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浅谈初中语文课堂有效提问的策略

2020-09-03 来源:爱问旅游网
@ ④ N 磁缝 赢 浅谈初中语文课堂有效提问的策略 高建丽 霍城县惠远镇则徐中心学校,新疆霍城835202 中图分类号:G633.3 文献标识码:A 文章编号:1002—7661(2015)01—0090.01 坛 论 一 课堂教学的主要目的是使学生获取知识、形成技能、训练 思维,而课堂提问是实现这一目标的主要手段。教学中的 “问”,可谓启发性的集中表现,如果运用得当,那么对于学生 巩固知识、启迪学生思维、开发学生潜能、培养学生素质都有 重要的作用。遗憾的是,不少教师在课堂上喜欢提出“是不 是”“对不对”“好不好”之类的问题让学生回答。表面看来,学 生兴致勃勃,情绪高昂,课堂气氛活跃。实际上,这样的提问 没有多少思考的余地,对促进学生思考,引导学生关注课文是 无甚益处的。那么,如何避免冗余提问,增强课堂提问的有效 性呢? 一、语文课堂提问的可行策略 1.掌握学生,把握学情。老师首先要充分了解学生的年 龄特点与认知水平,即正确认识学生并科学地估计他们的知 识和智力水平,真正做到从学生出发。提问的语言要规范,简 明扼要,针对性强。提问科学得当,能引发学生思考的积极 性,活跃课堂气氛,发展学生语言本领和智能。问之不妥,则 往往启而不发,最后变成老师自问自答。 2.适时提问,创造精彩。老师提问的时机不一样,效果当 然也不一样。学生初知课文时提问,就很难准确回答。当课 文的关键点和学生思维活动的活跃点融为一体时,提问的效 果就明显了。如在学习《福楼拜家的星期天》时,我设计了这 样一个问题,适时提问:福楼拜有哪些性格特点?从文章的那些地方可以看出来?学生结合文中句子稍一讨论就明白了: 他是一个好客、博学多识的作家。适时的提问方便于学生把 握对文中人物的认识。 3.可行提问,刺激引发兴趣。语文课堂教学中的提问不 可以空泛,使学生无从思考;也不可以太肤浅,学生不用思考 就能答复。一般来说,一节课的主难题,学生一下子是难以答 复完整的,子难题的设计便是为了帮助学生经过思考可以“摘 下果实”。设计的难题要有一定的思考价值,能激发学生的主 动性,集中他们的注意力,带领他们生动活泼地学习,使他们 经过独立思考,对知识融会贯通,从而提升研究难题、处理难 题的本领。老师提出的难题要能带动学生积极参与学习整个 过程并作出创造性答复,当学生们饶有兴致地投入到整个学 习过程时,他们便成为更好的学习者,学到的知识也会更多! 4.分层提问,共同进步。学生群体有好、中、差之分,所以 老师在备课时不但需要认真备教材,并且更要备学生。选“对 象”,便是要根据提问内容的难易程度,选择确定不一样的提 问对象。课堂提问要做到难点明确、重点突出,注重难题设计 的层次性和针对性。难题设计的层次性:一是指难题不可以 90 …次性全部展现给学生,要按照教学程序循序渐进地提问;二 是指针对不一样层次的学生设计不一样的难题。如提问较差 学生表层的展现型难题,提问中等学生较深层的参阅型难题, 提问优等生概括、评价、发挥性的评估型难题,使不一样层次 的学生都能提升自我、共同进步! 二、语文课堂提问的本领 1.给学生创设提问的时空,促使学生“想”问。在语文课 堂教学中,应注重刺激引发学生的学习兴趣。有了兴趣,学习 就不再是一种包袱,而是一种享受,一种愉快的体验。其次要 给学生适当的思考时间和提问的机会,营造好的提问气氛。 2.平等地与学生沟通,刺激引发学生“敢”问。在日常的 教育教学中,老师一定尊重每个学生做人的尊严,把学生看成 足发展的人。在整个教学过程中把自己融入到学生中问,假 设走到某个学生的前面,抚摸一下他的头,或微笑着注视学 生,只有这样与学生零距离接触,才能解除学生紧张恐惧的心 理,才能使学生快乐地学习。学生变课堂为主人,就会勇敢地 提出心中的疑难问题。 3.帮助学生提升应答的自信,带领学生“乐”问。一般来 说,语文课堂往往比较生动、活泼、宽松、愉悦。为什么呢?理 由就是老师在教学中不停地夸学生。常常得到老师的夸奖, 学生的自信就会增强很多,在课堂学习中就乐于提问! 4.质疑的学习行为,培养学生们的思维。知名教育家于 永正先生说过:“教学的成败,应不在于老师讲了多少知识,而 在于学生问了多少为什么;不在于学生在课堂上接受了多少 知识,而在于学生质疑,评判了多少”。可见促进学生思考难 题,提出更多更好的有价值的难题,才是实现咱们对教育的理 解和追求。老师提问的最高境界需要是刺激、引发学生自主 地发问。提出一个难题,比处理一个难题更重要。在推行素 质教育的今天,带领学生质疑问难,是训练思维的重要方法。 老师需要尽量地创造条件和机会让学生质疑,促进学生各个 方面全面发展,真正将学生带入语文的世界中去! 语文课堂教学中的老师提问既是一门科学,更是一门艺 术。美国著名心理学家布鲁纳曾说:“教学整个过程是一种提 出相关问题与处理难题的持续不停的活动”。语文课堂是精 彩的课堂,课堂提问的方式需要灵活各式、不拘一格。老师在 整个教学过程中要尽可能地发挥学生的潜在能力,并且经过 他们自主的探索来处理难题,进一步培养学生的难题意识和 创新本领,为他们搭建展现自我本领的舞台。 f斋仟缩蝠仝 、 

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