中班数学活动现场高中教学计划（含教学反思）主要包括设计意图，活动目标，活动与难点，活动准备，活动过程，活动反映等内容，感受门牌号与楼层的对应关系，房间，感知数字在日常生活中的作用，乐于积极思考，在交流，互动中解决问题的过程中找到家园，适合幼儿园老师参加中班数学活动班，来看看高中教学计划。设计方案：
《纲要》指出，教育只会重返幼儿的生活，并选择他们生活中感兴趣的事物作为探索活动的对象，使儿童能够从中获得建设性的经验，从而使教育能够更加关注孩子们的基本经验，当前需求和热门话题。该事件更有价值。目前，我班正在开展《我爱我家》的主题活动。在区域和小组活动中，涉及到门牌号码的概念，这引起了孩子们对自己家门牌号码的关注和兴趣。同时，有些孩子没有住在高层。在高层建筑中没有一定的经验。考虑到孩子当前的兴趣点，房屋的实际情况和数量以及孩子的生活密切相关，在学习掌握并可以重返生活后继续练习这些因素之后，我开展了这项活动。该活动分为两个部分：第一，情境意识，了解门牌号与楼层和房间之间的对应关系；第二，实际操作中，感知数字在生活中在巩固和应用中的作用。
活动目标：
1.感觉到门牌号与楼层和房间之间的对应关系，并了解数字在日常生活中的作用。
2.我愿意积极思考，努力解决在交流与互动中找到家的过程中的问题。
3.培养幼儿进行比较和判断的能力。 4.培养孩子的逻辑思维能力。
5.指导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。 繁重而艰巨的活动：
根据门牌号找到正确房间位置的能力。 活动准备：
建筑平面图，建筑平面图，带有楼层号和门牌号的字母，带有孩子的门牌号的贴纸以及坚固的胶水。
活动程序：
首先，游戏感（复查楼层和房间数） 1.在几层楼时，您从哪里开始？ 2.数个房间时从哪里开始？
简介：在几层楼时，需要从下到上进行计数；而在几间房间时，则需要从左至右进行计数。
3，孩子贴照片，住高楼。 4.介绍您在一楼的前几个房间。
二，态势感知（感知门号以及楼层与房间的对应关系） 1.问题导致：楼层号上没有房间号的字母是谁？
2，得出结论：在发送东西或寻找房屋时，必须同时写下楼层号和房间号，以免出错。
3.了解如何查看门牌号：“ 0”前面的数字表示您住在一楼，而“ 0”后面的数字表示您住在一楼。
三，儿童手术
1.根据门牌号找到房屋。 2.问责制要求：
1查看“ 0”之前和之后的两个数字。 计算2个数字时，请注意方向。 第四，集体检查。
1.介绍一种寻找房屋的好方法。 2.儿童的交流与分享。 活动反思： 1.关于活动现场：
1发布照片的时间。预先设定好活动后，应在活动前将照片交给孩子。当老师邀请孩子住在高层建筑中时，孩子会直接操作。但是，当我在现场时，我解释了要求，然后分发了照片，从而减慢了开发速度。这种调整会影响整个活动的节奏，也对孩子的思维方式产生一定的障碍。
在未来的教学环境中，教师应冷静思考，调整心态，更好地为上课做准备。
2术中幼儿指南。在幼儿手术期间，教师的及时指导非常必要且有效。这是师生之间一对一交流的好时机。但是，在这项活动中，我几乎没有机会对孩子进行个别指导，我更喜欢对孩子手术的结果进行分类。将来，在处理指导时，教师可以一方面收集一些孩子的成绩，然后选择合适的时间将它们放在一边。一方面，它不影响指导。另一方面，新手孩子有时间测试同伴的操作。
2.裁量权如何解释。
一开始，我的陈述是第一个数字表示一楼，第三个数字表示前几个房间。但是在解释的过程中，我发现我不知道如何解释“ 0”中间的数字。此外，第一个和第三个概念还要求儿童应用左右两半之间的区别。因此，我改变了方式：“ 0”前面的数字表示我住在一楼，“ 0”后面的数字表示我住在前几个地方，而“ 0”用作分隔符解释这个表达。孩子们似乎更容易理解。
3.儿童手术错误率高的原因。
在我执教之前，我了解了我的孩子对计数方向的掌握。基本上所有的孩子都知道从哪里开始计数。但是，当我操作门牌号码的前几层时，我发现孩子的水平号码错误率更高。这是什么？我反复考虑过。在通常的教学中，数数时，孩子们可以遵循自己的习惯，从左到右，老师已经
习惯了，而不是用教学语言-从左到右得出结论。因此，当我在活动中总结这种奇怪的语言时，会模糊孩子的先前经历。有些孩子不知道老师的总结是什么。这产生了在横向数的情况下错误率高的现象。这种情况使我明白，无论是公开教学还是普通教学，几种活动的语言都必须来自孩子的摘要或孩子熟悉的词语。教师必须更深入地思考孩子背后的行为，以便从根本上发现问题并解决问题。
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