法
整体阅读教学法是从教材的整体出发，采用“从整体入手－－分解导读－－再回归整体”的三段式教法。它是阅读教学的基本方法之一。
其课堂结构可分“整体感知－－具体分析－－总结深化”三个环节：
第一步，要着眼于整体，开讲后通过指导学生初读课文，掌握梗概，对课文的内容有一个整体印象。
第二步应提出阅读要求，让学生明确学习目标，懂得学习的基本方法。然后，在教师的引导下讲读课文，剖析重点词、句、段的内涵，使其为突出文章中心这个“整体”服务。与此同时，又要从文章中心这个高度来探究作者是怎样遣词造句、布局谋篇的，从中领悟其表情达意的写作方法。
第三步再回到整体进行强化训练，把感性认识上升到理性认识，促成知识向智能的转化。
这种讲读方法，既体现了小学语文教材（一课一事）的特点，也符合儿童由“整体－－部分－－整体”的认识规律。
运用这一方法，教学环节具体可以这样设计： 一、初读整体感知课文主要内容
1、释题明意，预知课文大概内容（读题→解词→明题意→推想
课文大概内容）
2、读文感知课文主要内容（请学生自由读课文、边读边划生字
自学生字、和同桌上下桌交流文主要内容）
3、全班交流汇报课文主要内容。
这一环节，具体的方法步骤视具体课文而定，如果题意简单易知，可以不做释题这一步，而直接让学生读课文、圈划生字、思想主要内容，进行交流汇报。实施这一环节需要注意的是要给学生予足够的自主阅读、交流的时间和空间，只有自主阅读时间足够学生才能有比较充分的阅读思考，只有通过与同桌上下桌交流学习学生才能捕捉更多的阅读信息并加以分析思考，通过借鉴加深对课文主要内容的理解。指导感知课文主要内容，在课堂上教师经常会提问：“谁来说说课文主要写了什么”，这个时候教师不能仅仅局限于只让一两个学生回答，而是要让更多的学生都来回答。这样做的目的一是为了检测班级学生有多少人能在第一遍阅读时就把握了课文的主要内容，二是让学生通过倾听别人回答做甄别借鉴来加深自己的理解。是具体情况而定，为使大部分学生都能领会课文主要内容，教师甚是有必要追问“你是怎么知道课文就是写这些的”，通过回答让理解能力较差的其他学生也能对课文主要内容有重新的认识。这么一个环节（包括学生自读、交流、汇报）一般要用10分钟左右时间，总之要视学生的理解程度和人数的多少来灵活掌握时间。
二、深读理解感悟（具体讲读分析部分）
1、学习生字（认读、点读、重点识字，第一学段要以识字、写
字、组词、练习说话为主）
2、梳理文章结构（包括各自然段写什么，哪些个自然段集中写
什么，同时要求学生学会做批注）
3、分段指导阅读感悟
这一环节，重点在分段阅读感悟 ， 一般按结构层次或者抓住重点部分进行，紧扣为主题思想服务一个层次一个层次的指导阅读 。阅读任务有：读通顺语段，理解语段内容，理解重点词语和句子的意义和它们对表达主题思想的作用以及它们表情达意的特点，有感情的朗读课文，背诵积累、运用好词佳句等。通常的做法是在问题的引导下以读代讲，以读明意，以读悟情。教师在这一环节需要做的事情是设计并提出引导阅读理解感悟的问题，并在学生的阅读理解感悟中不断地加以点拨鼓励，带领学生品词析句，有感情的朗读课文，使学生最大限度地理解阅读材料的内涵，感受其中的真情实感。
例如：讲读《开国大典》典礼部分
下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声，中华人民共和国中央人民政府主席毛泽东出现在主席台上，跟群众见面了。三十万人的目光一齐投向主席台。
中央人民政府秘书长林伯渠宣布典礼开始。中央人民政府主席、副主席、各位委员就位。乐队奏起了中华人民共和国国歌——《义勇军进行曲》。正是这战斗的声音，曾经鼓舞中国人民为新中国的诞生而奋斗。接着，毛泽东主席宣布：“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！”
