第一部《朝花夕拾》 (一)禽兽与乡绅
【阅读点睛：在《狗·猫·鼠》中，作者借写对猫的仇视，辛辣讽刺，严厉抨击帝国主义、北洋军阀及其御用文人，他们貌似“公允”，实质上是虚伪、残忍、为虎作伥。《儒林外史》第四回写严贡生在范进张静斋面前吹嘘自我清高，后来卷入两个案子中去。作者对严贡生的讽刺，直指当时社会中乡绅的横行霸道、贪婪自私。】
【甲】其实人禽之辨，本不必这样严。在动物界，虽然并不如古人所幻想的那样舒适自由，可是噜苏做作的事总比人间少。它们适性任情，对就对，错就错，不说一句分辩话。虫姐也许是不干净的，但它们并没有自命清高；鸷禽猛兽以较弱的动物为饵，不妨说是凶残的罢，但它们从来没有竖过“公理”“正义”的旗子，使牺牲者直到被吃的时候为止，还是一味佩服赞叹它们。而人呢，能直立了，自然就是一大进步；能说话了，自然又是一大进步；能写字作文了，自然还是一大进步。然而也就堕落，因为那时也开始了说空话。说空话尚无不可，甚至于连自己也不知道说着违心之论，则对于只能嗥叫的动物，实在免不得“颜厚有忸怩”。假使真有一位一视同仁的造物主，高高在上，那么，对于人类的这些小聪明，也许倒以为多事，正如我们在万生园里，看见猴子翻斗，母象请安，虽然往往破颜一笑，但同时也觉得不舒服，甚至
于感到悲哀，以为这些多余的聪明，倒不如没有的好罢。然而，既经为人，便也只好“党同伐异”，学着人们的说话，随俗来谈一谈，辩一了。
【乙】张乡绅道：“总因你先生为人有品望，所以敝世叔相敬；近来自然时时请教。”严贡生道：“后来倒也不常进去。实不相瞒，小弟为人率真，在镇里之间，从不晓得占人寸丝半粟的便宜，所以历来的父母官，都蒙相爱。汤父母虽不大喜欢会客，却也凡事心照。就如前月县考，把二小儿取在第十名，叫了进去，细细问他从的先生是那个，又问他可曾定过亲事，著实关切！”范举人道：“我这老师看文章是法眼；既然赏识令郎，一定是英才。可贺！”严贡生道：“岂敢！岂敢！”又道：“我这高要是广东出名县分；一年之中，钱粮、花布、牛、驴、渔船、田房税，不下万金。”又用手在桌上画著，低声说道：“像汤父母这个作法，不过八千金；前任潘父母做的时候，实有万金。他还有些枝叶，还用著我们几个要紧的人。”说著，恐怕有人听见，把头别转来望著门外。
一个蓬头赤足的小斯，走了进来，望著他道：“老爷，家里请你回去。”严贡生道：“回去做甚么？”小斯道：“早上关的那口猪，那人来讨了，在家里吵哩。”严贡生道：“他要猪，拿钱来。”小斯道：“他说猪是他的。”严贡生道：“我知道了，你先去罢，我就来。”那小斯又不肯去。张范二位道：“既然府上有事，老先生还是请回罢。”严贡生道：“二位老先生有所不知，这口猪原是舍下的！” 1.甲文选自______(体裁)《_________》,作者是_______，乙文选
自______(体裁)《_________》，作者是_______。(文学常识) 2.两文在写法上有一个共同特点，那就是用讽刺的手法，但两文的讽刺手法又各有不同。请结合选文加以简单的分析。(艺术特色)
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3.结合作品的背景，说说两文的讽刺对象分别是什么。(内容理解) __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
(二)藤野老师与谭波尔小姐
【阅读点睛：两文内容上有相似的地方，都是回忆性的文章，都是回忆老师的文章，都写到老师对“我”终生的影响。】
【甲】但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。
他所改正的讲义，我曾经订成三厚本，收藏着的，将作为永久的纪念。不幸七年前迁居的时候，中途毁坏了一口书箱，失去半箱书，恰巧这讲义也遗失在内了。责成运送局去找寻，寂无回信。只有他的照相至今还挂在我北京寓居的东墙上，书桌对面。每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。
【乙】历经种种变迁，谭波儿小姐始终担任着这所学校的学监职务。我所获得的绝大部分学识，都得归功于她的教导。她的友谊，她跟我的交往，直是我的安慰。她担当的是我的母亲、我的家庭教师，后来，又成了我的伴侣。就在这个时候，她结了婚，随她的丈夫(一位牧师，一个很好的人，几乎可以说配得上有这样一位妻子)一起搬到一个很远的郡去了，因而从此我失去了她。
