校企联合实验室的共建实践及功能探索

ＩＳＳＮ　１００２——４９５６　实验技术与管理　第３Ｏ卷第１０期２Ｏｌ３年１０月　订二　彳－　Ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔａｌ　Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ　ａｎｄ　Ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ　Ｖｏ１．３０　ＮＯ．１０　Ｏｃｔ．２Ｏｌ３　校企联合实验室的共建实践及功能探索　周永生，陈　群，何明阳，徐淑玲，孔　泳　（常州大学石油化工学院，江苏常州　２１３１６４）　摘要：根据高校和企业双方约定的责、权、利关系的不同，将校企联合实验室建设方式分为“学校主导型”和　“企业主导型”，并详细阐述了２类实验室的建设方式。以常州大学为例，分别基于学校和企业的视角，对校企　联合实验室的功能进行了探索和实践，并归纳为“深化教改，实践育人”、“无缝衔接，促进就业”、“开放共享，服　务社会”、“宣传推广，企业窗口”、“产学合作，校企共赢”等５点。实践证明，校企联合实验室的建设与运行，不　仅提高了学校人才培养的质量，拓宽了学生的就业面，同时也加强了企业的研发实力，促进了企业的科技进　步和技术创新，提升了企业的核心竞争力。　关键词：校企联合实验室；共建方式；实验室功能　中图分类号：Ｇ４８２　文献标志码：Ｂ　文章编号：１００２—４９５６（２０１３）１０　０２０８　０４　．一～∞　一～～一一～～一＝＿　一ｍ　一＿蚕　～．｛吾　一～．一～　　．Ｐｒａｃｔｉｃｅ　ｏｆ　ｃｏｏｐｅｒａｔｉｖｅ　ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ　ａｎｄ　ｅｘｐｌｏｒａｔｉｏｎ　ｏｆ　ｆｕｎｃｔｉｏｎ　Ｏｆ　ｓｃｈｏｏｌ＿ｅｎｔｅｒｐｒｉｓｅ　ａｓｓｏｃｉａｔｅ　ｌａｂｏｒａｔｏｒｙ　～一．一一～＝一～茎～一一～～一一　一一～一　Ｚｈｏｕ　Ｙｏｎｇｓｈｅｎｇ，Ｃｈｅｎ　Ｑｕｎ，Ｈｅ　Ｍｉｎｇｙａｎｇ，Ｘｕ　ｓｈｕｌｉｎｇ，Ｋｏｎｇ　Ｙｏｎｇ　（Ｓｃｈｏｏｌ　ｏｆ　Ｐｅｔｒｏｃｈｅｍｉｃａｌ　Ｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ，Ｃｈａｎｇｚｈｏｕ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ｃｈａｎｇｚｈｏｕ　２１３１６４，Ｃｈｉｎａ）　一　一～一　一一～一ｍ　　．　　一～～一　一．咖　＇互　ｍ　．　一一～一㈨　一　～　；　　．耋　１　建设校企联合实验室的必要性　高等学校具备人才培养、科学研究和社会服务三　大功能ｌ】　］，高校实验室是培养学生创新能力、创新精　神和实践能力的重要场所　－。　］。基于实验室的实践教　学是教学过程的重要环节，是实现应用型人才培养目　标的有效途径和重要保证　＿６ｌ。一所高校的实验室建　设质量和管理水平直接体现其办学实力和学校层　就企业而言，实验室是其技术创新和新产品研发的重　要场所，是企业提升创新能力、提高竞争力不可或缺的　重要组成部分。　与高校实验室相比，企业的实验室存在人才数量　不足、理论指导薄弱、新产品试用面窄等缺点。企业要　在激烈的市场竞争中立足，一方面需要依靠高素质科　技人才队伍，另一方面需要与科研资源丰富的高等学　次　］。长期以来，高校实验室的建设一直依靠政府教　育经费，存在建设资金短缺、设备更新滞后等困难［８］。　