以乐观、踊跃、向上的激励力量。
（ 2）这首诗是诗人由楚入吴，在沿江东行途中泊舟于江苏镇江北固山下时所作。当时正当冬尽春来，旭日初升，诗人面对江南景色，置身水道孤舟，感觉岁月流逝，思乡之情油
可是生。
故答案为： ⑴ 真理句，表现时序变迁，新故交替（新事物取代往事物的）这一自然规律；
⑵ 全诗表达了诗人对家乡的想念之情。
【评论】 ⑴ 回答诗词鉴赏题时，要掌握住诗词中的意象，从意象下手，联合时代背景，知人论世分析、赏析；
⑵ 此题观察的知识点是诗歌感情的理解。依据诗中内容，领会感情。
15． 阅读下边诗歌，完成小题。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
（1）这首诗的作者是唐代有名诗人________，“闻道龙标过五溪 ”中“龙标”指的是 ________。
（2）以下对本诗的理解和分析，不正确的一项为哪一项（ A.诗歌首句写景，次句叙事，后两句抒怀。
B.首句写景兼点季节，突出了杨花的漂亮和子规啼叫的动听，令人神清气爽。 C.诗人将无知无情的明月当作善解人意的人，寄望了诗人对友人的和怜悯。 D.诗歌想象奇怪，表现了作者的浪漫主义风格。 【答案】 （ 1）李白；王昌龄 （ 2） B
）
【分析】 【分析】（ 1）这首诗是李白为好友王昌龄贬官而作，以抒发感愤，寄望安慰，表
达对王昌龄怀才不遇的痛惜与怜悯之意。 “龙标 ”指王昌龄，祖先常用官职或任官之地的州县名来称号一个人。
（ 2） B 项有误。 “杨花落尽子规啼 ”写的是暮春光象， “杨花落尽 ”写出了春光消失时的冷清
景况，杜鹃泣血悲鸣，衬着了悲凉感触的氛围。应选故答案为： ⑴ 李白；王昌龄； ⑵ B。
B。
【评论】 ⑴ 文学知识的核查主要会合的中外中的作家、作品，文学现象、文学门派，文体知识等。重点记忆课本涉及到的和经典阅读中列出的作品。平常注意累积，理出线索，形成系统；
⑵ 此题观察学生对诗歌内容的理解与掌握。作答此类题目，必定要认真阅读诗作，正确理解其意思，而后联合题目的要求作答。
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【参照答案】 *** 试卷办理标记，请不要删除
一、部编语文七年级上册 诗歌鉴赏练习
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