这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。
接着，升国旗。毛主席亲自按动连通电动旗杆的电钮，新中国的的国旗——五星红旗徐徐上升，三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。
升旗的时候，礼炮响起来。每一响都是54门大炮齐发，一共28响。起初是全场肃静，只听见炮声，只听见国旗和许多旗帜飘拂的声音，到后来， 每一声炮响后，全场就响起一阵雷鸣般的掌声。
接着，毛主席在群众一阵又一阵的掌声中宣读中央人民政府的公告。他用强有力的语调向全世界发出新中国的声音。他读到“选举了毛泽东为中央人民政府主席”这一句的时候，广场上的人们热爱领袖的心情融成一阵热烈的欢呼。观礼台上同时响起一阵掌声。
这部分记叙典礼的经过和情况，分别写了“毛泽东出现在主席台”、 “宣布典礼开始”、“奏国歌”、“宣布中华人民共和国成立”、“升国旗鸣礼炮”、“宣读中央人民政府公告”，期间通过对热烈的场面的描写表达了人们激动、兴奋、自豪和对革命领袖、对新中国无限热爱的思想感情。围绕这一主题思想，我们可以这样设计问题，引导教学：
1 、典礼部分具体写了什么？（先请学生自读课文，用课文中出现的词语把它们记录下来，然后全班交流汇报把它们明确下来）
2 、当“毛泽东出现在主席台”、 “宣布典礼开始”、“奏国歌”、“宣布中华人民共和国成立”、“升国旗鸣礼炮”、“宣读中央人民政府公告”时群众有什么反应？这说明什么？（请学生画出有关词语句子，交流理解词句，体会思想感情—引导品词析句）
3 、 “这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。这
庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。” 这个句子表达了怎样的一个意思？我
们一起来读读议议，想想它表达了全国人民的怎样的思想感情。
4 、如果要你来朗读这些个语段，你应该怎样来读？选你喜欢的段落先自己读读，然后与同桌互读，最后在班上读，我们比一比看谁读得比较好。（先学生个人练读，然后同学之间互读，教师范读，学生试读、展示读，小组齐读，全班感情朗读—指导感情朗读）
再如讲读《好汉查理》（略读课文）
《好汉查理》写的是自称好汉的调皮孩子查理，在帮助一个残疾女孩的同时，也得到女孩的理解和尊重，在两个人的互相友好、互相帮助中，改变了自身弱点的故事。好汉查理一副好汉作派，调皮捣蛋，爱搞恶作剧，没人喜欢他，但他本性并不坏，乐于助人，从不乱拿别人的东西，在残疾女孩的尊重理解和友谊的感召之下改正了缺点。回绕这一主题，我们可以在下面几个问题的引导下开展教学：
1 、《好汉查理》讲述了一个怎样的故事？（请学生自读课文，学习生字，把故事讲给同桌听—全班认读生字—复述故事）
2 、好汉查理是怎样的一个人？（学生合作学习读课文做概括—全班读有关句子，品词析句感受查理调皮捣蛋，爱搞恶作剧，但他本性并不坏，乐于助人，从不乱拿别人的东西的本性。）
3 、是什么原因让查理决心改变自己的不良习气？（品读有关杰西和
西父亲的句子，让学生感受杰西及杰西父亲为人坚强、友爱，善于理解尊重人的品质；品读查理决心改正缺点的句子，感受查理决心改掉坏习气的内心真实想法）
这是阅读教学的中心环节，教师要回绕主题思想，用尽心思带领学生学词学句，体会思想感情，这是用时最长的环节。
三、再读总结升华 1 、总结重温学习内容 2 、赏读升华感情 3 、拓展学习，讲练提高
总之任何教学方法和教学程序都不是固定不变的，它会因文而异，因人而异，大多数情况是综合运用的，语文教学只要回归本质，使学生得到语言文字训练，会听说读写悟，受到人文感染熏陶，这样的教学就是好教学。
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