汉语拼音ie-ve-er到ang-eng-ying-ong教案设计

主备人 杨爱清 执教人

课 题 12 ie üe er 课时安排 二课时 1.学会复韵母ie üe 、特殊韵母er、整体认读音节教学 ye yue 和ye的四声，能够读准音，认清形，正确书写。 2.能正确认读由声母与ie üe组成的音节，会读拼音词和拼音句。 目标 教学 重点 教学 读准复韵母和特殊韵母的发音，会拼读音节。能区分韵母和音节。 读准复韵母和特殊韵母的发音，会拼读音节。能区分难点 韵母和音节。 课前 实物投影、拼音卡片 准备

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总第 课时

第 一 课时 课时目标： 1.学会复韵母ie üe 、特殊韵母er、整体认读音节ye yue 和ye的四声，能够读准音，认清形，正确书写。 2.能正确认读由声母与ie üe组成的音节，会读拼音词和拼音句。 教学过程： 师 生 活 动 思考与调整 2 / 29

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一、复习 抽读单韵母卡片。 二、看情境图，教学语境歌，引出新课内容 1.看情境图，说说图的内容。 2.听语境歌，出示ie ye üe yue er。 三、教学复韵母ie和音节ye 1.教学复韵母ie。 (1)ie 的发音。 ①范读，讲述发音要领。 ②学生自由练读，指名试读。 （2）ie的四声练习。 ①怎样给ie标调，为什么。 ②指名练读，集体读。 2.教学整体认读音节ye。 （1）讲故事。 （2）出示：ye，它是整体认读音节，不要拼。 领读，指名读，开火车读，集体读。 （3）出示ye的四声。指名认读。 （4）用ye的四声组词。 四、教学复韵母üe和整体认读音节yue。 1.教学复韵母üe。 （1）教学复韵母üe的读音。根据ie的读法试读üe。 （2）教学复韵母üe的四声。 指名加声调，说说理由。练读复韵母üe的四声。 2.教学整体认读音节yue。 （1）故事讲解üe站到y的旁边要摘下墨镜，成为yue。 （2）出示yue。领读，指名读。 3.比较：ie—ye üe—yue 要求学生知道：ie和ye，üe和yue语音完全一样，但ie üe是复韵母，ye yue是音节，不能搞错。 五、巩固练习 1.指读书上的内容。 2.开火车读ie ye üe yue 六、作业 七、小结

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总第 课时

第 二 课时 课时目标： 教学过程： 师 生 活 动 思考与调整 1.学会复韵母ie üe 、特殊韵母er、整体认读音节ye yue 和ye的四声，能够读准音，认清形，正确书写。 2.能正确认读由声母与ie üe组成的音节，会读拼音词和拼音句。 4 / 29

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一、复习检查 1.认读卡片ie üe ye yue 2.认读ju qu xu，说说这三个音节的韵母是什么。 二、教学特殊韵母er 1.指名说说图上的小男孩是妈妈的什么人。（儿子） 2.告诉学生：“儿子”的“儿”去掉第二声，就和我们今天要学的一个韵母的读音有点像。 3.出示：er 老师读，讲解发音方法。 4.板书er的四声，自由练读。 5.说明：er是一个特殊韵母，只能自己独立成为音节，不能跟声母相拼。 三、教学üe与声母相拼，巩固ü上两点省写的规则。 1.n l与üe相拼。 （1）抽读l 和n，读准边音和鼻音。 （2）出示：n—üe→nüe 学生自由练拼，指名拼读。 （3）出示：l—üe→lüe 教法同上。 （4）比较n l与üe相拼的异同。 2.j q x与üe相拼。 （1）抽读卡片j q x。 （2）出示： j—üe→( ) q—üe→( ) x—üe→( ) (3)学生在本子上自由练习填空。 （4）指名到黑板上填。 填好后说说理由，并纠正填错的音节。 （5）自由练拼，指名拼读。 四、看图读拼音词 1.出示：布鞋和皮靴图。 指名说说图意。 2.出示：x—ié→xié 说说声母，韵母各是什么，练习拼读。 出示bù xié，指名连读拼音词。 3.出示：x—üē→xuē 说说音节x后是什么韵母。 练习拼读。 出示pí xuē，指名连读拼音词。 五、看图读拼音儿歌 1.出示拼音儿歌。 2.学生自由拼读音节。 5 / 29

