“是父母还是家长？”父母是一个生物学概念，而家长是一个社会学概念。是父母把孩子培养成合格的社会公民；在养育孩子方面有问题的人最多只能算是父母，我们如何才能从自然型父母转变为智慧型家长呢？
如果有三种类型的家长：您是属于哪一种呢？
我们经常对孩子说八个字：认真、功课、学习、生活、责任、教育、好孩子、爱。我们很多父母都不知道这八个字是什么意思。现场哪位家长告诉我什么是学习？理解知识就是学习，那么我们怎样才能学得好呢？对启发式学习，如何启发？不知道，所以这对我们的孩子来说并不容易，因为家长要求孩子的基本上家长也不知道，也难以做到。
咱们把家长分为三类：第一类是不懂教育、不负责任的家长。1960年代和1970年代的父母属于这一类；第二类是非常懂教育，特别有责任感的人。第三类家长其实是最可怕的，他会乱教孩子。好父母不需要学识。知识和文化是两回事，文化是沉淀，知识是符号。许多农民文化不高，但他们却会教育他们的孩子。他只说了三句话，第一句话：父母无能，得靠自己！这是教孩子独立和责任感。第二句，出去别欺负人，这是教给孩子道德底线。第三句：实在不行，回来还有一口吃的，这是对孩子无条件的爱。
城里的父母通常会说三句话。第一句话：宝贝，好好学习吧，其他的都由我来做。这句话真的剥夺了孩子负责任的权利。第二句：出门不要欺负人，但别人欺负你，别吃亏，你也可以欺负别人。如何培养孩子的美德？第三句：好好学习，上大学，考不上大学，吃不上饭，别回来找我。这句话让孩子感受到的是：我爱你是因为你有前途，我爱你是因为我要你上大学。事实上，这是有条件的爱。如果你你经常对孩子说这三个字，就会失去你的底线和对孩子的爱。父母在养育孩子时都问问自己三个基本问题，即培养孩子的目的、培养孩子的目标和培养孩子的方法。培养孩子宗旨：让孩子幸福一生，教育孩子是一项工作时间长、任务重的工作，这是任何工作都无法比拟的，既然是工作，就有目的、目标、方法。
父母养育孩子的目的是什么？很多家长回答：成才、养活自己、做有用的人、回馈社会、挣钱、做官、做幸福的人、养儿防老……其实，这些共同目的的背后，有一个根本目的，很少有父母说过，但每个人都认同这是为了让他们的孩子幸福一生。什么是幸福？如果你不知道幸福是什么，你就不知道如何培养孩子。有的家长说，快乐就是幸福，幸福只是一种很短暂的情绪，幸福是一种持续长期的状态。
咱们把家长的状态分为四个象限，用坐标给大家解释。横坐标代表“现在”，纵坐标代表“未来”，我称之为“幸福坐标”。“现在”是积极的，表示对当前生活的满足和幸福；为负，表示痛苦和压力。“未来”代表目标，积极，意味着有目标；消极的，这意味着生活是盲目的，没有目标。
第一个状态是第一象限中的人。“现在”是正的，“未来”是正的，他们享受现在的生活，追求未来。我们认为这种人是一种真正的幸福状态，是幸福的人，一个每天享受生活，每天追求目标的幸福的人，非常充实和幸福，像这样持续下去的情况就是幸福的状态。
第二种状态是第二象限的人。“现在”是负的，“未来”是正的。这是大多数人的现状。现在不快乐，但有积极的目标要追求。事实上，人类的痛苦和压力来自于无法得到他们想要的东西。当他们心情不好时，他们每天都在焦虑中度
过。我们称这种状态为“溺水模式”。把成功当成幸福就像一个落水的人，他很痛苦，但他的目标是从水里挣扎出来，当他挣扎出水时，他会高兴一会，然后又会陷入痛苦，在这个循环中，他的幸福大部分时间都是短暂而痛苦的。
第三个状态是第三象限。“现在”对“未来”都是负的。他们现在不幸福，以后也没有追求的目标，会觉得生活无望。我们称之为“跳楼模式”，把“解脱”视为幸福。
第四个状态是第四象限。“现在”是正的，“未来”是负的。享受当下没有目标，相信享受就是幸福。这也是大多数人目前的状态，比如“啃老家”。这种模式被称为“烟瘾模式”，将“享乐”视为幸福。
幸福是一种价值观，我们在教育孩子的时候，要帮助他树立正确的价值观，让他形成第一象限的价值观，学习不好的孩子不是学习的问题。每一个学习不好的孩子背后，都有一个有问题的家长。这么多有问题的孩子，是因为父母希望自己的孩子在第二象限。父母不应该在孩子面前抱怨任何不如意的事，而是要学会适应，教育孩子的核心：教会他责任心。
很多家长出门都会对孩子说：“宝贝，在课堂上大胆发言，好好学习。好妈则会说：“宝贝，妈妈会想你的。”孩子不举手的原因有很多。课堂上：内向、心情不好等，并不是一定要求所有的孩子都需要在课堂上举手。什么样的孩子才是好孩子？好孩子有四个条件。
第一个条件：对内有责任心。教育孩子的核心是让他们有责任感。很多家长认为做好自己的事情是一种责任感，其实只做好自己的事情是自私的。责任有两层含义：一是完成分配的事情，二是有勇气承担分内的事情没有做好的后果。
