口算乘法(整十、整百、整千数乘一位数)
学情分析：
本单元知识是在大多数学生已经熟练掌握表内乘法和百以内口算加减法的基础之上学习的。纯粹的计算是枯燥无味的，所以课堂中创设一些具体生动的学习情境，让学生在一种愉悦的环境中学习。并通过简单直观的活动如小棒、图片演示等活动强化学生理解能力，对提高它们的知识迁移类推能力很有帮助。 教学内容：
56页、57页例1，练习十二第1、2、3、10、11题。 教学目标：
1、让学生经历发现整十、整百数、整千数乘一位数的口算方法的全过程，体验两位数乘一位数的口算方法，掌握最合理的口算方法。
2、引导学生积极参与，自主探究口算方法，提高学生解决问题的能力、以及对知识的迁移、类推的能力。
3、感受数学与生活的密切联系，激发学生热爱数学的情感和学习数学的兴趣。
教学重点难点：
掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算。 教学过程： 一、 复习（采用动画展示）
1、5×3 = 4×9 = 8×5= 3×2 = 4×7 = 6×5 = 8×7= 9×8 = 2、口答：
（1）6个十是（ ），40是（ ）个十。
（2）16个十是（ ），8个百是（ ）。 （3）1200是（ ）个百，800是几个百。 二、创设情境： 出示情境图。 师： 游乐场里可真热闹，请同学们仔细观察：里面都有哪些游乐设施？在这里你还能发现哪些信息？（幻灯片出示学生汇报的数据。）
生：我发现的游戏项目有：旋转木马、激流勇进、过山车、登月火箭、碰碰车。
学生积极表达自己观察到的信息。
师：在开始玩之前，还要注意什么问题？（知道各游乐项目价格） 师：好，我们先看看游乐项目价格表，了解一下各项目的价钱。 你能根据这些信息提出用乘法计算的问题吗？ 学生们各抒己见。
你们提的问题很好，过一会我们再一起来解决这些问题好吗？ 三、探究新知
1、师：今天小精灵也来到了儿童游乐宫。他知道我们是一群聪明的小朋友，特意想出几道题考考我们，你们想接受这次考验吗？
师：请看第一道题目：出示例1
坐碰碰车每人20元，3人要多少钱？
师：你能告诉他要花多少钱吗？列出算式算算看 生：２0×3
师：3人要多少钱？你是怎么算的？谁来说说你的想法！ 预设：生1：20×3就是3个10相加，即20+20+20=60
生2：20是2个十，20×3就是2个十乘3,是6个十就是60 生3：2乘3得6，再在后面加一个0
师：20怎么变成了2？为什么后面要添一个0？你能理解吗？ 生4：把20看成2个十，3乘2个十就是6个十，所以是60。 师：同学想一想哪种算法更简单，计算更方便？ 生：末尾添0的简单。
2、师：还想继续接受考验吗？请看想一想：200×3 说一说你是怎么想的？
组1：因为3个200是600，所以3×200=600； 组2：因为2个3是6，所以200个3就是600； 组3：因为2×3=6，所以200×3=600。
师：同学们说的太棒了，那么，你们能不能迅速计算出幻灯片题目的结果呢？把你的想法和同桌交流一下吧。
出示幻灯片，并一一探讨，集体核对。
引导学生进行小结：在口算整千、整百、整十数乘一位数时，我们可以先把因数末尾的0先去掉，把它转化为表内乘法来计算，然后再看因数的末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。
3、练习---看哪组火车开得快，分组连锁答题，注意位数多的数字读法。
2×7 20×7 200×7 2007×7 3×3 30×3 300×3 3000×3 4×5 40×5 400×5 4000×5 4、比较大小，注意位数多的数字中0的个数。 30×3 ○40×3 500×3○3×500 200×3○200×2 60×4○600×4
5、师：同学们，你们的表现太棒了。现在用我们学的知识解决问题： （1）同学们玩的时候一定会碰到口渴的问题，为此公园小卖部往往把矿泉水放在冰柜里冰冻，卖2元一瓶，如果我们要买20瓶，想想看需要付多少钱？小组同学分工合作，学生互相交流算法。学生做在练习本上。
师：列出算式。 生：20×3
师：怎么计算呢？
生1：先算2×3=6，那么20×3=60。
生2：20就是2个十，2个十乘3就是6个十，也就是60。 师：回答的非常好，那我们用同样的方法来自己解决以下题目：
幻灯片出示课本练习十二中2，3，11题，先独立完成，再同桌讨论，后集体核对。
四、梳理知识，总结升华 师：这节课你有什么收获呢？
体验两位数乘一位数的口算方法，掌握最合理的口算方法，总结在口算整千、整百、整十数乘一位数时，我们可以先把因数末尾的0先去掉，把它转化为表内乘法来计算，然后再看因数的末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。 五、课堂挑战
出示幻灯片挑战部分，学生在作业本上解决，抽学生口答 六、总结：同学们，这节课你有什么收获？ 板书设计
口算乘法
例1（1）20×3就是3个10相加，即20+20+20=60
（2）20是2个十，20×3就是2个十乘3,是6个十就是60 （3）2乘3得6，再在后面加一个0
口算整千、整百、整十数乘一位数时，我们可以先把因数末尾的0先去掉，把它转化为表内乘法来计算，然后再看因数的末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。
教学反思：这节课以二年级乘法口诀为基础，以学生为主体展开教学活动，让学生从简单知识入手，亲自参与，主动探索，以合作的方式总结出口算方法。并通过引入图片等直观教学，将抽象问题具体化，学生更易接受。通过一系列练习，巩固了学生所学知识，通过挑战部分提升了学生的解题能力，而且拓展了学生的思维空间。
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