教育界/ EDUCATION CIRCLE
10▲2019年第43期（总第367期）
积极化解中职学校班主任德育工作困境及相关建议
广东省佛山市三水区理工学校 黄铁军
【摘要】随着素质教育观念的不断普及，社会对学生综合素养的重视程度越来越高。文章结合教学实践经验，对积极化解中职学校班主任德育工作困境及相关建议进行了思考，希望能够给广大的教育工作者带来一些启迪。【关键词】中职班主任；德育工作；困境与对策
在中职学校开展德育工作，对学生的未来有着至关重要的作用，一方面能够让学生实现全面发展，另一方面能够让学生的思想健康素质得到最大程度的提高，为学生未来的工作、生活以及步入大学习奠定坚实的基础。因此，班主任应该对学生进行深入的了解，正确地了解每一个学生的优点，对学生进行有效的引导，最大限度地提升德育工作的有效性。
（二）管理为主的德育模式
在管理机制上，中职班主任往往给学生设立了管理条例，将学生的每一项行为与班级量化结合起来，监督、管理并举。比如，老师要求学生们不能迟到，不能早退，不能打架，制定了许多具有限制性的规定。在对学生进行管理的时候，不注重进行“情”和“理”的引导，给学生的个性发展造成了严重的影响。学生在中职学校学习时，渴望得到老师的认可，有着强烈的进取意识，但是由于在青少年时期心理特别脆弱，遇到困难容易泄气和消沉，一方面内心有重新证明自己的愿望，另一方面又受鄙薄职业教育观念的影响，从而在一定程度上受到了阻碍和影响。
一、中职班主任德育工作的现状
在当前情况下，尽管一些中职学校的老师已经认识到了德育工作的重要性，也越来越强调对学生进行素质教育，然而，在实际的贯彻和落实之中还存在诸多的缺陷和不足，具体的问题主要有以下几个方面。
第一，一些班主任在对学生开展德育工作的时候，没能及时转变自身的教学观念和方式，依旧采取传统老套的手段，这就导致在开展德育工作的时候，学生往往处于从属地位，跟随着老师的命令行事，不能把自身同老师下达的命令很好地融合在一起，降低了德育工作的效率和时效性。
第二，一些班主任在进行德育工作的时候，缺乏同学生进行行之有效的沟通，对学生的认识不够深入，难以根据学生的特点制订专门化的德育工作方案。
第三，一些班主任的教学思想和观念落后，这些班主任一方面思想观念没能及时追赶上时代的潮流和步伐，另一方面，教学内容同时代的发展存在明显的差距，与现实社会存在明显的脱节。
（三）被动为主的工作机制
中职班主任在对学生进行管理时，在一般的情况下充当着传话筒的角色，很少有自主对学生进行管理的意识。中职班主任每天都面临着繁杂的工作，缺少对学生们进行德育教育的积极性，即使在开展德育教育主题班会的时候也常常存在应付的情况。被动的工作机制导致德育工作难以严格地落到实处。
三、提高中职班主任德育工作效果的对策
（一）赏识学生能力，维护学生自尊
中职学生特别希望能够获得老师和家长的认可。因此，班主任在开展工作时，要从学生的这个特点入手，善于发现学生的优点，对学生的缺点也要及时发现并督促改正。班主任对学生进行表扬，能够让学生的自信心得到大幅度的提升。另外，对于那些成绩较差的学生，班主任要投入更多的时间和精力去关心他们，重新激发他们学习的兴趣。这些学生成绩不好并不是因为智力能力所导致，更多是学生的学习方式错误以及缺乏自信心所导致的。因此，班主任要对他们有更多的耐心，重新塑造他们的自信心。这样，学生会在学习的时候投入更多的时间和精力，有效提高学习成绩。班主任要放下自己高高在上的架子，与学生进行心灵上的交流，让他们在班级生活之中感受到温暖。如果学生回答问题出现了错
二、中职班主任德育工作的困境
（一）先入为主的差生观念
当前，中职班主任在接手新生班级的时候，心里常常都会产生这样的想法：随着社会的不断进步和人们生活水平的提升，学生的道德素养却变得越来越低，一些学习成绩非常出色的学生都升入了重点中学，中职学校的学生通常是道德和品行有所欠缺或十分差的学生，这些学生由于在初中阶段就不服从老师的管教，对老师的教导存在明显的反抗倾向。正是这种先入为主的思想给中职班主任开展德育教育戴上了一把枷锁。
2019年第43期（总第367期）管理智库
