初中语文教学中渗透情感教育的探索

初中语文教学中渗透情感教育的探索

陈小宁

（江西省樟树市第二中学

江西·宜春

331200）

摘要我国著名教育艺术家黄家灿先生说过：“理”是可以治病的良药，“情”是药外带有香甜味的糖皮。语文教育对学生心灵的滋养无与伦比，每一节语文课都对学生的情感教育起着熏陶的作用，优美的语言文字，优秀的人物形象，润泽着学生的心田，使学生积淀美好的人文素养。

关键词心灵教育文学素养心理健康情感渗透

G633.3A中图分类号：文献标识码：

赞可夫说：“教学方法一旦触及到学生的情感和意志领域，写作却能让他们将真情完全流露。因此，教师可以利用写作

触及到学生的精神需要，这种方法就能发挥高度有效的作用。”的机会，对学生进行情感教育。教无定法，贵在得法。对于教在语文教学中渗透情感教育，能使学生的心灵受到文化的润师来说，要依据相关的情况给予及时调整，作文课本来就是学泽，心理健康成长。语文教学中渗透情感教育的途径主要有：生的语言表达课，应该突出学生的主体地位，教师一定要激发

1利用语文教材进行渗透学生的参与性和积极性。为此，写作教学要以鼓励为主，激发语文学科基本上是以文字的形式来呈现一定的情感和思学生的写作信心。要正确认识作文选的意义，可以借鉴但不想，每篇文章都代表作者一定的情感和心境，如果教师能巧妙能抄袭，一定要让学生有所思考，给足他们写作的时间和空间，地利用这些文章，在课堂教学中渗透情感教育，要比单纯的说让其尽情发挥。以初一上学期的写作训练为例，要以围绕主教效果好很多。为此，语文教师要想方设法诠释文章中的情题表达真情实感为中心，要求学生围绕中心选材、详略得当、感，教会学生品读和精读文章，了解文字背后的寓意，会对文开头结尾点题，描写要生动形象，表达真情实感。如为了营造章的内容进行点评，会反思自我存在的问题及处理方法；还要团结向上的氛围，形成互助的主题文化，教师可以布置《班级积极引导学生正确处理问题，传递生活的正能量。如在学习那些事》《班级那些人》的写作训练，教育学生要团结互助，多屈原的《离骚》时，告诫学生：人的一生不是平平安安、一帆风关爱、理解他人，并注意详略得当，表达真情实感，结尾要点题。顺的，也不是心想事成的，总是充满荆棘和坎坷，正如屈原一再如为了让学生体会父母之爱，让学生观看《中国历史上最感样，权在高位的人都会有这么大的困难，何况我们呢？在现代人的演讲》，学生看后均痛哭流涕，哭着写完了《致父母的一封社会，很多年轻人怀才不遇，有的人抱怨家庭条件不好，有的信》。学生在作文里表述自己生活中对父母爱的忽略的遗憾，人抱怨社会不公平，长此以往，我们总是在抱怨中过日子，每对父母的感恩之情得到淋漓尽致的宣泄，既表达了真情实感，天都是愁眉苦脸，这辈子也很难有所成就。如果我能像屈原又达到了情感教育的目的。

3阅读名著进行渗透一样，分清善恶，不与浊者同流合污，我们就会成为高尚的人。

同时，要善待生命，善待自己，积极乐观地去面对困难。这样古人云：“读万卷书，行万里路。”尤其是在学习语文的过的情感教育必然会让学生养成积极乐观的心态，能让他们正程中，更要强调阅读的作用，让学生广泛涉猎课外经典著作，视困难和挫折。从中吸取营养，进行情感教育的渗透。初中语文阅读对学生

再如，教材中的许多文章都蕴含中华民族的传统美德，如的要求是：“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品《散步》崇尚尊老爱幼，《行道树》赞颂奉献精神，《理想》催人奋的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中进。《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》饱含雨果深厚感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现的人道主义精神，表达了对被侵略、被掠夺者的巨大同情。在力的语言。”根据这一要求，教师可以适时安排学生阅读小说、教学这些课文时可以创设情境，做到“情随事迁”。情境是语童话、寓言故事等文学作品，感受这些人物形象的魅力，从而文教学的一方“小天地”，如果教师在语文教学中能创设好情在人格上起到积极影响，引导学生的性格向良性发展。如从境，使学生进入角色，身临其境，就能唤起学生的情感体验，提《论语》《孟子》《庄子》开始，让他们了解中华文明的起源，让他高学习兴趣。如朱自清的《背影》语言平实朴素，其中蕴含的们为自己是一个中国人而自豪。又如给他们讲中国文学史，父子情深却让人落泪。在教学本文时，我是这样创设情境的：从先秦讲起：先秦的诸子散文，儒家的“安天下，济苍生”的理俗话说“男儿有泪不轻弹”，文中的“我”已经二十多岁了，为什想和抱负。“达则兼济天下，穷则独善其身”的高尚；讲道家，么还要多次流泪呢？学生稍加思索后回答：“是父亲爱子的深讲“天人合一”的境界；讲墨家，讲他们的勤俭节约。讲汉代文情所致。”我追问：“你们从哪些具体的举止中感受到的呢？”学，让学生在《古诗十九首》中了解中国诗的起源，读《三国演这时学生情绪高涨，都能说出从父亲买橘子时来回的体态及义》了解三国时代广阔的背景，无数英雄人物在历史的舞台上车站分别的情景、感受体会到。我又问：“在生活中，你有过这尽情挥洒自己的雄才伟略――有横槊赋诗的曹操，有温酒斩样的感受吗？”有好几位同学举了手，一位同学讲述他前年得华雄的关羽关云长，有隆中对的诸葛亮，有谈笑樯橹灰飞烟灭病，生命垂危之时，父母不惜倾家荡产来挽救他生命的事时，的周瑜，让学生从这些英雄身上汲取人生的精华。他流泪了。大家听完这名同学的讲述，也被深深打动，眼泪在总之，利用语文课对学生进行情感教育的途径有很多，效眼眶里打转，学生对课文中感情的体验达到了最佳状态。语文果可谓一举多得。在初中语文教学中开展美德教育具有独特教材中还有很多蕴含丰富情感的文章，有很多平常人的优秀品的优势，除了教学内容方面的优势外，还有着教学灵活性的优质，这些都是培养学生良好情感的佳作，教师一定要利用好。势，它需要教师继续进行认真的研究和实践。

2利用写作进行渗透在语文教学过程中，学生真正能袒露心声的就是写作。好参考文献的文章一是真情流露，以写实为主，二是讲究辞藻修饰，文章[1]尼古拉·奥斯特洛夫斯基.钢铁是怎样炼成的[M].北京:人民文学出版社,华丽，这就需要学生具备一定的语文基础。现在的学生已经1980.

[]2中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准[M].北京:人民教育出版学会包装和隐藏，他们不会轻易地透露自己的隐私和困惑，而

社,2011.

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—科教导刊（电子版）·2019年第34期/12月（上）—