收稿日期：２０１３—０２—２２　校合作；而高校为了适应市场需求，培养理论基础好、　动手能力强的创新人才，也需要积极开展实验教学改　革　］。越来越多的企业与高校建立联合实验室，实现　校企双方的优势互补和共赢　“］。　基金项目：常州大学教育教学研究课题（ＧＪＹ２０１２０５９）　作者简介：周永生（１９８１一），男，江苏盐城，硕士，助理研究员，主要从事　高等院校在制定工科专业的培养方案时，既要注　重理论知识的教学，也要重视实验和实践教学环节的　色谱质谱应用和实验室管理工作．　Ｅ—ｍａｉｌ：ｙｓｚｈｏｕ＠１２６．ｃｏｒｎ　实施。化学是一门以实验为基础的科学，因此化工专　周永生，等：校企联合实验室的共建实践及功能探索　２Ｏ９　业人才的培养更应重视实验和实践环节。常州大学在　建设先进的实验实践教学平台、培养学生的工程意识　和创新精神等方面，走在江苏省内甚至全国的前列。　其特色之一就是与知名企业签订协议，共同建设联合　实验室。《国家中长期科学和技术发展规划纲要　（２００６－－２０２０年）》提出要建立以企业为主体、市场为　导向、产学研相结合的技术创新体系。校企联合实验　室的建立有利于学校的学科建设、科学研究和人才培　养，同时也有助于企业的科技创新和竞争力提升，符合　产、学、研相结合的国家政策导向Ｅ］２３。因此，校企联合　实验室的建设及其功能是当前高校实验室管理者必须　认真研究的课题之一。　２　校企联合实验室的建设方式　学校和企业根据Ｉｈ身优势、需求、基础和条件，选　择恰当的合作方式来建设联合实验室，实现双方的优　势互补和合作共赢。根据双方责、权、利分配比例的不　同，校企联合实验室的共建方式主要分为“学校主导　型”和“企业主导型”２类。　２．１学校主导型　学校主导型联合实验室由学校主导建设。学校负　责实验室的学科归属、整体规划和功能定位等总体方　向的把握，包括建设前期调研、合作企业选择等。在确　定合作关系后，学校负责提供场地、实验室装修、管理　人员配备及规章制度建设等。在该建设方式下，企业　向实验室提供仪器设备并负责仪器设备的运输、安装、　调试和试运行，负责对专职管理人员的培训和实验室　运行中的技术支持和耗材配送等。　为了提高人才培养质量和科学研究水平，顺应学　科建设的需要，常州大学主导建设了色谱分析大型开　放实验平台，即色谱开放实验室。学校通过公开招标　购置了３０台气相色谱仪和１０台液相色谱仪，上海海　欣色谱仪器有限公司和上海伍丰科学仪器有限公司分　别中标。两家色谱仪制造企业通过半赞助方式为联合　实验室提供色谱仪，学校提供建设实验室所需的场地，　负责实验室的水、电、气改造，满足分析仪器的安装条　件和运行环境。此外，学校还配备了专职实验管理人　员，以保证联合实验室安全、高效和科学地运行。　自２００７年大型开放实验平台建成以来，已为学校　培养了近２　０００名高素质人才，同时还积极服务于教　师的科研项目和地方经济发展。　２．２企业主导型　企业主导型联合实验室由企业主导建设，此种建　设方式在一些高新技术企业与高校的合作中已经得到　认同＿】　。这种共建方式是由企业自主投资，负责实验　室的建设和装修、仪器设备的购置、研发人员的招聘和　实验室管理，学校负责提供建设实验室所需场地。　建在校内的企业研发基地可以共享高校的科研资　源，如经验丰富的高水平科研队伍、价格昂贵的大型先　进测试仪器以及内容全面、更新及时的科技数据库等。　若学校已经取得的科研成果与企业的研发目标一致，　教师可以将其成果直接用于新产品开发，还可以在实　验室对新产品进行改进和调试，使科研成果转化的周　期大大缩短。