误，班主任不要急于否定，而是要对他们进行适当的鼓励。这种方式能够让学生的自信心得到极大的鼓舞，使学生有更强的动力去学习，进而改正自身的不足。鼓励和表扬是学生取得进步的有效催化剂。
德”课，教师在讲授“会计职业德育是调整会计职业活动中利益关系的手段”时，根据书中的解释“会计职业道德允许个人和各经济主体获取合法的自身利益，但反对通过损害国家和社会公众利益而获取非法利益”，举例“我们可以用自己的工资收入买股票赚钱，但不能挪用公款，如乘用车消费税，排气量2.0升至2.5升（含）的税率为9%；排气量2.5升至3.0升（含）为12%。单位可以根据标准生产2.48升排气量的车，但不能造假来损害国家和公众利益，骗取消费者购买。”这样先由任课老师讲述，再由学生分析原因，在分析的过程中让学生掌握知识点，并将德育渗透其中。
（二）日常工作中的平等意识不能少
作为一名中职班主任，在平时的工作之中要平等对待每一位学生，不管是学习成绩好的学生还是学习成绩一般的学生，都要尽可能地做到一碗水端平，绝不偏向任何一方。对存在心理问题的学生，班主任要给予更多的关心，让学生感受到关爱，拉近师生距离。班主任运用这些手段，能够让学习成绩比较好的学生主动帮助成绩比较差的学生，还可以让性格比较内向的学生勇于在同学们面前展示自己，使全班学生融为一体。倘若学生出现了错误，班主任要采用平等的方式教育学生，不能因为一些学生学习成绩好就对其放任，也不能因为一些学生学习成绩差就对其随意打骂。
（五）注重家校联系，促进德育开展
家庭和学校是一个有机的整体，俗话说得好：“父母是孩子第一位老师。”因此，班主任为了能够让德育工作更加有成效，务必争取家长的支持，只有这样，才能够释放出最大的合力，并取得最大的收益。有什么样的家长就有什么样的孩子，家长对于孩子的影响是不可替代的。基于以上的原因，班主任要和家长保持密切的联系。班主任应该向家长传递正确的教育理念，让家长不能仅仅关注学生的学习成绩，还要关注学生的全面发展。只有这样，才能够让德育教育发挥出应有的作用。
总而言之，德育教育对学生具有十分重要的作用。对中职学生的德育教育过程是漫长和艰辛的，班主任在平时开展工作时，要以学生的实际需求为出发点和落脚点，并同家长进行紧密的联系和配合，要让德育教育能如春风化雨，引导学生做一个堂堂正正的人、一个遵纪守法的人、一个于家庭和社会有用的人，要使自己的教学工作真正达到教书育人的目的，让德育教育在潜移默化之中影响学生。
（三）结合学生的现状，合理调整德育目标
在目前的情况下，只有让德育工作的目标变得更加具有针对性，才能最大限度地提升德育工作的有效性，进而使学生的素养得到提升。在这样的情况下，班主任要把自身的工作和学生的特点进行深度整合，让德育工作的目标变得更加合理。比如，进行一些创新能力应用的测试，深入了解学生的情况，了解学生对哪些方面的知识更加感兴趣，对学生就业或步入大学进行分析引导，为深入开展后续工作奠定坚实的基础；第二，要与学生的现状进行有机结合，利用好主题班会，制作符合时代主流的、图文并茂的多媒体课件，引导学生分析思考，让学生真正成为德育教育中的主体，从而实现德育工作的高效落实。比如目前手机上热门的app“学习强国”，其中很多内容就可以让学生分享学习。
（四）与科任老师沟通，推动无痕德育教育
中职学生的德育教育成功与否，除了班主任外，任课老师的教育观念也至关重要。各专业教师根据学科教授内容，把握时机，把德育渗透其中，让学生在学习知识的同时，提高思想道德修养，从而使德育教育收到事半功倍的效果，这样的教育才是全面的。因此，在日常管理中，班主任应与科任老师多进行沟通，让任课老师了解班级学生的特点，在教学中推动无痕德育渗透的实施。比如中职会计专业“财经法规与会计职业道
【参考文献】
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［2］童春香.中职学校班主任管理工作方法初探[J].成才之路， 2011（21）：76.
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