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部编版四年级下册语文第3课《天窗》课文原文及知识点

2024-07-18 来源:爱问旅游网
部编版四年级下册语文第 3 课《天窗》课文原文及知识点

【课文原文】 乡下的房子只有前面一排木板窗。 暖和的晴天, 木板窗扇扇打开, 光线和空 气都有了。

碰着大风大雨, 或者北风呼呼叫的冬天, 木板窗只好关起来, 屋子就黑得像 的地洞里似的。

于是乡下人在屋顶上面开一个小方洞,装一块玻璃,叫做天窗。

夏天阵雨来了时, 孩子们顶喜欢在雨里跑跳, 仰着脸看闪电, 然而大人们偏 就不许,“到屋里来呀!”孩子们跟着木板窗的关闭, 也就被关在地洞似的屋里了; 这时候,小小的天窗是的慰藉。

从那小小的玻璃, 你会看见雨滴在那里卜落卜落跳, 你会看见带子似的闪电 一划;你想象到这雨、这风、这雷、这电,怎样猛厉地扫荡了这世界,你想象它 们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。 小小的天窗会使你的想象活跃起 来。

晚上,当你被逼着上床去 \"休息\" 的时候,也许你还忘不了月光下的草地河滩, 你偷偷地从被子里伸出头来,你仰起了脸,这时候,小小的天窗又是你的慰藉!

你会从那小玻璃上面的一颗星, 一朵云, 想象到无数闪闪烁烁可爱的星, 无 数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩; 你会从那小玻璃上面掠过一条黑影, 想象到这也许是灰色的蝙蝠, 也许是会唱歌的夜莺, 也许是恶霸似的猫头鹰, — —总之,美丽而神奇的夜的世界的一切,立刻会在你的想象中展开。

啊唷唷! 这小小一方的空白是神奇的! 它会使你看见了, 若不是有了它你就 想不起来的宇宙的秘密; 它会使你想到了, 若不是有了它你就永远不会联想到的 种种事件!

发明这 \"天窗\"的大人们,是应当被感谢的。 因为活泼会想的孩子们, 会知道 怎样从“无”中看出“有” ,从“虚”中看出“实” ,比任何他看到的更真切,更 广阔,更复杂,更实在!

【知识点】

我会写:

慰:慰藉 安慰 欣慰 慰问 聊以自慰

藉:慰藉 枕藉 蕴藉

锐:锐利 敏锐 尖锐 养精蓄锐 滩:河滩 滩地 浅滩 滩头 帐:帐子 蚊帐 帐篷 营帐

烁:闪烁 烁烁 震古今

蝙:蝙蝠 蝙蝠衫 蝙蝠怪 蝠:蝙蝠 蝙蝠侠 燕蝠相争 霸:霸气 霸占 霸权 霸王 横行霸道 鹰:雄鹰 苍鹰 老鹰 猫头鹰 鹰击长空 形近字:

藉(慰藉)籍(书籍) 锐(尖锐)悦(喜悦) 滩(海滩)摊(摊手) 帐(帐篷)账(账单) 蝙(蝙蝠)编(编写) 蝠(蝙蝠)福(祝福) 多音字: 藉: ji è慰藉 j í狼藉 露:l ù露珠 l òu露脸 近义词:

暖和—

— 慰藉—锐利—— 发明—— 反义词: 暖和—— 猛厉—— 美丽——

温暖 喜欢——喜爱

—猛烈 安慰 猛厉— 尖锐 奇幻— —奇妙 发现 活泼— —伶俐

寒冷 喜欢— —讨厌 轻柔 真实— —虚假 丑陋 复杂— —简单

词语扩展:

可爱的星 奇幻的云彩

晴朗的天空 美丽的夜色 快乐的童年 霸气十足的猫头鹰 理解词语: 【慰藉】安慰。

【扫荡】用武力或其他手段肃清敌人。文中指风雨雷电的威力大。 【锐利】(目光、言论、文笔等)尖锐。 【奇幻】奇异而虚幻。 【霸气】专横的气势。

【复杂】(事物的种类、头绪等)多而杂。

课内词语: 慰藉、蝙蝠、霸气十足、猫头鹰、海滩、闪烁 句子解析:

1、小小的天窗会使你的想象锐利起来!