若企业在自主研发新产品过程中遇到难　题，且在短时间内无法攻克，可通过项目合作的形式寻　求学校科研人员的支持。高校通过学科优势和教师科　研成果的投入，促进了教师与企业的合作和交流，使教　师不出校门便能了解市场动向和需求，开阔了研究思　路，研究课题更加贴近经济发展和市场需求，提高了科　研成果的实用性和转化率。　联想控股集团跻身化工产业，其产业布局为新型　煤化工和盐化工产业链，最近则将精细化工品和化工　新材料列为主要发展方向，并积极寻求与高校合作。　该集团在考察了全国多所高校后，最终被我校在化工　研发领域的深厚积累和独特优势所吸引。２０１１年，我　校与联想控股集团签订协议，共建联想控股～常州大学　精细化学品研发中心，该中心即属于以企业为主导的　校企联合实验室。常州大学提供２　０００　ｒｎ　场地，联想　控股集团出资对实验室进行改造、装修、购置实验仪器　设备和办公设施，并招聘联合实验室的研发人员。　３校企联合实验室的功能　校企联合实验室的建立，符合《国家中长期科学和　技术发展规划纲要（２００６　２０２０年）》提出的“建立以　企业为主体、市场为导向、产学研相结合的技术创新体　系”，其功能和意义均非常明显，具体主要体现在５个　方面。　３．１深化教改。实践育人　作为工科院校，为避免出现重理论、轻实践的情　况，常州大学采取自主研发、外界引进或与企业合作的　方式，积极建设能够培养学生创新实践能力、服务教学　科研的现代化实验室，先后建立以本校为主导的“常州　大学一上海海欣色谱联合实验室”、“常州大学一上海伍　丰科学仪器联合实验室”和以企业为主导的“联想控　股一常州大学精细化学品研发中心”等一批功能明确、　特色鲜明、装备先进的大型校企联合实验室。学校还　与中国石化扬子石油化工股份有限公司合作，共建了　石油化工实习教学实景平台。　校企联合实验室的建立，解决了高校因资金不足　在购置实验仪器设备方面的困难，为学生创造了学习　和掌握先进仪器设备的条件。针对学生动手机会少、　创新能力得不到充分锻炼的问题，以校企联合实验室　２１Ｏ　实验技术与管理　为平台，共承办了１２届“化学实验技能大赛”和其他化　学化工竞赛、课外科技活动，激发了学生对化学实验的　浓厚兴趣。　了由５Ｏ多个单元构成，集推理验证、工程测试、流程实　训等多功能为一体的现代化工实验平台，在国内率先　实现了基础化工实验室的计算机集散控制。学校独立　常州大学积极构建“以学生为主体、以能力培养为　核心、以发掘学生潜力为宗旨”的学生自主学习和开放　或与企业合作研制的实验装置具有多功能化、集成化、　数字化、自动化和中试规模等特色。校企联合实验室　的装备技术先进且贴近化工生产实际，再加上拥有经　验丰富的教师和积累深厚的科研成果，有众多化工企　业委托我校代为培训新职工。２００６－－２０１２年，我校已　实验教学机制，向学生全方位开放校企联合实验室，多　维度深化了实验教学改革，积极实施学生创新、科研培　训计划，逐步完善了立体化创新实践能力培养体系。　近年来，一大批学生在各类社会实践和科技竞赛　为中国石化上海高桥股份有限公司、中国神华宁煤集　中获奖。２００８－－２０１２年，常州大学的学生获全国大学　生节能减排科技作品竞赛一等奖ｌ项，获江苏省挑战　杯创业大赛一等奖１项、二等奖２项、三等奖５项，获　全国大学生化工设计大赛一等奖１项、二等奖２项、三　等奖１项。在江苏省教育厅举办的“化学化工实验”竞　赛中，３名学生获一等奖，３名学生获二等奖，５名学生　获三等奖。学生在竞赛中获得诸多奖项，充分体现了　校企联合实验室在培养具有工程意识和创新精神的高　素质人才方面的作用。　３．