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3.按要求找音节。 （1）找出三拼音节。 （2）找出声母是翘舌音的音节。 4.找出后多读几遍。 5.指名读儿歌。 6.看图说说小立立怎样爱学习。 六、作业设计、安排： 写字本上抄写韵母。 会读韵母，会拼音节。 完成练习册 七、小结 6 / 29

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12、ie üe er 板 n—üe→nüe j—üe→( jue ) 书 l—üe→lüe q—üe→( que ) 设 x—üe→( xue ) 计 bù xié pí xuē 7 / 29

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教 13 an en in 课 题 学 课时安排 二课时 1.激发学生学习复韵母的兴趣。 2.能正确认读声母与an en in组成的音节，会读拼音词。 3.学会前鼻韵母an en in和整体认读音节yin及其四声，能够读准音、认清形，并能正确书写。 教学 反 目标 思

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教学 重点 教学 学会三个前鼻韵母，能熟练拼读声母与an en in组成的音节。 准确认读、书写三个前鼻韵母，拼读有关音节。 难点 课前 投影、卡片 准备

总第 课时

第 一 课时 课时目标： 教学过程： 师 生 活 动 思考与调整 1.激发学生学习复韵母的兴趣 2.能够读准音，认清形，并能正确书写。 3.学会前鼻韵母an en in和整体认读音节yin其及四声 9 / 29

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一、复习检查 1.小朋友，你们喜欢吃苹果吗？ 2.今天老师要带大家到知识的果园里去采摘智慧的苹 果，但是在摘苹果时要根据老师的要求来摘。 3.指名上黑板摘单韵母苹果，摘到一个请下面的小朋友 读。 4.摘复韵母苹果。 游戏中复习以前所学的知识，每个小朋友都学得很 投入。 二、看情境图，学语境歌 1.小朋友们可真厉害，你们喜欢看电视吗？为了奖励你们，我们一起来看电视。 2.谁会开电视机？（请同学开电视） 每个小朋友都跃跃欲试，想来开电视。 3.说说电视里在放什么？ 4.电视里的电视机里在放什么？ 基本上能够说完整。 5.听小朋友们在唱什么歌？播放《我爱北京天安门》。 6.学习语境歌：有一首儿歌写的就是这幅图的内容，我们一起来学习。 7.听读儿歌：遥控器，摁一摁，荧屏出现天安门，色彩鲜艳音乐美，小朋友越看越开心。（跟老师读） 8.导出韵母，板贴：an en in 三、学习鼻韵母 1.说说它们有什么共同点？ 在单韵母后面加上鼻音n做尾巴，这样的韵母就叫鼻韵母。要发好鼻韵母就先要发好鼻音n的音。 2.指导发好鼻音n。用手做手势。（舌尖要向上，顶住上齿龈，鼻子出气。） 用手势的方法教学，很有效。 3.教学三个鼻韵母 （1）告诉学生an的发音同天安门的“安”读音有点相同；en同摁遥控器的“摁”相似。（充分练习，读准10 / 29

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字音） （2）练习读an en 的四声，组词。 （3）出示in，引导学生自己发音，练习读四声。 4.抽读三个鼻韵母。 5.说说你是怎么记住这三个韵母的？ 6.练习书写，描红。 四、认读整体认读音节 1.复习整体认读音节yue 。 2.说说yue 是怎么形成的，是什么音节？ 3.In也学着ue 的样子请来了大y，变成了yin，yin也是整体认读音节。 4.练习读yin的四声。 五、巩固练习 1.抽读卡片。 2.听音找卡片，认整体认读音节。 3.小结学习情况。 六、小结 七、作业

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第 二 课时 课时目标： 教学过程： 师 生 活 动 一、复习检查 1.认读三个鼻韵母。 2.说说in与yin的不同。 二、学习拼音 1.出示书上的拼音，要求学生自己练习拼读。 2.指名拼读两拼音。 3.找一找，说说哪些是三拼音？声母、介母、韵母各是什么？ 4.学生反复练习读拼音。 5.看图读音节。 （1）看图说说图意。 （2）出示音节，练习拼读。 6.看图说说小男孩在干什么？你觉得他的积木怎么样？ （1）自己练读拼音句子。 （2）再来找一找，哪些是三拼音？ （3）指名读拼音句子。 三、巩固练习 1.指导读拼音词和拼音儿歌。 2.做听音游戏。 3.做分解音节的练习。 四、课堂作业 1.熟读课文。 2.抄写音节。 12 / 29