“锐利”本身的意思是尖锐、 锋利。在这里丰富 , 是让你的想象力丰富起来。

2、夏天阵雨来了时,孩子们顶喜欢在雨里跑跳,仰着脸看闪电,然而大人 们偏就不

许。

“顶”是特别的意思,在这里表示程度。 “跑跳”“仰”“看”写出了孩子们 的活泼可爱。

3、晚上,当你被逼着上床去“休息”的时候,也许你还忘不了月光下的草 地河滩。

“逼”字如果改成“叫”或其他字好不好? “逼”字用得很好,它体现了孩子们内心的不情愿和无奈。如果改成“叫” 字或其它的字,就不能体现孩子们的内心的无奈和后面想象的重要性。

4、这时候,小小的天窗又是你的慰藉!

这句话紧承上文,与第 4 自然段“的慰藉”相照应,再次强调了雨天里,天 窗对孩子们心灵起到的抚慰作用。

5、从那小小的玻璃,你会看见雨脚在那里卜落卜落跳,你会看见带子似的 闪电一

瞥;你想象到这雨,这风,这雷,这电,怎样猛厉地扫荡了这世界,你想 象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。

这句话形象的描绘了孩子们透过天窗看到和想象到的情景, “带子似的”运 用了比喻的修辞手法,写出了孩子们眼中的闪电的样子。 “大十倍百倍”写出了 在孩子们的想象中自然界的力量是强大的。

6、你会从那小玻璃上面的一粒星, 一朵云,想象到无数闪闪烁烁可爱的星, 无数

像山似的、 马似的、 巨人似的奇幻的云彩; 你会从那小玻璃上面掠过一条黑 影,想象到这也许是灰色的蝙蝠, 也许是会唱歌的夜莺, 也许是霸气十足的猫头 鹰⋯⋯

用“也许”这个带有想象色彩的词语组成的排比句, 想象夜晚的美丽与神奇, 极富感染力,体现了天窗给孩子们带来的快乐。

7、发明这天窗的大人们,是应得感谢的。因为活泼会想的孩子们会知道怎 样从

“无”中看出“有”,从“虚”中看出“实”,比任何他看到的更真切,更阔 达,更复杂,更确实!

这是一句富有哲理的话, 解释了大人们应该被感谢的原因, 用排比的修辞方 法揭

示了因为孩子们的想象是丰富多彩的, 富有变化的, 所以想象到的比看到的 更真切,更阔达,更复杂,更确实!

段落大意:

第一部分( 1~3):写天窗的来历。 第二部分( 4~7):写天窗是孩子们的慰藉。

第三部分( 8):通过对大人的感谢说明天窗是神奇的。

课文主题: 本文描写了农村乡下的孩子透过天窗观看屋子外面的世界, 并由此产生了无 穷无尽的遐想, 表现了孩子们丰富的想象力与创造力。 表达了他们渴望接触和了 解外面世界的强烈愿望以及对美好世界的向往和追求。

【作者简介】 茅盾( 1896年 7月 4日~1981年 3月 27日),原名沈德鸿,字雁冰。汉族, 浙江桐乡人。中国现代作家、文学评论家、文化活动家以及社会活动家,五四新 文化运动先驱者之一,中国革命文艺奠基人之一。 1896年 7月 4日生于浙江桐 乡县乌镇。 这是个太湖南部的鱼米之乡, 是近代以来中国农业最为发达之区, 它 毗邻着现代化的上海, 又是人文荟萃的地方, 这里成就了茅盾勇于面向世界的开 放的文化心态, 以及精致入微的笔风。 到了“* ”时期,稍稍平稳便秘密写作 《霜 叶红似二月花》的“续稿”和回忆录《我走过的道路》 。茅盾于 1981年 3月27 日辞世。

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