２无缝衔接，促进就业　校企联合实验室的多维度开放以及一系列实践教　学改革方案的实施，使我校实验教学由“填鸭式”转变　为以学生为主体、基于问题的开放式“探究性”学习。　学校和学院设立实验室开放基金、学生创新基金等，资　助学生科研创新，充分激发学生的学习兴趣，发掘学生　的创新潜力，锻炼学生发现问题和解决问题的能力，培　养学生的创新意识和创新精神，全面培养学生的科学　素养和综合素质。　我校分别与上海伍丰科学仪器有限公司和上海海　欣色谱有限公司共建的联合实验室面向全校师生全方　位开放。学生在基于问题的探究式学习过程中掌握了　仪器设备的工作原理，熟悉了仪器的性能，进而能够对　仪器设计的不足之处提出科学、实用的改进意见。仪　器制造企业为了提高市场竞争力，需要不断研发升级　换代产品，而研发的核心是人才。企业在招聘人才时　首选对象便是与之合作高校的毕业生，因为这些毕业　生甚至不需专门培训即可胜任企业技术工程师和应用　工程师的岗位。　我校与联想控股集团共建的联合实验室既有先进　的仪器设备，也有专业技术人员。学校每年都选送一　定数量的毕业生进入实验室完成毕业环节工作，其中　一些理论基础扎实、动手能力强且思维活跃的学生提　前被联想公司招聘，从而未出校门便实现了就业。　校企联合实验室的建立，实现了学生从学校到企　业的无缝衔接，促进了毕业生就业。　３．３开放共享，服务社会　早在２００６年，我校就与相关企业合作，联合建设　团有限责任公司、南京炼油厂有限责任公司、中国石化　江苏石油分公司、中国石化安徽石油分公司等大型企　业培训管理人员及职工１　０００多人次。　与我校毗邻的常州科教城，汇聚了众多科研院所、　企业研发机构和生物医药、新材料、能源等企业。为了　充分发挥我校科研资源优势，学校将部分联合实验室　对科教城内的科研人员开放，实现了资源共享。我校　以校企联合色谱实验室为平台，于２００７年建立了“化　工分析技师”职业技能鉴定站，并成为人力资源和社会　保障部职业技能鉴定中心核准的职业技能鉴定机构。　鉴定站为在校学生和社会人员提供职业技能培训，向　考核合格的人员发放“分析技师”和“高级分析工”职业　技能证书。　校企联合实验室的建立提高了学生的职业技能水　平，提高了毕业生的就业竞争力，还为社会培养了高素　质人才。在确保完成学校教学科研任务的同时，积极　服务地方经济，充分体现了校企联合实验室“开放共　享、服务社会”的功能。　３．４宣传推广。企业窗口　石油化工是常州大学最早设立的学科之一，也是　江苏省首批优势学科。在化工研发领域的深厚积累和　独特优势，使学校在省内乃至全国都有一定的知名度，　每年接待大量国内外人士参观交流。校企联合实验室　的仪器设备先进、实验环境整洁、管理制度严格、运行　机制领先，是展示学校办学水平的重要窗口，同时也是　企业向社会展示技术实力和最新产品的平台，甚至成　为企业产品的地区展示中心，起到了宣传品牌和推广　产品作用，进而吸引更多客户的关注。　此外，我校师生利用联合实验室的仪器设备开展　科学研究，并在国内外期刊上发表大量高水平学术论　文，同时也为仪器制造企业在国内外做了宣传和推广，　提高了企业品牌的知名度。　对企业而言，最大的潜在用户群体是现在的学生。　我校每年培养化工及相关专业毕业生约６００人，大部　分毕业生进入化工制药类企事业单位。学生熟悉联合　实验室的仪器设备，就业后就很容易成为联合实验室　合作企业的用户。“常州大学一上海伍丰科学仪器有限　周永生，等：校企联合实验室的共建实践及功能探索　２１１　公司液相色谱联合实验室”和“常州大学一上海海欣色　谱气相色谱联合实验室”建成以来，２家企业的年销售　量不断攀升，这也是企业与高校建立联合实验室的积　极成果。