能正确认读由声母和an en in 组成的音节，会读拼音词、拼音儿歌。 思考与调整 汉语拼音ie-ve-er到ang-eng-ying-ong教案设计

五、小结

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板 书 设 计 教 学 反 思

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主备人 杨爱清 执教人

课 题 14 un ün 课时安排 二课时

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1.激发学生学习拼音的兴趣。 2.能正确认读声母和un ün组成的音节，会读拼音教学 词。 3.学会前鼻韵母un ün，整体认读音节yun yuan及其四声，能够读准韵母，认清形，正确书写。 目标 教学 重点 教学 声母与un ün相拼是本课教学的重点。 特别是j q x 和ü相拼时，ü上两点省略的规则，学生最容易忘记。再次强调标调儿歌:小ü见到j q x,去掉难点 两点还是ü.教学时应尽可能让学生自己练习. 课前 影字母卡片图片 准备

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第 一 课时 16 / 29 汉语拼音ie-ve-er到ang-eng-ying-ong教案设计

课时目标： 1.激发学生学习拼音的兴趣。 2.学会前鼻韵母un ün，整体认读音节yun yuan及其四声。 3.能够读准韵母，认清形，正确书写。 教学过程： 师 生 活 动 一、看图感知、导入新课 1、教师出示情境图，要求学生边看图，边看边注意听老师念情境歌。 2、教师引导学生说出yuan、un、ün。教师提问：儿歌中说图上的两个小学生是谁?(小小气象员。) 儿歌中说小气象员是怎样观察天气的? (小气象员先抬头看看云，再看温度计。) 3、教师板书un、ün。提问：看看有这两个韵母有什么共同之处?和前面学过的哪些韵母很像?(an、en、in。)回忆一下我们是怎样读准这三个前鼻韵母的? 二、教学前鼻韵母un、ün和整体认读音节yun 1、教师明确要求。 按照读an、en、in的方法，自己先试着读一读un、ün。 2、出示un，指名试读。 3、指导读准un。un是uen的缩写，嘴巴突出发u的音，然后迅速滑到en的音上去。教师领读，学生跟读。“开火车”练读。 4、指导用同样的方法读出ün。如果把un前面的u换成ü，这个前鼻韵母的发音可就大不相同了，你能想办法读出这个韵母吗?教师领读，学生跟读。“开火车”练读。 5、引导学习整体认读音节yun。 (1)韵母ün还有个同名同姓的兄弟，你们想认识它吗? (2)出示yun和ün，请学生读。 (3)比较yun和ün。小朋友们有没有发现它和韵母ün有什么不同?为什么? 6、学习整体认读音节yuan。 (1)出示yuan。告诉学生这也是个整体认读音节，将“员”的第二声去掉，就是它的读音。 (2)指名试读，教师范读，学生跟读。 (3)引导学生猜一猜，yuan写成韵母时会是什么样的。(üan。) 17 / 29 思考与调整 汉语拼音ie-ve-er到ang-eng-ying-ong教案设计

7、学习yun、yuan的四声。我们认识了两个整体认读音节yun和yuan，请小朋友们给他们来戴一戴声调小帽子，好吗? 学生标四声，并用这些音节扩词。 小结：小朋友们，今天我们又认识了两个前鼻韵母，它们是un、ün，还有两个整体认读音节yun、yuan，注意大y后面跟着的是ü不是u。 三、指导书写 1、出示un、ün、yun、yuan，请学生说一说写的时候要注意些什么?(字母间的距离要适中，写时饱满，做到“顶天立地”，ü上的两点要对齐写。) 2、在习字册上描红、临写。 四、课后思考 出示： j——üan ——( ) q——üan——( ) x——üan——( ) 五、小结 六、作业

