1、通过阅读与讨论,拓展孩子的阅读经验,并让孩子有机会体会抽象礼物的意义与价值。
2、透过阅读温馨感人的小故事,认识图画书总蕴涵的深刻生命议题,让孩子从中学习面对“死”的态度,接受生、老、病、死乃至人生必经过程,让孩子从中学习正面积极的人生态度。
3、引导幼儿能敏锐地表达并感受“爱”,增进思考与表达能力。 二、活动准备:
黑布人手一块、《獾的礼物》幻灯制作、《花开花落——生老病死》幻灯制作、背景音乐、电脑、KT板、爱心、字卡、图片等。 三、活动过程:
(一) 第一部分:情感投入与体验。
1、 幼儿用黑布蒙住眼睛穿越走廊进入活动室。 2、 请幼儿观察封面和封底,串联起来想象故事内容。
师:老师给你们带来了一本书,看看书的封面和封底上有什么?(獾、鼹鼠、兔子等) 请小朋友把封面和封底串联起来,说说你的感受?(引出礼物)从封面上来看,猜猜獾的(礼物)是朋友送他的?还是他送朋友的呢? 3、 教师导读,幼儿完整欣赏故事。
师:大家对谁送的礼物都有不同意见,到底这本图画书讲了一件什么事呢?我们带着问题一起来听故事吧!
(二) 第二部分:情感认同与分享。
1、 围绕“死”和“爱”两根主线分析故事,借助幻灯片让幼儿初步理解故事内容。 A师:故事里的獾为何知道自己快要死了?(他已经很老了,老到几乎无所不知。) B师:獾怎样面对死亡的来临?(不怕死,很沉着)他觉得死亡意味着什么?(意味着他离来了他的身体。)
C师:獾做了一个从没有的美梦,獾梦见了什么?(梦见他在奔跑,是在一个没有尽头的长隧道里,根本不需要拐杖,他把拐杖丢在地上,越跑越快,最后他觉得自己
的脚腾空了,他的身体在空中旋转,滚来滚去,撞来撞去,去丝毫没有受到损伤。獾觉得自由了,他不再需要他的身体了!)
D师:獾常常说,不久的将来,他会走向长隧道的另一头,你觉得那是一个什么地方? 刚才我们用黑布蒙住眼睛一路穿过来时,你有什么感受?(紧张恐惧、有些担心
会不会撞上东西、不知道要到哪里去、很想快点到出口、觉得眼前隐隐约约有点光)獾的隧道像山洞,我们的隧道比较安全,獾真的死了,而我们是活的! E师:獾死了,你认为森林里的动物们会记得它吗?为什么?(獾是一个让人依靠和信赖的朋友,总是乐于帮助大家。在动物们的心里他是独一无二的,大家都爱他!虽然他死了,可他活在他们的心里。) F师:獾送给动物们什么礼物?(教鼹鼠剪纸、教青蛙滑冰、教狐狸系领带、教兔子做姜饼。)这些礼物有什么特别的地方?(不是大而贵的东西,全是獾曾帮助朋友做过的许多事情。) G师:你喜欢故事里的獾吗?为什么?(因为他是一个乐于助人、善良、充满智慧、独立勇敢、心灵手巧、讲信用的人)
2、 再次看幻灯集体阅读,适当停顿提问,通过分析图画的细节让幼儿进一步掌握故事情节,体验绘本中蕴涵的生命意义!现在跟我们一起再来看这个故事,仔细的看图画哦! A师:《獾的礼物》,这是书名。封面画的右边,这个坐在山坡上、个子很大、戴着眼镜的就是獾,为什么有那么多动物排队来找他?排的队伍很远很远,后面都看不清了。原来呀,獾懂得许多许多事情,大家有什么事情都爱来找他帮忙,有了高兴的事也愿意和獾一起分享,这是个很受人尊敬和爱戴的獾爷爷。 B师:环衬页,是什么颜色?(嫩嫩的草绿色,是生命的颜色!) C师:扉页中间小小的图上,獾拄着拐杖,在风中走着。
D师:獾不怕死,不过最放心不下的是他的朋友们,他常常告诉大家什么?(在不久的将来会走向长隧道的另外一头,希望大家别难过。)图上獾看见青蛙和鼹鼠快乐的样子,他怎么想?(他觉得很幸福!可以放心的离开这个世界了!) E师:獾回到家写了封,然后坐在火炉旁摇晃着,熟睡过去了。信上写了什么?画中的颜色是怎样?(被火炉衬的暖暖的)可见獾死之前心里觉得怎样? F师:獾梦见了什么?画中的隧道像什么?
G师:为什么那么多朋友等在獾的门外?(因为今天獾没出来说早安)狐狸带来什么坏消息?他怎么知道的?
H师:獾死了哭的最伤心的是谁?(鼹鼠)这时候图画中是什么季节?你怎么知道的? (下雪了?)雪代表什么?(下雪了,冬天来了,冬天代表着寒冷,这让大家的心里更难受了。下雪了,把村子埋了,大家只能都躲在自己家里,这样就更孤独、更思念獾了。) I师:这幅图上表示什么季节?(春天来了)春天表示什么?(希望和温暖,大家开始聚到一起回忆,这时候大家慢慢的从悲伤中走出来了。) J师:獾帮助了哪些动物?
K师:介绍画家苏珊。华莱用了钢笔式的线条画,用了灰灰的冷色、是水彩,让画面变 的更悲伤了!
3、 用KT板展示獾传递的“爱的礼物”。
当獾每帮助一个朋友,就从大的爱心上取下一颗小的心传递给朋友,让幼儿通过实物感知抽象的“爱的传递”这一概念。 4、 幼儿自主阅读。
(三) 第三部分:情感净化与领悟。
1、 探讨生命,观看幻灯,通过“花开花落”让幼儿理解人的生老病死是一种自然现象。 师:大自然中花开花落是一个自然现象,人的生老病死也是自然现象,所以我们都不怕死。但也有意外,所以我们大家都要珍惜生命,珍惜每一天!
学了这个故事,我们都要学獾要有一颗“爱心”,要做一个关心别人、帮助别人的善良人,还要热爱生命、珍惜生命。马上我们要毕业了,我们要互相帮助,用最好的方式记住大家——爱心的传递!
2、 情感迁移想象:如果你死了会变成什么样子?(让幼儿正视死亡)适当欣赏小朋友的画。
师:回去把我们想象的画下来吧! 活动反思:
我们大班的孩子在前期刚进行了的恐龙系列的绘本阅读,孩子们非常投入,非常喜欢绘本阅读,也掌握了一定的阅读技巧,而且对故事中的人物特点、情感及作品反应的内涵理解的较透彻!在这基础上我们又选择了较高难度的绘本内容《爷爷没有穿西装》和《獾的礼物》两个作品,主要让孩子坦然接受并初步理解“死亡”这个概念。让孩子明白生老病死是一个自然现象,并能理解生命的意义,知道珍惜生命。从选材来说很符合孩子的实际情况,并具有一定挑战性!
我读了一星期《獾的礼物》,每一次都让我有不同的体会,感动的让我无法形容这个作品的精彩!围绕新课程我制订了三个目标,我决定抓住“爱”与“死”两根主线让幼儿理解故事,这个活动我主要分成3个部分进行:1、理解作品内容。2、感知獾传递
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