此外，企业还利用我校仪器台套数充足、教师　理人员，实现实验室管理的制度化、规范化、信息化和　现代化。实验室制定了一系列管理制度和操作规范，　如《校企联合实验室日常管理规范》、《校企联合实验室　安全卫生注意事项》、《ＧＣ９５０型气相色谱操作规程》、　经验丰富、仪器应用领域广等优势，在我校举办客户培　训班及新产品推介会，此类活动的开展也促进了学校　知名度的提升。　３．５产学合作，校企共赢　《Ｅｘｌ６００型液相色谱操作规程》等。实验室在服务教　学前提下，对不同用户实施不同层次的开放：对校内教　师和学生全方位开放，对校外科研人员有限开放。　企业主导型联合实验室由企业指定负责人，设立　专职负责实验室安全和卫生的安全员，严格执行学校　学校与企业合作共建联合实验室，共同培养适应　市场需要的人才，以双方感兴趣的新产品、新技术为切　入点，在科学研究方面展开合作。学校提高了育人的　针对性和实效性，提高了人才培养质量；企业被注入了　更大活力，提高了市场竞争力。校企双方互相支持、优　势互补、资源共享，促进了高等教育现代化和企业的可　持续发展。　我校历来注重在教学和科研领域的“产学结合”，　在提高人才培养质量的同时也为地方经济发展提供服　务。学校围绕常州科教城“经科教联动，产学研合作”　这一宗旨，率先提出“企业的生产车间就是高校的教学　课堂，高校的实验室就是企业的研发基地”这一口号。　２００６以来，我校先后建成多个联合实验室，这些校企　联合实验室的建设，提高了我校的人才培养质量，拓宽　了学生的就业面，同时也密切了校企联系，为企业提供　了技术和人才，提高了企业的核心竞争力，实现了产学　合作、优势互补和校企共赢。　我校与联想控股集团共建联合实验室以来，联合　实验室就作为联想控股化工事业部的智库和创新内　核，根据企业的化工产业链，在煤化工、盐化工、精细化　工和化工新材料等领域开展了深度研发，与传统化工　企业开展差异化竞争。对联想控股集团而言，联合实　验室的建立实现了产学研相互促进、共同发展，有效地　增强了化工产业的持续竞争力；而对我校而言，联合实　验室的建设为科研人员在精细化工和石油化工领域的　研究注入了新的动力，在煤化工和盐化工等领域的研　究明确了方向，为学校的发展注入更大活力，也为学校　产学研相结合的办学特色增光添彩。目前，已经形成　了“研在常大，用在联想，赢在双方”的创新合作新　模式。　４校企联合实验室的管理　校企联合实验室不仅要有一流的硬件设施，还要　建立一套科学合理、行之有效的管理机制。针对２种　不同模式的校企联合实验室，我校采用了不同的管理　方式和运行机制。　学校主导型联合实验室由学校配备专职实验室管　关于实验室管理的相关规定，而学校相关部门要对实　验室的安全、卫生等进行监督。在不影响企业产品研　发进度的前提下，联合实验室有义务承担一定的实验　教学和实践教学任务，协助学校培养理论与实践并重　的复合型应用人才。联想控股一常州大学精细化学品　研发中心自成立以来，承担了我校一定量的实验实践　教学任务，为我校的人才培养作出了积极贡献。　５存在的问题及对策　校企联合实验室的建设缺少可借鉴的经验，在运　行中也逐渐发现了一些问题，主要是合作层次不深，　责、权、利约定不明确，校企融合度不够等。在实验室　建设初期阶段，企业表现出较高热情；当实验室运行一　段时间后，因合作的效果和效益尚未表现出来，企业的　热情会有所下降，此时的合作会流于形式，实际的互动　和交流较少。在联合实验室建立前未明确双方的责、　权、利，实际运作时缺少制度保障，双方分歧往往无法　有效解决，影响实验室的正常运行。　