从她离开的那天起，我就不再是原先的我了。一切稳定的感觉，一切使我觉得洛伍德有点像我的家的联想，全都随着她一起消失了。我从她那儿学到的她的一些品性和许多习惯——较为和谐的思想，较有节制的感情，已经在我的心中扎了根。我忠于职守，恪尽本分；我安然文静，相信自己已经心满意足。在别人眼里，通常甚至在我自己看来，我似乎都是个循规蹈矩、安分守已的人。
1.甲文中的中的“他”指的是________，乙文中的“我”指的是
_________。(文学常识)
2.两文中老师对“我”的影响分别是什么(用文中的句子来回答)？由此你有什么感悟？(体会感悟)
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3.甲文中作者的仙台之行对作者的人生产生了怎样的影响？乙文中在洛伍德学校的经历，使“我”的人生有了怎样的变化？(内容理解)
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(三)范爱农的反抗、朱赫来的反抗
【阅读点睛：两个人都有着革命的热情，但一个仅停留在抗议和咒骂中，一个已经付诸行动，足见两人性格的差异。】
【甲】我们便到街上去走了一通，满眼是白旗。然而貌虽如此，内骨子是依旧的，因为还是几个旧乡绅所组织的军政府，什么铁路股东是行政司长，钱店掌柜是军械司长……这军政府也到底不长久，几个少年一嚷，王金发带兵从杭州进来了，但即使不嚷或者也会来。他进来以后，也就被许多闲汉和新进的革命党所包围，大做王都督。在衙门里的人物，穿布衣来的，不上十天也
大概换上皮袍子了，天气还并不冷。
我被摆在师范学校长的饭碗旁边，王都督给了我校款二百元。爱农做监学，还是那件布袍子，但不大喝酒了，也很少有工夫谈闲天。他办事，兼教书，实在勤快得可以。
“情形还是不行，王金发他们。”一个去年听过我的讲义的少年来访我，慷慨地说，“我们要办一种报来监督他们。不过发起人要借用先生的名字。还有一个是子英先生，一个是德清先生。为社会，我们知道你决不推却的。”
我答应他了。两天后便看见出报的传单，发起人诚然是三个。五天后便见报，开首便骂军政府和那里面的人员：此后是骂都督，都督的亲、同乡、姨太太……
【乙】第二天，保尔在街上看见一张布告，下面的署名是省肃反委员会主席费奥多尔·朱赫来。他的心跳起来了。他去找这个老水兵，但是卫兵不让他进去。他软磨硬泡，弄得卫兵差点把他抓起来。费了好大劲，最后他总算见到了朱赫来。
他们两个人对这次会面都很高兴。朱赫来的一只胳膊已经给炮弹炸掉了。他们马上就把工作谈妥了。朱赫来说：“你既然不能上前线，就在这儿跟我一起搞肃反工作吧。明天你就来上班。”
同波兰白军的战争结束了。红军几乎已经打到华沙城下，只是因为远离后方基地，得不到人力和物力的补充，没能攻破波军的最后防线，就撤了回来。波兰人把红军的这次搬退叫做“维斯瓦河上的奇迹”。这样一来，地主老爷的白色波兰又存在下来了，
建立波兰苏维埃社会主义共和国的理想暂时没有能够实现。 1.结合【乙】作品的内容，请列举保尔与朱赫来之间的其他两个情节(事件概括)
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2.请分别概括两段选文主要人物的性格特点。(人物性格) __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3.甲文表达了作者怎样的情感？如何评价乙文中的朱赫来？ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
名著综合对比阅读
第一部《朝花夕拾》 (一)禽兽与乡绅
【阅读点睛：在《狗·猫·鼠》中，作者借写对猫的仇视，辛辣讽刺，严厉抨击帝国主义、北洋军阀及其御用文人，他们貌似“公允”，实质上是虚伪、残忍、为虎作伥。《儒林外史》第四回写严贡生在范进张静斋面前吹嘘自我清高，后来卷入两个案子中去。作者对严贡生的讽刺，直指当时社会中乡绅的横行霸道、贪婪自私。】
