盗传必究 一、 填空题（每空1分，共10分）
1. 加德纳认为要想理解儿童的艺术发展就需要理解生命过程中的三大系统，它们是：制作系统、知 觉系统、感受系统。
2. 音乐的句法因素是旋律、和声、节奏。
3. 幼儿拍感的两个方面是合拍、二拍、三拍的强弱韵律感。
4. 音乐作品的再现性是指音乐作品中的句法与非句法形式主要用来描绘或刻画人、物、地点、事件 等客观现实的性质。
5. 3-4岁幼儿嗓音能达到的音区是dl - bio
6. 幼儿的三种身体动作类型非移动动作、移动动作、与物体一起移动动作。 7. 用肌肉感引导幼儿辨认先紧后松节奏型的方法是双手抱拳与伸展
8. 学前儿童音乐技能类型有身体动作音乐技能嗓音表达音乐技能、打击乐器音乐技能、即兴乐技能。
9. 幼儿园音乐作品选择标准是音乐作品的形式性、再现性、表现性。
10. 学前儿童音乐课程评价的对象是幼儿园音乐课程方案、幼儿园音乐课程方案的实施过程与幼儿园 音乐课程方案的最后效果。
二、 简答题（每小题6分，共30分）
11. 简述接受早期音乐教育的儿童在八岁前没有获得全面而基础的音乐经验的可能原因。 答：第一，早期音乐学习缺乏感受系统的参与；第二，早期音乐学习缺乏音乐知觉系统的参与；第三,
音乐学习缺乏制作系统的参与。（各2分）
12. 简述学前儿童音乐作品再现性的挖掘步骤。
答：（1）曲式分析，旨在捕捉再现内容的音乐主题；（2）动作表现，旨在诠释再现内容。（各3分）
13. 简述器乐曲动作意象的三种方式。
答：（1）依据作品原意进行情节性的动作意象；（2）离开作品原意，进入幼儿能理解的生活情节的动作
意象；（3）带有舞蹈意味的无情节的动作意象。（各2分）
14. 简述声音高低经验获得机制。
答：（1）幼儿通过对空间高低的探究来知觉声音的高低。（2）幼儿通过教师手势的提示来理解声音的上
与下。（3）用嗓音模拟生活环境中的高低声音。（各2分）
15. 简述用身体动作与嗓音表达轻重的区别。
答：幼儿用身体动作表达轻重的情绪状态是高涨与控制（3分）；然而在用嗓音表达轻重时，无论是
唱重还是唱轻基木的情绪状态是平静的。（3分） 三、 论述题（共15分）
16. 阐述幼儿年龄阶段音乐关键经验目标中第一、二个层次的音乐形式经验目标。
答：(1)节奏：稳定的节拍；疏密节奏型。
(2) 旋律：声音的高低；旋律的上行与下行；旋律的跳进与级进。 (3) 音色：日常音色、打击乐音色、人声、乐器音色。 (4) 速度：快与慢；渐快与渐慢。
(5) 织体：打击乐、舞蹈中声音的多层次；有伴奏无伴奏比较；声音厚薄比1较；多声: (6) 力度：轻与重；渐强与渐弱。
(7) 结构：模仿句；重复句；喊答句；主副歌；三段体、回旋曲；引子。 (8) 风格：摇篮曲、舞曲、进行曲。(每点2分，全部答对15分) 四、活动方案设计题(共45分)
17. 根据以下音乐材料，选择某一年龄段幼儿，设计一个系列活动方案(至少两个活动, 的年龄段)。
参考答案
幼儿园小班歌唱活动《泡泡不见了》 活动目标：
1. 感受歌曲轻松愉快的情绪，初步学习在间奏处控制不唱。 2. 通过吹泡泡的游戏动作，记忆歌词，学唱歌曲。
3. 大胆参与歌唱活动，体验用吹泡泡动作表示间奏音乐的乐趣。 活动准备： 1. 教师带幼儿一起玩过吹泡泡的游戏 2. 吹泡泡的工具一份. 活动过程：
1. 教师吹出一串串泡泡，激发幼儿活动兴趣引出主题 2. 引导幼儿回忆吹泡泡的情景，学习5、6句歌词. 教师:泡泡到哪去了？
我们来喊一喊它:泡泡X |泡泡XI （泡泡抓泡泡抓） 引导幼儿说出“泡泡不见了”。（边说边做动作）
部歌唱。
并注明适合
3. 幼儿完整学唱歌曲
教师范唱歌曲1-2遍，在间奏处用吹泡泡的动作表示 教师:泡泡唱了一首好听的歌，我们一起来听一听。 通过动作帮助幼儿回忆歌词
教师:你听到了什么？（吹呀吹泡泡有大又有小飞呀飞上天飞呀飞上天） 教师根据幼儿的回答有节奏的念歌词并做出动作。 教师带幼儿听琴按节奏念歌词 重点练习在间奏处用吹泡泡的动作表示 幼儿学习演唱歌曲2-3遍
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