由于学校以培养学生为首要任务，而企业把追求　利润放在第一位，所以当学校的运行体制与企业的目　标发生冲突时，联合实验室的运行就会不尽如人意，结　果违背了学校和企业相互融合的初衷。因此，校企双　方应找准互利共赢的切人点，建立长效合作机制，实现　资源共建共享和共同发展，有效构建“校企共赢、走向　融合”的产学合作教育新模式，共建校企联合实验室，　提高工程应用型创新人才的培养质量。　６　结束语　常州大学与知名企业共建校企联合开放实验室的　实践证明，在完善的制度保障和明确的责、权、利分配　协议下，双方互相支持、优势互补、资源共享，实现了合　作共赢。校企联合实验室的建设和运行，提高了学校　的人才培养质量，拓宽了学生的就业面，同时也加强了　企业的研发实力，支持了企业的科技进步和技术创新，　使其在激烈的市场竞争中立于不败之地。　（下转第２１５页）　车辚辚，等：基于物联网的智慧实验室设计　２１５　３．４视频监控系统以及实验箱管理系统　用Ｓｔｒｉｘ　Ｍｅｓｈ产品的无线模块（ＷＬＡＮ＋Ｍｅｓｈ）　京凌阳爱普科技有限公司对本实验室建设的支持。　参考文献（Ｒｅｆｅｒｅｎｃｅｓ）　［１］吴健．智能化的未来：从Ｍ２Ｍ到物联网［Ｊ］．中国电信业，２０１０　（１）：５４．　搭建视频监控系统和实验箱管理系统，可以完成视频　信号在建筑物内部各楼层之间、同楼层各个房间之间　的数据无障碍流畅传输。这是由于Ｍｅｓｈ设备具有以　下特点：　［２］王鹏．云计算的关键技术与应用实例［Ｍ］．北京：人民邮电出版　社，２Ｏ１Ｏ．　（１）低功耗、可靠性高、传输速率高；　（２）室内设备体积小，容易布网；　［３］陈锐．物联网：后ＩＰ时代国家创新发展的重大战略机遇［Ｊ］．中国科　学院院刊，２０１０（１）：４１—４９．　（３）网络配置和维护简便快捷；　（４）自组织，自愈合，可升级的多跳网络；　（５）能够实现数据自动转发和管理；　（６）可与其他平台设备互联互通。　视频采集终端和实验箱通过无线网卡发送其采集　［４］王永华，杨健．基于ｗＩ　ＡＮ的实验室设备可视化管理系统设计［Ｊ］．　实验技术与管理，２０１ｌ，２８（４）：１０卜１０３．　Ｅｓ］Ａｍａｒｄｅｏ　Ｃ，Ｓａｒｍａ　Ｊ　Ｇ．Ｉｄｅｎｔｉｔｉｅｓ　ｉｎ　ｔｈｅ　Ｆｕｔｕｒｅ］ｎｔｅｒｎｅｔ　ｏｆ　Ｔｈｉｎｇｓ　［Ｊ］．ｗｉｒｅｌｅｓｓ　Ｐｅｒｓ　Ｃｏｍｍｕｎ，２００９（４９）：３５３—３６３．　［６］江雪梅，刘泉，张小梅．３Ｇ移动通信系统与物联网创新实验平台建　设［Ｊ］．实验技术与管理，２０Ｉ２，２９（５）：ｌ３３—１３５．　ｒ　７］Ｅｖａｎ　Ｗ，Ｌｅｉｌａｎｉ　Ｂ，Ｇａｒｒｅｔ　Ｃ，ｅｔ　ａ１．Ｂｕｉｌｄｉｎｇ　ｔｈｅ　ｉｎｔｅｒｎｅｔ　ｏｆ　ｔｈｉｎｇｓ　Ｕ—　到的实时信息，这些信息由Ｍｅｓｈ节点收集到数据然　后传送到Ｍｅｓｈ协调节点，由协调节点通过以太网传　送给交换机，然后连接到服务器上显示采集内容。该　网络可以自动选择带宽最好的节点进行自动组网。　ｓｉｎｇ　ＲＦＩＤ：Ｔｈｅ　ＲＦＩＤ　ｅｃｏｓｙｓｔｅｍ　ｅｘｐｅｒｉｅｎｃｅ［Ｊ］．ＩＥＥＥ　Ｉｎｔｅｒｎｅｔ　Ｃｏｍｐｕｔｉｎｇ，２００９，１３（３）：４８—５Ｏ．　［８］黄峥，古鹏．物联网实验室建设研究与探讨［Ｊ］．实验技术与管理，　２Ｏ１２，２９（２）：１９１—１９５．　４　结束语　为了使学生全面了解各种网络协议在物联网技术　中的传输功能，智慧实验室系统采用ＲＦＩＤ技术进行　［９］朱勇，张听明，王宁．基于射频识别技术的物联网专业综合实验研究　［Ｊ］．实验技术与管理，２ｏ１２，２９（６）：Ｉ７－Ｉ９．　