小学信息技术基于学情的有效学习方式

小学信息技术基于学情的有效学习方式

作者：高钰华

来源：《新课程·小学》2014年第07期

摘 要：近些年，信息技术课程在小学教学中越来越受到重视，而如何更好地进行信息技术课程教学也成为很多教师思考的问题。分析了目前小学信息技术的教学现状，并根据经验提出了几点建议。

关键词：信息技术；小学；学习方式

随着当今世界信息技术的迅猛发展，在这个背景下，信息技术这门课程在小学教学中越来越受到重视。小学生是一个特殊的群体，其学习的积极性很大部分来自于教师的教学方式，要想提升小学生进行信息技术学习的兴趣，就要改变以往的单一“填鸭式”的教学，调动学生的学习积极性，发挥学生的主观能动性，不断提高小学信息技术教学的质量与效率。 一、小学信息技术学情分析

信息技术这门学科有着非常强的实践性，小学开设信息技术课程的目的是培养小学生的计算机操作能力，但是在具体的教学中这一目标实现得并不理想。 1.从教师教学方面分析

一方面，信息技术教师在进行教学时，只是进行单纯的课本理论讲解，学生对这种填鸭式的教学方式并不买账。另一方面，很多信息技术教师没有从自身做起明确信息技术课程的重要性，没有严格认真地抓学生的信息技术学习，在上机课时也没有对学生利用电脑游戏、聊天而不认真进行操作练习的现象进行管束，存在着一种放任自流的教学态度。 2.从学生学习方面分析

在课程开设之初，学生对这门课都抱有期待与憧憬的心情，以为信息技术课就等同于玩电脑，可以上网、打游戏，但是随着课程的深入，信息技术中基本操作课程的理论性很强，学生不但需要认真听课，还要对内容进行记忆，当难度增加、枯燥的理论性内容增加时，学生对这门课程的学习兴趣也就减少，很多学生不愿意进行信息技术的学习。 二、小学信息技术学习的方式探讨 1.提升学生学习兴趣

信息技术是一门知识体系非常烦琐与庞大的课程，小学生作为学生中的低年龄群体，知识储存量有限，学习能力较弱，在面对细致烦琐的信息技术课本内容与理论时，出现没有耐心与

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不愿学习的情况，在信息技术操作课上，面对教师对上机步骤的一一讲解，也无法耐心听讲与理解。兴趣是最好的老师，因此如果能改变传统的照本宣科与“填鸭式”的教学，让教学内容变得吸引学生注意，就可以帮助学生更好的理解学习内容，提升学习兴趣。 2.营造活跃的课堂氛围

传统的课堂教学都比较沉闷，教师在讲台上滔滔不绝地讲，

学生在教室静静聆听，长时间的讲课难免会让年龄较小的小学生产生不耐烦的情绪而无法认真听课。信息技术课程的教学如果能抓住小学生的心理，让小学生喜欢信息技术课的学习，自然而然会加强小学生对这门课程学习的热度和积极性。教师可以在课堂上营造一种活跃轻松的课堂气氛，这也是抓住学生学习之心的有效方式之一。

（1）可以在课堂上多多鼓励学生就不懂的问题进行提问，对于敢于提出问题的同学要进行表扬，让学生爱上思考，愿意及时提出困惑，真正实现课堂的互动式教学。（2）可以在课堂上组织学生进行“团队式学习”，一个小组的学生之间可以互相交流、互相帮助、互相合作，并且可以一起动手完成课程作业的制作。 3.培养学生自主学习能力

信息技术教学的初衷之一就是培养学生的电脑操作能力，所以说教师在教学中要避免单向的灌输，要注意培养学生的自主学习能力。比如说，在幻灯片制作一课的教学中，教师可以先只把一些简单的操作教给学生，然后告诉学生幻灯片中还可以加图片、艺术字等，让学生自己在制作幻灯片的过程中自己动手探索这些功能的使用方式，通过自己的研究与摸索，学生不自觉地就对幻灯片很多功能的操作步骤铭记于心，不用再像以往一样为记忆理论性的东西而发愁。讲述完幻灯片制作的课程后，可以鼓励学生课下制作相关主题的幻灯片，下节课上课时让学生讲述自己幻灯片的制作理念和方式，既能够让学生在课下温习知识与操作方式，又能在一种轻松与有趣的氛围中不知不觉地加深对教学内容的理解，提高了学习效率，打破了传统教学方式的沉闷性与枯燥。 4.摆正信息技术学习心态

教师在教学中要摆在教学态度，明确信息技术教学课程的目标，不要存在“应付”教学的心理，同时也要帮助学生摆正对信息技术课的学习心态，让小学生明白，信息技术并不是指的上网、游戏，并不是一门可有可无的课程。随着社会的快速发展，一个信息化的时代已经到来，信息化无论是对于人们的日常生活方式还是对于社会建设都是必然的发展方向，信息技术的学习对小学生来说有着十分重要的意义。

目前，在信息化建设飞速发展的进程中，信息技术从娃娃抓起已经成为教育界的共识。虽然对如何更好地进行小学信息技术教学的探索从未停止，但前进道路上仍旧存在着方方面面的

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问题。我们要立足学情，从多方面入手，加强信息技术教学，及时解决在教学中出现的各种难题。新时期如何进一步提升小学信息技术教学水平，是我们仍旧需要不断研究与学习的。 ·编辑 韩 晓