怎样使学校、家庭、社会三结合,形成教育合力

怎样使学校、家庭、社会三结合，形成教育合力

作者：李珍

来源：《学校教育研究》2016年第02期

为了使学生在德、智、体等方面得以健康的发展，特别对于我们的民族学校学生来说，仅仅依靠学校单方面的力量是不够的。“教育是一个系统工程”，它还需要社会和家庭诸方面的密切配合，充分发挥其作用。在学校、家庭、社会三结合形成教育合力的过程中，学校教育又起着主导作用。学校作为专职教育机关，有着明确的目的、周密的计划、科学的组织，有经验丰富、掌握青少年学生身心发展规律的专门教育工作者。同时，学校具有青少年学生集中、环境影响好、规章制度健全、育人周期长等明显教育优势，并在社会上具有广泛的凝聚力、号召力。因此，学校里理所应当在教育合力中起主导作用。

第一，学校教育、家庭教育、社会教育的协调一致，互相配合，有利于实现整个教育在时空上的紧密衔接。家庭、社会和学校这三个方面以不同的空间和时间形势占据了学生的整个生活。家庭教育、社会教育和学校教育无论哪一个方面出现空白，都将使对学生的各种教育无法有机地衔接起来，使学生在一定的时间、空间范围内放任自流，从而为一些不健康的东西乘机渗入提供机会。例如，有些学生旷课，或者利用放学后的空余时间去网吧，游戏室等。做为家长要掌握好学生的作息时间，尽可能地控制好子女的空余时间。社会应规范管理，禁止学生进入这些场所。在学校，有学校的规章制度的约束；在家庭，有家长的督促；在社会，有良好的社会风尚的熏陶。因此，搞好三种教育的衔接，是整体化教育的一个十分重要的方面。

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第二，家庭教育、社会教育、学校教育的协调一致、互相配合，有利于保证整个教育在方向上的高度一致。在实际教育工作中我们常常能看到，学生在学校受到的思想教育，在校外会被某个家长或朋友的几句话冲得一干二净。例如有些学生早读课迟到，家长却帮学生找理由或老师自己包揽责任。如果家庭教育、社会教育和学校教育在基本方向上不能保持高度的一致，那么，他们各自的作用不仅会互相抵消，还会给学生的思想造成很大的混乱。随着独生子女的日益增多，家长对子女溺爱的现象也日益突出，特别是在我们职校生中，问题学生很多，这些或多或少与家庭教育和社会不良风气有着直接的关系。因此，这更加要求增强社会各方面的责任感，统一组织好社会教育的工作，提高家长的素质，从而切实地做好家庭、学校、社会教育在方向上的协调一致工作。

第三，家庭教育、社会教育、学校教育的协调一致，相辅相成，有利于实现各种教育间的互补作用，从而加强整体教育的有效性。家庭教育、社会教育、学校教育不仅在时空上有所不同，而且在教育内容、教育方法、教育效果上也有各自的特点。在家庭教育中，由于教育老师与受教育者之间有一种亲密的血缘关系，因此，在教育中常常带有深厚的感情色彩。学校教育具有统一性、系统性等特点，它有利于学生较为系统地掌握科学知识，形成良好的道德品质。社会教育在内容上具有多样性、实用性、及时性和补偿性的特点，所采用的教育方式也更加灵活多样，这有利于学生了解自然和社会，也有利于他们发展不同兴趣爱好。家庭、学校和社会教育有着各自的特点和优势，他们之间很难互相代替，只有把这三个方面协调一致起来，取长补短，充分发挥他们各自的特长的多渠道一致影响的叠加效应，才能取得最佳的整体教育效果。

学校教育工作得到社会、家庭有力的支持和积极的配合，三位一体，形成一体，形成同心，同步、同向、全员、全程、全方位的大教育模式，使学校教育呈现“事事有人

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关心、处处有人留心，时时有人操心“的大好局面，全社会齐抓共管，必定迎来教育的春天。