［１０］赖燕玲．加强实验室建设与管理，提高学科建设水平Ｆ－ｊ］．实验技术　与管理，２０１２，２９（６）：２７　３０．　［１１］孔英会，戚银城，项洪印，等．通信工程专业核心课程体系建设的研　究与实践［Ｊ］．中国电力教育：下，２０Ｉ２（６）：６８—６９．　［Ｉ　２］Ｙｉｎｇｈｕｉ　Ｋ，Ｚｈｉｘｉｏｎｇ　Ｃ，Ｊｉａｎｌｉ　Ｚ．Ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔ　Ｐｌａｔｆｏｒｍ　Ｃｏｎｓｔｒｕｃ　ｔｉｏｎ　ｏｆ　Ｉｎｔｅｒｎｅｔ　ｏｆ　Ｔｈｉｎｇｓ　ｆｏｒ　Ｔｒａｉｎｉｎｇ　Ａｂｉｌｉｔｙ　ｏｆ　Ｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ　信息采集、采用ＺｉｇＢｅｅ技术进行短距离布网、采用　Ｍｅｓｈ技术进行长距离无线网络传输。该系统依托华　北电力大学现代无线通信实验室改建项目，已经建成　了一个基于物联网技术、开放共通的智慧实验室平台。　Ｐｒａｃｔｉｃｅ［ｃ］／／２０１２　２ｎｄ　Ｔｅａｃｈｉｎｇ　Ｓｅｍｉｎａｒｓ　ｏｎ　Ｈｉｇｈｅｒ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　Ｓｃｉｅｎｃｅ　ａｎｄ　Ｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ　Ｃｏｕｒｓｅｓ．Ｔａｉａｎ，２０１　２．　致谢：感谢北京奥尔斯电子科技有限公司、北京　Ｓｔｒｉｘ　Ｓｙｓｔｅｍｓ公司、南京新联电讯仪器有限公司和北　（上接第２１１页）　［Ｊ］．实验技术与管理，２００７，２４（７）：９４—９６．　［７］熊宏齐，戴玉蓉，郑家茂．实验教学改革与实验室建设规划的研究与　参考文献（Ｒｅｆｅｒｅｎｃｅｓ）　口］杨志强，申大忠，张志德．以科研促进教学，建设国家级化学实验教　学示范中心［Ｊ］．实验技术与管理，２０１０，２７（６）：１０９—１１０，１２５．　实践［Ｊ］．实验技术与管理，２００８，２５（１０）：１－４．　［８］宋莉，鲁雯，车琳琳，等．校企联合开展影像学实验室建设的探讨与　实践［Ｊ］．中华医学教育杂志，２００９，２９（１）：９８—９９．　［９］陆基孟，金波，徐京明，等．深化实验教学改革，加强能力培养：石油　［２］李福华．为地方建设服务提高人才培养质量［Ｊ］．清华大学教育研　究，２００５，２６（１）：８７—９０．　高校实验教学改革主要经验与体会［Ｊ］．实验技术与管理，２０００，１７　（１）：１－４．　［３］冯英忠，卢泽楷，李志光．地方高校实验室建设与创新人才培养的研　［１Ｏ］王丽君．校企合作共建实验室探讨［Ｊ］．石家庄职业技术学院学报，　２ｏＩＩ，２３（６）：６９－７０．　究和实践：以广州大学为例［Ｊ］．实验技术与管理，２０１２，２９（１１）：　２６　２８．　［１１］许春冬，吴军．高校校企联合实验室建设与发展对策研究口］．江西　理工大学学报，２０１１，３２（２）：３５—３７．　［４］杨宇科，杨开明．加强高校实验室建设与管理的思考［Ｊ］．实验技术　与管理，２Ｏｌ２，２９（１０）：２０４—２０６，２０９．　［１２］郝远．加强官产学研联合推动科技成果转化［Ｊ］．兰州大学学报：　社会科学版，２００１，２９（５）：１４７—１５２．　［５］王兴芬．面向应用型人才培养的实践教学内涵建设及其管理机制改　革ＦＪ］．实验技术与管理，２ｏ１２，２９（９）：Ｉｉ７－ｉ１９，Ｉ２２．　［６］张小林，周美华，李茂康．综合性设计性实验教学改革探索与实践