我们的父母是怎么做到的？帮助孩子做自己力所能及的事情，也就是告诉孩子只要努力学习，其他的事儿爸妈来做，很多父母是不能宽容的。很多孩子推卸责任是因为承认后果很严重，所以不敢和不愿意承担责任。当孩子犯错时，正确的做法是说：“没关系，哪个孩子没有犯错，下次不要犯错就好。”父母应该认为犯错是一件好事，自己有机会帮助孩子改正。没有责任心的孩子不会努力学习，不会爱父母。我们所有教育的根本是教孩子们负有责任心。
第二个条件：要有对外的热爱。爱心是责任的外化。责任心是爱心的内在，爱心是不需要培养的。培养责任感就是爱心。例如，爱自己的父母，就是孩子长大了有勇气承担起孝敬父母的责任。
第三个条件：内修德行。真正成功的人是有德行高尚的，而不仅仅是有才华的。比如有德无才的唐僧，可以得到孙悟空、朱八戒等有才的人来帮助他。他知道自己一个人做不了事情，必须团结大家。美德是内心的自律，知道什么该做，什么不该做，换句话说，不要做妨碍社会、他人和自己的事；不要妨碍他人和自己，伤害就是让别人受苦，妨碍就是让别人讨厌。不要做这两件事。德行就是每天反省自己做错了什么，并努力改正。你是个有德行的人，美德的基础是责任感。我们要把孩子培养到30岁，因为30岁，“立”的标准是同时具备技能和能力，能够得到更多人的帮助就是美德。30岁以后要注意孩子是否有德行。
第四个条件：外展人才。弹钢琴跳舞不叫才华，应该叫才艺，才华就是责任心、意志力、自我情绪和行为控制力等等，遇到问题：孩子最需要的是帮助。
我们很多父母经常用四种方法来教育孩子。第一种方法：“总”要求。告诉孩子在课堂上好好听课，认真做作业。方法二：“总”表扬。孩子只鼓励好的，不表扬好的。孩子扫地，你夸他“宝贝你很棒”孩子吓了一跳。第二天再扫一扫，你又说真棒？正确的做法应该是鼓励他：宝宝扫地啦，扫的很干净，妈妈不用扫
了，比如要是能把桌子擦干净就好了，第三种方法“总”批评。第四：“说”道理。
让我们以一个孩子在课堂上做小动作为例。如果是第一种方法，家长会对孩子说：我们能不能停止做小动作，用表扬的方法会说：你不做小动作会更好了。批评“一般”的家长会批评孩子：你再小动作我就打你。“讲道理的父母会告诉孩子，小动作影响学习，老师不喜欢你，老师反馈我要打你，所以不要做小动作。其实这四种方法是互相暗示的，用的越多，问题就越大。
正确的方法是要怎么做呢？父母对孩子说：你做小动作啊。孩子会说：是的。你问他：你想改正吗？很多孩子：改不了。这时候家长会说：我也觉得你改不了。这么多年你怎么改，孩子会以为你是他的知音。你接着说：“我们小时候也做过小动作，没办法，这很正常。但是你做了老师看不到不就行了，你想做就把手放在椅子后面做，或者你就抓屁股，反正老师看不到，一抓屁股就盯着老师笑”。
当孩子接受时，老师认为他没有做任何小动作，表扬他，孩子受到表扬就会越来越进步。因此，当孩子遇到问题时，他们最需要的是实际的帮助，而不是批评。如何不做小动作。教育孩子靠的是智慧，而智慧就是找理由、找方法。当孩子遇到问题时，家长应闭上嘴思考三个问题：是我的错吗？是什么原因造成的？我怎样才能帮助我的孩子？在找到原因之前不要说话。如果你能做到这一点，你就可以成为一个好家长。
与青春期孩子沟通的三个要点：
你在家里与青春期的孩子交流有困难吗？尤其是心情不好的时候，说不好的话会惹恼孩子。看来和青春期的孩子交流是不能随便说的，那该怎么说呢？我们假设不同的父母面临同样的情况，看哪位家长做的恰当。
案例：要深入了解对方的情绪和感受，然后向孩子表达，而不是用自己的经历去理解事物。
案例：孩子生气地回家了。他喊道：“太过分了，留下这么多作业，真想把书扔在外面！”
妈妈1：老师这是为你好。多练练才能考出好成绩，吃苦才能成为人上人。你看，人家每天十一点或十二点学习。如果你是……（回避孩子的情绪）
孩子的反应：“砰”的一声关上门。“烦人，你自己去体验吧，别说了！”妈妈2：别说了，磨的时间越长越晚，你抓紧时间会更晚（被孩子的情绪带动起来，家长没有能力承受孩子的情绪，回避孩子的焦虑）。
孩子的反应：没有获得情绪的出口，越来越愤怒。如果是这样，孩子将来遇上任何事都会拒绝告诉父母亲他的感受。
妈妈3：上一天的课，你已经很累了，各科的老师都留下了这么多作业，你一定很生气，你觉得老师不考虑你的感受（孩子，感受到被理解，情绪化释放并迅速恢复理智）。
孩子的反应：没什么，老是这样，我得抓紧了，不然做不完。
要点2：与对方的情绪保持一致，不要评判。相信对方能够恢复过来，迎接挑战。
当孩子遇到问题时，家长应在开口前先思考三个问题：是我的错吗？是什么原因造成的？我怎样才能帮助我的孩子？在找到原因之前不要说话，如果你能做到这一点，你就可以成为一个充满智慧的好家长。
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容