再谈小学美术教学中情境教学的运用

作者：王娅娅

来源：《学周刊》2019年第12期

摘 要：随着教学方式的不断改革，现阶段我国很多小学教师已经越来越注重小学生的美术学习。美术是一门艺术的学科，主要培养小学生的审美能力，因此在当前的教学环境中更好地进行美术教学成为了当今教育的发展主题。本文主要从利用多媒体创设科学情境、通过视觉冲击丰富学生的感觉、合理融入其他艺术元素几个方面进行阐述小学美术教学中情境教学的运用。

关键词：小学美术;情境教学;审美能力 中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2019）12-0146-01 DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.12.135

对于小学生来说，美术一直都是小学生很感兴趣的学科。由于受到传统应试教育的影响，很多教师对美术教学不够重视，特别是很多小学教师认为小学美术没有学习的必要性，所以很多时候就会将美术课当做小学生的自习课，让小学生利用这个时间来学习文化课知识。但是，现阶段我国教育在不断改革，很多人都意识到了小学美术课的重要性，所以在现阶段的美术课堂中引进了情景教学，让小学生都可以在美术课上发挥自己的才能，进而提升自身的艺术审美。

一、利用多媒体创设科学情境

在现阶段的美术课堂中，教师为了让小学生更好地提升艺术审美以及学习兴趣，通过多媒体技术为小学生创设了教学情景。在过去的美术教学中，很多教师只是传授课本上的知识，将书本上的图片以及文字复述给学生听，然后让小学生进行绘画练习。在这种教学中，很多小学生都会感觉到小学美术课堂的无聊，所以在绘画以及观看图片的时候都不会产生很大的兴趣[1]。所以，现阶段为了使小学生更好地适应美术课堂，讓小学生感受到美术的乐趣，教师就需要在讲述美术知识点的时候通过多媒体为小学生多找到一些图片，并带领着他们在美术图画的世界中寻找艺术之美。只有这样才能有效激发小学生对于美术的兴趣度，从而提高小学美术课堂的教学效率。

例如，在讲述梵高的《向日葵》这幅作品的时候，教师可以多找到一些向日葵的画作，并将这些向日葵的画作与梵高的画作进行对比讲述，让小学生了解画作里面的具体含义。同

时，教师还可以通过多媒体为小学生放映一遍《向日葵》创作的过程，让他们进行模仿。此外，教师还可以通过多媒体为小学生讲述梵高的生长历程，让小学生感受到梵高是在怎样艰苦的环境中创作出来的《向日葵》。在讲述完之后，教师就可以直接带领小学生进行绘画，充分发挥他们的想象力，提高他们参与绘画的积极性，从而提高小学生的学习效率。 二、通过视觉冲击丰富学生的感觉

小学美术的学习是一种培养小学生审美的过程，这样不仅仅可以提高小学生的审美标准，同时还可以满足小学生的创造力。所以，在实际的小学美术课堂中，教师就可以通过情景教学来冲击小学生的绘画感受，有效实现对小学生的教学目标。例如，在教学毕加索的《格尔尼卡》时，很多学生不能很好地体会到作品所表达出来的含义，主要的原因是小学生还是孩子，他们生长于幸福的家庭中，生活经历以及历经的困难都是非常少的，所以不能深刻地体会作品中的含义。这个时候教师便可以通过多媒体来为小学生播放电影《唐山大地震》，通过视频所产生的震慑力来冲击小学生的感受，让小学生可以充分了解在遇到危险时所表现出来的无奈。在这种视觉感受中进行《格尔尼卡》作品的学习，从而提高小学生对于美术作品的认知度。

三、合理融入其他艺术元素

在小学生学习的科目中，很多学科之间都存在着必然的联系。美术教师为了发挥美术本身的艺术性，就需要合理地将一些文化历史知识融入到美术作品的讲述中，在艺术作品的基础上创造出合理的教学情景。例如，教师在讲述《月色》相关的美术作品的时候，可以先为小学生找出一些与月亮有关的作品，同时在小学生欣赏作品的时候播放一些同月亮相关的音乐，如《静夜思》《春江花月夜》等[2]。通过对美术作品的讲述来诠释一些文学或者历史文化，可使小学生身临其境，感受画作之美，进而学到很多文化知识，全面提高小学生的美术学习效率，让小学生真正地喜欢上美术课。 四、结语

综上所述，在现阶段的小学美术课堂中，传统的美术教学已经无法满足现阶段小学生的学习需求。因此，教师开始引进了情境教学，让小学生在情景教学中感受艺术之美。作为一种新型的教学方式，情境教学法主要的目的就是为小学生营造一种身临其境之感，从而让小学生感受到美术课堂的形象逼真。这样，小学生就会对美术课堂越来越感兴趣。教师采用这种教学方式不仅仅可以有效激发小学生的创作热情，同时还可以转变小学生的思想，进而提升小学生的创新能力以及绘画能力，从而达到培养小学生德智体美全面发展的目的，为社会培养全能型人才。 参考文献：

[1]和靖.从汉藏佛教美术交流史看中华民族文化的同一性与多样性[C]//中国少数民族地区信息传播与社会发展论丛（2010年刊）.2010.

[2]翁剑青.20世纪早期中国美术观念的公共性探略——以蔡元培思想观念为中心[C]//全国高校美术史学年会会议.2011. [责任编辑 杜建立]

作者简介： 王娅娅（1984.12— ），女，汉族，小教二级，研究方向：美术教育教学。