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第 二 课时 课时目标： 教学过程： 师 生 活 动 1.过渡导人：上节课老师给你们出了三道难题，你们 解决了吗? 2.指名填写并认读juan、quan、xuan。 3.复习j、q、x的与ün的拼写规则。 (1)教师引导学生将这三个韵母的介母找出来。 (2)提示规则：千万别忘记了，小熊愚愚(ü)遇到j、q、 x，先摘墨镜再拉手。 4.我们一共学习了五个前鼻韵母，他们分别是：an、 en、in、un、ün。 二、导入新课 (一)练习拼读由un、ün组成的音节。 1.过渡导入：an、en、in有好朋友可以组成音节，un、 ün的好朋友也不少啊，你们瞧…… 2.教师出示g、k、h、j、q、x、un、ün，请八个学生上台做“找朋友”的游戏。播放《找朋友》的歌曲，游戏开始。 音乐停，师生评一评：这两个声母、韵母能不能交朋友组成音节? 如果可以组成音节怎么读?怎么写?为什么? 指定学生分别填写： g——un——(gun) j——ün——(jun) k——un——(kun) q——ün——(qun) 19 / 29

能正确认读声母和un ün组成的音节，会读拼音词。 思考与调整 一、复习检查 汉语拼音ie-ve-er到ang-eng-ying-ong教案设计

h——un——(hun) x——ün——(xun) 自由练读，请学生当小老师带读。 小结：ün只和j、q、x交朋友，组成音节时必须摘掉墨镜，别忘了去掉两点。 (二)练习拼读音节词。 1.教师出示车轮图片，同时出示音节词：chē lún。 (1)指导学生读准lún，再让学生连起来读一读。 (2)指导学生把音节词连起来读一读，注意连读。 2.请学生回忆刚才学习的方法，学习小组内自学。指名汇报；指生领读，全班跟读。 3.请学生用这些音节词说句话。(例：轮船在大海里航行。)教师相机正音。 (三)拓展练习。 游戏：摘苹果。秋天到了，苹果树上结满了又大又红的苹果，你能动脑筋想办法，摘下它们吗? 学生摘下苹果并读上面的音节词： hǎi tún、chǐ lún、jūn rén、qún zi、chūn tiān、cǎi yún、huā yuán、sūn zi。 三、作业。

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板 书 设 计 教 学 反 思

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课 题 15 ang、eng、ing、ong 课时安排 二课时

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1.学会鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音教学 节ying及其四声，读准音，认清形，正确书写。 2.正确认读由声母和ang、eng、ing、ong组成的音节，会读拼音词和拼音句。 读准后鼻音、整体认读音节的音，能够正确书写鼻韵目标 教学 母。 重点 读准后鼻音、整体认读音节的音，能够正确书写鼻韵教学 母。 难点 课前 每人准备六张拼音卡片，分别是a、e、u、i、ü、n。 准备

总第 课时

第 一 课时 23 / 29 汉语拼音ie-ve-er到ang-eng-ying-ong教案设计

课时目标： 1.学会鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying及其四声，读准音，认清形，正确书写。 2.正确认读由声母和ang、eng、ing、ong组成的音节，会读拼音词和拼音句。 教学过程： 师 生 活 动 一、复习 1.听音摆卡片。 请五位同学每人念一个前鼻韵母，其余同学分别用a、e、u、i、ü六张卡片拼出相应的韵母。 2.读一读自己拼好的五个前鼻韵母。 二、导入 1.引导看情境图。 (1)教师过渡：(出示情境图。)我们学会了五个前鼻韵母，今天我们来学学后鼻韵母。瞧!这幅图里就藏着好几个我们今天要学的后鼻韵母呢! (2)请学生说一说图上画的是什么地方，有哪些人，他们在干什么? (3)同学们放飞了哪些风筝?(在学生简单讲出图意后，练读风筝、蜜蜂、龙、老鹰这些词，感受ang、eng、ing、ong的发音。) 2.根据图上事物，自己试编儿歌，不会编的同学听录音，跟读语境歌：“星期天，天气晴，小朋友们放风筝。有蜜蜂，有长龙，还有一只大老鹰。” 三、新授 1.整体感知。 (1)教师板书chang、zheng、long、ying，这里面就有四个后鼻韵母，分别仔细看看今天所要学习的四个韵母，它们有什么相同的地方? (2)板书ng，告诉学生这就是后鼻韵尾。 (3)观察后鼻韵母是怎么组成的? 小结：后鼻韵母由单韵母和后鼻韵尾ng组成，在发音方法上与前鼻韵母相同：由前面的单韵母滑向后鼻韵尾。 2.教学ang、eng、ing和ong。 (1)出示ang、eng、ing、ong。教师示范发音，请学生观察，想一想老师是怎样发这几个音的?(教师发音时注意让学生看清楚口形，发音时要慢。) (2)让学生自由练习发音。 (3)教师指名让学生读自己已有把握读准的音。相24 / 29