【甲】其实人禽之辨，本不必这样严。在动物界，虽然并不如古人所幻想的那样舒适自由，可是噜苏做作的事总比人间少。它们适性任情，对就对，错就错，不说一句分辩话。虫姐也许是不干净的，但它们并没有自命清高；鸷禽猛兽以较弱的动物为饵，不妨说是凶残的罢，但它们从来没有竖过“公理”“正义”的旗子，使牺牲者直到被吃的时候为止，还是一味佩服赞叹它们。而人呢，能直立了，自然就是一大进步；能说话了，自然又是一大进步；能写字作文了，自然还是一大进步。然而也就堕落，因为那时也开始了说空话。说空话尚无不可，甚至于连自己也不知道说着违心之论，则对于只能嗥叫的动物，实在免不得“颜厚有忸怩”。假使真有一位一视同仁的造物主，高高在上，那么，对于人类的这些小聪明，也许倒以为多事，正如我们在万生园里，看见猴子翻斗，母象请安，虽然往往破颜一笑，但同时也觉得不舒服，甚至于感到悲哀，以为这些多余的聪明，倒不如没有的好罢。然而，既经为人，便也只好“党同伐异”，学着人们的说话，随俗来谈一谈，辩一了。
【乙】张乡绅道：“总因你先生为人有品望，所以敝世叔相敬；近来自然时时请教。”严贡生道：“后来倒也不常进去。实不相瞒，小弟为人率真，在镇里之间，从不晓得占人寸丝半粟的便宜，所以历来的父母官，都蒙相爱。汤父母虽不大喜欢会客，却也凡事心照。就如前月县考，把二小儿取在第十名，叫了进去，细细问他从的先生是那个，又问他可曾定过亲事，著实关切！”范举人道：“我这老师看文章是法
眼；既然赏识令郎，一定是英才。可贺！”严贡生道：“岂敢！岂敢！”又道：“我这高要是广东出名县分；一年之中，钱粮、花布、牛、驴、渔船、田房税，不下万金。”又用手在桌上画著，低声说道：“像汤父母这个作法，不过八千金；前任潘父母做的时候，实有万金。他还有些枝叶，还用著我们几个要紧的人。”说著，恐怕有人听见，把头别转来望著门外。
一个蓬头赤足的小斯，走了进来，望著他道：“老爷，家里请你回去。”严贡生道：“回去做甚么？”小斯道：“早上关的那口猪，那人来讨了，在家里吵哩。”严贡生道：“他要猪，拿钱来。”小斯道：“他说猪是他的。”严贡生道：“我知道了，你先去罢，我就来。”那小斯又不肯去。张范二位道：“既然府上有事，老先生还是请回罢。”严贡生道：“二位老先生有所不知，这口猪原是舍下的！”
1.甲文选自______(体裁)《_________》,作者是_______，乙文选自______(体裁)《_________》，作者是_______。(文学常识)
答案：散文 朝花夕拾 鲁迅 小说 儒林外史 吴敬梓 2.两文在写法上有一个共同特点，那就是用讽刺的手法，但两文的讽刺手法又各有不同。请结合选文加以简单的分析。(艺术特色)
答案：甲文用对比的方法进行讽刺，“虫蛆……没有自命清
高；鸷禽猛兽……从来没有竖过‘公理’‘正义’的旗子”。乙文用白描的方式写出人事的矛盾不和谐，严贡生前面说：“小弟为人率真，在镇里之间，从不晓得占人寸丝半粟的便宜”，后面小厮来报：“早上关的那口猪，那人来讨了，在家里吵哩”，可见其虚伪、霸道。
3.结合作品的背景，说说两文的讽刺对象分别是什么。(内容理解)
答案：甲文讽刺像陈西滢之流打着“公理”“正义”的幌子
迫害学生的丑恶行径，乙文讽刺像严贡生一样横行霸道、虚伪自私的乡绅。
(二)藤野老师与谭波尔小姐
【阅读点睛：两文内容上有相似的地方，都是回忆性的文章，都是回忆老师的文章，都写到老师对“我”终生的影响。】
【甲】但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。
他所改正的讲义，我曾经订成三厚本，收藏着的，将作为永久的纪念。不幸七年前迁居的时候，中途毁坏了一口书箱，失去半箱书，恰巧这讲义也遗失在内了。责成运送局去找寻，寂无回信。只有他的照相至今还挂在我北京寓居的东墙上，书桌对面。每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。
【乙】历经种种变迁，谭波儿小姐始终担任着这所学校的学监职务。我所获得的绝大部分学识，都得归功于她的教导。她的友谊，她跟我的交往，直是我的安慰。她担当的是我的母亲、我的家庭教师，后来，又成了我的伴侣。就在这个时候，她结了婚，随她的丈夫(一位牧师，一个很好的人，几乎可以说配得上有这样一位妻子)一起搬到一个很远的郡去了，因而从此我失去了她。