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机纠正。重点指导eng的读音，注意口形要扁，要反复练习。 3.比较an—ang、en—eng、in—ing的发音。 (1)出示an—ang。指名比较相同和不同处。 (2)教师示范慢读两个音，让学生注意老师的口形，特别注意韵尾的不同。 (3)指名比较读，同座互读。 (4)小组学习学习读en—eng、jn—ing互相听，互相纠正。 4.教学整体认读音节ying。 (1)出示ing，指名认读。 (2)教师ing在前加上y，告诉学生这是整体认读音节，读音和ing一样。全班读一读。 (3)讨论比较ing和ying的异同。(读音相同，字形上ying比ing多了一个y。) (4)教师告诉学生ing是韵母，用来和声母相拼，并以班上某同学的姓名为例板书带ing的音节。(如，班上有同学姓丁，则板书dīng，让同学读。)再告诉学生ying是整体认读音节，可直接给汉字注音。例：老鹰的鹰。 (5)练读ying的四声，并用ying的四声组词说话。 四、练习 1.游戏：“猜猜看”。一人蒙起眼睛，另一人随意指出一个后鼻韵母让他猜，坐在下面的同学做裁判。当同学猜错时，老师问“裁判”：“对不对!”同学们说：“不对、不对，请重猜。”如果对了，学生则说：“对对对，请上位。” 2.抄写ang、eng、ing、ong，注意写时要把后鼻韵母中的三个字母靠紧些。 五、小结 六、作业

总第 课时

第 二 课时 25 / 29 汉语拼音ie-ve-er到ang-eng-ying-ong教案设计

课时目标： 1.学会鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying及其四声，读准音，认清形，正确书写。 2.正确认读由声母和ang、eng、ing、ong组成的音节，会读拼音词和拼音句。 教学过程： 师 生 活 动 一、复习 1.听音拿卡片an—ang、en—eng、in—ing、ong。 2.找出前鼻韵母卡片放在一起，再找出后鼻韵母卡片 放在一起。 3.指名读四个后鼻韵母。 二、新授 1.拼读音节练习。 (1)出示： bang geng jing gong dang teng qing hong 自由练习拼读音节。四人小组互相听读、纠正，教师 巡视，特别注意纠正eng和ing的发音。 小组展示朗读、个人展示读，大家评议读得准不准， 声音是否响亮。 (2)出示： j——i——ong q——i——ong x——i——ong 说说读这样的音节时要注意什么?自由试读三拼音节。指名读，“开火车”读。 2.拼读音节词。 (1)出示书上四幅图画和相应的拼音词，要求自己先看看图上画的是什么，再拼读下面的音节词，注意读准后鼻音。 (2)指名读拼音词，遇错及时纠正。 (3)去掉图片，打乱顺序，指名读拼音词。 3.练读拼音句群。 (1)出示图画，问：图上画了谁?她在干什么?她看到什么?(小朋友打开窗，欣赏着美丽的花丛中飞舞着小蜜蜂。) (2)书上的拼音句群就写了画上的内容，请自己大家读一读。 (3)互相提醒哪些音节在拼读时特别要注意，不能读错。 (4)指名读，大家评议是否读得正确，读得好听。 26 / 29

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(5)各种形式集体读。 三、练习 1.谁的耳朵灵：听音节，说说这些音节的韵母是什么。 zhéng jǐng gāng làng 2.练读拼音词。 gōng jī xué shēng rè qíng táng guǒ 四、作业 五、小结 27 / 29

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板 书 设 计 教 学 反 思

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