从她离开的那天起，我就不再是原先的我了。一切稳定的感觉，一切使我觉得洛伍德有点像我的家的联想，全都随着她一起消失了。我从她那儿学到的她的一些品性和许多习惯——较为和谐的思想，较有节制的感情，已经在我的心中扎了根。我忠于职守，恪尽本分；我安然文静，相信自己已经心满意足。在别人眼里，通常甚至在我自己看来，我似乎都是个循规蹈矩、安分守已的人。
1.甲文中的中的“他”指的是________，乙文中的“我”指
的是_________。(文学常识) 答案：藤野先生 简·爱
2.两文中老师对“我”的影响分别是什么(用文中的句子来回答)？由此你有什么感悟？(体会感悟)
答案：甲文中说“他是最使我感激，给我鼓励的一个”；乙
文中说“我从她那儿学到的她的一些品性和许多习惯——较为和谐的思想，较有节制的感情，已经在我的心中扎了根。
感悟示例：学生成长离不开老师正确的引导和鼓励。 3.甲文中作者的仙台之行对作者的人生产生了怎样的影响？乙文中在洛伍德学校的经历，使“我”的人生有了怎样的变化？(内容理解)
答案：甲文中作者经过仙台的几件事之后，弃医从文，走上
文学救国的道路；乙文的“我”在洛伍德学校当了六年学生，两年教师，为“我”后来到桑菲庄园当家庭教师奠定了基础。
(三)范爱农的反抗、朱赫来的反抗
【阅读点睛：两个人都有着革命的热情，但一个仅停留在抗议和咒骂中，一个已经付诸行动，足见两人性格的差异。】
【甲】我们便到街上去走了一通，满眼是白旗。然而貌虽如此，内骨子是依旧的，因为还是几个旧乡绅所组织的军政府，什么铁路股东是行政司长，钱店掌柜是军械司长……这军政府也到底不长久，几个少年一嚷，王金发带兵从杭州进来了，但即使不嚷或者也会来。他进来以后，也就被许多闲汉和新进的革命党所包围，大做王都督。在衙门里的人物，穿布衣来的，不上十天也大概换上皮袍子了，天气还并不冷。
我被摆在师范学校长的饭碗旁边，王都督给了我校款二百元。爱农做监学，还是那件布袍子，但不大喝酒了，也很少有工夫谈闲天。他办事，兼教书，实在勤快得可以。
“情形还是不行，王金发他们。”一个去年听过我的讲义的少年来访我，慷慨地说，“我们要办一种报来监督他们。
不过发起人要借用先生的名字。还有一个是子英先生，一个是德清先生。为社会，我们知道你决不推却的。”
我答应他了。两天后便看见出报的传单，发起人诚然是三个。五天后便见报，开首便骂军政府和那里面的人员：此后是骂都督，都督的亲、同乡、姨太太……
【乙】第二天，保尔在街上看见一张布告，下面的署名是省肃反委员会主席费奥多尔·朱赫来。他的心跳起来了。他去找这个老水兵，但是卫兵不让他进去。他软磨硬泡，弄得卫兵差点把他抓起来。费了好大劲，最后他总算见到了朱赫来。
他们两个人对这次会面都很高兴。朱赫来的一只胳膊已经给炮弹炸掉了。他们马上就把工作谈妥了。朱赫来说：“你既然不能上前线，就在这儿跟我一起搞肃反工作吧。明天你就来上班。”
同波兰白军的战争结束了。红军几乎已经打到华沙城下，只是因为远离后方基地，得不到人力和物力的补充，没能攻破波军的最后防线，就撤了回来。波兰人把红军的这次搬退叫做“维斯瓦河上的奇迹”。这样一来，地主老爷的白色波兰又存在下来了，建立波兰苏维埃社会主义共和国的理想暂时没有能够实现。
1.结合【乙】作品的内容，请列举保尔与朱赫来之间的其他两个情节(事件概括)
答案：①在保尔家避难时，给保尔讲革命道理。②保尔向朱
赫来学习发电机的构造和电工技术。③保尔向朱赫来学习英国式拳击的打法，保尔吃了不少苦头，学得很不错。④朱赫来被匪徒抓去了，保尔奋勇救朱赫来，一起逃跑。
2.请分别概括两段选文主要人物的性格特点。(人物性格) 答案：范爱农外表冷漠，对事物有自己的认识；内心热情，
对师友，对知己有极深的感情，对革命极大热情；但也有失利后的苦闷。
朱赫来遇事沉着冷静，做事果断，是保尔革命路上的导师。
3.甲文表达了作者怎样的情感？如何评价乙文中的朱赫来？
答案：甲文表现了鲁迅对旧民主革命的失望和对这位正直倔
强的爱国者的同情和悼念。
评价：一个老布尔什维克，是保尔走上革命道路的引路人，启发吸引了保尔一样的青年参加革命。
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